中职院校数控技能大赛分析与启示
浅谈技能大赛引领中职数控专业课堂教学改革
浅谈技能大赛引领中职数控专业课堂教学改革技能大赛是一种能够有效引领中职数控专业课堂教学改革的重要途径。
随着社会经济的发展和产业结构的转型，数控专业已经成为我国就业市场的热门之一。
由于数控专业的技术含量较高，传统的课堂教学方式可能无法完全满足学生的需求。
通过参加技能大赛，学生们可以更全面地提升自己的技能水平和实践能力，从而推动中职数控专业课堂教学改革的不断深入。
本文将就技能大赛引领中职数控专业课堂教学改革进行深入探讨。
技能大赛可以为中职数控专业学生提供更广阔的职业发展空间。
在技能大赛中脱颖而出的学生往往会受到更多的关注和机会，他们可以通过比赛获得更多的实践经验和技能提升。
这些优胜者不仅可以在国内找到更好的工作，还有机会出国深造或参与国际技能大赛，为自己的职业发展增加更多可能性。
这样一来，学生们会更加积极地学习和实践，从而不断提升自己的技能水平和综合素质。
技能大赛可以促进中职数控专业的课堂教学改革。
参加技能大赛的学生在备赛的过程中，往往需要进行大量的实践操作和技能训练。
这样的实践过程不仅可以加深学生对理论知识的理解，还可以培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。
学生们在备赛过程中所掌握的技能和经验，可以为中职数控专业的课堂教学改革提供宝贵的参考和借鉴。
通过技能大赛，学校和教师们有机会了解学生在实践操作中面临的问题和挑战，从而改进课程设置和教学方法，使课堂教学更加贴合实际需求。
技能大赛可以激发中职数控专业学生的学习热情和动力。
参加技能大赛的学生往往需要全身心地投入备赛工作，这种高度的自我驱动和自主学习精神是传统课堂教学所无法替代的。
通过参加技能大赛，学生们可以树立明确的目标和方向，明确自己的学习动力和向往的职业生涯。
这样一来，学生们会更加主动地学习和实践，从而更好地适应和融入未来的工作环境。
技能大赛的成功经历也可以为学生们的自信心和思维能力增加更多的动力和支持，使他们更加积极地面对未来的挑战和竞争。
技能大赛可以促进中职数控专业学校与行业企业的深度合作。
浅谈技能大赛引领中职数控专业课堂教学改革
浅谈技能大赛引领中职数控专业课堂教学改革随着社会经济的不断发展，技术与技能的重要性日益突显。
作为中等职业学校的一大特色，数控专业在培养学生技能方面具有独特优势。
面对快速变化的市场需求和技术发展，数控专业的课堂教学和学生培养模式也面临着新的挑战。
在这样的背景下，如何更好地引领数控专业课堂教学改革，提高学生的技能水平和综合素质，成为当前中职教育的重要课题之一。
技能大赛作为引领中职数控专业课堂教学改革的有效途径，主要体现在以下几个方面。
技能大赛可以促进教师的教育教学理念更新。
在参与技能大赛的过程中，教师需要不断学习和研究最新的技术和理论知识，不断提高自身的专业水平和教学能力。
这种持续的学习和探索过程，有助于教师更新自己的教育教学理念，更好地适应市场需求和技术发展的要求。
通过技能大赛，教师们可以深入了解行业发展趋势，及时调整课堂教学内容和方式，使之更加贴近实际应用和技术需求，从而实现课堂教学的改革和提升。
技能大赛可以激发学生的学习热情和自主学习能力。
参与技能大赛需要学生在专业技能、技术应用和团队合作等方面进行全面训练和比拼，这对学生的综合素质和专业能力提出了更高的要求。
通过这样的比拼和挑战，学生们会更加主动地投入到学习和实践当中，培养了他们的学习兴趣和自主学习能力。
在这一过程中，学生们也会积极开展技能学习和实践活动，提高自身的技能水平和综合素质。
这种积极性和主动性对于提高学生的综合素质和专业能力至关重要，也对课堂教学的改革和创新起到了重要的推动作用。
技能大赛可以促进中职数控专业课堂教学与产业需求的紧密对接。
技能大赛的参赛题目和评审要求往往直接源自于实际的产业需求和技术发展趋势。
通过参与技能大赛，学校和企业可以深入合作，共同研究和解决实际的技术难题和市场需求，使课堂教学更具有针对性和实践性。
这样的实践与产业对接过程，有助于更好地引导学生学习和实践，培养学生的产业意识和解决问题的能力，使其更好地适应社会和行业的发展。
浅谈技能大赛引领中职数控专业课堂教学改革
浅谈技能大赛引领中职数控专业课堂教学改革随着时代的发展和科技的进步，数控专业已成为当前社会需求较为迫切的专业之一。
为了适应社会需求和培养适应时代发展的高素质人才，中职数控专业的教学改革势在必行。
而技能大赛作为提高学生综合素质和技能水平的重要途径，正逐渐成为中职数控专业教学改革的引领者。
本文将就技能大赛对中职数控专业课堂教学改革所起到的作用进行浅谈。
一、技能大赛的背景与意义技能大赛是指通过一系列的竞赛活动，选拔出一批具有一定职业技能和竞赛能力的学生和职工。
这些赛事旨在激发学生们学习专业知识和技能的热情，提高他们的实际动手能力和团队协作精神，培养学生的创新能力和实践能力，为他们未来的职业发展奠定良好的基础。
对于中职数控专业来说，技能大赛更是一次展示自我的机会。
参加技能大赛不仅是对学习成果和各种技能掌握程度的一次检验，更是提高学生实际动手能力和团队协作精神的良好机会。
技能大赛对中职数控专业的学生来说具有重要的意义。
1. 激发学生学习热情技能大赛的举办，让学生们对专业知识和技能学习产生了浓厚的兴趣。
他们积极投入到技能大赛的备赛中，不断钻研专业知识，提高自己的技能水平。
这种学习方式将课堂所学的知识与实际操作相结合，激发了学生学习的热情。
2. 培养学生实际动手能力参加技能大赛需要学生们实际动手完成各种技能项目，这对于中职数控专业的学生来说，是一次提高实际动手能力的绝佳机会。
通过技能大赛的培训和比赛，学生们能够更加深入地理解专业知识，提高技能操作能力，培养自己的技能。
“熟能生巧”，只有多加练习，才能更好地掌握技术要领。
3. 培养学生团队协作精神技能大赛通常以团队的形式进行，每个团队中的成员需要密切协作，共同完成任务。
这就要求学生们相互协作，齐心协力，共同完成任务，这对培养学生的团队协作精神非常有益。
这也是中职数控专业学生在未来的工作中所必备的一项重要素质。
4. 提高教师教学质量对于中职数控专业的教师来说，参与技能大赛也是一次教学质量提高的机会。
浅谈技能大赛引领中职数控专业课堂教学改革
浅谈技能大赛引领中职数控专业课堂教学改革技能大赛是一种常见的评比活动，旨在检验学生在特定领域的专业能力。
在中职数控专业课堂教学中，技能大赛发挥着重要的作用，可有效引领教学改革。
技能大赛可以提升学生的学习动力和积极性。
传统的课堂教学往往以理论知识传授为主，对于数控专业来说，这种教学方法很难激发学生的学习兴趣。
而技能大赛则注重实践技能的培养，需要学生在实际操作中应用所学知识，这种实践性的学习方式更能引发学生的兴趣和积极性，激励他们主动学习。
技能大赛可以加强学生的实践能力和动手能力。
数控专业需要学生具备一定的实践操作能力，在技能大赛中学生需要根据实际需求完成一系列的任务，这对于提高学生的实践能力和动手能力具有重要意义。
通过参加技能大赛，学生能够从中获得实际操作经验，掌握常见的操作技巧和解决问题的思路，提升自己的实践能力，为将来的就业做好了准备。
技能大赛可以培养学生的团队合作能力和沟通能力。
在技能大赛中，往往需要学生组队协作完成任务，这就要求学生具备良好的合作精神和团队意识。
学生需要相互协作、分工合作，共同完成任务，这过程中他们不仅能够培养团队合作能力，还能够锻炼沟通能力和解决问题的能力，为今后的工作和生活提供了宝贵的经验。
技能大赛可以推动教师教学内容和方法的改进。
通过参加技能大赛，教师能够接触到最新的技术和行业发展动态，了解学生在实际操作中的需求和问题，方便教师进行课堂教学内容和方法的调整。
教师可以根据技能大赛的要求，设计更加贴近实际应用的教学内容，采用更加灵活多样的教学方法，提高教学效果，增强学生的实际应用能力。
技能大赛在中职数控专业课堂教学中发挥着重要的作用，它可以提升学生的学习动力和积极性，加强学生的实践能力和动手能力，培养学生的团队合作能力和沟通能力，同时也推动教师教学内容和方法的改进。
中职数控专业教师应该积极引入技能大赛，将其作为课堂教学改革的重要手段，以提高教学质量和培养学生的实际应用能力。
中职院校技能大赛总结与反思
中职院校技能大赛总结与反思摘要：一、引言二、大赛整体情况回顾1.参赛人数与参赛类别2.比赛过程与赛制三、比赛成果与亮点1.学生技能水平提升2.比赛项目与产业紧密结合3.教师队伍建设成果展示四、比赛中存在的问题与反思1.参赛选手心理素质待提高2.部分赛项设置不够合理3.赛事组织与服务有待完善五、赛后总结与展望1.持续加强学生技能培养2.提高教师队伍教育教学水平3.优化比赛项目与赛制设计4.提升赛事组织与服务水平正文：在中职院校教育不断发展的背景下，我国各地每年都会举办各类技能大赛，以检验学生们的技能水平和综合素质。
近期，我国某地中职院校的技能大赛圆满落幕，本次比赛共有数百名学生参赛，涵盖了多个专业类别。
本文将对此次比赛进行总结与反思，以期为今后的中职教育发展提供借鉴。
一、大赛整体情况回顾本次大赛共有来自全国各地的数十所中职院校参加，参赛选手人数再创新高。
比赛项目涵盖了加工制造、信息技术、财经商贸、文化艺术等多个领域，充分展示了中职院校的教育成果。
在比赛过程中，选手们展现了良好的专业技能和职业素养，得到了评委和观众的一致好评。
二、比赛成果与亮点本次比赛的成绩喜人，不少选手在比赛中脱颖而出，展现了我国中职学生的实力。
比赛成果不仅体现在选手个人能力的提升，更表现在以下几个方面：1.学生技能水平提升：通过参加比赛，学生们在实践中检验了自己的技能水平，为今后的就业和职业发展打下了坚实基础。
2.比赛项目与产业紧密结合：本次比赛的项目设置紧密贴合产业发展需求，有利于引导学生更好地适应社会需求，提高就业竞争力。
3.教师队伍建设成果展示：比赛期间，教师们积极参与组织、指导和裁判工作，展现了中职院校教师队伍的高素质和专业水平。
三、比赛中存在的问题与反思尽管本次比赛取得了显著成果，但过程中也暴露出一些问题，值得我们反思：1.参赛选手心理素质待提高：部分选手在比赛中因心理压力过大，导致发挥不佳。
今后，学校应加强心理辅导，提高学生的心理素质。
参加数控技能大赛所感
参加数控技能大赛所感数控技能大赛是考验选手理论知识、软件应用、实际操作技能水平的一项综合赛事。
在数控技术高速发展的今天，参赛选手除了要具备全面数控知识和熟练操作机床及快速编程的能力外，还要较快的掌握新型工艺、先进装备使用方法，并具有较强的的产品质量意识。
在实践当中积极探索，提高自己的新技术应用能力，以竞赛为舞台，充分展示自己的技术能力。
数控技能大赛将理论知识、软件应用与实际操作技能紧密结合，考核了选手的综合技术应用能力。
本人曾参加过省、市级数控技能大赛，虽没有取得较好是成绩，但从中获得了不少宝贵的知识和经验。
为了使读者更多的了解数控技能大赛的情况，本人结合自身参赛和工作经历，做以下三方面总结：一、掌握全面的理论知识。
综合运用数控应用的基础知识应对理论知识考试，主要掌握如下几点：1）了解当代数控机床集中了机、电、气、液、仪等综合技术。
2）了解当今数控机床发展趋势和应用技术、操作技能等最新动态。
3）了解数控加工中高速、高效、高精度、复合及特殊加工的一般加工方法。
4）对数控机床基础知识、赛件图样、基点计算、加工材料及热处理知识、刀具选用、切削参数合理选择及刀具刃磨技术有较深刻的了解。
5）在手动夹具中，能熟练对工件进行定位、找正、夹紧操作。
6）了解数控机床结构、动作原理，能熟练操作数控机床，能编制具有个性化的加工程序，能正确使用数控系统功能，具有一定的故障诊断能力，并排除一般机械故障。
二、CAD/CAM软件应用。
随着制造技术的发展，CAD/CAM技术已经成为数控加工技术的重要组成部分，从数控操作技能来看，CAD/CAM软件应用已经成为数控加工从业人员的必备技能，新颁布的国家职业标准（数控车、数控铣、加工中心）已经将CAD/CAM 软件应用（含仿真软件）作为职业技能鉴定重要组成部分。
毫无质疑，数控技能大赛中，考核参赛选手对CAD/CAM软件应用也极为重视，一般占总成绩的15%左右。
参赛选手对软件应用能力极为重要，实操比赛中，部分加工对象使用软件编程要比手动编程快捷准确，利用软件编程加工效率数倍于手动编程加工效率。
中职数控技术专业利用技能竞赛提高教学的有效性
中职数控技术专业利用技能竞赛提高教学的有效性邓大均（信宜市职业技术学校，广东茂名525300）目前，全国各中职学校在数控技术专业学科方面，以技能竞赛为切入点，提高课堂教学有效性的类似活动越来越多，真正达到以竞赛促进学生学习、以竞赛提高教师的教学态度、以竞赛推动教学改革的目的。
作为中职数控专业的教师，要以技能竞赛为引领、为导航，深入学生中间，了解学生对数控知识的掌握情况，注重项目与行业、企业和岗位的衔接，以职业标准为依据，以专业课程为基础，开展多种多样的数控技能竞赛，不断提升学生的专业水平，融入各种各样的创新教学模式，全方面改革教学方式，构建完整、规范的竞赛体系，变革和改进数控专业的教学内容，与生活实践相融合，带领学生走进企业中，切实学习数控技术，从而为社会培养高端技术型人才，逐步提升中职数控专业的建设水准。
下面就如何开展技能竞赛，提高中职数控专业的教学有效性，提出几点看法。
一、构建与技能竞赛有关的教学内容中职学校开展数控专业知识技能竞赛，最终目的是为社会输送人才，满足企业对数控人才的需求。
因此，中职数控专业的教师，要构建完整的教学内容，融入与技能竞赛有关的专业知识，不仅要求学生掌握机械制造技术，更应让学生学会数控加工编程技术，同时还必须会操作和熟练地运用CAD/CAM 等建模软件，真正成为专业型、复合型人才。
随着数控专业的深入实施，教师在设计技能竞赛时，以专业知识为主，注重理论与实践的联系，及时更新教学内容和形式，以程序的编程、实际操作技能为比赛的焦点，结合学生对数控教学内容的掌握情况，开展多样化的模拟竞赛，彰显学生在竞赛中的优势，从而为学生将来走进社会、参加工作奠定坚实的技术基础。
二、全面提升自身的专业技能，为开展技能竞赛奠定基础中职学校与企业之间的联系越来越密切，所培养的学生不仅要具备高深的理论知识，更应拥有较高的实践能力，为此，作为中职数控专业的教师必须提升自己的专业素养，具备精湛的技术水平和与社会发展相一致的教学经验，不能把目光停留在课堂上，而要真正深入企业内部，切实感受一线的技能训练和感受，为学生传授数控理论知识，准备第一手材料，在给学生讲解数控技能时，更直观、更具体、更具有说服力和感染力，从而为开展技能竞赛做好充足的准备。
浅谈技能大赛引领中职数控专业课堂教学改革
浅谈技能大赛引领中职数控专业课堂教学改革一、技能大赛的作用技能大赛是指在一定规则和范围内进行的评价和比赛活动，为了提高职业教育质量、促进职业教育发展而设立。
技能大赛以学生的综合实践能力为主要评价标准，激发学生的竞争意识，促进其全面发展。
同样也为学校教学改革提供了有益的方向。
1.提高教师教学质量教师作为职业教育的重要组成部分，其教学质量和水平直接影响学生成长和发展。
技能大赛可以为教师提供一个更全面的教学评价机制，帮助教师发现自身不足之处，不断完善和提高自己的教学技能。
2.促进学生综合实践能力的提高技能大赛要求参赛者要以“实践操作”为主要环节，这种要求才是促进职业教育质量提升的关键。
通过参加技能大赛的学生可以不断实践，不断挑战，逐渐提升自己的综合素质和实践能力，更好地适应社会需求，并在就业和职业发展方面具有更大的优势。
3.引领课堂教学改革二、技能大赛在数控专业中的应用数控专业作为职业教育的重要组成部分，同样需要技能大赛的辅佐。
数控专业以机械加工技术为核心，是培养相关技术专业人才的重要方向。
技能大赛的引入使学生更好地掌握专业知识，培养其使技术能力，提高实际操作水平和应用能力。
同时，它也是学生职业竞争力的重要体现。
从学生参考的角度来看，技能大赛应该是正常的学习过程之一。
首先，可以通过相应的培训，让学生逐渐掌握相关相关技能，同时积累相关的经验，积极参加相关的活动，并逐步提高实际操作水平以及成长修炼和学习能力的提升。
从学校的角度来看，技能大赛应该是一项全才教育方案的一部分。
学校根据管理需求规划活动和比赛，同时也要根据实际情况不断完善和提高教学质量。
在教学中充分发挥教师和学生的创造力和主观能动性，引导学生关注技能大赛，督促其积极参加，更好地提高实践操作能力和应用能力，从而全面提升职业教育质量。
在具体实施中，技能大赛应采用多元化和灵活性的方式，以吸引参与的学生为切入点，采用年度赛、节日赛、专题赛等不同形式的比赛和活动，以满足学生发展需求，并达到让更多学生参与的目的。
浅析数控大赛对专业建设的启示
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ＷＡＮＧ ９ 月 ０８
职 教 与 经 济 研 究
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Ｖｏ ． Ｎｏ ３ １６ ． Ｓｅ ｔ．，２ ０８ ｐ ０
浅析 数控 大赛 对 专业 建设 的启 示
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王 田 煜
（ 江苏省靖江职业教育 中心校 ，江苏
摘
靖江 ２４ ０ ） １５ ０
要：本文着重分析 了２ ０ ０８年全 国职业院校数控 大赛的试题特 点， 并结合历届大赛 中选手存在 的一 些
不足 。 总结了数控大赛对于专业建设的几点启示， 并就如何加强 中职数控 专业建设提 出了改进措施。
浅谈技能大赛引领中职数控专业课堂教学改革
浅谈技能大赛引领中职数控专业课堂教学改革随着社会的发展和科技的进步，数控技术已经成为了各行各业中不可或缺的重要技术。
作为数控专业学生，他们的未来也与数控技术密不可分。
如何提高数控专业学生的职业素养和实践能力，引领中职数控专业课堂教学改革，成为了亟待解决的问题。
技能大赛是一种非常好的途径，它可以帮助学生更好的学习数控技术，提高实践能力和职业素养，并且对于中职数控专业课堂教学改革也有着很大的推动作用。
一、技能大赛带来的好处1.激发学生学习的热情和积极性2.提高学生的实践能力和职业素养技能大赛侧重于实践技能的测试，学生需要在比赛中展示自己的实际操作能力。
这些实践能力的提高，对于学生未来的就业和职业发展都非常重要。
同时，在比赛中，学生也能够更好地体验职业素养的重要性，提高对职业素养的认知和实际应用水平。
3.促进学生与企业对接，解决就业问题技能大赛通常会邀请一些企业代表参与其中，这为学生和企业之间的深度对接提供了机会。
学生可以通过比赛了解不同企业的需求和规模，同时企业也可以在比赛中挖掘人才，为学生就业提供了源源不断的机会。
1.激发教师的教学热情和创新能力技能大赛的开展，也是对教师教学水平的一次考验。
教师需要不断学习新的知识和技能，才能更好地指导学生参与比赛。
同时，技能大赛也能够激发教师的教学热情和改革创新能力，通过比赛的经验，教师可以不断优化课程内容和教学模式，实现中职数控专业课堂教学的整体提升。
2.推动教学体系的改革技能大赛的举办，也是对中职数控专业教学体系的一次推动。
通过比赛的经验和成果，可以优化现有的课程设置和课程评价方式，同时也可以进一步完善教学设备和教学环境，为学生的实际学习提供更加优质的条件。
3.形成学生自主学习和探究的能力技能大赛的另一个好处，是帮助学生培养自主学习和探究的能力。
比赛需要学生自主进行实践训练和技能掌握，这种过程能够更好地锻炼学生的自主学习和自我探究的能力，为学生未来的职业发展打下坚实的基础。
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成绩 整体 优 于数 控 铣 ，这 主要原 因估 计 还是 因为 数控
９ｏ ８ ｏ ７ Ｏ
艺； 能快 速进 行程 序输 入 、 选择 和使 用 刀具 围绕 工艺 考点 ， 实操 试 题 中突 出 了加 工精 度 和 配 合精 度 在 试 题 评分 中的 比重 。工 件 虽然 尺 寸不 大 ， 加工 部位 多 、 但 精 度 高 ， 选手综 合 素质 是个 考 验 。现就 数控 车 、 对 数控 铣
１ 参 赛选 手基 本情 况
一 － 一 ■ 口 未 安 内 椭 螺 粗 注 全 孔 圆 纹 糙 公 说 度 差 明 尺 寸
－其他 尺寸
图 １ 数 控 车 分 值 分 配 情 况
见 图 １ 。
２２ 数 控 铣 试 题 ．
主要 考 核项 目有平 面 、 腔槽 、 类 、 圆弧 、 合 面 孔 椭 配 加 工等 。特别 配合 加工 ， 套试 题都 有 两处 以上 配合 。 每 其 目的是考 察选 手 对数 控加 工互 换性 的理解 ，加 工精 度 在试 题 中也加 大 了考 点 ， 在配 合精 度 中 ， 既有 自加工
中职院校数控技能大赛分析与启示
张武 奎 于 建 ．
（． 西 综 合 职 业 技 术 学 院 ，． １山 ２山西 大 学 光 电 研 究 所 ， 山西 太 原 ０００ ） ３ ０ ６
【 摘
要 】 文章 针 对 第二 届 山 西省 中职 院校 数 控 技 能 大赛 ， 过 一 些 数 据 分 析 、 结 ， 出一 些 问题 与 差 距 ， 助我 经 总 找 帮
们 取得 数控 技 术 专业 职 业 教 育 的 更 大进 步 以及 数 控 实训 基 地 建 设 的 一 些 思路
【 键 词 】 数 控 技 术 ； 能 大 赛 ； 控 车 ； 控 铣 ； 赛 选手 关 技 数 数 参 【 中图 分 类 号 】 Ｇ １ ７８ 【 文献 标 识 码 】 Ｂ 【 章 编 号 】 １０ — ７Ｘ（０ ９ ０ — １ １０ 文 ０ ３ ７ ３ ２ ０ ）６ ０ ４ — ２
０ 引 言
由 山西省 劳动 竞赛 委员 会 、 山西 省教 育厅 、 山西 省
主要 考 核项 目有 平 面 、 弧 、 Ｌ 螺 纹 、 圆弧 、 圆 内孑 、 椭
退 刀槽 、倒 角 的加 工 。其各 考 核点 分值 分 配大致 情况
劳动 和社 会保 障厅 主办 的第 二届 山西 省 中职 院校 数控
此 次 决赛 １ 所 报 名 院校 ３ 人 参 赛 ， 中数 控 车 １ １ 其 ２ Ｏ人 、 控铣 １ 人 。参 赛 选手 包 括男 ２ 数 １ ９人 ， ２人 。 女 从 以上数 据 可 以很 明显 的看 到 ． 赛 选 手 男 女 比例 为 参
１ ．： ， 主要 和数 控 技 术 行 业 “ 男 轻 女 ” 一 定 的 ４５ １ 这 重 有
技 能 大赛在 我 院数 控实训 基 地成 功落 下 帷幕 。本 次 大
赛 受 到全 省各 中专 、 中职院校 的极大 关 注 ， 们踊 跃报 他
名 、 极参加 ， 终有 １ 积 最 １所 院校 ３ １人 参 加 了 大 赛 决 赛 。大 家认 为参 加 大赛 既是 一个 展示 学校 实力 及 选手 个 人才 华 的 良机 ， 是一 个学 校检 验 自身 教学 ， 估数 更 评 控 实训 基地 建设 和 数控技 术 人才 培养 质量 的过程 。我 们 通 过分 析 此 次 大赛 的 一些 数 据 和选 手 的表 现 ， 出 得 许 多有 益 的启示 和结 论 。
试 题分 别 分析 如下 ：
２ １ 数 控 车 试 题 ．
螺 ６ ０
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参赛选 手
图 ３ 数 控 车 参 赛 选 手 成 绩
收 稿 日期 ：０ ９ ０ — ０ ２０— ８２ 作 者 简 介 ： 武 奎 （ ９ ２ ， ， 西运 城 人 ， 张 １ ７ 一） 男 山 工程 师 ， 科 ， 究 方 向 ： 控技 术 。 本 研 数
第２ ４卷 第 ６期 （ 第 １２期 ） 总 １ Ｖ １ ４ Ｎ ． （Ｕ ｏ１２ ｏ２ ｏ Ｓ Ｍ Ｎ ．１ ） ． ６
机 械 管 理 开 发
ＭＥ ＣＨＡＮＩ ＡＬ Ｃ ＭＡＮＡＧ ＥＭＥＮ ＡＮＤ Ｔ ＤＥＶＥ ０Ｐ Ｌ ＭＥＮ Ｔ
Hale Waihona Puke ２０ ０ ９年 １ 月 ２
Ｄｅ ２ ９ ｃ． ００
２ 大赛 试题 分析 ｆ ”
图 ２
口粗糙度 ０安全文 明 －第一件尺 寸 －第二件 尺寸
数 控 铣 分 值 分 配 情 况
考核 点 分值 分 配大 致情 况见 图 ２ 。
３ 选手 成 绩情 况
本 次 决赛 试 题数 控 车 编 制 ６套 试 题 ， 控 铣 编 制 数 ４套 试题 ．大赛 命题 重 点考 核选 手 的 工艺 能 力 和产 品
质 量意 识 ， 件 加工 要 素 均来 自实 际 生 产 中 的典 型 产 工 品特征？ 现在 ： 手要 能快 速进 行工 件 定位 、 夹 、 体 选 装 找 正； 能在 较短 的 时问 内手工 编 制加 ¨ 序 、 Ｔ程 制定 加工 工
本 次大 赛成 绩 整体 不是 太 高 ， 控 车 、 控铣 成绩 数 数
配 合精度 指 标 。也 有 和 已成 型 尺寸 的配 合精 度 。其各
・配合面各尺 寸
・配 合 间 歇
关 系 。一般 用人 单位 在数 控 专业 的选 择 上也很 倾 向于
男生 ， 他们 认 为 女孩 子 在 企业 艰 苦 、 乱 、 脏 繁重 的 岗位 会 出现 吃不 消 的问题 。同时 我们 还可 以看 到参 加 数控 车和数 控 铣 比赛 的选 手 比例 将 近 ２ １ ： ，这 主 要 和数 控 车设 备相 对 价格 较低 ， 部分 院校 均有 实 习设 备 ， 大 而数 控 铣相 对较 贵 ， 当一部 分 院校没 有实 习设 备 。 相