小学语文五年级上册《白鹭》优秀教案
部编版语文五年级上册《1 白鹭》(教案)
部编版语文五年级上册《1 白鹭》（教案）一. 教材分析《白鹭》是一篇描绘自然美景和动物生活的散文。
课文以白鹭为主题，通过对白鹭的外形、生活习性以及与自然环境的相互关系的描述，展现了白鹭的美丽和作者对大自然的热爱。
本文语言优美，富有诗意，插图生动形象，能够激发学生的学习兴趣和想象力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对自然景物和动物生活的描写有一定的认识和感受。
但部分学生对散文的欣赏和理解可能还不够深入，需要教师的引导和启发。
此外，学生对白鹭这种鸟类可能了解不多，需要在课前做一些准备工作。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、观察等方式，培养学生的阅读理解能力和观察能力。
3.情感态度与价值观：感受大自然的美好，培养对动物的关爱和保护意识。
四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。
2.对散文的欣赏和理解，以及对自然美景和动物生活的感悟。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，引导学生进入学习状态。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和讨论，提高学生的参与度。
3.观察比较法：引导学生观察白鹭的特点，与其它鸟类进行比较，提高学生的观察能力。
六. 教学准备1.准备相关的图片和视频资料，以便在课堂上展示。
2.准备生字词卡片，方便学生学习和复习。
3.准备课文原文，以便学生朗读和阅读。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和音乐，创设一个和谐的学习氛围，引导学生进入课堂。
教师可以提出问题：“你们知道白鹭是什么样的鸟类吗？它们生活在哪里？”2.呈现（10分钟）教师展示白鹭的图片和视频资料，引导学生观察白鹭的特点，如外形、生活习惯等。
同时，教师可以提出问题，引导学生思考和讨论。
3.操练（10分钟）学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
教师可以适时指导，帮助学生更好地理解课文内容。
4.巩固（10分钟）学生分组讨论，总结课文中所学的生字词，并通过卡片进行复习。
五年级语文《白鹭》教案设计
五年级语文《白鹭》教案设计这是作家郭沫若的一篇文质兼美的散文，生动地描写了白鹭的颜色、身段的精巧及觅食、栖息、飞行时的韵味，表达了作者对白鹭的喜爱。
全文语言朴实流畅，优美如诗。
尤其是字里行间饱含的那份浓浓的诗意，使人回味无穷。
课文可分为四段。
第一段（第一自然段），写白鹭是一首精巧的诗；第二段（第二至五自然段），写白鹭颜色的配合，身段的大小都很适宜，十分精巧；第三段（第六至九自然段），写白鹭在觅食、栖息、飞行时充满韵味，给人们以美的享受；第四段（第十自然段），写白鹭实在是一首韵味无穷的诗。
整篇文章条理清楚、语言生动流畅。
全文看似状物，读来却优美如诗。
白鹭给人最深的印象就是一个字——美！它的颜色美，形体美，觅食、栖息、低飞的画面更美！它给大自然增添了活力，给人留下无限的遐想，无穷的乐趣。
白鹭本身蕴含的这种无尽的美，正是作家郭沫若全文所要传达的！[设计理念]1、以读为主，以读为本。
读中品味白鹭如诗如画的美，读中积淀课文诗一般的语言。
2、珍视学生独特的感受，渗透语感训练。
重视学生个体对白鹭外形美、意境美的领悟和感受。
3、拓宽语文资源，创设诗意化的情境。
通过贯穿整堂课的舒缓优美的轻音乐和意蕴无穷的白鹭画面，创设一个诗意的教学情境，将如诗如画的白鹭与如诗如画的语言、音乐有机融合，引领学生达到“诗意化”的学习境界。
[学习目标]1、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗。
”3、在品读课文的同时，感受白鹭的美，激发学生对鸟类，对大自然的热爱之情。
[教学准备]2、白鹭课件共四组。
第一组：白鹭与朱鹭、苍鹭、白鹤的对比图。
第二组：白鹭的外形图及文字描述。
第三组：白鹭生活场景图四幅及文字。
（觅食、栖息、了望、飞行）第四组：白鹭全部生活场景图及文末一段文字。
[课时安排]2课时[教学过程]第二课时一、导入激趣：1、点击课件，音乐声起——[音乐的伴随，营造一种舒缓优美的课堂氛围，为全文的品读打下感情基调。
部编版五年级上册语文《 白鹭》教案
部编版五年级上册语文《白鹭》教案一、教材分析1. 教材内容概述《白鹭》是部编版五年级上册语文教材中的一篇课文，主要讲述了白鹭这种鸟类的生活习性和特点。
通过对白鹭的描述，引导学生了解动物的生存环境和习性，培养学生的环保意识和对自然生态的尊重。
2. 教学目标•理解课文内容，了解白鹭的生活习性和特点•能够用简洁准确的语言描述白鹭•培养学生对自然生态环境的热爱和保护意识二、教学重、难点分析1. 教学重点•理解课文内容，掌握白鹭的生活习性和特点•学会用简洁准确的语言描述白鹭2. 教学难点•理解课文中的生僻词汇和句子结构•能够通过课文内容和插图形象地描述白鹭三、教学准备1. 教具准备•课文教材•课文PPT或实物图片•板书、黑板、彩色粉笔2. 学生准备•手抄本、铅笔、橡皮•课前预习课文内容四、教学过程设计1. 导入环节引导学生观看白鹭的图片或视频，激发学生对白鹭的好奇心，引入课文内容。
2. 学习活动•第一遍朗读课文，让学生听懂课文大意。
•解释生僻词汇和句子结构。
•分组讨论白鹭的生活习性和特点，做小结报告。
•学生用自己的语言描述白鹭的形象，鼓励生动形象的表达。
3. 拓展活动•让学生上台表演白鹭的生活场景。
•分组制作白鹭的手工作品或PPT展示。
五、课堂小结通过本节课的学习，学生对白鹭的生活和特点有了更深入的了解，培养了对自然生态环境的热爱和保护意识。
六、作业布置•背诵课文《白鹭》•用自己的话语描述白鹭的形象并画一张白鹭的图以上是本节课的教案设计，希望能够帮助学生更好地理解和掌握课文内容。
五年级语文上册《白鹭》教案
五年级语文上册《白鹭》教案教学目标：1. 认识3个生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 了解白鹭的外形和它在乡间寻常的觅食、栖息、飞行时的美，激发学生对美好事物的审美情趣。
教学重点：通过朗读来感受白鹭的美。
教学难点：领悟作者对白鹭的喜爱之情。
教学准备：1. 预习课文，读准字音，读通句子。
2. 了解一些关于白鹭的知识。
教学时间：一课时教学过程：一、导入新课，激发阅读兴趣1. 板书课题，齐读。
说说题目的意思。
2. 质疑：看到这个题目，你有什么疑问？3. 教师小结：作者用诗一般的语言描写了白鹭，向我们展现了一幅美丽的白鹭图，让我们一起走进课文感受一下吧！二、初读课文，整体感知1. 自由读课文，标上小节号，并完成：课文从哪两个方面描写了白鹭的美？2. 交流反馈：外形美和活动美。
三、精读课文，感悟白鹭的美1. 精读外形美：找出描写白鹭外形特点的句子，用你喜欢的读书方式来读一读。
遇到你不认识的字可以用你喜欢的符号标出来。
并想一想从哪里可以看出白鹭很美？2. 抽学生汇报交流。
随机出示句子：白鹭是一首精巧的诗。
色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。
a. 白鹭站在小树的绝顶上，那是什么景象？理解“色素的配合”，指导朗读，从中你感受到了什么？随机板书：色彩的配合美。
指导用赞美的语气读。
b. 找一找还有哪些地方写得很美？在文中找出相应的句子用直线画下来。
从这些句子中你又体会到了什么？指导朗读，并随机完成说话练习。
白鹭，那是的景象。
从“增之一分则嫌长，减之一分则嫌短”你体会到了什么？（板书：身段的大小适宜美）再读句子。
c. 指导背诵。
3. 精读活动美：白鹭的美除了外形外，还在于它寻常的活动。
请同学们快速浏览课文第四到第六自然段，找出你喜欢的部分有感情地读一读，并想一想为什么喜欢？在小组里交流。
教师引读，相机板书：悠然觅食美悠然栖息美悠然飞行美（边读边想象，把优美的画面留在自己的脑海里。
）学生汇报交流。
（教师适时引导感悟）学生质疑：在清水田里，白鹭一动不动地站着是什么景象？这有什么美呢？在黄云多时，白鹭飞行又是怎样的景象呢？随机出示句子：“增加一缕风景少一份雅致。
小学语文五年级上册《白鹭》教案
小学语文五年级上册《白鹭》教案小学语文五年级上册《白鹭》教案1教学过程第一课时教学目标1、学会本课生字，理解有生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、初步整体感知课文，凭借具体的语言资料，感受白鹭的美。
一、揭示课题1、“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
”是大诗人杜甫的名句。
白鹭，同学们见过吗？（出示挂图）让同学观察，然后教师作简单的介绍。
2、郭沫若先生也曾为白鹭写了一篇优美的__，这就是我们今天所要学习的第十六课《白鹭》。
（板书课题）二、初读课文1、自学课文。
⑴提出自学要求：①读准字音，认清生字字形，读通句子。
②画出不懂的词语，联系上下文或借助工具书理解。
③想想作者是从哪几个方面写白鹭的。
⑵同学自学，教师巡视，适时辅导。
2、检查自学效果。
⑴分节朗读课文，协助纠正字音及读得不通顺的地方。
⑵看图理解“蓑毛”、“喙”、“流线型”。
⑶提问：作者是从哪几个方面写白鹭的？3、默读课文，根据总分总的结构特点给课文简单的划分段落。
（不作过高要求）同桌讨论，集体交流。
4、分段读课文。
三、指导书写生字1、同学仔细观察田字格的生字后，板演。
2、引导评价、适当范写。
3、同学用钢笔描红、临写。
四、作业1、朗读课文。
2、誊写生字。
第二课时教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这句话的意思。
3、凭借具体的语言资料，感受白鹭的.美，激发同学对鸟类，对大自然的热爱。
一、复习1、听写词语。
蓑毛配合嗜好美中缺乏长喙孤独平稳韵味无穷2、课文是从哪几方面来写白鹭的？二、精讲课文a、学习第1~5节1、（出示画面）瞧，这就是白鹭。
2、课文诗怎样描绘白鹭外形的？自读1~5节。
3、朗读。
（指名读——评读——齐读）b、学习6~8节1、自读6~8节，在你脑海中会出现怎样的画面？假如给你一张白纸，你会画些什么？2、交流第一幅画面。
（生描述——出示画面——配音——取名，区别“钓鱼”与“捕鱼”——齐读）3、交流第二幅画面。
小学语文人教五年级上册(统编2023年更新)第一单元-白鹭教案第一课时
1.白鹭第一课时教学目标：1.认识“鹭、嫌”6个生字，会写“素、宜”10个字。
掌握“精巧、配合”等词语。
2. 正确、流利地朗读课文，理解课文内容，学习本课通过多角度描写白鹭的美的方法。
教学重点：1.认识“鹭、嫌”6个生字，会写“素、宜”10个字。
掌握“精巧、配合”等词语。
2.正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
教学难点：学习本课通过多角度描写白鹭的美的方法。
教具准备:课件、白鹭的图片教学过程：一、谜语引入，介绍资料。
（出示课件）1.教师以谈话形式引入：大家猜一则谜语，这是一首古诗。
“霜衣雪花青玉嘴，群捕鱼儿溪水中。
惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。
”同学们知道是什么吗？对，是白鹭，这首诗是唐代诗人杜牧笔下的白鹭（出示白鹭的图片）今天我们就学习现代杰出文学家郭沫若的《白鹭》这篇课文，同学们知道郭沫若吗？（板书：白鹭）2.展示交流有关郭沫若的资料。
（出示课件）郭沫若（1892—1978），原名郭开贞，中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、著名的社会活动家。
四川乐山人。
1914年赴日本留学。
1918年开始新诗创作。
1921年，出版第一部诗集《女神》。
代表作有诗集《女神》、《星空》；剧本《屈原》、《蔡文姬》等。
本文选自《郭沫若全集•文学篇》，写于1942年10月31日。
《白鹭》也作《鹭鸶》。
白鹭就是鹭鸶，它是鹭的一种，羽毛白色，腿长，能涉水捕鱼虾等。
3.齐读课题二、初读课文，扫清障碍。
1.利用工具书或联系上下文，自学生字词。
（出示课件）2.准确、流利地朗读课文。
三、再读课文，整体感知。
带着以下问题默读课文：（出示课件）（1）课文主要描写的是什么？它有什么特点？（2）作者描绘了几幅图？分别给这几幅图取一个名字。
（3）作者对白鹭是怎样的情感？你能找出相应的句子吗？（4）你能给课文分成几部分？每部分的内容是什么？四、交流自学成果，解决问题。
师：这篇课文主要描写的是什么？它有什么特点？这个特点希望同学们用一个词语总结出来。
统编版小学语文五年级上册第一单元《白鹭》教学设计(两课时
五年级上册第1课《白鹭》【教材解读】《白鹭》是一篇寓情于物的散文。
课文描写了白鹭的外形和觅食、栖息、飞行时的美，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。
《白鹭》行文简洁，结构严谨，可分三部分：第一部分是全文的总起句，以精巧的诗来比喻白鹭的美；第二部分从外形之美和不同场景中的美两方面具体描写了白鹭；第三部分与第一部分首尾呼应，抒写了作者对白鹭如诗一般美的赞叹。
课文语言凝练，句句含情，白鹭形象之美和在不同场景中的美跃然纸上。
【学情分析】学生刚升入五年级，已具备一定的阅读理解能力，对文章的表达方式，也能有初步的认识。
但是本课语言凝练含蓄，有些字词对学生来说比较陌生，有些语句内涵丰富，比较抽象，学生理解起来有一定的难度。
教师要根据学情，引导学生采用查找资料、联系上下文、结合图片等方法来理解内容，进而体会作者对白鹭美的独特感受，落实本单元语文要素“初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法”。
本课是教材第一单元的第一课，教师在教学中应从单元整体着眼，前后沟联，既保证“一课一得”，也要做到深度学习。
【教学目标】1.认识“鹭、嫌”等6个生字，会写“嵌、鹤”等10个字，会写“精巧、配合”等15个词语。
2.能想象并说出作者所描写的画面。
3.能借助关键语句，体会作者对白鹭的赞美之情，了解作者是如何把这种感情融入对白鹭的描写中的。
4.背诵课文，积累喜欢的段落。
【教学重难点】1.能想象并说出作者所描写的画面。
2.能抓住关键词句，体会作者对白鹭的喜爱和赞美之情。
3.了解作者是如何把自己的感情融入对白鹭的描写中的。
【教学准备】1.设计预学单，布置学生预习：朗读课文，读准字音；找出难懂的词句，运用学过的方法尝试理解；查找资料，了解白鹭。
2.制作多媒体课件。
【教学时间】2课时【教学过程】第一课时一、关注单元主题，导入新课学习。
1.从今天起，我们共同开启高年级的语文学习之旅。
仔细看第一单元四篇课文的题目，说说你的发现。
2.“一枝一叶总关情”。
部编人教版语文五年级上册01《白鹭》公开课优秀教案4
部编人教版语文五年级上册01《白鹭》公开课优秀教案4一、教学目标1.能够理解并朗读课文《白鹭》2.能够运用描写性的语言表达对白鹭的感受3.能够在课文中找到描写白鹭的形容词和副词4.能够自由表达对大自然中白鹭的向往与渴望二、教学重点1.掌握课文内容2.了解描写性语言的表达方式3.运用合适的语言描述白鹭三、教学准备1.课文《白鹭》2.PPT课件3.黑板、粉笔四、教学过程第一步：导入 (5分钟)老师利用PPT显示一幅描绘白鹭的图片，激发学生对白鹭的好奇心并带入新课主题。
第二步：学习课文 (15分钟)1.学生每人读一段课文，加深对内容的印象；2.以小组讨论形式，学生把描写白鹭的形容词和副词找出来；3.教师做板书，梳理学生发现的形容词和副词。
第三步：课文理解 (10分钟)对课文中描述白鹭的部分进行分析，让学生自由发挥，用自己的语言描述白鹭给他们带来的感受。
第四步：小组讨论 (15分钟)学生自由组成小组，讨论大自然中除了白鹭外还有什么美丽的动物，以及他们对大自然的向往之情，激发学生对自然的保护意识。
第五步：展示表达 (10分钟)每个小组派一名代表进行展示，分享他们对大自然的热爱，展示自己的文学才华。
五、课堂反馈教师提问学生，总结本节课的重点，让学生自由发言，巩固学习内容。
六、作业布置布置作业：以“我眼中最美的动物”为题写一篇描述性短文，将大家表现突出的短文在下节课分享。
结语通过本节课的教学，帮助学生更好地理解课文《白鹭》，培养学生的语言表达能力和热爱自然的情感认知。
以上是本堂课的教案，供教师们参考借鉴，希朥这个教案能够为您的教学提供一些帮助。
小学语文五年级上册《白鹭》教案参考(3篇)
小学语文五年级上册《白鹭》教案参考（3篇）目标预设:1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课6个生字，理解由生字组成的词语。
3、能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。
4、凭借详细的语言材料，感受白鹭的美，激发学生对鸟类、对大自然的喜爱。
重点、难点:联系课文内容结合生活实际理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”。
设计理念:运用多种手段切实培育学生的语文素养，引导学生感悟美、观赏美、表达美。
设计思路:本文一课时完成教学任务，教学前布置学生充分预习，从课文内容、读后感、字词、朗读课文、搜集查找白鹭资料等方面进展课前探究。
教学时导入课题后让学生汇报课前探究的收获。
然后引导学生感悟白鹭的精致和韵味无穷。
通过多种形式的朗读来理解和感悟课文内容。
最终创设拍摄纪录片的情境，引导学生感悟表达美。
教具预备:多媒体课件、白鹭图片教学过程:一、揭题:同学们，今日我们学习一篇新的课文，一起读课题——《白鹭》。
二、汇报课前探究的收获。
1、根据我们一贯的学习方法，同学们已经就白鹭本身，《白鹭》这篇课文等方面进展了一番“课前探究”。
2、下面呢，就请同学们选择你最拿手的一方面来展现你的收获。
3、可以不用举手，一个个的站起来说。
（1）课文主要内容，感受:你不但说了课文的内容，而且还谈了自己的感受，真不错！教师也跟你有同感，白鹭的确是一首诗，一首韵味无穷的诗！（板书:“精致”、“韵味无穷”）还有谁来展现？（2）字词:好的，你来读读看！（出示生字词）其他同学仔细听，他读得准不准。
评价:读得真准！我们一起来读读！教师还想给你加试两个问题，听好了！文中说什么样的蓑毛啊？（洁白的蓑毛）为什么写白鹭用“洁白的蓑毛”，而不用“洁白的羽毛”呢？（课件出示）有没有谁课前探究过这个问题？教师在备课时也发觉了这个问题，一开头搞不明白，后来通过查字典最终知道了，“蓑”是用草或棕制成的，披在身上的”防雨工具（出示实物图片），你看这就是“蓑衣”。
1《白鹭》(教案)统编版五年级语文上册
《白鹭》（教案）一、教学目标1.知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对白鹭的喜爱和赞美之情；掌握本课的生字词，会用“清田”等词语造句。
2.过程与方法：通过查阅资料、讨论等方式，了解白鹭的生活习性及特点；学会欣赏自然美，培养保护生态环境的意识。
3.情感态度与价值观：感受作者对白鹭的喜爱和赞美，培养热爱大自然的情感；学会珍惜和保护野生动物，与自然和谐相处。
二、教学内容1.生字词的学习；2.理解课文内容，体会作者情感；3.欣赏白鹭的美丽，了解白鹭的生活习性及特点；4.培养保护生态环境的意识。
三、教学重点与难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者情感。
2.难点：掌握本课生字词，理解白鹭的生活习性及特点。
四、教具与学具准备1.教具：课件、白鹭图片、生字词卡片。
2.学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1.导入新课出示白鹭图片，引导学生观察白鹭的外形特点，激发学生学习兴趣。
2.学习课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义；（2）教师讲解生字词，学生跟读；（3）教师引导学生理解课文内容，体会作者情感。
3.欣赏白鹭（1）学生展示查阅的白鹭资料，了解白鹭的生活习性及特点；（3）学生谈感受，培养热爱大自然的情感。
4.实践环节学生以小组为单位，讨论如何保护生态环境，与自然和谐相处。
5.课堂小结六、板书设计1.白鹭清田体形色素的配合铁色嫌长嫌白2.保护生态环境，与自然和谐相处七、作业设计1.熟读课文，巩固生字词；2.以“我眼中的白鹭”为主题，绘画一幅白鹭图画；3.写一篇关于保护生态环境的短文。
八、课后反思本节课通过图片、讨论等方式，让学生了解了白鹭的生活习性及特点，培养了学生保护生态环境的意识。
但在课堂提问环节，部分学生回答不够积极，今后需要更加关注学生的学习积极性，提高课堂互动效果。
一、导入新课二、学习课文1. 引导学生正确朗读课文，注意停顿、语气和情感的把握；2. 讲解生字词时要清晰、生动，帮助学生理解和记忆；3. 通过提问、讨论等方式，引导学生深入理解课文内容，体会作者情感。
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（封面）
小学语文五年级上册《白鹭》优秀教案
授课学科：
授课年级：
授课教师：
授课时间：
XX学校
小学语文五年级上册《白鹭》教案
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的
诗”这个句子的意思。
3、凭借具体的语言材料，运用电教媒体，感受白鹭的美，激发
学生对鸟类、对大自然的热爱。
教学重点：
通过有感情的朗读课文，感受白鹭颜色、身段的精巧，觅食、栖
息、飞行时的韵味。
教学难点：
能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗。”
这句话的意思。
一、出示课题
1、指名读题。你觉得他读的怎样？评价：读出颜色，读出美。
2、文学大师笔下的白鹭很美，出示赞颂白鹭的诗句。“霜衣雪
花青玉嘴，群捕鱼儿溪水中。惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。”
这是杜牧笔下的白鹭，你还知道哪些写白鹭的诗句。
3、出示：漠漠水天飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。——王维
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。——杜甫
西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。——张志和
怪生白鹭飞无数，水落滩生易取鱼。——陆游
3、郭沫若笔下的白鹭也很美。请你认真的读一读课文，想一想
作者从哪几方面写出了白鹭的美？
二、课文赏析
1、学生按要求读课文。
2、组织交流
（1）、在作者的眼中，白鹭是什么？
（2）、你是从哪些句子中感受到白鹭是首精巧的诗的？
（3）、出示白鹭图片让学生欣赏白鹭的美像首精巧的诗。配乐
（4）、你能用朗读来展现白鹭是一首精巧的诗吗？
3、小结过渡：因为白鹭的颜色配合和谐、身段大小精巧，所以
说白鹭是一首精巧的诗；在作者的眼中它还是什么呢？（一首韵味无
穷的诗）
4、请同学们再次认真地读读课文6、7、8、9自然段，感受一下
你的脑海中会浮现什么样的画面？
5、学生按要求读课文。
6、组织交流
（1）、第六节你的脑海中浮现出了什么画面？
（2）、出示画面。请给起个名。（白鹭钓鱼。白鹭垂钓）
（3）、第七节呢？出示画面，能给起个名吗？（白鹭极目远眺、
白鹭观景、白鹭思乡、白鹭……）
（4）、第八节呢？出示画面，（我仿佛看到白鹭在低飞、白鹭低
飞、白鹭在暮色中翱翔、白鹭飞翔。）