四年级习作计划
四年级小学生学习计划精选
四年级小学生学习计划精选在新的学期里，你的学习计划做好了吗?接下来是小编为大家整理的四年级小学生学习计划精选，希望大家喜欢!四年级小学生学习计划精选一新学期，新气象。
在新的一学期里，我们都有新的计划和奋斗的目标。
下面我想谈一谈在新学期里，我在语文、数学、英语三方面的学习计划。
在语文方面，我会做到课前预习，认识本课生字生词，查找与课文相关的资料，并认真作批注。
课文中不懂的词会提前查字典。
课后，我也会及时温习课文，做到;温故而知新;。
除此之外，我还会在课余时间阅读大量的书籍，开阔我的知识面。
同时，也会做一些语文常识方面的习题。
这样才能更好的;查漏补缺;。
在数学方面，我打算每天做20道口算题，以此来提高自己的计算正确率和速度。
考试前会很好的复习，绝不做;临时抱佛脚;之类的事情。
当然，我还想建立一个;错题集;，当我卷子、练习册上有错题时，就及时的记到;错题集;里，等到期末时，就可以拿出来复习了。
在英语方面，我会每天都听、读英语磁带至少半小时，并每天都背英语单词和课文。
必要的时候，我也会阅读一些英文书籍，以此来提高我的英语阅读能力。
或者写一些小文章，来提高我的习作能力。
当然，我也会尽量做到在英语课上用英语与同学老师交流，课下积极与同学们对话，以此提高自己的英语口语。
以上就是我的新学期计划，希望我的计划能给我带来坚持不懈的动力和认真对待学习的端正态度。
四年级小学生学习计划精选二光阴似箭，一转眼，一个学期过去了，我们迎来了欢乐的寒假，也告别了紧张的期末，可我一点也高兴不起来，还有什么事呢?就是考砸了呗，唉。
计划一：预习课文正所谓，想要学好课文，就要提前预习，可不，我早已借好了四年级下册的书，每一天预习五篇课文，做笔记，想课文内容。
祝愿下学期成绩棒。
计划二：做练习我给自己买了好多预习资料，都要做，为了我的成绩，为了我以后的事业，努力努力再努力，加油我看好我自己。
计划三：学本领这个寒假，我要多学些本领，多帮爸爸妈妈做些活，为他们解决些困难。
2024四年级语文下(写作)习作一教案
2024四年级语文下（写作）习作一●教学目标重难点①能就春游活动讲清楚自己的计划，并参与商讨，培养学生的自主合作参与意识。
②能具体明白地描写生活中观察到的景物或者由此引发的联想。
③感性认识排比句的特点及其表达作用。
④积累描写景物的古诗词，激发课外阅读兴趣。
⑤学习浏览，获取需要的信息，并交流感受。
●启发谈话我们在校园里生活了三年，对环境应该很熟悉了，你能说说吗？你最喜欢哪个地方，比如校园的花坛，有哪些花草等，你经常在那里做些什么？（鼓励学生自由说，放开说，教师做适当补充指点）小结：有的同学平时能够留心观察，说了自己的所见所想，讲得很具体，而有的同学疏于观察，我们要做善于观察的人。
●实地观察现在给大家30分钟时间，去校园里做一次观察，把观察到的景物记下来。
可以选一处景物来写，具体写出你的感受来，或者你想到了曾经在那里发生过的事情，觉得很有意思，也可以写下来。
注意要仔细观察。
●交流观察所得指名说说你已观察到什么，准备怎么写，让学生在互相交流中得到启发。
教师结合学生的交流进行点评。
●学生完成习作●同桌互相交流，评改改通顺，指出错别字及其病句、标点错误等；评优点，划出你认为的好词好句或者精彩语段；提建议，提出哪些内容需要具体或补充，哪些可简单或删除等等。
第四课时我的发现日积月累●复习导入检查读词语卡中的词语；有选择听写词语。
●我的发现分角色读读对话。
说说小林和小东发现了什么？读句子，回到课文中去找这些句子，再读一读，说说用这样的句式有什么好处。
交流后进行摘抄。
我们在哪些课文中也学到过类似的句子？●日积月累自由朗读诗句。
说说自己读懂意思的诗句，提出难以理解的诗句。
教师点评释疑。
比一比，看谁背得多，背得快。
●宽带网①自读：看图，读文，说说从中了解的知识。
②小组交流：介绍自己了解的五岳和五湖。
③拓展知识：搜集或下载资料，邀游祖国的山山水水。
④集体交流：图片附文交流，或者就图片自己口头介绍，或者直接在多媒体教室打开网页介绍。
《我的奇思妙想》写作指导+范文+点评 部编版四年级下册语文习作 (1)
我的奇思妙想写作指导：一、写作题目：我的奇思妙想二、写作指导1. 确定主题：选择一个你感兴趣的主题，例如未来的科技、奇幻的世界、神秘的生物等。
确保主题具有足够的奇思妙想和创造力，能够吸引读者的注意力。
2. 设定情境：在你的奇思妙想中，设定一个具体的情境或场景。
描述这个情境的细节，包括时间、地点、人物和事件等。
通过生动的描绘，让读者能够沉浸在你的想象世界中。
3. 发展故事情节：根据设定的情境，展开一个有趣的故事情节。
可以是一个冒险故事、一个解决问题的过程或是一个引人入胜的神秘事件。
确保情节紧凑、有起伏，能够吸引读者的好奇心。
4. 描述奇妙元素：在故事中加入奇妙的元素或设定。
这可以是独特的科技、神奇的魔法、奇异的生物或是其他超自然的现象。
通过详细的描述，让读者能够感受到这些奇妙元素的魅力。
5. 塑造角色：为故事中的人物赋予鲜明的个性和特点。
通过对角色的外貌、行为、对话和内心世界的描写，使读者能够与他们产生共鸣并关注他们的命运。
6. 注意语言表达：使用生动、形象的语言来表达你的奇思妙想。
运用比喻、拟人、排比等修辞手法，增强语言的表现力和吸引力。
同时，注意语言的准确性和流畅性，让读者能够轻松理解你的想法。
三、习作技巧1. 发挥想象力：奇思妙想需要你充分发挥想象力。
不要害怕想出一些看似荒诞或不切实际的想法，因为这正是创造力的体现。
让你的想象力自由驰骋，创造出独特而引人入胜的故事情节和角色。
2. 细节描写：在描述你的奇思妙想时，注重细节的描写。
通过细致的描绘，让读者能够清晰地想象出你所创造的世界和角色。
包括他们的外貌、衣着、表情、动作等，以及环境的细节和氛围的营造。
3. 独特性：尽量让你的奇思妙想具有独特性。
避免使用过于常见或老套的设定和情节。
寻找一些新颖的角度和创意，让你的作品与众不同，给读者带来新鲜感和惊喜。
4. 逻辑连贯性：虽然奇思妙想可以超越现实，但也要保持一定的逻辑连贯性。
确保故事情节和角色行为的合理性，避免出现逻辑漏洞或矛盾。
苏教版四年级上册作文教学计划(精选3篇)_四年级上作文教学计划
苏教版四年级上册作文教学计划（精选3篇）_四年级上作文教学计划苏教版四年级上册作文教学计划（精选3篇）由作者整理，希望给你工作、学习、生活带来方便。
第1篇：苏教版四级上册语文教学计划苏教版四年级上册语文教学计划一、所教年级现状分析：经过前三年的学习，进入四年级的学生基本上都能较熟练地掌握汉语拼音，能正确拼读音节，能借助拼音识字、阅读。
初步学会结合词语理解词义，掌握常用汉字，初步学会辨别学过的同音字、形近字，能认读学过的多音字。
初步学会按部首、音序查字典，检索汉字，看懂意思。
能在老师的引导下，主动参与学习，掌握了基本的学习方法，初步学会独立识字。
能运用学过的词语造句说话，会给部分学过的词语找出近义词和反义词。
能听懂别人讲的一件事，边听边记住主要内容，并能复述。
能正确朗读课文，会默读课文，能说出一个自然段主要讲什么，理解课文，具备了一定的阅读能力。
大部分学生对短文能静下心来认真细读，对文中的词句能有意识地深入体会和理解，知道抓住关键词句感受其内涵。
但个别学生的学习习惯还欠培养，书写马虎，学习懒惰，怕吃苦，依赖思想严重，学习方法不够科学。
特别是部分学生的习作能力有待提高。
从整体来说，这些学生动笔前的构思还不够，作文缺少创意。
行文中，出现不具体、不生动，没有个性的张扬，公式化较严重，个别文章空洞无味。
而后进生的习作语句不通、不连贯，作文水平还停留在一、二年级。
因此在这学期，我要积极寻找有效的方法措施，力求全班孩子的习作上一个台阶，努力拓展孩子的思维空间，使学生的习作求真、求实、求新。
二、所教学科学期目标： 1、学习习惯。
（1）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯。
（2）继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。
（3）继续培养勤查实际典，主动识字的习惯。
（4）继续培养认真写钢笔字，毛笔字的习惯。
（5）继续培养自主预习复习、认真完成作业的习惯。
（6）能够有选择地阅读课外书籍，培养读书做记号和留心观察事物的习惯。
部编版四年级语文下册第二单元《 我的奇思妙想》写作指导+习作范文
部编版四年级语文下册第二单元《我的奇思妙想》写作指导+习作范文一、写作要求。
本次习作以“我的奇思妙想”为主题，要求我们能够结合生活实际展开丰富合理的想象，写自己想发明什么，它是什么样子的，有哪些功能，做到内容具体，语句通顺。
二、选材思路。
要想写清楚自己的奇思妙想，首先要搞清楚自已想发明什么，选材时要抓住所发明的东西的“神奇”之处来写。
可以从我们的衣食住行这些方面来选择！例如：会飞的木屋、水上行走鞋、时空穿梭机、会变大变小的书包、多功能雨伞、会调节温度的衣服……这些都可以成为本次习作的选材内容。
生活用品：衣服、鞋子、钟表、门窗学习用品：书包、书、文具盒、笔工作用品：网络、电脑、桌椅玩具：电子宠物、学习机、机器人三、写作提纲。
我们在这里简要列出作文提纲。
开头：交代你想发明的物品名称并作简要说明。
(略)中间：详细介绍你想发明的事物特点及神奇之处，包括它的形状、色彩、大小等外形描写，还有功能用途和使用方法。
（在这里可以使用一些说明方法，如：列数字、举例子、作比较等）(详)结尾：表达自己对想发明事物的喜爱与期待。
(略)四、写好作文。
题目：《会飞的木屋》、《水上行走鞋》、《时空穿梭机》、《未来的书包》、《插上翅膀的汽车》、《会变魔术的笔》好词：奇思妙想、超乎常规、梦寐以求、功能齐全、独树一帜、出乎意料、灵光一闪、憧憬未来、好梦成真、一应俱全、设计新颖、匠心独运、尖端科技、别致典雅、能人异士、思绪飞扬、远大志向、转眼即逝、性能卓绝、设计独到、巧夺天工名言：没有大胆的猜测就做不出伟大的发现。
(牛顿)在新的科学宫里，胜利属于新型的勇敢的人，他们有大胆的科学幻想，心里燃烧着探求新事物的热情。
(阿·费尔斯曼)既异想天开，又实事求是，这是科学工作者特有的风格，让我们在无穷的宇宙长河中去探索无穷的真理吧。
(郭沫若)在科学的道路上，没有平坦的大道可走，只有在那崎岖的小路上，努力攀登的人，才有可能到达光辉的顶点。
------马克思科学的精神在于寻求事实，寻求真理。
部编版语文四年级下册习作《我的奇思妙想》学习任务单(含答案)
习作：我的奇思妙想学习任务单
学习任务一：欣赏奇思妙想，引出主题
1.欣赏图片视频，引出话题
2.生活中，你有遇到过哪些难题，产生过哪些奇思妙想？
学习任务二：指导方法，厘清思路
1.举例，发明说明事物，有什么神奇之处？
会飞的木屋水上行走鞋会变大变小的书包
2.整理思路：体现神奇——功能组合、功能变化、改变功能
样子——材质——功能——效果
大小——形状——材质——颜色
学习任务三：课例模仿，学习表达
1.回顾课文表达方法。
2.总结方法：
①写清楚事物特点。
如“会飞的木屋”，围绕关键词“会飞”，写出它的神奇之处。
②按一定顺序来写。
整体写事物的样子，可以从上到下，或从外到内，或从远到近一部分一部分进行描述。
如果你发明的事物有变化，先写安静的时候的样子，再动起来的样子，有动有静，凸显奇思妙想。
③写事物的功能，先总写事物有哪些功能，再举一两个特别的功能具体写。
④适当使用修辞手法或说明方法，让事物更清楚更明白。
3.巧取题目构思习作
神奇的翻译笔导航眼镜魔幻雨衣洗衣行李箱
学习任务四：习作评价，互助修改
一、评价标准
二、范文点评
三、小组合作，点评修改。
四年级下册习作我的奇思妙想教案人教部编版
四年级下册习作“我的奇思妙想”教案人教部编版教学目标：1. 让学生通过观察、思考、想象，运用写作表达自己的奇思妙想。
2. 培养学生热爱生活，勇于创新的精神。
3. 提高学生的写作能力，丰富学生的想象力。
教学重点：1. 学会通过观察、思考、想象，表达自己的奇思妙想。
2. 学会运用写作展示自己的创新思维。
教学难点：1. 怎样将奇思妙想具体、生动地表达出来。
2. 如何在写作中展现自己的独特视角和创新思维。
课时安排：2课时教学准备：1. 教师准备相关素材，激发学生的想象力。
2. 学生准备笔记本，记录自己的奇思妙想。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示图片、视频等方式，激发学生的想象力，引导学生思考：“你们有过哪些奇思妙想？”。
2. 学生分享自己的奇思妙想，教师给予鼓励和指导。
二、讲解奇思妙想的写作方法（10分钟）1. 教师讲解奇思妙想的写作方法，引导学生学会通过观察、思考、想象，表达自己的奇思妙想。
2. 学生跟随教师一起练习，教师给予个别指导。
三、学生现场写作（15分钟）1. 教师给出一个主题，如：“未来的学校”，学生现场发挥，写下自己的奇思妙想。
2. 教师巡回指导，给予学生个别帮助。
四、分享作品（5分钟）1. 学生自愿分享自己的作品，教师给予评价和指导。
2. 学生互相学习，提高写作能力。
第二课时：一、回顾上节课的内容（5分钟）1. 教师引导学生回顾上节课的奇思妙想写作方法。
2. 学生分享自己的学习心得。
二、深入学习奇思妙想的写作方法（10分钟）1. 教师通过案例分析，引导学生深入了解奇思妙想的写作方法。
2. 学生跟随教师一起分析，提高自己的写作技巧。
三、小组合作写作（15分钟）1. 教师给出一个主题，如：“我的梦想家园”，学生分组合作，共同完成一篇奇思妙想的作品。
2. 教师巡回指导，给予学生个别帮助。
四、作品展示与评价（5分钟）1. 各小组展示自己的作品，教师给予评价和指导。
2. 学生互相学习，提高写作能力。
四年级语文作业布置计划
四年级语文作业布置计划一、字词积累类作业。
1. 每周生字词抄写。
- 周一至周三：每天抄写课本后的生字表中的10 - 15个生字，每个字抄写3遍，组2个词。
要求书写工整，字迹清晰。
- 周四：对本周抄写的生字进行听写，家长或同桌批改，错字每个订正5遍。
- 周五：进行字词小练习，内容包括看拼音写词语、多音字组词、近义词反义词填空等，题目量为20 - 30个。
2. 词语拓展作业。
- 每两周布置一次词语积累作业。
例如，给出一个字，让学生写出以这个字为偏旁的字，并组成词语，至少写出5组。
或者让学生收集描写四季景色的词语，每个季节至少10个。
二、阅读理解类作业。
1. 课堂阅读作业。
- 在课堂上，每篇课文学习完后，布置2 - 3个与课文内容相关的阅读理解问题，如概括文章主要内容、理解文中重点词句的含义等。
要求学生在课堂上完成，同桌之间互相交流答案，教师进行点评。
2. 课外阅读作业。
- 每周安排至少三天的课外阅读时间，要求学生每天阅读课外书籍30分钟以上。
可以是童话故事、科普读物、名人传记等。
- 读完一篇文章或一个章节后，完成一篇简单的阅读笔记。
阅读笔记内容包括：文章题目、作者、主要内容概括、好词好句摘抄（至少3个好词，1个好句）、自己的感悟（50字左右）。
- 每月进行一次课外阅读分享会，让学生在班级里分享自己最近读的一本书或一篇文章，介绍书的主要内容、自己的阅读收获以及推荐理由。
三、写作类作业。
1. 单元习作训练。
- 根据教材中的单元习作主题，提前一周布置习作任务。
例如，在描写动物的单元，让学生先观察一种自己喜欢的动物，了解它的外形、生活习性等特点。
- 在习作过程中，要求学生先列出写作提纲，包括开头、中间内容（可以分几个段落描写动物的不同方面）、结尾。
初稿完成后，自己认真修改，检查语句是否通顺、标点是否正确等。
- 教师批改后，针对学生习作中的问题进行集中讲解，如描写不够具体、缺乏真情实感等，让学生根据教师的建议进行二次修改。
四年级下册习作我的奇思妙想教案人教部编版
四年级下册习作“我的奇思妙想”教案人教部编版教学目标：1. 让学生通过观察、思考、表达和创造，发展想象力，激发创新意识。
2. 培养学生有条理、清晰地表达自己的奇思妙想的能力。
3. 引导学生学会从生活实践中发现问题、解决问题，培养解决问题的能力。
教学重点：1. 让学生学会表达自己的奇思妙想。
2. 培养学生发展想象力和创新意识。
教学难点：1. 帮助学生有条理、清晰地表达自己的奇思妙想。
2. 引导学生将奇思妙想与生活实践相结合。
教学准备：1. PPT课件2. 黑板3. 教学卡片教学过程：一、导入（5分钟）2. 学生分享自己的奇思妙想，教师给予鼓励和指导。
二、新课导入（10分钟）1. 教师通过PPT课件展示奇思妙想的作品，引导学生欣赏和思考。
2. 教师引导学生发现这些作品的亮点，并学会有条理地表达自己的欣赏之情。
三、写作指导（10分钟）1. 教师给出一个奇思妙想的主题，如：“如果我可以穿越时空，我会选择去哪个时代？”2. 教师引导学生从不同的角度思考这个问题，并鼓励学生发表自己的看法。
3. 教师指导学生如何有条理地表达自己的奇思妙想，如：先描述自己的想法，说明选择这个主题的原因，谈谈自己的期待和愿望。
四、学生习作（15分钟）1. 学生根据教师的指导，开始写作自己的奇思妙想。
2. 教师巡回指导，给予学生个别化的帮助和指导。
五、分享与评价（5分钟）1. 学生将自己的习作展示给全班同学，并分享自己的奇思妙想。
2. 教师引导学生互相欣赏、互相评价，给予鼓励和指导。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够发展想象力，激发创新意识，并能够有条理、清晰地表达自己的奇思妙想。
教师在教学过程中要注意引导学生将奇思妙想与生活实践相结合，提高学生的解决问题的能力。
六、写作拓展（10分钟）1. 教师提出一个与生活息息相关的问题，如：“如果你是一名科学家，你会研究什么问题？”2. 学生思考并发表自己的观点，教师引导学生从不同的角度思考问题。
四年级下册习作我的奇思妙想教案人教部编版
四年级下册习作《我的奇思妙想》教案人教部编版教学目标：1. 让学生通过观察和思考，发挥想象力，写出自己独特的奇思妙想。
2. 培养学生运用语言文字表达自己想法的能力，提高写作水平。
3. 引导学生学会与人分享自己的思考，培养合作意识。
教学内容：第一课时：我的奇思妙想（一）教学目标：1. 让学生通过观察生活中的事物，产生奇特的想法。
2. 培养学生运用语言文字表达自己想法的能力。
教学过程：1. 导入：引导学生观察教室里的物品，如桌子、椅子、黑板等，激发学生的想象力。
2. 学生分享自己观察到的奇特想法。
3. 教师指导学生如何将这些奇特想法用语言文字表达出来。
4. 学生练习写作，教师巡回指导。
第二课时：我的奇思妙想（二）教学目标：1. 让学生通过想象，创造出一个奇妙的世界。
2. 培养学生运用语言文字表达自己想象的能力。
教学过程：1. 导入：引导学生想象一个奇妙的世界，如会有说话的动物、会飞的汽车等。
2. 学生分享自己想象出的奇妙世界。
3. 教师指导学生如何将这些奇妙世界用语言文字表达出来。
4. 学生练习写作，教师巡回指导。
第三课时：我的奇思妙想（三）教学目标：1. 让学生通过想象，设计一个未来的发明。
2. 培养学生运用语言文字表达自己发明的能力。
教学过程：1. 导入：引导学生想象一个未来的发明，如会飞的鞋子、时空穿梭机等。
2. 学生分享自己设计的未来发明。
3. 教师指导学生如何将这些发明用语言文字表达出来。
4. 学生练习写作，教师巡回指导。
第四课时：我的奇思妙想（四）教学目标：1. 让学生通过想象，解决生活中的问题。
2. 培养学生运用语言文字表达自己解决方法的能力。
教学过程：1. 导入：引导学生想象解决生活中遇到的问题，如如何防止丢东西、如何快速回家等。
2. 学生分享自己想到的解决方法。
3. 教师指导学生如何将这些解决方法用语言文字表达出来。
4. 学生练习写作，教师巡回指导。
第五课时：我的奇思妙想（五）教学目标：2. 培养学生运用语言文字表达自己美好未来的能力。
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四年级下册习作教学计划
一、学生基础情况：
本班共有44名学生，整体来说，习作水平不太理想，全班只有20位学生
有一定的习作能力，掌握了写作文的方法，能写400字左右的文章，作文思路清
晰，语言朴实无华。但作文的构思不新颖，无多大创意。行文中词汇不丰富，语
句也不够生动有趣。
除此之外，替他同学作文基本功差。他们不会观察，日记只有三言两语，
而且句子往往有很多语病，条理不清，无法让人读懂。写作文对他们来说是一件
头疼的事，他们既不知道写什么，也不知道怎么写。
这学期，我将积极寻找有效的方法措施，力求全班孩子的习作上一个台阶，
努力拓展孩子的思维空间，使学生的习作求真、求实、求新。
二、 习作教学内容：
四年级下册教材对习作作了两条线的安排。一是在每单元的“语文园地”中
安排习作，多数是与口语交际紧密联系安排。二是结合课文的学习，安排小练笔。
要鼓励学生运用阅读中积累的语言材料，运用阅读中学到的表达方式，丰富自己
的表达。要注意发挥课文对习作的指导作用。教材中的“口语交际”和“习作”
的安排本身就是一个有机的整体，教学中不能机械地把它们割裂开来。有些话题，
如“寒假里亲身经历的一件事”可以先习作，后交际；也可以先交际，后习作。
有的话题要事先引导学生开展有关的语文活动。在“语文大课堂”综合性学习中
有许多可以动笔的机会，可以利用这样的机会，指导学生的习作。“语文园地”
中安排的习作，有以下特点：
1．在习作的类型上，兼顾了写实和写想象。
本册习作主要是写学生看到的，听到的，想到的。以写实为主，如写最有趣、
最难忘的事，写家中感人的事，写节日里印象深刻的事，写校园，写家乡，都是
练习写实；写未来的校园、未来的家乡，编动物寓言故事等，都是练习写想象。
指导写实，一定要让学生如实表达，事实是什么样，就写成什么样，不要写走样。
培养学生用语言再现生活的能力，是习作教学的重要目标。指导写想象文，要鼓
励学生展开想象的翅膀，表现更加美好的人、事、景、物。写想象文，要提醒学
生注意内容健康，想象合理。
对于写想象的习作，则要鼓励学生大胆想象。四年级的孩子受生活经验和知识水
平的限制，想象不一定合理，所以在这方面的要求不能过高。学生只要敢于想象，
并能把自己想象的事物写下来就行。
2．注意激发兴趣，让学生不拘形式地自由表达。
教材中的习作都不是命题作文，每次习作都只是提出一个范围，而且所提的
范围很宽泛，在内容和形式的选择上给学生比较大的自由。特别是安排综合性学
习，提供了多种选择，而且有的可以在口语交际的基础上写，有的则可以先写再
说。这样安排的目的，就是为了让学生都能写自己想写的内容，能用自己喜欢的
形式来写，为学生的自由表达和有创意的表达创造条件。
3．重视习作以后的交流和展示。
课程标准在中年级的习作要求里专门提了这样一条：“愿意将自己的习作读给别
人听，与他人分享习作的快乐。”四年级作文中同样采用多种形式引导习作后的
交流和展示。通过这样的实践，使学生从交流和展示中获得习作的快乐，逐步提
高习作的能力。
4．注意引导学生修改自己的习作。
修改的能力是写作能力的一个重要的方面，认真修改也是一种良好的写作习
惯，是对自己的习作负责任的态度。修改体现了这样一个思想，就是：修改能力
和写作能力的训练同时起步，修改的习惯在习作开始之日起就加以培养。在四年
级教材中，对修改自己的习作继续作了引导。
当然，在中年级，引导学生修改自己的习作，要求不能过高。课程标准在中
年级的习作要求中提到：“学习修改习作中有明显错误的词句。”什么叫“有明
显错误的词句”？不能从语法的角度严格要求，主要是指别人看不明白的，或是
与事实明显不符的，也包括一些错字和明显的用词不妥当的地方。
三、 习作教学目标：
1、在习作的特点上，重视写实的和写想象的。
2、注意激发兴趣，让学生不拘形式的自由表达。
3、重视习作以后的交流和展示。
4、引导学生修改自己的的习作。
三、提高习作水平措施：
1.坚持每天一段话（字数不限，自由表达，清楚即可，），每周一篇作文的制度，
格外重视习作交流点评。
2、阅读教学中渗透写作方法的教育，结合课文布置片段写作。
3、与课外阅读相结合，在阅读中积累语言，在阅读中寻找素材，在阅读中习得
方法。
4、鉴赏优秀作文，诵读、积累适当的优作，学习写作的方法
5、继续实行作文量化评价制度，定期予以表扬。
6、强化面批，对写作基础差的学生给予高度的关注；鼓励写作好的学生继续投
稿，或参加各级作文竞赛，以增强学生写作的信心。
7、进一步提升学生自改习作、互改习作的意识，懂得好文章是改出来的。
四、教学进度安排
作安排 本册教材对习作做了两条线的安排，一是在每组的“语文园地”中安排一次习作，全册安排8次。这8次习作，有4次与口语交际合并安排。二是结合课文的学习，安排了3次小练笔。具体安排如下： 1、 写校园景、物、事 2、 写自己的心里话 3、 写大自然中的观察和发现
4、 看图写想象
5、 写热爱生命的人和事
6、 写乡村生活的感受
7、 写敬佩的一个人
8、 自由表达
9、 各种小练笔
作文教学进度表
篇次 周次 文 题 作 文 要 求
1 3 写校园景、物、事 让我们到校园里走一走，看一看，选一处景物，仔细观察一下，再把观察到按一定
的顺序写下来。
2 5
写自己的心里话 在自己的成长的过程中，是不是有很多心里话想说，敞开心扉，把自己最想说的心
里话，在习作里向对方说一说，一定要真
是，说出内心的想法。
3 7 写大自然中的观察和发现
把自己在综合性学习中的发现写下，也可
以把活动经过或心得写下来。
4 9
看图写想象 联系照片的人和景，把自己看到的和想到的写下来，内容要具体，语句要通顺，表
达出自己的真实情感。
5 12 写热爱生命的人和事 在口语交际的基础上，选择自己感受最深的内容写下来。内容要具体，要写出真实
的感受，写完后认真修改。
6 14 写乡村生活的感受 在口语交际的基础上，把自己对田园风光的感受、体验或者搜集到的图片、资料进行整理，把自己最想写的内筒写下来。要
把想写的内容表达清楚，还要注意运用积
累的优美词句。
7 16 写敬佩的一个人 在口语交际的基础上，写一篇习作，要把自己所写的人的精神风貌表现出来。内容
要具体，语句要通顺，写完以后要认真修
改。
8 18 自由表达 采用不同的形式，自由地表达自己想写的内容，写的时候要把内容写清楚，学习运
用平时积累的语言材料。