《工程测量》课程标准
《土木工程测量》课程标准
《土木工程测量》课程标准第一部分前言施工测量放线在工程建设中有着广泛的应用，它服务于建筑工程建设的每一个阶段，贯穿于工程建设的始终。
建筑用地的选择，道路管线位置的确定等，都要利用测量所提供的资料和图纸进行规划设计；施工阶段则需要通过测量工作来衔接，以配合各项工序的施工；竣工后的竣工测量，可为工程的验收、日后的扩建和维修管理提供资料；而在工程管理阶段，须对建筑物进行变形观测，以确保工程的安全使用。
建筑工程测量的精度和速度直接影响到整个工程的质量和进度，其地位举足轻重。
在应用技术型本科教育中，不仅要注重专业知识的传授和实践技能的训练，而且还要注意将建筑工程领域的新材料、新工艺、新技术等纳入课程教学。
同时，还应重视对学生终身学习愿望、科学探究能力、创新意识以及进取精神的培养。
因此，《土木工程测量》课程的构建应注重让学生经历从感性到理性的认识过程，历经从理论到实践的学习和训练，使学生综合素质得到全面发展。
一、课程的性质与作用《土木工程测量》是应用技术型本科院校土木工程专业开设的一门必修的专业课程，凡是有工程建设的地方就需要工程施工测量，它在整个工程建设中起着先导性的作用。
《土木工程测量》主要讲述了测量仪器中水准仪、经纬仪及钢尺的构造和基本操作，主要讲述了测量仪器中水准仪、经纬仪等仪器的构造和基本操作技能，讲述了建筑物的定位及楼层放线的基本方法、操作程序以及建筑物的变形观测、竣工测量的基本方法。
通过本课程的学习，学生应能掌握仪器的构造及操作方法，会计算测定和测设建筑物时所需的测设数据，能正确处理测量建筑物时遇到的一般问题，为毕业后从事建筑工程的施工放线工作打好基础。
《土木工程测量》在本专业人才培养方案及课程体系中的作用主要表现在以下几个方面：1、本课程改革立足于素质教育，从高等职业教育的性质、特点、任务出发，以建筑施工放线的工作过程为导向来确立本课程的主要目标，即培养学生的测量仪器的应用能力和建筑施工放线的职业素质。
课程标准例子
课程标准例子《水利工程测量》课程标准1、课程定位与设计思路1.1 课程定位《水利工程测量》是中等职业学校电厂及变电站电气设备安装与检修专业的一门专业主干课程，也是本专业的必修课。
目的是让学生掌握工程测量技术的基本知识、基本理论和基本方法，培养学生使用工程测量相关仪器完成水利工程勘测、施工测量的能力，以及运用国家现行规范、规程、标准解决水利工程测量技术相关问题的能力，加强对工程测量技术实践应用的探讨，促进学生处理实际工程施工测量问题能力的提高。
为《水利工程施工》、《水工建筑物》等核心课程做好准备。
1.2 设计思路课程总体设计思路是以工程测量相关工作任务和职业能力分析为依据，确定课程目标，设计课程内容，以各阶段工作项目为线索构建各项任务，引领课程。
本课程内容由四大知识模块组成，以测量预备知识、高程测量、平面控制测量、地形图的测绘与应用及工程测量为线索进行设计。
课程结构以掌握工程测量的基本知识为主线，使学生具体掌握数字测图、点位放样方法及步骤来划分和设计。
每个项目的学习都以工作任务为中心，设计相应教学活动，以仪器的操作为载体，通过课堂实验及实习，训练学生的实际动手能力。
整合理论与实践，实现教学做一体。
2、课程目标2.1能力目标⑴、具有较好的学习新知识和技能的能力；⑵、具有解决问题的方法能力和制定工作计划的能力；⑶、具有综合运用知识与技术从事程度较复杂的技术工作的能力；⑷、具有自学能力、理解能力与表达能力；⑸、具有拓展知识、接受终生教育的基本能力。
2.2知识目标⑴、能够正确使用水准仪；运用水准仪等实训设备进行等外水准测量；⑵、能够正确使用经纬仪；能够运用经纬仪等实训设备测量水平角、竖直角；⑶、能够运用全站仪和水准仪联合完成一小区域控制测量；⑷、能够完成某一区域的地形图测量；⑸、能够运用测量仪器及工具测设水平角度、水平距离、测设水平线和坡度线；⑹、能够完成水利工程建筑物定位与放样；2.3素质目标⑴、具有良好的职业道德和敬业精神；⑵、具有团队意识及妥善处理人际关系的能力；⑶、具有沟通与交流能力；⑷、具有计划组织能力和团队协作能力；3、整体教学设计教学与实习项目设计见表1~表2项目编号项目名称项目任务参考课时一测量仪器的基本操作任务1认识测量学24任务2测量学基础知识2二高程测量基础任务3水准测量原理2 24DS3型微倾 4号称项目任务时式水准仪水准仪使用实验2任务4等外水准测量2 等外水准测量实验4任务5四等水准测量4任务6 高程计算 4任务7自动安平水准仪2三平面控制测量模块一角度测量任务8角度测量原理246任务9DJ6型光学经纬仪2光学经纬仪使用实验4任务10水平角观测2号称项目任务时水平角观测实验4任务11 竖直角观测2 竖直角观测实验2模块二距离测量任务12钢尺量距 2 任务13视距测量 2任务14全站仪 4全站仪认识实验4任务15直线定向 4模块三导线测量任务16导线外业观测2导线外业观测实验6 任导线内业 4号称项目任务时务17 计算四地形图测绘与应用任务18地形图的基本知识214任务19地形图测绘4CASS软件的使用4任务20地形图的识读与应用4五工程测量任务21工程测量基础428任务22民用建筑放样4民用建筑放样实验4任务23建筑物变形观测2任务24渠道测量 4渠道测量实验4号称项目任务时任务25 河道测量 2任务26 道路工程测量4总计116 表2 实习项目及学时安排项目编号项目名称项目任务参考课时1 水准仪使用改变仪器高法测高差42 等外闭合水准路线测量测量五个水准点闭合水准路线83 经纬仪的使用经纬仪的操作与读数44 水平角测回法用测回法测三个测回45 水平角测回法用测回法测三角形三个内角86 竖直角测量测竖直角一个测 2回7 闭合导线外业测量五点导线外业观测、内业计算88 四等闭合水准路线测量五点导线点高程观测、内业计算89 全站仪测角测边测三维坐标熟练掌握全站仪的三项基本使用810 经纬仪法测大比例尺地形图测绘出地物地貌并能画出地形图611 全站仪放样点位用全站仪利用已测控制点放样点位812 圆曲线主点测设及偏角法用全站仪和经纬仪测设圆曲线主点、偏角法详细测设1013 渠道测量用全站仪完成渠道中线、纵横断面测量814 民用建筑测用全站仪建筑物 4量轴线、角桩、标高的详细测设总计904、教学内容与能力要求教学内容与能力要求见表3表项目1：测量仪器的基本操作参考学时：4学习项目专业能力项目1．能描述建筑工程测量的地位、作用和任务。
建筑工程测量课程标准
建筑工程测量》课程标准（教学：72 学时）一、课程的性质与任务《建筑工程测量》是中职建筑工程施工专业的一门重要的、实践性较强的专业基础课。
主要任务是培养学生运用测绘知识、理论与技术，为工程项目的勘测、设计、施工等提供基础资料与技术保障。
开设本课程对建筑工程施工专业学生职业能力培养和职业素养的形成起主要支撑作用。
通过建筑工程测量课程的学习，学生应达到建筑工程中级测量员的技术要求，掌握建筑工程施工过程中的全部测量工作及技术能力。
能承担建筑工程、建筑钢结构、建筑设备测量员的职业岗位的专业技能。
本课程实践性强，技能要求高。
通过本课程的学习，学生能正确使用常用的测量仪器和工具、掌握建筑工程建设和管理中所需的基本的测绘和测设知识，为建筑工程技术专业的后继课程的学习打下坚实基础。
该课程淡化理论，实用性强，注重对学生实际操作能力的培养。
对学生进行职业意识培养和职业道德教育，使其形成严谨、敬业的工作作风，为今后解决生产实际问题和职业生涯的发展奠定基础。
二、课程教学内容和要求模块一测量基础知识（4 学时）教学目标：1、了解建筑工程测量的任务和作用2、熟悉地面点位的确定方法3、了解测量工作的原则、程序和要求知识准备：1、建筑工程测量的定义2、大地水准面在测量学的作用模块二水准测量（16 学时）教学目标：1、掌握水准测量的基本原理2、熟悉水准仪的构造，能正确操作水准仪3、掌握水准测量的方法和成果计算4、能使用水准仪进行基坑的引点测量和坑底设计高程测设工作5、能正确进行测量校核和填写成果资料6、了解水准仪的检验方法活动安排（技能训练）：任务一：水准仪的认识与使用步骤任务二：高差测量实训任务三：高程测设实训任务四：水准仪综合训练知识准备1、水准仪及水准尺的构造和使用方法2、水准测量原理3、高差测量和校核的方法4、水准测量的精度要求和高程的成果计算5、高程测设和校核的方法6、水准仪的检验模块三角度测量（20 学时）教学目标：1、掌握测角的基本方法——测回法的观测、记录、计算方法2、熟悉光学经纬仪的构造，能正确操作经纬仪3、熟悉光学经纬仪的检验方法4、学会使用经纬仪进行测设角度5、学会使用经纬仪测设直线6、学会使用经纬仪极坐标法测设建筑物房角点的平面位置7、能正确进行测量校核和填写成果资料活动安排（技能训练）任务一：经纬仪认识及对中、整平实训任务二：测回法测水平角实训任务三：极坐标法测设点的平面位置（已知角度和距离）实训任务四：使用经纬仪直线定线实训任务五：经纬仪综合训练知识准备：1、DJ6光学经纬仪的构造和使用方法2、DJ6光学经纬仪的检验方法3、水平角测量原理4、水平角测量方法5、测设直线原理与方法6、极坐标测设点位的计算和测设方法模块四全站仪及应用（16 学时）教学目标：1 、熟悉全站仪构造和功能2、掌握全站仪的参数设置3、掌握全站仪的角度测量方法和距离测量方法4、掌握全站仪的坐标测量方法和全站仪的坐标放样方法5、能正确进行测量校核和填写成果资料活动安排（技能训练）任务一：全站仪认识、使用、参数配置实训任务二：全站仪角度、距离测量实训任务三：全站仪坐标测量实训任务四：全站仪坐标放样实训任务五：全站仪综合训练知识准备：1 、全站仪基础知识2、全站仪的参数设置3、全站仪的角度测量方法4、全站仪的距离测量方法5、全站仪的对边测量方法6、全站仪的坐标测量方法7、全站仪的坐标放样方法8、施工坐标系与测量坐标系的转换模块五综合实训（16 学时）教学目标：1、掌握闭合水准路线的施测方法，记录、计算与检核方法2、掌握测设已知高程点的方法3、掌握测回法观测水平角的操作方法、步骤及其要领4、掌握全站仪的基本操作方法活动安排（技能训练）任务一：高程引测任务二：高程测设任务三：水平角观测任务四：导线测量三、说明1、教材说明教材编写应因材施教，注重实践能力的培养，重技能。
工程测量课程建设方案
《工程测量》课程精品课程建设方案一课程建设的思路与目标《工程测量》课程是市政工程施工专业的一门专业核心课程。
其功能是使学生掌握工程测量的基本原理和测量方法,具有市政工程测量的基本职业能力，为后续的道路施工、桥梁施工、市政管道施工等课程作前期准备。
1.建设思路：《工程测量》精品课程建设工作按照上海市教委最新颁布的《中等职业学校市政工程施工专业教学标准》的要求，培养适应企业需求的中等应用型技能人才的需要,遵循课程的教学规律，根据教育部及市教委有关精神以及学校的精品课程建设的评审内容进行建设工作部署.在精品课程建设过程中，以坚持体现现代职业教育理念,遵循教育教学的普遍规律为指导思想，恰当运用现代教学技术、方法与手段，使《工程测量》精品课程具有科学性、先进性和鲜明的课程特色。
2.建设目标:（1）课程目标培养具有工程测量基本理论、较高的测量技能以及具有善于合作、善于学习等关键能力的应用性人才；教学内容与企业岗位需求接轨；把教学场所的重心由传统课堂转入实训场所，以实践教学为核心，采用基于工作过程的任务驱动教学，实现教、学、做一体。
（2）质量目标经过2～3年的努力,将《工程测量》建设成上海市具有一流的教师队伍、优选的教学内容、先进的教学方法、优秀的教材、高水平的教学管理等特点的示范性课程，达到并通过上海市精品课程评审。
二、课程建设的现状条件《工程测量》一直是我校重点建设的课程，坚持突出学生的测量技能的训练。
现已经发展成为一门在本市土木类学校中教学能力强、教学资源丰富、教学效果好的课程.师资队伍状况：测量教研室现有7名教师，1名高级讲师，4名工程师,2名助理讲师，其中2名硕士研究生学历,目前正在引进一名大型施工企业测量技术人员；师资队伍年龄结构、学历及能力结构基本合理.●使用教材状况现使用中等职业教育国家规划教材《市政工程施工测量》，同时根据上海市中等职业学校“市政工程专业”新教学标准,正组织力量编写以任务为引领的校本教材（包括实训教材）.●教学组织基本情况基本知识讲解(理论课）（4课时/周）+ 课间实训（4课时/周)+综合实训（2周）理论课讲授每班1名教师，实训课1名教师辅导2个小组,每小组5~6名学生，教师数根据每班学生数配备。
《测量学》课程标准
《测量学》课程标准一、课程性质本课程是工程测量专业必修的一门专业基础平台课程，是在测量技术基础、控制测量、测量平差、工程概论与识图等课程基础上，开设的理论和实践相结合的核心课程。
其任务是培养学生具备在工程建设的不同阶段完成各项工程测量的能力，为后续从事工程测量员工作奠定基础。
二、学时与学分94学时，6学分。
三、课程设计思路本课程应体现以服务发展为宗旨、以促进就业为导向，按照立德树人的要求，注重核心素养的培养，突出必备品格和关键能力，兼顾中高职衔接，高度融合职业技能的学习和职业精神的培养。
1.依据“江苏省中等职业教育工程测量专业指导性人才培养方案”中确定的培养目标、综合素质和职业能力，按照知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，突出工程施工测量工作岗位所必须的能力，结合学生职业生涯发展、中高职分段培养，确定本课程目标。
2.根据“江苏省中等职业教育工程测量专业岗位职业能力分析表”，依据课程目标、岗位需求，对接职业标准和行业企业技术标准，着眼于学生的职业发展与能力提升，确定本课程内容。
3.对工程测量课程所必需习得的知识和技能进行整体梳理，依照典型工程施工测量任务，兼顾不同工程的特殊性，结合学生的学习特点和技能成长规律，建构教学模块和教学单元，设计若干学习任务，将相应的专业知识和技能有机融合到学习任务中。
四、课程目标学生通过本课程的学习，掌握工程测量的基本理论和方法，能够独立从事建筑工程测量、地下工程施工测量、线路测量等常见工程测量项目，并能在一定的指导下从事其他工程测量项目。
1.理解工程测量中的基本原理、基本概念和基本知识；掌握工程测量中专门仪器的特性和使用方法；掌握施工放样的方法。
2.能正确完成建筑、线路、桥梁、地下、水下工程的测量工作。
3.具有根据工程项目的特点，布设施工控制网的能力。
4.能正确处理工程测量数据，对出现的问题进行快速的分析、改正，并且能进行资料整理。
5.培养学生踏实肯干，吃苦耐劳、实事求是、一丝不苟、爱岗敬业，团结协作的职业精神。
《水利工程施工测量》课程标准
《水利工程施工测量》课程标准一、前言（一）课程基本信息1 .课程名称：水利工程施工测量2 .课程类别：专业拓展课3 .课程编码：4 .学时：425 .适用专业：水利工程专业（二）课程性质1 .地位：该课程是高职水利工程的一门专业拓展课。
2 .作用：该课程以“水利水电工程制图与识图”和“工程测量”的学习为基础，同时与“水工建筑物”、“水利水电工程施工技术”、“施工组织以及造价”、“施工质量控制与验收”等课程相衔接，共同打造学生的专业核心技能。
3 .功能：该课程的功能是培养学生熟练阅读工程图纸、布设施工控制网、渠道测量、施工道路测量、水闸、大坝、隧道和厂房的施工测量的能力，还要初步培养作业现场基本的管理与控制能力。
（三）课程标准的设计思路1.课程设置的依据该课程是根据教育部有关指导精神和意见，结合高职高专国家级重点建设专业水利工程的人才培养模式和课程体系的要求，在与校外企业专家共同制定了“水利工程”人才培养方案的基础上而编写。
2.课程改革的基本理念该课程以市场需求为出发点，以职业能力培养为核心，以工作过程为导向，以工作任务为载体，遵循教学基本原则，汲取先进的职教理念和方法，开发适合中国西部生产力相适应的人才培养模式。
课程教学力求体现高职高专教学改革的特点，根据课程岗位目标训练的需要，突出针对性、适用性、实践性。
教学过程采用工学结合的模式，边学边干，以实践活动为核心，辅以理论教学，强调学生的职业岗位能力的训练。
3.课程目标、内容制定的依据该课程旨在为水利工程提供一部符合人才培养方案要求、实用性强、特色鲜明的课程教材，培养学生掌握施工放样的理论和方法，具有从事工程建设的施工放样知识，具有进行施工放样的能力，以及具有有关其他工程实践的能力。
本课程坚持以高职教育培养目标为依据，遵循“以应用为目的，以必须、够用为度”的原则，以“掌握概念、强化应用、培养技能”为重点，力图做到“精选内容、降低理论、加强基础、突出应用”，符合学生的认识过程和接受能力，符合由浅入深、由易到难、循序渐进的认识规律；把创新素质的培养贯穿于教学中，采用行之有效的教学方法，注重发展学生思维、应用能力；强调以学生发展为中心，帮助学生学会学习。
建筑工程测量课程标准
《建筑工程测量》课程标准【课程名称】《建筑工程测量》【适用专业】建筑工程施工专业1、前言1.1课程的性质本课程是中等职业学校建筑工程施工专业的一门核心课程，是一门具有较强实践性的专业必修课。
课程以建筑工程施工前期准备工作到后期竣工验收的全部测量工作为主线，要求学生了解测量的基本原理和方法，掌握常规测量仪器和先进测量仪器的使用；熟悉建筑施工测量的内容与程序，熟练掌握常用施工测量方法，具备建筑工程施工现场测量的能力，最终达到中级测量工的技术要求。
它以《数学基础知识》、《工程制图与识图》、《房屋建筑学》的学习为基础，是进一步学习《地基与基础工程施工》、《主体结构施工》课程的基础。
1.2设计思路（1）本课程以建筑工程施工专业相关工作任务和职业能力分析为依据，以建筑建筑工程测量岗位职业能力和职业素质培养为核心，充分发挥校内外实训条件的作用，紧密结合各种测量工程实践项目，以工程项目为载体，以项目完成质量为评价标准，实现教学环境与工程环境、课堂与实训基地的一体化，突出学生在建筑工程测量环境下的能力和素质的培养。
其总体设计思路是：1）本课程项目设置是通过对典型企业的调查分析，与企业专家（包括企业领导层、人力资源管理部门、生产一线技术人员）一起进行工作任务分析，确定典型工作任务。
在典型工作任务中由课程教学专家分析出具有教学价值的工作任务作为教学项目。
2）本教材采用项目法教学形式编写，打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，变学科型课程体系为任务引领型课程体系，紧紧围绕完成工作任务的需要来选择课程内容，并让学生在完成具体项目的过程中学会完成相应工作任务，构建建筑施工测量的相关理论知识，发展职业能力。
3）变知识学科本位为职业能力本位，从“任务与职业能力”分析出发，设定课程能力培养目标。
在内容安排上以施工现场测量项目为中心组织教学内容，并融合了相关职业资格证书对知识、技能和态度的要求，在模拟仿真的或真实的施工环境中，从具体的工作过程出发，将学生基本能力、专业能力和职业素养融于课程教学实践中。
《精密测量与逆向工程》课程标准
《精密测量与逆向工程》课程标准一、课程定位《精密测量技术》课程是机械产品检测检验技术专业的一门限选课。
本课程主要是培养学生精密测量与逆向造型设计的能力，为从事机械产品检测检验技术工作奠定基础。
本课程分为基本测量仪器及其操作、三坐标测量机及其操作，内容主要以现场实操演示教学为主，学生通过大量的练习学习精密测量的原理、方法。
二、课程目标1、知识目标（1）掌握万能工具显微镜的工作原理和测量方法；（2）掌握光切法显微镜和表面粗糙度仪的工作原理和测量方法；（3）掌握三坐标测量机的工作原理和测量方法；2、能力目标（1）能够正确使用万能工具显微镜对零件进行测量。
（2）能够正确使用光切法显微镜和表面粗糙度仪对零件表面粗糙度进行测量。
（3）能够三坐标测量机对零件进行测量；（4）能够对一般零件进行逆向三维建模。
3、素质目标（1）提高空间想象力；（2）提高主动学习能力；（3）培养冷静思考能力。
三、课程设计1、设计思想表1：学习情景表2、课时分配建议本课程课时为34课时，其中理论教学20时，实践教学14课时。
表2：课时分配表3、课程单元描述课程单元1课程单元21、《精密测量与逆向工程》课程评价及方式说明学生的成绩评定以主要根据考勤（占10%），过程任务考核（占70%）、总结性技能考核（占20%）等三方面构成。
2、《精密测量与逆向工程》课程过程考核说明（1）过程考核主要考查学生对各单元的技能点的熟练程度；（2）过程考核都在机房中进行，要求学生在规定的时间内完成布置的任务。
表1：考核标准表2：过程任务考核标准表3：总结性技能考核点五、实施建议1、授课资料编写建议授课资料是实现教学目标的重要载体，必须依据本课程标准以及机械产品检测检验技术专业培养目标为主线编写授课计划、教案和教学案例，坚持理论够用，强调知识传授的实用性。
授课资料应该多咨询企业人员，特别是技能练习实例。
2、教学方法建议教学方法：（1）任务驱动教学法；（2）情境教学法；（3）实践操作法；（4）研讨法；（5）案例教学法教学建议：（1）在教学过程中，应立足于加强学生知识运用能力的培养，采用项目教学，以工作任务引领提高学生学习兴趣，激发学生的成就动机。
职业教育教学能力大赛课程标准
《工程控制测量》课程标准 课程代码：05821021 开设学期：第2学期 计划学时：108学时 学 分：5.5学分 执笔人：*** 审定人：*** 适用专业：工程测量技术专业 一、课程性质与任务
《工程控制测量》是工程测量技术专业的必修课程，也是专业核心课，主要培养学生对工程建设中控制网的技术设计、布设、观测和数据处理、技术总结的能力，能运用精密测量仪器、计算程序完成测量数据的采集和数据处理并应用到各类工程测量领域。 本课程的前导课程有：测绘基础、工程识图与 CAD、GPS测量技术、认识实习等；后续相关课程有：线桥隧施工测量、数字测图、工程变形监测、跟岗实习、顶岗实习、毕业设计等。 本课程以“校企合作、工学结合”为原则，以控制测量具体生产项目为载体，以工作流程为逻辑主线，以学生能力培养为核心，采用“校企协同+成果导向+任务驱动”教学策略和“生产项目贯穿、五步联动提升”教学模式组织教学，培养厚德强技的高素质技术技能人才。 二、课程目标与要求
（一）知识目标 1.了解工程控制测量的任务和作用，理解工程控制网的布设原则和设计方案，掌握线路、桥梁、隧道、站场等工程建立控制网的方法。 2.了解工程控制测量技术设计书和技术总结的编制方法，掌握GNSS平面控制测量、精密导线平面控制测量和四等、二等高程控制测量的外业踏勘选点、外业施测和数据处理的方法。 3.了解规范中线路、桥梁、隧道、站场等工程相对应的工程控制测量的主要技术要求，理解利用GNSS接收机、全站仪、精密水准仪等设备进行控制测量的主要技术要求。 （二）能力目标 1. 能参照相应规范独立完成线路、桥梁、隧道、站场等工程施工控制网设计、踏勘和选点、观测、数据处理等工作。 2. 能熟练操作GNSS接收机、全站仪、精密水准仪等测量仪器完成外业测量工作，能正确分析并获得合格的观测成果。 3. 能利用计算机进行控制网概算和平差计算。 4. 能编写控制网技术设计说明书和测量技术总结报告书。 （三）素质目标 1.具备职业认同感和自豪感，主动投身工程测量行业。 2.秉承“求真、求精、求稳”的测绘工匠精神，具有质量意识、规范意识、安全意识、信息素养、工匠精神和创新思维。 3.具备吃苦奉献、拼搏争先的精神品质，勇于奋斗、乐观向上，具有自我管理能力、职业生涯规划的意识，有较强的集体意识和团队合作精神。 4.具备能正确分析测量过程中的问题，应对紧急突发状况的能力。 5.具备利用网络或查阅文献等获取信息的能力。 四、课程结构与内容
工程测量一体化教学标准
工程测量一体化课程标准一、概述1、课程性质本课程是工程类专业的一门专业基础必修课程。
2、课程定位水利工程专业、水利工程监理专业、和建筑工程技术专业学生毕业后的主要就业岗位是施工员、监理员、质检员。
施工员、监理员、质检员最重要的岗位核心能力之一是施工放样，而施工放样能力的培养需要开设本课程。
开设本课程对水利工程专业、水利工程监理专业和建筑工程技术专业学生职业能力培养和职业素养养成起主要支撑作用，它在整个工程建设中起着先导性、关键性的作用。
通过本课程的学习，学生应掌握工程建设和管理中所需的测量知识和技能，并为后续课程《工程施工技术》学习打下坚实基础。
3、课程设计思路我校工程测量采用模拟产教的一体化教学，即按任务驱动方式进行的测量模拟训练，以学生为主体进行教、学、做一体化。
自1997年实施以来,一直在不间断进行和完善。
这次根据《工程测量员》国家职业标准（6-01-02-04），再次修订此标准。
我们拟把测量教学，分成5大典型工作任务（模块）进行实施，根据学生鉴定层次，合理进行取舍搭配。
二、课程基本目标课程基本目标知识目标（1）熟悉地形图测绘、应用及误差知识。
（2）掌握测量的三项基本工作。
（3）掌握小地区控制测量的知识。
（4）掌握工程施工测量的各种方法。
职业技能目标（1）能够熟练使用水准仪、经纬仪、钢尺、线锤、全站仪。
（2）具备小地区控制测量和工程场地施工控制测量的能力。
（3）具备工程施工放样、水工建筑物沉降观测和解决其它测量问题的能力。
职业素质养成目标（1）具备吃苦耐劳、爱岗敬业的精神，良好的职业道德与法律意识。
（2）具备良好的人际沟通、团队协作能力。
（3）具备良好的自我管理与约束能力。
职业技考核要求通过本课程的学习，学生可以通过职业技能考试获得相应的职业资格证书，例如《测量员上岗证》等。
三、典型工作任务1、水准测量一体化课程名称水准测量基准学时40典型工作任务描述依据《工程测量规范》(GB50026-2007) 和水准测量规范与（GBT_12898-2009）国家三、四等水准测量规范等现行的国家标准规范，以及其他必要的资料，编制水准测量。
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《工程测量》课程标准
适用专业：工程测量技术专业
学时：52学时
开课学期:第4学期
一、课程性质与作用
本课程是工程测量技术专业学生的一门专业核心课程。
具有很强的专业性和实践性。
本课程广泛地结合工程建设中有关的测量理论、技术、方法和仪器等内容，并特别侧重结合当前典型工程建设情况进行教学，使学生通过本课程的学习，能掌握解决各种工程建设中的测量问题的理论和方法，具备分析和解决一些有特殊要求的工程测量问题的能力。
为其他测量课程的学习奠定基础，为学生顶岗就业和将来的职业发展夯实基础。
二、课程的教育目标目标
本课程的培养目标是
（一）知识目标
掌握工程放样的基本方法、曲线放样中的圆曲线、综合曲线及各种曲线放样的原理和一般方法；掌握建筑工程测量、线路工程、地质勘探工程、水利工程测量、变形监测的测量方法和综合运用能力。
（二）素质目标
培养学生收集信息能力、制定工作计划能力、解决实际问题能力、独立学习新技术、新方法的能力、评估总结工作结果的方法能力；培养学生沟通能力、组织协调能力；公共关系能力、社会责任心、职业道德、环境意识等社会能力；培养学生的合作意识和团队精神。
（三）能力目标
1．使学生具备独立完成各种工程建设中所遇到的测量任务的能力；
2．初步具备分析问题和解决问题的技能；
3．能牢固掌握工程测量的原理、方法及各种方法的特点、适用场合、精度特征等；
4．具备正确设计和布置测量系统和进行数据处理的能力；
5．对专用的工程测量仪器能正确地使用、检验和校正。
三、与前后课程的联系
（一）与前续课程的联系
序号前续课程为本课程支撑的主要能力
1 《高等数学》为本门课程的学习提供进行数学计算与分析的基础
2 《工程数学》为本门课程的学习提供进行工程数学计算与分析的基础
3 《地形测量》为本门课程的放样方法及其他各种测量计算、仪器操作打下基础
4 《控制测量》为本门课程的各种工程控制网的布置方法提供理论支持
5 《测量平差》为本门课程的精确、严密计算提供理论支持
6 《数字化测图技术》为本门课程的仪器操作、测图软件的使用提供支持（二）与后续课程的联系
本课程为最后一学期课程，为学生毕业后学习各类工程测量提供基础
四、课程内容及学时分配
五、教学实施建议
（一）推荐教材
全国煤炭高职高专“十一五”规划教材，主编：赵国忱李孝文煤炭工业出版社 2008年2月出版
（二）教学参考资料
1．周建郑.《工程测量》. 郑州：黄河水利出版社，2006
2．吴贵才赵国忱.《工程测量学》.北京：教育科学出版社，2003
3．何保喜.《全站仪测量技术》. 郑州：黄河水利出版社，2005
4．李正中任秀周勇波等.《现代路线工程测量》. 北京：教育科学出版社，2002
（三）教师素质要求
1．教学团队规模要达到3-5名（其中包括现场实训指导教师），所有任课教师应具有本科及以上学历，同时具有5年以上实际工作经验。
2．课程负责人
经常深入测绘现场，了解本门课程的应用情况和最新的科技动态情况；了解
本校毕业生在就业岗位上的工作情况，及时反馈相关意见；不断学习和探索本门课程的教学理论和方法，努力并争创本门课程的教学在省内乃至全国保持领先地位和示范作用。
3.“双师素质”教师：具备“双师素质”的教师比例应达到85%以上
（四）教学场地、设施要求
序
号
场地设施要求
1 校内测量实训室满足50以上学生进行各类工程测量学习、实践的测量设备、工具
2 专业机房满足50以上学生进行各类工程测量软件操作练习用计算机及相应设施
3 各种测量工程现场满足现场学习和操作
（五）课程考核方式与标准
1.课程考核方式
建立过程考核与期末考核相结合的方法。
强调过程考核的重要性。
不仅要注重结果考核，更要注重完成任务的过程考核。
具体考核要求见表。
2.课程考核标准
六、其它
系/部:矿产资源与建筑工程系教研室:地测教研室
编制：刘少春
校对：赵宝森
审核：温继满
编制时间：2010.9。