3.3光的直线传播 说课稿 江苏省常州市2021年暑假预习苏科版八年级物理上册
苏科版八年级上册物理教案3.3光的直线传播
教案：苏科版八年级上册物理 3.3光的直线传播一、教学内容1. 光的传播特点：光在同一种均匀介质中是沿直线传播的。
2. 光的传播实例：日食、月食、小孔成像、影子的形成等。
3. 光的传播速度：光在真空中的传播速度是3×10^8m/s，在其他介质中的传播速度与真空中的速度不同。
二、教学目标1. 理解光的直线传播的概念，能够解释生活中的相关现象。
2. 掌握光在真空中的传播速度，并能够理解光在其他介质中的传播速度与真空中的速度的关系。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和实践能力，提高学生对物理学科的兴趣。
三、教学难点与重点重点：光的直线传播的概念和实例，光在真空中的传播速度。
难点：光在其他介质中的传播速度与真空中的速度的关系。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、日食和月食的图片、小孔成像实验器材、影子实验器材。
学具：学生手册、笔记本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示日食和月食的图片，引导学生思考光的传播方式。
2. 知识讲解：讲解光的直线传播的概念，通过日食、月食、小孔成像等实例让学生理解光的直线传播特点。
3. 课堂互动：让学生分享生活中观察到的光的直线传播现象，讨论光在真空中的传播速度。
4. 随堂练习：出示一些关于光的直线传播的应用题，让学生独立解答。
5. 拓展延伸：讨论光在其他介质中的传播速度与真空中的速度的关系，引导学生思考光的传播在不同介质中的特点。
六、板书设计光的直线传播概念：光在同一种均匀介质中沿直线传播实例：日食、月食、小孔成像、影子光在真空中的传播速度：3×10^8m/s七、作业设计1. 题目：计算光在空气中的传播速度。
答案：光在空气中的传播速度接近于光在真空中的传播速度，约为3×10^8m/s。
2. 题目：解释为什么我们可以看到远处的物体。
答案：我们可以看到远处的物体是因为光在空气中沿直线传播，经过反射或折射进入我们的眼睛。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过日食、月食、小孔成像等实例让学生理解了光的直线传播的概念，通过讨论光在真空中的传播速度和在其他介质中的传播速度的关系，使学生对光的传播有了更深入的了解。
3.3光的直线传播—苏科版八年级物理上册课件
2：光在两种物质中的传播情况
小结1：能够传播光的物质：称为光介 质。 光介质的特点：透明物质。
小结： 光在同种均匀的介质中沿直线传播。
二、光线：
1、从光源出发，沿光的传播方向画一条带有箭头的直线， 称为光线。
2、光线可以表示出光的传播路径和方向，不能表示出光的
强弱，和光的颜色。
3、 许多光线在一起称为光束。
3.日食和月食 光的直线传播
日食的形成 太阳、月球、地球在一直线上，月亮 在中间
4、光直线传播的其他应用
在开凿大山隧道时,工程师们常常用激光引 导掘进机,使掘进机沿直线前进,保证隧道不出偏 差。
利用光的直线传播----三点一直线，在射击、射 箭运动中发挥关键作用 。
五、光的速度：
光在真空中的传播速度为3×108m/s。
束状光线
平行光线
三.光沿直线传播的应用
1.影子的的形成
影子的的形成：光只能沿直线传播，在传播 过程中遇到不透明的物体，不能到达的区域， 就形成了影
2.小孔成像
观察实验：总结小孔成像变化规律 物近像远像变大，物远像近像变小。
小孔成像：成倒立的实像
光沿直线传播，上面的光线通过小孔传到下 端 下面光线通过小孔到达上端。所以成倒立的 实像。
C.小孔成像表明光在均匀介质中是沿 直线传播的。
D.光在水中的速度比光在真空中的速 度大。
3.细致的观察能力是学好物理的必要条 件之一.在“探究树荫下的光斑”的实践 活动中，下列对“地面上有一些形状不 规则的大光斑和一些圆形的小光斑”亮 度的描述，正确的是（ ）
A. 不规则的目标
1、通过现象认识光直线传播的条件，知道光线的画法和 特点。
2、知道构建理想模型法建立模型时特点和局限性。
苏科版八年级上册物理3.3光的直线传播教案
苏科版八年级上册物理 3.3光的直线传播教案一、设计意图本节课的设计方式采用实践情景引入，让学生通过观察和实验，了解光的直线传播现象。
活动的目的是让学生能够理解光在同一种均匀介质中是沿直线传播的，并能够运用这一知识解释生活中的现象。
二、教学目标1. 了解光的直线传播现象；2. 能够运用光的直线传播知识解释生活中的现象；3. 培养学生的观察能力、实验能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：光的直线传播现象；难点：运用光的直线传播知识解释生活中的现象。
四、教具与学具准备1. 教具：激光笔、透明塑料尺、白纸、直尺、粉笔；2. 学具：每位学生准备一张白纸、一支笔。
五、活动过程1. 实践情景引入：利用激光笔射向白纸，让学生观察光线的传播路径。
引导学生发现光在同一种均匀介质中是沿直线传播的。
2. 讲解光的直线传播原理：简要介绍光在同一种均匀介质中沿直线传播的原理，并用透明塑料尺和直尺进行演示，让学生直观地理解光的直线传播。
3. 课堂实验：让学生自己用激光笔和白纸进行实验，观察光的直线传播现象。
引导学生用粉笔在白纸上画出光线的传播路径。
4. 运用光的直线传播知识解释生活中的现象：让学生举例说明生活中光的直线传播现象，如日食、月食、影子等。
引导学生运用光的直线传播知识进行分析。
5. 随堂练习：发放练习题，让学生独立完成，检测对光的直线传播知识的理解和运用。
六、活动重难点1. 重点：光的直线传播现象；2. 难点：运用光的直线传播知识解释生活中的现象。
七、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：对本节课的教学效果进行反思，了解学生的掌握情况，针对存在的问题进行改进。
2. 拓展延伸：让学生课后观察和研究更多光的直线传播现象，如彩虹、光纤通信等，并尝试运用所学知识进行解释。
重点和难点解析一、实践情景引入我认为，通过实践情景引入是一种非常有效的教学方式。
在课的开始，我使用了激光笔射向白纸的实验，让学生直观地观察到光线的传播路径。
初中物理苏科版八年级上册3.3光的直线传播课件
课堂练习
（2019秋•大田县期末）小孔成像是光的 直线传播 形成的，所成的像 是 倒立 （选填“正立”或“倒立”）的 实 （选填“实”或“虚 ”）像。如图所示，如果将图中开有小孔的挡板向光屏方向移动，则光 屏上的像会 变小 （选填“变大”、“变小”或“不变”）。
（2020春•武侯区校级期中）打雷时，雷声和闪电在同时同地发生，但我 们总是先看到闪电，后听到雷声，是因为光在空气中的传播速度为 3×108m/s ，比声音在空气中的传播速度快。
激光测距仪
光年：长度单位光在真空中 行进一年所通过的距离。
课堂练习
（2020•广西）如图所示的四种现象中，由于光的直线传播形成的 是（ B ）
A．筷子“变折” B．苹果的影子 C．山的“倒影” D．手指“放大”
课堂练习
（2018秋•芜湖期中）下列关于光线的说法，不正确的是（ D ） A．光线不可以用虚线表示 B．光线是表示光的路径和方向的 C．激光笔发出的光不是一条光线 D．光线是真实存在的带箭头的直线
课堂小结
1.光在均匀介质中沿直线传播 2.光的描述：光线 3.光的直线传播现象 4.光速
光的直线传播
物理苏科版 八年级上
新知导入
影子的形成说明了什么？
学习目标
1.理解光在均匀介质中沿直线传播，并能解释有关 现象．
2.知道光在不同介质中传播速度不同描述光的传播路径和方向，学习 用作图法分析影子的成因等光学现象.
新知讲解 一、光在均匀介质中沿直线传播
新知讲解 三、光的直线传播知识的应用
当地球和月球运行到与太 阳成一条直线，且地球在 太阳与月球之间时，地球 挡住了太阳射向月亮的光 。就发生了月食现象.
新知讲解 四、光速
介质 真空 空气 水 玻璃
3.3光的直线传播教案-2024-2025学年苏科版物理八年级上册
3.3 光的直线传播教案 20242025学年苏科版物理八年级上册教案：光的直线传播一、设计意图本节课的设计方式采用实践与理论相结合的方式，让学生通过观察和实验，了解光的直线传播原理。
活动的目的是使学生掌握光在同一种均匀介质中是沿直线传播的，并能运用这一原理解释生活中的现象。
二、教学目标1. 知识与技能：了解光在同一种均匀介质中沿直线传播的原理，能运用光的直线传播解释生活中的现象。
2. 过程与方法：通过观察和实验，培养学生的观察能力、动手能力和思维能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对物理学科的兴趣，培养学生的探究精神和合作精神。
三、教学难点与重点重点：光在同一种均匀介质中沿直线传播的原理及应用。
难点：光的直线传播在生活中的具体应用。
四、教具与学具准备教具：激光笔、透明塑料尺、小球、白纸、直尺。
学具：同上。
五、活动过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾之前学过的知识，如光的传播方式、反射和折射等。
2. 理论讲解：简要讲解光在同一种均匀介质中沿直线传播的原理，并用激光笔进行演示。
3. 实践操作：a. 让学生拿出透明塑料尺，观察并讨论光在塑料尺上的传播方式。
b. 让学生将白纸放在地面上，用激光笔照射白纸，观察光在白纸上的传播路径。
c. 让学生拿一个小球，用激光笔照射小球，观察光在小球上的传播方式。
5. 课后练习：让学生运用光的直线传播原理，解释生活中的现象，如手影游戏、日食和月食等。
六、活动重难点重点：光在同一种均匀介质中沿直线传播的原理。
难点：光的直线传播在生活中的具体应用。
七、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生通过观察和实验，掌握了光在同一种均匀介质中沿直线传播的原理。
在实际操作过程中，学生积极参与，讨论热烈，对光的直线传播有了更深入的理解。
但在解释生活中现象的部分，部分学生仍存在一定的困难，需要在今后的教学中加强训练。
拓展延伸：1. 引导学生进一步探究光的传播速度及其影响因素。
2. 让学生了解光的折射和反射原理，并应用于生活中。
苏科初中物理八年级上册《3.3 光的直线传播》word教案 (2篇)
§3.3 光的直线传播教学目标：（1）知道光在同种均匀介质中沿直线传播。
（2）知道光在真空中的传播速度。
C=3×108m/s。
（3）组织学生通过实验观察，概括也光在均匀介质中沿直线传播的规律，训练学生的分析，归纳概括的能力。
（4）组织学生通过对影子的形成和小孔成像等到现象的解释，巩固光直线传播规律。
【重点】（1）光在同一种均匀介质中是沿直线传播的。
（2）光在真空中的传播速度最大，为C=3×108m/s。
【难点】用光的直线传播知识，解释一些相关的现象。
教学设计一、创设情境导入新课导语一师：小时候，同学们可能乐不知疲地做过自己捉“自己”的游戏，现在长大了，你是否知道影子是怎样产生的？【演示】点燃一支蜡烛，用硬纸片挡拄光线。
师问：（1）此时你们能看到烛光吗？（2）在硬纸片上开一个小孔，你们看见烛光了吗？【讨论】（1）为什么用硬纸片挡住后，你们就看不见烛光呢？开一小孔后，为什么有的同学看到烛光，而有的同学看不见烛光？（2）在什么情况下，你们才能看到烛光呢？（3）通过这一现象的研究，你能说出光是怎样传播的吗？【知识点】光在均匀介质中是沿直线传播我们常用一条带箭头的直线表示光的传播路线和方向，这条直线叫光线思考、讨论：如何显示出光在空气中和水中的传播路径？空气中喷一些烟雾、水中加入数滴牛奶【阅读】P76“信息库”，思考下列问题：①发生日食的时候，太阳、地球、月亮的位置是月球挡住了太阳的光②发生月食的时候，太阳、地球、月亮的位置是地球挡住太阳的光③日食和月食的形成说明了光沿直线传播想一想：生活中还有哪些光沿直线传播的例子。
二、讨论：光的传播需要时间吗？阅读P65“读一读”光传播需要时间，比如：太阳光传到地球需要8分20秒，不时在房间里开灯，房间立刻被照亮，这不能说明光的传播不需要时间，而是光传播的太快，人们无法觉察到。
实验研究表明：光在真空中的光速是3×108m/s，这个速度很大，相当于光在1秒内绕地球运行7.5圈。
3.3光的直线传播教学案-苏科版八年级物理上册
光的直线传播教学案苏科版八年级物理上册一、教学内容：本节课的教学内容来自于苏科版八年级物理上册，第3章第3节“光的直线传播”。
本节课的主要内容有：1. 了解光的直线传播的概念和特点。
2. 掌握光的传播速度。
3. 理解光的直线传播在日常生活中的应用，如影子、小孔成像、日食和月食等。
二、教学目标：1. 让学生了解光的直线传播的概念和特点，理解光的传播速度。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 增强学生对物理学科的兴趣，提高学生的学习积极性。
三、教学难点与重点：重点：光的直线传播的概念和特点，光的传播速度。
难点：光的直线传播在日常生活中的应用。
四、教具与学具准备：教具：多媒体课件、激光笔、尺子、卡片。
学具：笔记本、课本、铅笔、橡皮。
五、教学过程：1. 情景引入：利用多媒体课件展示日食、月食、影子等现象，引导学生思考这些现象背后的原因。
2. 知识讲解：（2）光的传播速度：讲解光在真空中的传播速度，以及在不同介质中的传播速度。
3. 例题讲解：利用例题讲解光的直线传播的应用，如小孔成像、影子的形成等。
4. 随堂练习：让学生运用所学知识，解决实际问题，如计算光在空气中的传播速度、分析日食和月食的形成原理等。
六、板书设计：光的直线传播1. 概念：光在同一均匀介质中沿直线传播。
2. 特点：速度快（在真空中约3×10^8m/s）。
3. 应用：日食、月食、影子、小孔成像等。
七、作业设计：1. 请简述光的直线传播的概念和特点。
2. 计算光在空气中的传播速度。
3. 解释日食和月食的形成原理。
八、课后反思及拓展延伸：本节课通过多媒体课件和实际例子，让学生了解了光的直线传播的概念、特点和应用。
在教学过程中，要注意引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的实践能力。
在课后，可以进一步拓展学生的知识视野，如光的折射、反射等现象，提高学生的物理素养。
重点和难点解析：光的直线传播在日常生活中的应用在教学过程中，光的直线传播的日常生活中的应用是本节课的重点，同时也是难点。
苏科版八年级物理教案：3.3光的直线传播
教案：3.3光的直线传播一、教学内容本节课的教学内容来自苏科版八年级物理教材，主要涉及光的直线传播这一章节。
具体内容包括：1. 光在同一种均匀介质中是沿直线传播的。
2. 光的传播速度与介质的种类有关。
3. 日食、月食、小孔成像等现象的解释。
二、教学目标1. 让学生理解光在同一种均匀介质中沿直线传播的原理。
2. 使学生掌握光在不同介质中的传播速度。
3. 培养学生运用物理知识解释日常生活中的现象。
三、教学难点与重点重点：光在同一种均匀介质中沿直线传播的原理。
难点：光在不同介质中的传播速度的计算。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、激光笔、白板、黑板。
学具：学生实验器材（光具座、蜡烛、凸透镜、光屏等）、笔记本。
五、教学过程1. 实践情景引入：利用多媒体课件展示日食、月食、小孔成像等现象，引导学生思考这些现象与光有什么关系。
2. 理论讲解：（1）利用激光笔和白板，演示光在同一种均匀介质中沿直线传播的原理。
（2）讲解光在不同介质中的传播速度，如在空气、水、玻璃等介质中的传播速度。
3. 例题讲解：出示例题：一束光从空气进入水，求光的速度变化。
讲解步骤：（1）分析题目，确定已知量和未知量。
（2）运用公式v = c/n（其中c为真空中的光速，n为介质的折射率）计算光的速度。
（3）得出结论：光从空气进入水，速度会变慢。
4. 随堂练习：出示练习题：光从空气进入玻璃，求光的速度变化。
学生独立完成，教师巡回指导。
5. 课堂小结：强调光在同一种均匀介质中沿直线传播的原理，以及光在不同介质中的传播速度。
六、板书设计板书内容：光的直线传播：1. 光在同一种均匀介质中沿直线传播。
2. 光的传播速度与介质的种类有关。
光的传播速度：1. 光在空气中的传播速度约为3×10^8 m/s。
2. 光在水中的传播速度约为2.25×10^8 m/s。
3. 光在玻璃中的传播速度约为1.5×10^8 m/s。
七、作业设计作业题目：1. 一束光从空气进入水，求光的速度变化。
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3.3 光的直线传播 说课稿
一、教材分析
本节课是江苏省常州市2021年暑假预习苏科版八年级物理上册中的第3.3节，
主要内容是光的直线传播。学生已经在前面的学习中了解了光的基本特性和光的传
播方式，本节课将重点介绍光在直线传播中的性质和规律。
二、教学目标
1. 知识目标：
– 了解光在直线传播中的性质和规律；
– 掌握光的传播路径的观察；
– 掌握光的直线传播的实验方法；
– 了解光在介质中的折射现象。
2. 能力目标：
– 能够观察和描述光在直线传播中的路径；
– 能够进行光的直线传播实验，并总结实验结果；
– 能够运用所学知识解释光的直线传播和折射现象。
3. 情感目标：
– 培养学生对光学知识的兴趣和好奇心；
– 培养学生的观察、探究和实验能力；
– 培养学生的团队合作和分享精神。
三、教学重难点
1. 教学重点：
– 光在直线传播中的性质和规律；
– 光的传播路径的观察。
2. 教学难点：
– 光在介质中的折射现象的理解。
四、教学过程
本节课采用任务驱动的教学方法，通过问题提出、实验观察和讨论交流的方式
引导学生主动探究和发现光的直线传播的性质和规律。
1. 导入（5分钟）
– 引入问题：“为什么我们能够看到远处的事物？”
– 引导学生思考，并组织小组讨论。
2. 前置知识复习（10分钟）
– 复习光的传播方式；
– 复习光的基本特性。
3. 实验观察（20分钟）
– 设计实验：使用直角透镜或凸透镜，将一束平行光通过透镜，观察光的传播
路径；
– 学生小组分工合作，进行实验观察；
– 学生记录实验结果。
4. 实验结果总结（10分钟）
– 学生展示实验结果，并进行总结讨论；
– 引导学生总结光在直线传播中的路径规律。
5. 光的折射现象（15分钟）
– 引入问题：“为什么光在不同介质中会有不同的传播方式？”
– 引导学生思考，并组织小组讨论；
– 通过实验和讲解，引导学生理解光在介质中的折射现象。
6. 拓展应用（10分钟）
– 利用所学知识解释现实生活中的光的传播现象；
– 引导学生思考并讨论。
7. 归纳总结（5分钟）
– 总结本节课的学习内容和重点。
五、教学资源
1. 教材：江苏省常州市2021年暑假预习苏科版八年级物理上册；
2. 实验材料：直角透镜或凸透镜等。
六、教学评估
1. 实验观察记录；
2. 学生参与讨论情况；
3. 学生的思维能力和实验能力表现。
七、板书设计
3.3 光的直线传播
- 光的直线传播的性质和规律
- 光的传播路径的观察
- 光的折射现象
八、教学反思
本节课采用了任务驱动的教学方式，培养了学生的观察、探究和实验能力。通
过实验和讨论，学生对光的直线传播的性质和规律有了较深入的理解。然而，在教
学中，有些学生思维能力较弱，对抽象概念理解较困难，需要教师提供更多的实例
和引导。另外，教学过程中应注意调动学生的积极性，促进学生的互动和合作。在
今后的教学中，应进一步加强练习和巩固，帮助学生更好地掌握光的直线传播的知
识。