中学校本培训五年规划

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莆田萩芦中学五年规划

莆田萩芦中学五年科学发展规划（2010年8月——2015年7月）第一部分：学校办学现状分析（一）基本状况：莆田萩芦中学是一所农村初中学校。

学校创建于1970年，至今已有40年的办学历史。

学校占地面积21021平方米，建筑面积9956 平方米。

现建有教学楼、实验楼、办公楼，师生宿舍楼等，开设有音、体、美、劳技等专用教室，有多媒体教室2间，电脑室1间，所有教室及功能室均符合义务教育标准化建设要求，学校建有校园网、校园监视系统。

学校现有12个教学班，在读学生567人，在编教师79人，教师达到本科学历的49人，占总数的62%，高级教师24人，中学一级教师 36 人，中高级职称占76%。

学校于2010年5月创建成福建省义务教育标准化学校，学校坚持“以人为本、质量立校”理念，走提升内涵发展之路，取得了良好的办学效益和社会声誉。

（二）发展优势1、各级党委、政府重视教育均衡发展，萩芦校友乡亲情系教育，造福桑梓，能慷慨解囊助力学校发展。

2、重视师资队伍建设，有一支责任心强，富有爱心的优秀教师队伍。

学校为青年教师搭建专业成长的平台，搭建施展才华的平台；加强教师精神家园建设，加快了青年教师成长的步伐，几年来，教师在学校行政领导的引领下，勤奋耕耘，不断探索，自觉学习，对自己的事业和前途充满希望和憧憬，奉献意识、敬业精神强，整体面貌积极向上。

教师队伍学历层次相对较高，领悟力、理解力相对较强，冲劲足。

3、校园文化建设成为学校的特色品牌。

几年来，学校以“阳光体育节”、“读书文化节”及“阳光少年”评选的系列活动为载体，引领学生从小事做起，培养良好习惯，取得了初步成效。

4、重视课程改革，有效课堂构建呈现新气象。

学校按照上级规定的课程标准开足、开齐所有课程，以请进来、走出去的形式加强校本培训，转变了教师的教学观念，推动了教师课堂教学改革。

并通过教研组、备课组的研讨活动，为教师搭建了展示平台，加快了教师的专业发展步伐，学校教学质量不断提升。

五年规划

学校实施义务教育均衡发展未来五年工作规划一、指导思想全面贯彻党的教育方针政策，深入落实科学发展观，认真学习和践行国家、省中长期教育改革和发展规划纲要。

以教学质量稳步提高，办学特色日趋明显为办学目标，以办人民满意教育为己任，以新理念引领，高标准定位，积极构筑教育持续发展新高地，和谐宜人新校园。

树立“送来一个孩子，还您一个人才”的办学理念，秉承学校优良的工作作风，在稳步发展的基础上，牢牢把握新一轮发展机遇，进一步深化课程改革，加强校本研究，发挥自身优势，增强办学底蕴，凸现学校特色，建设新型亮点，彰显学校品位，最大化地提升办学效益，把学校办成一所家长满意、社会认可、领导放心的优质学校。

二、学校现状分析建校以来，我校历经几十年的风风雨雨，学校克服了硬件设施落后，场地有限，生源不足等重重困难，在上级领导的关心支持下，在全体教师的共同努力下，学校各项工作取得了明显的成效。

在均衡创建中，学校配齐了音乐器材、体育器材、美术器材等各种必备器材以及硬件设施，为学校的教育教学注入了新的活力。

这让全体教师更加坚定了工作的责任心和使命感。

目前在校学生人，教职工人。

现在的学校党建工作稳步推进，德育工作富有特色，教学工作扎实有效，安全工作常抓不懈，艺体工作硕果累累，全体教师信心百倍，干劲十足，正朝着更高的理想目标大步向前迈进，为使工作更加井然有序，凸显特色，特制定学校中长期发展规划。

三、目标理念发展总目标：教育质量稳步提升，办学特色日趋明显。

近期发展目标：打造和谐稳定、平安有序、师生幸福的校园文化。

素质教育理念：尊重学生个体差异关心爱护每位学生。

办学理念：送来一个孩子，还您一个人才。

管理理念：重服务讲团结精细化讲实效。

具体目标：1、党员永葆先进性和纯洁性，充分发挥党员的先锋模范带头作用。

2、培养学生良好的行为习惯和优秀品质的自觉养成。

3、积极开展课题研究，使教育教学质量稳步提升。

4、深入开展教学技能活动，不断提升教师素质，打造一支师德高尚，业务精湛，作风过硬的教师队伍。

2024年校长五年工作计划（三篇）

2024年校长五年工作计划秉承“面向现代化、面向世界、面向未来”的三个面向原则，以及“以人为本、注重实效、全面发展”的教育理念，我校致力于务实创新，深入推进新课程改革，积极开展党员先进性教育活动，加快教育改革和发展步伐，强化内部管理，确立安全意识，紧密围绕教学目标，营造优化和谐的育人环境，打造全新的教育形象。

以下是我校的工作目标和实施计划：一、工作目标1. 提升教师素质，树立良好形象，推动学校发展，争创省级一级学校。

2. 着力推进课程改革，注重实际效果，追求教学创新，再创高考辉煌。

3. 塑造学校特色，建立品牌效应，提升校园文化品位，营造和谐校园。

4. 探索发展新路径，强调规范管理，以人为本，逐步提高教师福利待遇。

二、实施计划1. 强化学校管理体系。

构建“五三”管理体系，包括三评议（学生评议教师、群众评议领导、民主评议党员）、三观（树立正确的世界观、人生观、价值观）、三义（加强爱国主义、社会主义、集体主义教育）、三育人（处处育人、时时育人、人人育人）、三结合（形成学校、社会、家庭三结合教育网络）。

完善学校设施，争取早日达到省级一级学校的标准。

2. 持续提升教师专业素质。

鼓励教师积极参与各类学习进修，规范教研组和备课组活动，充分发挥学科带头人、教学能手、教坛新秀和高级教师的示范作用，以及名教师的辐射效应和传帮带作用。

组织各类教学展示、汇报和研究活动，要求教师熟练掌握现代教学手段，最大化利用现有设备。

3. 紧紧围绕高考目标，优化教学管理工作。

确保教学质量的不断提升，重视高考成绩，力争每年升学率提高一定比例。

学校各部门需协同合作，加强教研工作，注重备课质量，研究教材教法及学生情况，结合新课改，加强听课检查制度，防止教学过程中的随意性和盲目性，提高教学质量。

4. 加大校园绿化美化的力度。

努力营造清静和谐的教学环境，加强校园绿化养护工作，不断提升校园环境质量。

将校园环境建设作为日常工作重点，确保成效，以整洁美观的校园环境对学生进行教育，为全体师生创造安全、安静、和谐、健康的学习和工作环境。

个人年度校本培训计划6篇

个人年度校本培训计划6篇个人年度校本培训计划 (1) 为进一步落实《浙江省中小学教师专业发展培训若干规定（试行）》、《温州市教育局关于印发中小学教师学科素养提升行动实施方案的通知》以及《温州市教育局关于进一步推进校本培训工作的通知》的相关精神，进一步推进教师继续教育工作，提高教师培训的质量，落实上级主管部门对教师继续教育培训要求，结合我校教师队伍的实际情况，以“有效教学、有效作业、有效评价”为目标，特制订我校--学年度教师校本培训计划。

一、指导思想近年来，鹤盛中学分进了五十来位青年教师，超过了全校教师数的一半。

青年教师的到来，给学校增添了新的活力，但同时也暴露出新教师教学经验缺乏、班级管理能力的不足等问题，成为学校今后进一步发展的瓶颈。

教师是教育事业的中坚力量，在学校的发展过程中我们把教师的使用、培养和管理看成是有机联系的统一体；我们把教师队伍的建设、教师的专业成长看成是学校持续发展的关键。

根据教育部1999年9月13日发布“中小学教师继续教育规定”和县教育局针对新教师提出的“一年入门，三年成型，五年成才”的既定培训目标，结合我校以上实际情况，特制订我校教师培训的计划，以促进教师专业化发展，努力营造教师终身教育和可持续发展的良好格局，建立一支素质良好、能适应现代化教育要求的反思型、学习型、科研型的教师队伍。

二、培训目标1、专业精神。

大力弘扬“敬业、爱生、奉献”的师德风尚，贯彻执行新修订的《中小学教师职业道德规范》，开展政治思想和师德修养教育，教育政策和法规教育，组织教师学习先进教师的经验，树立科学教育观、教学观、人才观。

2、专业知识与技能。

围绕教学基本环节、基本能力和基本技能，针对教师实际，学习先进教育教学理论，拓宽和更新专业知识，以课堂教学问题为突破口，训练教育教学技能，研讨教育教学方法，交流改革经验，扎实提高教师课堂教学的有效性。

3、专题培训。

结合我校实际，开展德育工作、教科研、信息技术、心理健康等方面的专题培训，提高教师各方面技能。

2024-2025学校年度教师培训计划（七篇）

2024-2025学校年度教师培训计划一、指导思想以____、____和____为引领，紧密结合学校课程改革的总体要求及我校教育教学的实际情况，致力于全面提升教育教学质量，聚焦于增强教师综合素质与专业能力的发展，服务于课程改革的深入推进，旨在培养一支具备终身学习精神和创新能力的新型教师队伍，并努力构建一个充满学习氛围的教师组织。

二、目标任务1. 强化教师职业信念、责任感及实践能力的提升。

2. 在注重全体教师培养的基础上，实施更有针对性的分层培养策略。

3. 在统一规划的基础上，激发教师自主专业发展的积极性。

4. 倡导个体学习的更加注重教师间的合作与共同进步，形成积极向上的学习文化。

5. 深化教师对美育重要性的认识，确立以美育人的教育理念，实现个人成长与学校发展的和谐统一。

三、培训内容1. 完善教师学习制度，强化学习能力。

坚持“全员学习”、“全过程学习”的原则，构建工作与学习相互融合、教学与研究相互促进的良性循环机制；强调“团队学习”的重要性，既重视个人学习和智力开发，又注重团队合作与集体智慧的发挥，实施“四个一”读书制度，即每学期精读一本好书、撰写一篇高质量心得、开设一堂研究课、确立一个研究项目。

2. 创新培训模式和课程设置，提升教师课程执行力。

通过校本教研、专题学习等多种方式，为教师创造研究探讨的良好氛围，提供丰富的学习、实践和交流机会，助力教师积累教育经验、提升教学实践能力，以适应时代发展的需求，推动教师从成熟走向卓越。

3. 加强教研组建设，提高指导能力。

优化教研组考核制度，不仅考核日常工作表现，还通过组织理论研读、学习交流、课题汇报等活动，提升教研组长的组织、协调和教学问题洞察能力。

利用寒暑假时间举办备课组长、教研组长培训，规划新学期学科发展计划，培养组长的管理能力和学习文化营造能力。

4. 夯实新教师基础，激发内在动力。

针对新教师，重点培养其职业素养和基本技能，按照“一年过关、三年成熟、五年挑大梁”的培养目标，实施青年教师培养工程。

个人校本培训计划9篇

个人校本培训计划9篇个人校本培训计划 1为了从各方面不断完善自己，不断提高教育理论和学术水平，增强知识更新能力和教育教学能力，提高自身综合素质。

我制定了暑假个人研修计划，内容如下：一、指导思想以我区教育局举办的“青蓝计划”为依托，立足于教师个人的自我发展。

以提高教师专业能力为重点，以提高教师综合素质为前提，开展个人研修。

二、研修要求1.提高自身素质。

具有高尚的道德情操，远大的理想和抱负，敬业爱岗，任劳任怨，淡泊名利、不求索取，把提高自身修养作为第一研修内容，从小事做起不断进取，超越自我。

2.加强理论学习。

通过参加集体学习及自学等方式认真学习新理念，及时把握课改的前沿信息，并努力运用于课堂教学实践之中。

3.立足常规教学。

潜心钻研本学段教材，以上好每一节课为前提，不断总结和反思自己的课堂教学，逐渐突显出个人的教学风格和教学特色。

4.注重经验积累积极撰写教学反思、案例和论文，将教学过程中的点滴感悟记录下来;随时上传到小学语文论坛，以便达到资源共享，优势互补的效果。

三、研修内容按照个人工作特点制定一年的发展研修计划，努力结合自己日常的教育教学工作，做到在学习中实践，在实践中学习;在工作中思考，在思考中实践;在反思中改进，在改进中提升，使研修、工作、发展同步推进。

1、研读课标研读《语文课程标准》中关于习作阶段目标要求，交流课标研读体会，以便准确把握各学段习作目标要求。

2、钻研教材钻研本学段教材中习作内容，整理归类，总结出本学段习作内容的共同特点，找出难点问题并交流研讨，以便全面把握小学教材中的习作类型及习作难点。

4、案例分析对习作课堂教学进行研究、分析、总结和再设计，以此锻炼对习作指导课的驾驭能力。

5、撰写经验撰写关于作文教学的经验论文，要求发表关于习作的文章一篇。

6、研修总结在年末时把近一年的研修历程，把自己在研修过程中的学习、进步和体会结合起来写一篇个人研修总结。

7、参与论坛必须具有参与意识，每月至少在论坛发主题帖一个，无条件参与小学教研部组织的论坛里每一次教研活动，发表自己的看法，与全体教师主动交流。

学军中学五年发展规划-杭州学军中学

内在驱动·个性发展·精神成长——杭州学军中学（2013—2017年）五年发展规划杭州学军中学作为一所浙江省首批重点中学，办学宗旨明确，立意深远；教师敬业奉献，名师荟萃；学校管理严谨，校风优良；教学质量优异，人才辈出。

为进一步落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》精神，根据《浙江省教育厅关于试行学校发展性评价的指导意见》和《杭州市教育局关于在直属学校开展第二轮学校发展性评价工作的通知》的要求，根据学军中学现状，确立学校进一步发展的目标和方针，特制定本发展规划。

第一部分学校现状及分析一、学校目前发展的基础和优势分析1．坚持教育发展观，办学特色独具风格学军中学始终坚持“学教和谐，因人施教，发展个性，提高素质”的十六字办学方针，坚守“质量为本、规范为重、学术立身、文化立校”的办学思路，恪守“以人为本”的教育发展观，多年来已形成独特的“以培养师生责任心为主旨，以内驱型教学推动力建设为主题”的办学特色。

学军中学的教师用爱与责任推动教师的教育内驱力建设，用正确的学生观生成教师的教育内驱力，以“严明要求，严格管理，严实教学，严谨教风”等相对严格的管理凝聚教师的教育内驱力，以“爱心立校、责任强校、科研兴校、质量荣校”提升教师的教育内驱力。

以“亲和力、学科魅力、课堂吸引力”推动学生的学习内驱力建设，以“自信定位、自觉求知、自我完善”激发学生的学习内驱力，走出了一条注重内涵、彰显特色、追求卓越的特色之路，也在浙江省教育界起到一定的示范作用。

2．着力推进新课改，课程建设初见规模我校把课程建设作为学校的中心工作，在原有的竞赛型、兴趣特长型、知识拓展型、综合活动型等40余门校本课程的基础上，进一步将课程选择权交给学生，将课程开发权交给老师，减少必修，增加选修，全面实施选课制，开发校本教材，实践“课程超市”，已初步形成较为完整的课程体系，现已开设有54门选修课程，其中知识拓展类选修课程有23门，包括必修内容的拓展课程、大学初级课程、介绍学科最新成果的课程和学科应用性课程等，这部分课程在大学期，主要由自己学校的老师完成教学任务。

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为做好新一轮课程改革师资培训工作，努力建设一支观念新、能力强、素质高的新型教师队伍，以适应当前基础教育改革发展及全面推进素质教育的需要，为贯彻落实市教育局有关文件精神，切实保证学校教师继续教育校本培训的顺利实施，结合我校实际，特制定本规划。

一、指导思想
以科学发展观为重要思想做指导，按照全面实施素质教育的要求，遵循教师教育规律，市教育局指导下，全面启动以基础教育课程改革为核心内容的新一轮继续教育校本培训。

立足校情，实事求是，与时俱进，开拓创新，构建新的培训内容体系，切实增强校本培训工作的针对性、实践性和实效性。

充分利用校本资源，以课堂教学改革为突破口，逐步建立以校本培训为基础的我校教师继续教育模式，努力造就一支具有较高素质的专业化的新型教师队伍，以适应当前基础教育改革发展及全面推进素质教育的需要，为我校推进新课程改革和学校发展提供人力支持与保障。

二、培训对象
全体在岗教师
三、基本原则
1、注重实效。

从实际出发，注重实效的原则。

开展新课程校本培训，要从本校实际出发，因人制宜，保证实效。

不搞形式、不走过场。

2、素质提升。

以素质教育为中心的原则。

新课程校本培训要从提高教师素质、推进素质教育、培养学生创新精神的角度出发，从解决实际问题入手，深入教育教学改革实际，更新教育观念，推动新课程改革的发展，实践素质教育。

3、开放创新。

开放灵活，注重创新的原则。

培训的资源既要向内挖掘，又要寻求外源，请进来走出去；培训方式要开放灵活多样，要勇于创新，形成有我校特色的培训模式。

4、以校为本。

突出“因材施教、全面发展”的办学特色，立足本校实际，以岗位为阵地，以教师为主体，立足于学校和教师的可持续发展，既要解决眼前的实际问题，又要着眼于长期发展。

5、研训结合。

教研、培训统一的原则。

新课程校本培训要以教育教学为基础，以科研为导向，以培训为主线，教、研、训有机结合，整体推进。

6、形式多样。

集中与分散相结合的原则。

培训过程坚持集中学习、
小组学习与个人学习相结合。

四、培训目标
（一）总目标
通过校本培训，教师实施素质教育的能力和水平有较大的提高：具备实施新课程的能力；树立教师专业化意识，专业发展取得新的进展；教师教科研能力和综合素质有明显提高，建立并完善校本培训的制度体系，保证校本培训与管理规范运行。

（二）具体目标
1．通过培训，使教师更新观念，提升教师职业道德水准，增强现代教育理论素养，明确教师专业发展内涵，理解并认同新课程的基本理念。

2．通过培训，使教师变革教学行为，能够整合课程理念与课程实施，学会教学设计，初步掌握教学新方式、新技能、新手段，形成新的教育教学能力。

3．通过培训，使教师成为具有现代信息意识和能力的新人，能较熟
练地运用计算机和网络辅助教学，辅助管理及辅助教育教学研究。

4．通过培训，使教师具有较高的教育科研素质，掌握教育科研方法，提高教师积极自觉地开展教学改革和教学研究的能力。

5．通过培训，使教师具有一定的专业水平，养成教学反思习惯，乐于合作研究，初步具备教学行动研究能力，实现阶段自主发展目标。

五、培训内容
切实加强教师理论修养，包括教师职业道德、教育政策法规；新课标理念培训；班主任培训；教师业务水平培训等。

以教学实际整合培训、教学和教学研究，促进教师在实践中学习，在反思中成长，将新课程的理念有效转化为自觉的教育教学行为，提高教育教学能力和科研水平。

六、培训模式
在注重立足校本资源开发和利用的同时，可走出去，请进来，注重吸纳校外资源并加以研究利用；通过采取集体备课、反思论坛、师德培训、专题培训、观摩研讨、课题研究、参观学习、案例研究、问题诊断、师徒结对、远程教育、论文撰写、读书报告等模式开展校本培训。

以教师为单位，以活动为载体，以教研制度为依据，注重培训的自主性、实践性和实效性。

以本校市级骨干教师、教学能手、学科带头人为主，兼请市内外名师来校讲学。

结合学校实际采取符合学校实际的培训模式，对不同的培训对象采用恰当的培训方法，针对不同的教育问题采取恰当的应对措施，有计划、分层次组织好教师的培训，使参培教师提高教育教学科研能力和教学水平。

七、培训学时
每学期记12学时，每学年记24学时，每学期检查一次，记入个人培训档案。

八、保障措施
1、领导机构：
校长是校本培训的主要组织者，成立学校新课程校本培训领导小组：组长吴玉明，副组单传成、左臣来、张淑东。

成员为各学科负责人。

培训工作由校长和副校长全面领导，作为领导小组成员的各职能部门同志，负责教师培训工作的日常事务工作。

2、制度保证：建立健全新课程校本培训制度，包括考勤、考核、奖
惩等，做到目标到位，内容到位，时间到位，管理到位，培训到位，辅导到位，提高到位。

用科学的管理保证校本培训工作有序而高效地开展。

参加新课程校本培训是每个教师的权利和义务。

全体教师必须按规定完成相应的培训计划。

所有在职的教师都必须通过考核，否则该年度的考核为不合格。

3、考核方案：
（1）考核领导小组。

校本培训在校务办的规划下，由教导处和教科室具体实施。

（2）校本培训学分管理与评价
1、学分制考核以学期为单位。

根据不同对象、要求设立合格和优秀两级标准。

合格级：70分及以上；优秀：90分及以上。

2、校本培训成绩与省培训管理平台学分挂钩，列入教师年度考核，每学期各项目学分达到合格分及以上者在培训管理平台上校本培训项目记满分24学时（每学期12学时）。

3、每学期校本培训考核结果作为教师学期评优评先的依据之一，在没有不合格项目的基础上才可评优，优秀项目更多者享有学期评优评
先的优先权。

4、学分情况每学期统计一次，由教科室负责统计，各位老师可根据条款先进行自查以便合理安排自己的培训计划。

对确实由于客观原因造成的某项目不合格者可向学校提出申请，由学校行政会讨论决定可行的弥补方案。

6、如有未尽事宜则须由学校校委会讨论决定，本考核办法解释权在校务办，自公布之日起试行。