综合实践活动论文

综合实践活动——学生自我发展的沃土

摘要：我国长期以来受应试教育思想的影响，尤其是重智力轻能力的教育观，导致我们培养出来的人才往往有很大的缺陷，这是我们在教育上要尽量避免、努力改观的。江泽民同志说:不能整天把青少年禁锢在书本上和屋子里，要让他们参加一些社会实践，打开他们的视野，增长他们的社会经验。而综合实践活动课程是能很好地改变目前教育上的一些弊端的新课程。伴随着国家基础教育课程改革的脚步，综合实践活动这一门全新的课程来到了我们四唯路小学，学校先后承接了全国重点课题<综合实践活动与师资建设><综合实践活动与学生发展>的研究课题,它仿佛是一种催化剂，使课程发生了质的变化，使教师有了创造了空间，使孩子们走出了封闭的课堂，在广阔的天地里实践着、探索着、体验着、创造着……

随着社会生活方式的变迁以及科学技术的突飞猛进，对每个社会成员都提出了新的挑战。面对全新的社会背景，基础教育要为学生创设一种全新的生活方式和学习方式，在这种背景下，我校的综合实践活动课程轰轰烈烈地开展起来了。

一、综合实践活动为学生的成长创造了有利条件

要全面实施素质教育和创新教育，必须重视实践活动的发展价值，满足学生多方面的发展需要。综合实践活动课程，改变了学生的学习方式，让学生走出课堂，走向社会，锻炼自己，亲身实践，体验成功与失败，培养学生的创新精神与实践能力；培养学生关心国家命运、社会问题、环境问题，关注社会需要并积极参与社会生活，服务于社会；培养爱国主义精神，形成社会责任感；培养学生互相合作的精神。自从学校开展综合实践活动以来，学生在活动中得到了锻炼，迅速成长起来。

1、开展综合实践活动，满足学生成长的需要和社会发展的需要

综合实践活动课程注重学生多样化的实践性学习方式，转变学生那种单一的以知识授受为基本方式、以知识结果的获得为直接目的的学习活动，强调多样化的实践性学习，如探究、调查、访问、考察、操作、服务、劳动实践和技术实践等。在我校开展的《关于武汉江滩的垃圾处理情况及对策研究》的活动中,学生在整个研究过程中经历了实地观察、考察访谈、问卷调查、宣传动员等活动，他们在观察中学会了较为科学的统计方法；他们拍照、访问长江附近的居民，访问环保局的专家；并对调查问卷进行统计总结。综合实践活动以活动为主要形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，在“做”、“考察”、“调查”、“实验”、“探究”、“服务”、“劳动”等一系列的活动中发现和解决问题、体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。《关于江滩垃圾处理情况及对策研究》这一课题研究中学生亲眼目睹中江滩的污染惨状、群众保护环境意识的薄弱，强烈地激发了热爱自然、自觉保护周围自然环境的意识和能力，他们宣传动员，发“倡议书”，设想出多种治理江滩环境的对策，这种真实的感受、体验和情感的内化是任何课堂教学所无法给予的。他们在活动中增长了社会沟通能力，养成初步的服务社会的意识和对社会负责的态度；养成勤奋、积极的生活态度；初步养成从事探究活动的正确态度和初步能力。

2、开展综合实践活动，转变了学生的学习方式，发展了学生综合实践能力

课堂学习方式上的局限性，极大地制约了学生主动学习的积极性，不利于发展学生终身学