《分子和原子》说课稿

《分子和原子》

各位评委老师：

大家好！

我是第X号选手，我今天说课的题目是《分子和原子》，选自人教版义务教育教科书八年级化学（全一册）第三单元课题1.下面我根据自己对教材的理解，结合化学学科的核心素养汇报我对这一节课的教学设计和体会：

一、教材内容的地位和作用

本节课位于第三单元课题1，是初中化学的重要内容之一，本节课将学生从五彩缤纷的宏观世界带入神奇的微观世界，是从形象到抽象、宏观到微观的开始。使学生对物理变化化学变化等知识认识的更加深刻，从而为学习元素、化合价等知识奠定了基础。

二、教学目标及确立的依据

通过对教材的分析，对新课标的理解，以及八年级学生的实际特点确定目标如下：

1、知识与技能

认识物质的微观性，知道分子原子是构成物质的粒子。

能用分子原子观点解释常见现象。

2、过程与方法

通过对分子性质的探究性学习，认识科学探究的意义和基本过程。

通过分组交流和讨论，逐步形成良好的学习习惯

3、情感态度与价值观

增强学生对微观粒子的探究欲，建立微观粒子的想象表象，辩证统一的认识宏观物质和微观粒子。

围绕这几个目标，根据学生的知识水平和接受能力，我确立了这一节课的教学重点和教学难点。

重点：分子原子概念的形成和分子行为的微观想象

难点：建立微观粒子的想象表象

三、教材的处理

本节课学生刚接触微观概念，是从宏观到微观的一个飞跃。八年级学生已有对宏观物质的观察思考能力。但由于微观粒子的不可视性，使其建立微观想象具有一定难度。鉴于此我设计了这节课，通过学生最熟悉的宏观变化入手，利用分组探究性实验激发学生兴趣，从宏观现象探究微观本质，通过借助多媒体动画实现微观粒子的直观化、形象化的转变。通过学生交流合作，动手实践，让学生体会知识的形成与发展过程。

四、教学方法及手段

结合学生已有的知识及能力，根据本节课的内容特点，我采用了以下教学方法手段：微观演绎法、多媒体教学、实验法、分组讨论法。

五、教学程序的设计

（一）新课引入

我在引入的环节准备一束鲜花，搭以唐代诗人王安石的诗词“墙角数枝梅，凌寒独自开；遥知不是雪，为有暗香来”诗意引入。学生在欣赏诗句感受花香的同时，激发学生学习兴趣，培养了学生对美的感知和鉴赏力，也为学生创造了生动优美、轻松愉悦的学习氛围。适时提出问题“为什么能闻到花香？”引发学生思考，引出构成物质的粒子—分子、原子。

（二）新课讲授

1、激发学生主动学习

多媒体展示苯分子图片和移动硅原子形成的文字图片，使学生感受到分子原子的真实存在，是学生认识物质的微粒性，知道分子原子是构成物质的粒子。时微观粒子形象化，直

观化，增强教学直观性和实效性，激发学生主动获取知识。

2、实验探究，多媒体展示

学生很容易接受分子存在的事实，而不容感知分子的性质。鉴于此，设计实验总结分子的性质，边观察边讨论，学会运动观察、实验等方法获取信息，同时通过合作实验培养学生团结协作精神。

（1）探究分子很小：多媒体展示一滴水的图片提问：已知一滴水中含有15万亿亿个水分子，若一人一口喝下一亿个水分子，每秒喝一口，多久能喝完一滴水中的水分子？和学生一起计算：需要五十万年。幻灯片展示水分子的真实数据，当用科学计数法展示一滴水中水分子个数 1.67×1021时，学生没有概念，所以和学生一起板书具体的数字16700000000000000000000后面十九个0，学生可以真真切切体会分子很小。引导学生归纳分子特点：分子的质量和体积都很小。将微观粒子形象化，举出实例，让学生更容易理解微粒。

（2）实验1 分组实验—分别向冷水和热水中加入少量品红。用对比实验的方法牵动学生思维，是他们很快认识到：分子是不断运动的，温度越高分子运动速率越块，举例：湿衣服在阳光下比在阴凉处干得快，使学生将化学与生活紧密相连。

（3）探究演示实验—氨使酚酞变红提出问题：“为什么氨水与酚酞没接触，酚酞却变红了？”引导学生从分子角度思考，并播放此实验中分子运动的微观动画，使学生分析实质，得出结论氨分子在不断运动。让学生通过观察现象，从所学知识中得出结论，培养学生归纳总结能力。

通过学生动手实验品红扩散、观察氨分子运动动画，从观察宏观物质阔赛到微观粒子运动动画，实现了微观粒子的直观化、形象化的升华。

（4）实验2 分组实验100ml酒精与100ml水混合体积是否等于200ml？提出启发性问题：“黄豆和小米混合与酒精分子和水分子混合是否相似？”通过宏观物质和微观粒子对比启发学生透过现象思考本质，使学生茅塞顿开“分子间有间隔”，再通过动画模拟，使其学会运用所学知识解释生活现象。

和学生玩小游戏进行分组小实验：让学生分别用注射器吸满空气和水，堵住小孔，缓慢压缩。学生通过动手实验，发现空气比水更易压缩。得出结论：气态物质分子间隔大，固态液态较小。且温度升高，分子间隔间隔变大，用微观知识解释生活中的热胀冷缩现象。通过对问题的探究和动手实践，提高学生的动手能力，让学生在玩中学，在做中学，参与知识的形成过程。

3、通过谈论研究用微观知识解释物理、化学变化

水在受热蒸发和通电分解过程中都有气体产生，而且水会逐渐减少，那么“两个过程中水分子有何不同变化呢？”多媒体播放动画，学生讨论研究。得出结论：

①在化学变化中，分子可以分成更小的粒子—原子

②有分子构成的物质在发生物理变化时，分子本身不变。

③有分子构成的物质在发生化学变化时，物质的分子发生变化，变成了别的分子。

动画模拟微观本质，引导学生深刻认识两种变化，水受热蒸发是水分子的间隔变了，而水通电分解是水分子分成了氢原子和氧原子，氢原子和氧原子又重新结合成氢分子和氧分子。便于建立分子原子概念。让学生“看见”分子分解，不再是原来分子，使学生明白分子变了，物质的化学性质也发生了改变，是学生对分子概念很容易理解，这也是突破教学难点的重要手段。

（三）课后小结

学生畅谈收获，根据板书对本节课主要内容进行小结。

（四）板书设计—略