独立学院高分子材料专业高分子化学教学改革探索
第４０卷第６期
２０１２年３月 广州化工
Ｇｕａｎｇｚｈｏｕ Ｃｈｅｍｉｃａｌ Ｉｎｄｕｓｔｒｙ Ｖｏ１．４０ Ｎｏ．６
Ｍａｒｃｈ．２０１２
独立学院高分子材料专 业高 分子化学教学改革探索
林卫丽，吴慎将，张伟，李萌
（西安工业大学北方信息工程学院，陕西 西安７１００２５）
摘 要：笔者从独立学院学生的自身特点从发，对高分子化学课程从教学方法，到课程考核方式等方面进行了有益的改革，提
高了学生的学习兴趣，使学生掌握了所学知识。
关键词：独立学院；高分子化学；教学改革
中图分类号：０６３—０１ 文献标识码：Ａ 文章编号：１００１—９６７７（２０１２）０６—０１７１—０２
Ｔｅａｃｈｉｎｇ Ｒｅｆｏｒｍ ｏｆ Ｐｏｌｙｍｅｒ Ｃｈｅｍｉｓｔｒｙ
ｉｎ Ｐｏｌｙｍｅｒ Ｍａｔｅｒｉａｌ Ｓｐｅｃｉａｌｔｙ ｏｆ Ｉｎｄｅｐｅｎｄｅｎｔ Ｃｏｌｌｅｇｅ
ＬＩＮ Ｗｅｉ—ｌｉ， Ｓｈｅｎｇ—Ｊｉａｎｇ，ＺＨＡＮＧ Ｗｅｉ，ＬＩ Ｍｅｎｇ
（Ｎｏｒｔｈ Ｉｎｓｔｉｔｕｔｅ ｏｆ Ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ Ｅｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ，Ｘｉ’ａｎ Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｉｃａｌ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，Ｓｈａａｎｘｉ Ｘｉ’ａｎ ７ １００２５，Ｃｈｉｎａ）
Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｆｒｏｍ ｔｈｅ ｃｈａｒａｃｔｅｒｉｓｔｉｃｓ ｏｆ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｉｎ ｉｎｄｅｐｅｎｄｅｎｔ ｃｏｌｌｅｇｅ，ｔｈｅ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｍｅｔｈｏｄｓ ａｎｄ ｅｘａｍｉｎａｔｉｏｎ ｍｏｄｅｓ
ｉｎ ｃｏｕｒｓｅ ｏｆ ｐｏｌｙｍｅｒ ｃｈｅｍｉｓｔｒｙ ｗｅｒｅ ｒｅｆｏｒｍｅｄ ｂｅｎｅｆｉｃｉａｌｌｙ．Ｔｈｕｓ，ｔｈｅ ｓｔｕｄｙ ｉｎｔｅｒｅｓｔ ｏｆ ｓｔｕｄｅｎｔ ｗａｓ ｉｍｐｒｏｖｅｄ ｆｏｒ ｔｈｅ
ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｕｎｄｅｒｓｔａｎｄｉｎｇ ｍｏｒｅ ｒｅｌａｔｅｄ ｋｎｏｗｌｅｄｇｅ．
Ｋｅｙ ｗｏｒｄｓ：ｉｎｄｅｐｅｎｄｅｎｔ ｃｏｌｌｅｇｅ；ｐｏｌｙｍｅｒ ｃｈｅｍｉｓｔｒｙ；ｔｅａｃｈｉｎｇ ｒｅｆｏｒｍ
高分子化学是高分子材料及其相关专业的专业基础课，能
否学好该课程直接关系到高分子成型加工，聚合物合成工艺学
等后续课程的学习。并且该课程中所涉及的一些专业思想和思
维方法，在学生将来的科研和工作中将发挥潜移默化的作用…；
另一方面，高分子化学正在逐渐发展成为一门基础学科，与四大
化学并列，成为第五大化学。鉴于高分子化学这门课程的重要
性，如何使独立学院的学生更好的掌握所学知识，如何利用有限
的教学时间和教学资源准确有效地将高分子化学的知识传授给
学生，成为了任课教师追求的目标之一，现结合近几年的教学工
作体会对独立学院高分子化学课程的讲授进行以下有益的尝
试。
１ 课程内容
本课程采用浙江大学化工系潘祖仁教授编写的《高分子化
学》从第三版开始一直到现今使用的第五版，该教材在全国高等
学校高分子相关专业广泛使用。其内容多，容量大，涉及各种化
学反应机理及聚合方法。在教学中，由于课时有限，不能对课程
进行全部详细介绍和讨论。笔者所在学校这门课程学时设置主
要为 ： 高分子化学课程只有６４学时，起初将理论和实验课程分开
进行讲授，理论教学６４学时；实验课程４８学时，包括了高分子物
理、高分子化学、化工原理等课程在内的所有实验。
２ 改革内容
２．１ 合理取舍讲授内容
高分子化学具有内容广博丰富、毗邻知识较多等特点。在
作者简介：林卫丽（１９７５一），女，讲师，主要从事高分子化学教学工作。 这种情况下处理不好很可能将高分子化学搞成一个“大杂烩”，
教给学生一笔“糊涂账”。从课程系统来看，学生必须先修了有
机化学和物理化学重要基础课后，才能开始高分子化学的学习。
而学生在前修课时，由于课时的限制，教师对涉及高分子的一些
内容往往略讲或不讲。所以开始讲课时必须对这两门课中的有
关内容进行回顾，让学生明白其内在联系。例如要让学生掌握
尼龙６６聚合反应，就必须复习有机化学中的酰基衍生物和氨基
酸。其它如树脂、橡胶、纤维等高分子材料的讲授也做同样处
理。这样就将有关知识理顺成了如下层次：小分子化合物一有
机化合物一高分子化合物一高分子材料，并且以聚合反应和动
力学为主线贯穿始终。笔者采用的高分子化学教学已形成了一
个章节分明、编排有序的较严密系统，将逐步聚合和自由基聚合
作为重点内容进行讲解。笔者从讲绪论开始就向学生讲明了这
一指导思想，又在各章节的讲授中反复呼应，给学生描绘了一幅
高分子化学的“干”与“枝”的网络图。这样，高分子化学的整体
便在学生的掌握之中了。
２．２引导学生自主学习
因为独立学院的学生在自我管理方面的不足，作为任课教
师有必要引导学生进行自主学习。例如：在讲解第二章的时候，
对于重要缩聚物和其他逐步聚合物，就可以分组让学生预习，每
个小组在上课的时候讲解一部分，各小组内相互提问，除了派出
讲解同学可以回答问题外，小组内的每个人都可以回答，最后哪
个小组回答问题最好、提问的问题最有深度、讲解最能吸引人获
得最佳组合，任课教师可以对整个小组提出表扬，条件允许还可
以进行物质奖励。在讲解配位聚合的时候，可以布置一道分析
各种聚合方法优缺点的思考题，让学生自己总结。任课老师专 １７２ 广州化工 ２０１２年３月
门用一节课时间和学生在课堂上进行讨论，如果学生比较多，可
以分组进行，如果是小班授课，可以要求每个学生都要讲述。这
样对于那些课前不预习，上课不听讲，课后不复习的学生有一定
的督促作用，会提高他们对知识的归纳总结的习惯。可以在学
习完前五章后，给学生布置一篇小论文，让学生自己查找资料，
组织讲稿，制作幻灯片，上台作学术报告。锻炼学生查找科技资
料和开展学术讲座的能力，全面培养学生的综合素质。
２．３加强动手能力
纵观整个高分子化学教材，包含的全是理论知识，根据笔者
几年来和学生的交流发现，
许多学生看见满篇的方程式、公式、文字，就没有了学习的
兴致，就是在教师的严格要求下，学了，可是考完试也全忘了。
基于这种情况的考虑，为了加强学生对重点知识的理解，可以考
虑在讲完相关知识后，立即进行验证性实验，会加深学生的记忆
和理解。例如：在第二章逐步聚合中，单体的等摩尔比很重要，
通过公式的推导学生基本能够了解，如果在能让学生立即在实
验室做一下尼龙一６６的制备实验，学生会对如何确保单体等摩
尔比有切身体会。
在讲到聚酯聚合机理的时候有外加酸和自催化两种，外加
酸是要求掌握的重点，因为在实际生产中普遍采用的就是外加
酸的形式进行生产的，但是学生对其他条件的影响不会有认识。
因此，可以通过让学生外加苯磺酸制备聚对苯二甲酸乙二醇酯
（ＰＥＴ），收集反应过程中产生的小分子来研究机理，加深对要及
时排除生成小分子重要性的认识；外加酸对提高反应速度的认
识，也可以让学生了解到充入氮气，既可以让反应物受热均匀，
又可以及时带走反应生成水的重要性。
在讲解第三章自由基聚合的时候，可以让学生选取两个实
验进行验证性研究，让学生对引发剂过氧化苯甲酰（ＢＰＯ）和偶
氮二异丁腈（ＡＩＢＮ）之间的差异有直观的了解，观察到一个可以
发生诱导分解，一个不会发生。由于许多学校的实验室对学生
都是完全开放的，这些实验可以是任课教师带领学生做，也可以
让学生自己利用课余时间，独立完成。这样不仅加深了学生对
新知识的理解，还能锻炼学生的动手能力。
２．４改变考核方式
课程考核是检验教学质量和教学效果的主要手段，考核不
应简单地等同于传统的应试考试。学生的学习成绩采用平时成 绩和期末试卷成绩相结合的形式进行，通过平时对学生学习情
况的了解，能使老师及时得到信息反馈，及时掌握学生所学知识
的牢固程度和讲课效果，适时调整讲课计划。规定独立完成论
文，上课回答问题，自己上讲台讲授自己的资料，独立完成作业，
课前预习、课后复习均计算在平常分中；而期末的闭卷考试可以
促使学生全面系统地进行复习，巩固和补充平时学习时只是一
般了解的知识，使所学知识融会贯通，系统完整。有鉴于此，采
用课堂环节考察和期末闭卷考试相结合的考核方式，所占的分
值比例分别为４５％和５５％。期末考试时实施“教考分离”。所
采用的试题从标准化试题库中抽题，所有的试题都是严格按照
教学大纲要求命题的，题型以填空题、选择题、判断题、简答题、
计算题、综合题为主，注重基本概念和基本理论的考核，注重基
本知识的归纳能力和应用能力的考核。
２．５提高学习兴趣
高分子化学主要是以枯燥的理论知识为主，以独立学院学
生的特点，如果上课是“一板一眼”的讲解，学生根本没有学习的
兴趣，因此可以在讲课过程中融入实际使用的材料，来增加学生
的学习兴趣。例如：在讲解逐步聚合时，可以通过给学生展示相
同重量的尼龙和碳钢制成的物品承重的差别，让学生了解特种
塑料的独特之处。
３ 结语
独立学院的学生有其自身的特别之处，作为高分子化学课
程的任课教师一定要从实际出发，在教学内容、教学方法上多思
考，力争做到因材施教才会使自己的授课收到学生的欢迎，让学
生真正学到知识。而高分子化学的教学改革是为了适应独立学
院学生而进行，教师应从备课、上课、课后等方面进行总结，只有
做好每个环节，应用于合理的教学方法和教学手段，并不断提高
自身素质，才能使学生和教师达到双赢的结果。
今后将继续深入研究和探索，进一步地转变教学理念，从而
使高分子化学教学改革不断向纵深方向有更大的的发展。
参考文献 ［１］周西安．独立学院人才培养模式构建探索［Ｄ］．广西师范大学， ２０（）６． ［２］潘祖仁．高分子化学［Ｍ］．北京：化学工业出版社，２０１ｌ：１—２．
各高校中外合作办学概况(第二讲)
各高校中外合作办学概况
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第二讲 上一讲我们讲了北京地区中央财经大学、中国传媒大学、中
国农业大学三所高校的中外合作办学概况，今天接着给大家讲
另几所高校的中外合作办学 第四、北京邮电大学（宏福校区）：211大学，以宏福校区单独代码招生，招生代码0087，与英国伦敦大学玛丽女王学院合作开设电子信息类、电子商务类、计算机类三个专业大类方向。
只收理科生。
合作学校介绍：
英国伦敦大学玛丽女王学院是世界百强名校，英国常春藤名
校联盟"罗素大学集团"成员，英联邦大学联盟成员, 是伦敦大学联盟中规模较大的独立学院之一。伦敦大学玛丽女王学
院是由玛丽女王学院、Westfield学院、St Bartholomew's
医学院以及London Hospital Medical College合并成立。
2013年，官方将伦敦大学玛丽王后·威斯特费尔学院(Queen
Mary and Westfield College ) 更名为伦敦大学玛丽女王学院。伦敦大学玛丽女王学院频繁位列欧洲顶级名校和世界百强名校。在目前和过往的校友或职员中，有六位诺贝尔奖
获得 学校调档线及位次： 16年调档分598分，位次16588.平均分606分，位次13163
17年调档分590分，位次14940 三个专业的课程设置及专业分数、位次：
电子信息类（包含电信工程及管理专业）： 本专业主要学习通信系统和通信网方面的基础理论、组成原理和设计方法，系统学习数理基础课程、英语系类课程、电路系列课程、计算机系列课程，以及信号与系统、数字信号处理、通信原理、电磁场与电磁波、企业管理、产品开发等专业课程。从大二下学期开始分通信工程和多媒体通信两个
方向进行培养，学生可根据兴趣任选其一 通信工程专业北邮排名全国第一、伦敦玛丽女王大学全英科
研排名前十 专业录取分及位次：
16年实录分600分，位次15731，平均分608分，位次12350 电子商务类（包含电子商务及法律专业）：
省部共建？ 不，我们是部省合建！ 全国仅14所！
省部共建？ 不，我们是部省合建！ 全国仅14所！
作者：嘉鱼
来源：《求学·志愿填报版》2022年第01期
为支持和提升中西部高等教育发展，教育部于2018年启动部省合作共建工作，即采用部省合建的新机制、新模式，在尚无教育部直属高校的省份，重点支持河北大学、山西大学、内蒙古大学、南昌大学、郑州大学、广西大学、海南大学、贵州大学、云南大学、西藏大学、青海大学、宁夏大学、新疆大学、石河子大学共14所高校建设。
入选的这14所高校皆是区域内办学历史悠久、办学基础良好、办学特色鲜明的地方高水平大学，对中西部地区高等教育发展有着重要的引领带动和中心辐射作用。其中，郑州大学、新疆大学、云南大学为一流大学建设高校B类，南昌大学、贵州大学、广西大学等9所一流学科建设高校重点发力优势特色学科;山西大学和河北大学两所“双非”院校也不遗余力求发展、寻突破，开拓新征程。部省合建高校的启动，初衷旨在破解优质高等教育资源区域不平衡的难题，是地方高校缩短与国内一流大学差距的战略性机遇。也可以说，这14所地方高校背负着整个省份的期待，是“全村的希望”。
省部共建与部省合建的区别：
省部共建大学是指国务院相关部委（教育部及其他国家部委）与相关省份共建高校，主要为3类：“双一流”建设高校，部分实力较强的省属大学，具有行业特色优势的大学。“省部共建”坚持“以省为主”的原则，“共建”后学校依然是省属，省政府要投入更多财力支持高校建设。“地方政府要出钱”的规定，在多所高校的共建协议中都出现过，至于是否真正得以落实，有赖于各省财政能否负担得起。
部省合建的14所学校全面享受和教育部直属高校同等待遇。“部省合建”是“以部为主”，高校可以获得国家专项资金支持。教育部把这些学校列入部属高校序列，相当于一种准部属高校身份。这些学校也可以叫作部建高校，这是一块金字招牌。
我国工程教育专业认证：机遇、挑战及对策
45问题研究
2017年第12期摘 要：在政府主管部门的推动与引导、注册工程师制度的实施与带动等众多因素的合力影响下，我国工程教育专业认证经历了调研与筹备、探索与试点、跨越与发展三个阶段。专业认证在推动专业建设与改革的同时，也面临认证布局平衡；认证与注册工程师制度脱节；认证的意义与成效引质疑等诸多问题。基于此，应当采取深化认识、提高高校参与意识、深化工程教育改革、保障认证结论准确合理等措施，以促进专业认证制度与注册工程师制度的顺利开展。关键词：工程教育 专业认证 挑战 对策基金项目：吉林农业大学科研启动基金项目，项目名称：吉林省高等教育专业认证发展策略研究，项目编号：201652；吉林省高教学会高教科研课题，项目编号：JGJX2016D38DOI：10.16722/j.issn.1674-537X.2017.12.0202006年我国工程教育专业认证试点工作正式开展。2016年，在认证工作开展的第十个年头，我国成为《华盛顿协议》正式成员，工程教育认证标准实现了国际实质等效，工程教育认证体系相对完备。站在新的历史起点，有必要对认证工作的十年实践进行回顾与反思，总结认证工作中面临的挑战，提出针对性的建议，为高校开展专业认证工作以及推进工程教育改革提供参考。一、发展现状部分国外发达国家建立专业认证体系多源于某一行业自身发展的需要而要求提高教育质量，因此认证以独立的第三方机构为主导，认证机构具有独立性，认证活动在政府控制与管辖以外进行。我国的工程教育专业认证体系的构建主要源于教育界内部对提高工程教育质量的自觉意识，特别是在构建初期，“政府主导”成为工程教育专业认证体系构建的重要推手。首先，专业认证机构在教育行政部门主导下成立；其次，教育部出台相关政策推动专业认证良性发展。此外，工程教育国际化的发展趋势以及我国注册工程师制度改革也为工程教育专业认证的实施带来新的机遇。二、面临的挑战（一）认证的专业、院校及地域分布有失平衡2016年5月，我国有2329所（不含独立学院，工程教育覆盖90%以上高校）普通高校，15000多个工科专业，2016年底，参与认证的仅有124所学校的405个专业点，认证规模有限。此外通过认证的专业、院校分布以及院校所在区域布局有失平衡。第一，专业分布失衡。截至2016年底，我国共计认证了40种专业中的405个专业点。在这40种专业中，各高校通过认证的专业分布十分集中，主要聚焦在化学工程与工艺（覆盖33所高校）、计算机科学与技术等，勘查工程与技术等专业通过认证的高校数仅为1个，形成鲜明对比（表1）。这与各专业开展认证的起始时间密切相关，如高校认证数量排名前五的专业中，有4个是我国专业认证的首批试点专业，试点时间早，经验丰富，标准与程序成熟，申请及通过认证的高校自然增多。第二，院校分布失衡。十年间，认证已覆盖全国124所高校，其中211/985工程高校64所，占比52%；省重点/部属高校/省部共建高校49所，占比39%；省属普通高校仅有11所，占比9%。造成这种现象的重要原因是专业认证采取自愿申请的原则，重点大学或部属院校专业水平高，人才培养质量好，主动性较高，而普通高校受生源、专业水平、办学条件等的局限，对自身专业教育质量信心不足，因此采取回避态度。第三，通过认证院校的地域分布失衡。从图2看，专业认证已覆盖我国27个省（含自治区、直辖市），但各省通过认证的高校数量差异明显，主要以华北、华东、华中地区的学校居多，特别是北京与江苏，参与认证高校数分别为18所、13所，位居全国前列。而一些欠发达和高等教育薄弱的省份如西藏、青海、宁夏、海南，至今未有高校的相关专业通过认证，我国工程教育专业认证工作一定程度上呈现区域间的不平衡发展。表1 各专业通过认证的高校数量专业高校数专业高校数专业高校数专业高校数化学工程与工艺33测绘工程14车辆工程8冶金工程4计算机科学与技术32交通运输14过程装备与控制工程7软件工程3环境工程27水文与水资源工程12矿物加工工程7无机非金属材料工程3机械设计制造及其自动化23食品科学与工程11交通工程6地质工程2电气工程及其自动化20水利水电工程11资源勘查工程6金属材料工程2安全工程19通信工程11电子科学与技术5网络工程2自动化18电子信息工程10农业水利工程5光电信息工程1采矿工程16材料成型及控制工程9港口航道与海岸工程4光电信息科学与工程1测控技术与仪器16材料科学与工程9高分子材料与工程4勘查技术与工程1机械工程及自动化15制药工程9机械工程4信息工程1我国工程教育专业认证：机遇、挑战及对策安泽会
燕京大学2018-2019学年本科教学质量报告
2018-2019学年本科教学质量报告
二〇一九年十二月
目录
第一部分 本科教学基本情况 ............................................................................................................ 2
一、本科人才培养目标及办学定位 ................................................................................................ 2
二、本科专业设置情况 .................................................................................................................... 2
三、全日制在校生情况 .................................................................................................................... 4
四、本科生生源质量情况 ................................................................................................................ 5
五、境内外学生交流情况 ................................................................................................................ 6
第二部分 师资与教学条件 ................................................................................................................ 7
沈阳化工大学2011
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沈阳化工大学
百科名片
沈阳化工大学位于历史文化名城沈阳市的西南，地处国家级沈阳经济技术开发区腹地，紧邻沈阳装备制造业核心区和化学工业园。学校为国家首批学士学位授予权单位，1993年被国务院学位委员会批准为硕士学位授予权单位。学校是辽宁石油化工技术紧缺本科人才培养基地、辽宁省科技创新的重要基地之一、沈阳市重点项目研发基地。
中文名： 沈阳化工大学
外文名： shenyang university of chemical
technology
简称： 沈阳化工
校训： 强学力行、喻理求真
创办时间： 1952年
类别： 公立大学
学校类型： 工科
主管部门： 辽宁省教育厅 现任校长： 逄玉俊
所属地区： 中国沈阳
主要院系： 化学工程学院，机械工程学院，信息工程学院，材料科学与工程学院
硕士点： 23个
博士点： 4个
院士： 4人
学生人数： 15800人（2008年）
教师人数： 800人（2008年）
学校简介
学校始建于1952年，隶属东北人民政府；1956年，隶属化学工业部；1958年，升格为本科，隶属辽宁省人民政府，原中国科学院院长郭沫若为学校题写了校名；1960年，更名为辽宁科学技术大学，业务领导归中国科学院辽宁分院；1962年，改回沈阳化工学院，重新隶属化学工业部；1998年，管理体制变为中央与地方共建、以辽宁管理为主。学校于2001年底迁至新校区办学，是辽宁省最早实现校区置换的两所高校之一。 学校新校区占地近1500亩；校舍建筑面积40余万平方米；固定资产10余亿元，其中，教学科研仪器设备值达1.2亿余元。校区布置通透、美观自然，设施齐备，彰显了学术、园林、艺术之学府风格，突出了实用、简约、大方之高校特色，被誉为“全省最美的校园”，是育人、治学的理想之所。 学校坚持特色育人，长期以来，“艰苦创业、自强不息”优良传统和“强学力行、喻理求真”校训精神，形成了学校大学文化之精髓。学校育人工作得到了党和政府以及社会各界的广泛赞誉，20世纪80年代，胡锦涛、李克强、贺国强等领导亲临该校检查指导育人工作，极大地激励了广大师生员工的进取精神和工作热情。新时期，学校进一步明确办学指导思想，实施教学立校、科研强校、人才兴校战略，加快学校由教学型向教学研究型的迈进步伐，不断推进学校又好又快发展。
2023大学_河北科技大学专业介绍
2023河北科技大学专业介绍
河北科技大学专业大全
河北科技大学(Hebei University of Science Technology)坐落于河北省会石家庄市，是一所成立于1996年5月的地方一流教学研究型大学，学校为第二批卓越工程师教育培养计划高校，国家国防科技工业局与河北省人民政府共建的省部共建大学。
1996年，河北轻化工学院、河北机电学院和河北省纺织职工大学合并组建河北科技大学。，学校被列为河北省人民政府与国家国防科技工业局共建省属重点高校。[1] ，学校被河北省确定为博士学位授予立项建设单位。
截至5月，学校占地2617亩，建筑面积89.6万平方米，固定资产总值14.9亿元;设19个学院(教学部)，1个独立学院，75个本科专业，有16个硕士学位授权一级学科，涵盖92个硕士学位授权二级学科，7个专业硕士学位授权类别，16个工程硕士专业学位授权;有教职工2292人，全日制普通本专科生、研究生、留学生共20541人，成人教育学生15875人。
河北科技大学优势专业
河北科技大学优势专业由河北科技大学历届学长学姐实名推荐：
1、 电气工程及其自动化 推荐指数: 4.8(220人推荐)
2、 机械设计制造及其自动化 推荐指数: 4.6(207人推荐)
3、 化学工程与工艺 推荐指数: 4.6(154人推荐)
4、 自动化 推荐指数: 4.7(143人推荐) 5、 通信工程 推荐指数: 4.5(112人推荐)
6、 材料成型及控制工程 推荐指数: 4.7(53人推荐)
7、 计算机科学与技术 推荐指数: 4.5(45人推荐)
8、 土木工程 推荐指数: 4.3(38人推荐)
9、 电子信息工程 推荐指数: 4.7(37人推荐)
10、 环境工程 推荐指数: 4.6(37人推荐)
11、 高分子材料与工程 推荐指数: 4.7(36人推荐)
沈阳化工大学专业排名情况
沈阳化工大学专业排名情况
沈阳化工大学专业排名
1、 化学工程与工艺 推荐指数: 4.8(394人推荐)
2、 过程装备与控制工程 推荐指数: 4.7(292人推荐)
3、 应用化学 推荐指数: 4.6(261人推荐)
4、 机械设计制造及其自动化 推荐指数: 4.7(225人推荐)
5、 高分子材料与工程 推荐指数: 4.7(191人推荐)
6、 电气工程及其自动化 推荐指数: 4.7(187人推荐)
7、 自动化 推荐指数: 4.7(104人推荐)
8、 热能与动力工程 推荐指数: 4.6(81人推荐)
9、 材料化学 推荐指数: 4.6(74人推荐)
10、 油气储运工程 推荐指数: 4.4(72人推荐)
11、 化学 推荐指数: 4.5(70人推荐)
12、 化工与制药 推荐指数: 4.5(69人推荐)
13、 测控技术与仪器 推荐指数: 4.7(63人推荐)
14、 信息与计算科学 推荐指数: 4.6(62人推荐)
15、 安全工程 推荐指数: 4.8(55人推荐)
16、 金融学 推荐指数: 4.2(54人推荐)
17、 制药工程 推荐指数: 4.5(52人推荐)
沈阳化工大学简介
沈阳化工大学(沈阳化工学院)位于历史文化名城沈阳市的西南，地处国家级沈阳经济技术开发区腹地，紧邻沈阳装备制造业核心区和化学工业园。学校为国家首批学士学位授予权单位，1993年被国务院学位委员会批准为硕士学位授予权单位。学校是辽宁石油化工技术紧缺本科人才培养基地、辽宁省科技创新的重要基地之一、沈阳市重点项目研发基地。
学校现有10个二级学院、4个二级系。在校本科生、研究生13000余人，另有独立学院本科生3000余人，成人教育和继续教育学生千余人。拥有教职工1,300余人，其中教师近800人。具有教授、副教授等副高职以上教师400余人，具有博士、硕士学位教师500余人，专兼职博士导师20余人。
大学专业介绍
杭州师范大学专业介绍
杭州师范大学于1978年经国务院批准建立，其前身杭州师范学校可以追溯到建于1908年的浙江两级师范学堂(1913年更名为浙江省立第一师范学校)。2000年以来，杭州教育学院、杭州医学高等专科学校等相继并入，组建新的杭州师范学院。2007年3月，学校更名为杭州师范大学。2001年，学校通过教育部组织的本科教育工作合格评估，2003年以优良成绩通过浙江省教育厅的教学工作水平评估，2007年通过了教育部组织的本科教学工作水平评估并获得优秀，是教师教育与艺术教育具有特色、人文社会科学学科具有一定优势、理学学科部分见长、各类新兴学科协调发展的综合性师范大学。
学校位于历史文化名城杭州，有下沙、文一路、玉皇山、古荡湾等校区。占地面积近1400亩，校舍面积70万平方米，教学仪器设备总值达2.18亿元，图书馆藏书226.69万册。现有全日制在校生21000人，其中本科生19447人，研究生1571人（含教育硕士）；教职工2300余人，其中专任教师1400多人。有正副教授及相应职称人员近800多人，具有博士学位的有270余人，双聘院士4名，已形成了研究生教育、本科教育、成人学历教育、继续教育等多层次多类别的教育，以及公办教育、民办教育、留学生教育、国际合作教育等多形式的办学格局。
学校1982年获得学士学位授予权，1998年获得硕士学位授予权，2004年获得副教授任职资格评审权，下设20个学院和2个基础教学部，并举办了国有民办独立学院——钱江学院。学校拥有49个本科专业，39个硕士学位授权学科，还拥有教育硕士学位授予权和经国务院学位委员会办公室批准的中外合作培养教育领导学硕士项目。有3个国家特色专业，11个省级重点专业，6个省级重点学科，1门国家级精品课程，18门省级精品课程。
专业介绍
专业类型 专业名称 专业层次 专业名称 专业层次
医学类
预防医学 本科
临床医学 本科
西北工业大学常见问题汇总专业篇
西北工业大学常见问题汇总[专业篇][2011修订]
※※2011年各省市招生咨询会及招生老师联系方式※※
/show.asp?newsid=1123
※※西北工业大学院系设置※※
一、【航空学院】
1.飞行器设计与工程
专业简介：/show.asp?newsid=844
2.电气工程及其自动化
专业简介：/show.asp?newsid=845
3.飞行器环境与生命保障工程
专业简介：/show.asp?newsid=846
4.安全工程
专业简介：/show.asp?newsid=847
5.理论与应用力学
专业简介：/show.asp?newsid=848
6.电子信息工程
专业简介：/show.asp?newsid=849
二、【航天学院】
1.飞行器设计与工程
2.探测制导与控制技术
3.飞行器动力工程
专业简介：/hangtian/bksjx/zysz/97951.htm
三、【航海学院】
1.热能与动力工程
2.机械设计及其自动化
3.自动化
4.电子信息工程
5.信息对抗技术
6.环境工程
院系设置：/hanghai/jgsz/yxsz/
四、【材料学院】
1.材料科学与工程
2.材料成型与控制工程
3.复合材料与工程
师资简介：/web/cailiao/szll/
五、【机电学院】 1.工业工程专业
/jidian09/bksjx/zysz/64660.htm
2.工业设计（艺术类）
/jidian09/bksjx/zysz/64659.htm
3.工业设计（理工类）
/jidian09/bksjx/zysz/64658.htm
4.车辆工程专业
/jidian09/bksjx/zysz/64657.htm
5.飞行器制造工程专业
/jidian09/bksjx/zysz/64655.htm
6.机械设计制造及其自动化专业
/jidian09/bksjx/zysz/64656.htm
【大学介绍】杭州师范大学钱江学院简介
【大学介绍】杭州师范大学钱江学院简介
杭州师范大学钱江学院成立于1999年，是杭州师范大学所属的经教育部批准设立的一所综合性全日制本科独立学院。学院位于杭州市西湖区文一路222号，毗邻西湖、书香浓郁、环境优美、交通便利。
学院现设有汉语言文学、英语、经济学、电子商务、旅游管理、市场营销、会计学、法学、社会工作、社会体育、舞蹈学、音乐表演、播音与主持艺术、广播电视编导、艺术设计、动画、数学与应用数学、信息与计算机科学、应用化学、环境科学、应用心理学、高分子材料与工程、机械设计制造及其自动化、材料成型及控制工程、电子信息工程、计算机科学与技术、护理学等28个本科专业；在校学生近9000人；教师430人，其中正高55人、副高158人，占教师总数的51.6%；建筑面积约16.3万平方米，各类教学、生活设施先进；建有人文社科、理工、生命科学、艺术四大实验实践中心，含近100个实验室；藏书约60万册。
学院的办学理念就是秉持“以人为本、因材施教、以教学质量为生命线”；对学生培养目标的定位就是应用型本科。学院构筑了“1.5+1.5+1”的人才培养模式，即前一年半自学大学通识教育课程和学科类基础课程，后一年半自学专业基础课程、专业必修课程、专业报读课程，最后一年为综合课堂教学教学年，意在培育学生的专业综合课堂教学能力。
学院注重学生的个性发展，扬长避短、因材施教，允许学生有条件地自主选择专业。
学院积极开展广为的国际交流与合作，已顺利出动多批学生出席与美国福特海斯州立大学的(fhsu)课程与学分互联互通“中美双学位”交流项目，并与韩国、日本、英国等多个国家创建了友好关系关系。
学院努力为学生立德、成才服务。学院重视优良学风的培养和建设，全面提升学生的整体道德素质，积极开展高雅、健康、多彩的校园文化活动。学院还设立综合奖学金、学习优秀奖、学习进步奖、考研奖等各种奖学金，鼓励学生努力学习、积极向上。