如何调动学生上课积极性

如何调动学生上课积极性

新的课程标准强调，教学过程是以教师为主导，以学生为主体的双边活动过程，是学生在教师指导下的认知过程。所以，我在教学中，创设享受教学情境，激发学生学习兴趣，调动了学生的学习积极性，达到了使学生想学、乐学和善学的教学效果。

一、情境创设

情感的培养和知识的传授是不同的，光靠讲授并不能奏效，而充分使用情境陶冶的手段，教师的真情流露，真心投入，能使学生受到强烈的感染，产生“移情”作用，从而积极投入到学习中来。教学是师生双方情感和思想的交流，教师在课堂教学中对待学生的提问回答，应该扬长避短。小学生认知水平和理解水平都有很大的局限性，不可能每次都能把问题答得那样圆满、准确。教师对他们回答的总是草率地加以否定或指责，就会大大挫伤他们课堂发言的积极性，造成他们在课堂上安分守己，不敢“轻举妄动”的局面。所以，在课堂提问时，

教师能和蔼的微笑着使用“请你来回答这个问题”，“你想出第二种解答方法了吗？”“你的回答很好，请坐下”等带有情感色彩的语言，有助于搞“活”课堂气氛，给学生回答问题营造—种民主和谐的环境。课堂上学生动脑动口，踊跃发言，其实是教师通过言行倾注于学生身上的爱激起了学生对教育情感的回报。对学有余力的学生，在解决问题后，再提问：还能够怎么想？还有其他方法吗？为什么？鼓励他们向更高目标迈进；对学习较吃力的学生，要善于发现他们的进步，发现他们“闪光点”即时给予肯定，提升他们的信心，燃起他们自尊、自信、自强的心灵火花，激起前进的热情和克服困难的勇气。

二、引进游戏

引进丰富多彩的游戏活动，是实施享受教学的重要途径。引进游戏，创设愉快的学习环境，易于消除疲劳，使学生在兴奋、和谐的气氛中学习知识、巩固知识、使用知识、解决问题，增添学习兴趣。丰富多彩的游戏活动极大地吸引了学生的注意力，使学生始终保持了良好的学习心态和高昂的学习情绪，由苦学变为乐学，死学变为巧学，减轻了学生的学习负担。正如教育家斯卡特金说过：“教师要用自己全部力量来把教学工作中学生沉重的负担变成欢乐鼓舞和全面发展的源泉。”课堂教学引进游戏的教学正是以教师的“苦”换来学生的乐。

教学的宗旨是培养激发学生学习兴趣，调动和发挥他们的学习积极性，提升课堂教学效率的有效途径，在教学过程中只要我们做有心人，采用灵活有效的教学方法调动学生的

学习情绪，激发学习热情，使学生的学习成为一种享受，一定能收到良好的教学效果