论英语快速阅读理解及其技能与技巧

论英语快速阅读理解及其技能与技巧

英语快速阅读是英语学习过程中一个极为重要的组成部分。为更有效地吸收大量信息,更新知识,提高英语的阅读速度和快速理解能力成为当务之急。在快速阅读过程中, 充分运用视觉信息和非视觉信息的联合作用,利用主题句获取段落主题,利用文章中的信号词会有效提高英语阅读速度和能力。

标签：英语快速阅读;快速理解能力;技能与技巧

阅读是英语学习过程中一个极为重要的组成部分。阅读不是一种被动的机械行为,而是由感知、思考、推理、判断、评价、想象和解决问题等一系列心理活动构成的主动、复杂的心理过程和实践活动。换言之,阅读是从书面语言材料中获取社会行为意义的实践活动和心理过程,是作为一种以书面材料为媒介的交际方式而存在的社会现象。在社会活动中人们阅读的目的有三种:1)生存的需要(reading for survival),这种阅读目的具有实用性。2)休闲的需要(reading for pleasure),人们在节假日或闲暇时间阅读,作为解除疲劳、放松头脑的一种方式。按照(Wallace)(1992)的观点,它的目的是“为阅读而阅读”(readingfor itsownsake)。

3)学习的需要(reading for learning),人们一方面通过阅读学习语言,掌握各种阅读技巧,巩固和发展所学过的知识,学会并运用阅读技巧,提高阅读效率,更好的促进听、说、写交际能力的发展;另一方面人们通过阅读了解所学语言国家的风土人情、文化传统等,以增进人与人之间的沟通和交流。从第三种学习的需要理解阅读,可以看出阅读理解是一个复杂的认知过程,在这个阅读过程中读者与语篇之间是一种互动(in teractive)的关系。

一、快速阅读英语的必要性

二十一世纪是一个更多元化的世界,多元化的世界就会引起多元化的经济和多元化的文化。诸多的多元化将会给我们的事业和生活提供各种各样的机遇和挑战。随着多元化的世界的飞速发展,知识的爆炸和更新对外语教学也提出了新的挑战。如今世界的知识总量每十年至十五年翻一番,而在实际生活里百分之八十五至九十的信息都是靠阅读获取的。为迅速有效的吸收和更新知识,从容面对知识经济加速到来、面对科学技术迅猛发展、面对国际的激烈竞争,提高英语的阅读速度和理解能力成为当务之急。

现代的阅读要求读者在精神高度集中情况下,利用有限的时间和有效的手段,以最快的速度从浩如烟海的英语资料中获取新的信息,吸收先进经验,加强国际间科技文化交流。只有通过大量、快速的阅读,频繁、广泛地接触语言材料,才能涉猎宽泛的知识面,而广博的信息含量是最能使读者对阅读感兴趣,兴趣这位教师就会成为学生形成良好的阅读习惯的益友, 这样,才能使学生自觉或不自觉的学到或掌握大量常用的词汇和语汇,进一步熟练阅读技术和技巧,提高阅读的速度和快速理解能力。

二、快速阅读能力、快速理解能力和阅读效果

早在1993年Weir把阅读能力归为A、B、C三个层次。A层次(高层次能力)为快速阅读。在对新世纪人才的描素中,速读能力被视为创造型人才所必备的六种能力之一。“Reading hasto be fast to be successful”(Taylor 1975)阅读的目的就是要理解所读的篇章并使之具有意义。据现代结构语言学论断,在一般科学著作中非信息部分占75%,而信息部分只有25%。因此,快速阅读就是确认文章中哪一部分、或部分或整体与既定的需要信息相关, 通过快速寻读确定某一特定信息或有新信息的部分,放过非信息部分。增加获取信息的阅读量就意味着提高阅读的速度。只有置身于语言的海洋,接触千变万化的语言材料,广泛接触英语语言实践,大量阅读,尤其加大课外阅读实践,才能广泛的提高应用性阅读的速度。可以说,速读能力的培养孕育在速读实践之中。

阅读技能包括理解和速度两个方面。理解是阅读的目的,没有理解的阅读是毫无意义的。那么没有一定的速度,理解的效率就根本谈不上。理解和速度是成良性循环的。阅读能力强的人,阅读速度就快,理解能力就强,对阅读感兴趣,阅读的面就广。反之,阅读能力差的人,由于速度慢,理解力差,对阅读不感兴趣,也就自然不愿阅读,形成了恶性循环。

快速阅读能力的提高与快速阅读的数量成正比,只有进行大量的、广泛的快速阅读,才能积累并掌握大量词汇、句型、语法、结构、习语和惯用法,才能拓宽知识视野,培养良好的语感以及阅读过程中的快速反映能力和理解能力。广泛、快速的阅读是真正积累、丰富语言知识的过程。只有通过大量的快速阅读实践,才能娴熟地掌握速读技巧,提高快速理解能力, 阅读效果达到最佳。快速阅读指的是培养和提高学习者的阅读能力的一种技能,使其能够以快的速度阅读和理解所读的文章。

三、快速阅读英语的技能与技巧

阅读理解本身是一种理解行为,又是一种领悟能力。行为可通过锲而不舍的阅读实践加以规范,能力也可通过各种阅读技能、技巧加以拓展。

1.视觉信息和非视觉信息联合作用

视觉信息是指在阅读过程中眼睛感知文字符号而获得的。在阅读过程中,只有克服逐字阅读、出声朗读、回视、拼读以及默读等不良习惯,学会视读,才能逐渐提高视读能力。逐字阅读、出声朗读、拼读以及默读都与发音器官有联系,阅读时必定会一个单词一个单词、一个音节一个音节地读,因此,读的速度必定较慢。而视读是从视觉到大脑中枢直接传递文字信息,然后由大脑直接做出理解和反应。在视觉功能得到充分发挥的情况下,所视单词可以完全不必读出,而通过整个词形特征一眼便能认出。阅读能力差的人每读一个词甚至不到一个词眼睛就要停顿一次。而阅读能力强的人,每读二、三个单词,眼睛停顿一次,通常以意群来划分。从中会发现,当人们在读一行字时,眼睛就要顺着这行字做一系列的短暂而急促的运动。眼睛在每看完一个单词后,就会自然停顿下来。这种停顿被称作“凝视”或称“眼停”。

每次“凝视”时,眼睛能看清的字数多少称为视幅(eye span),视幅决定人们阅读的速度。阅读时,凝视次数少,视幅宽,阅读速度就快。所视意群,也可以一眼扫过便立即感知,理解其意并同步進入大脑。所以,视觉功能的发挥与阅读理解的速度成正比,只有最大限度地挖掘视觉能力才能最为有效地提高阅读速度。

非视觉信息被阅读心理学称为“眼球后面的东西”这个信息是由大脑所提供,在阅读过程中起潜在作用。非视觉信息是指阅读者全部知识结构的总和,即语言知识,背景知识和其他专业知识相互作用的过程,是根据已有的语言材料、文化知识和逻辑推断进行推测和纠正的过程。英语阅读属于跨文化交际活动,除语言因素外,它还受到中、西方文化差异因素的影响。除读者自身的母语文化知识底蕴外,读者所学语言国家的社会和文化背景知识的掌握以及相关的知识视野都会影响着阅读的速度与理解能力。一个了解英美社会文化,历史地理等方面知识的人,在阅读有关内容的材料时,首先要比不具备这方面知识的人更轻松、更快速, 理解得更透彻。一个读者大脑里储存的非视觉信息越多,他在阅读时所需的视觉信息就越少,他的阅读速度也就越快。因此,平时要尽全力克服阅读中的不良习惯,有意识的阅读一些有关英美国家社会文化及风土人情,并联系自己的文化背景知识,运用语言技能和阅读技能理解文章的内容,了解作者的思想,充分发挥视觉信息和非视觉信息的联合作用,就会提高阅读的速度和理解能力。

2.利用主题句(topic sentence)获取段落主题

在阅读过程中,利用主题句快速获取段落主题思想是一种行之有效的解决读速和理解之间矛盾的好方法。主题句是用来概括段落大意的句子,每篇文章的中心思想是通过各个段落的主旨大意来表达的。如何寻找段落的主题句就成了加速理解文章的关键,也是理解段落主题思想的捷径。主题句在段落中的位置一般有以下几种情况:1)主题句位于句首:(据统计, 主题句位于句首的情况多达70%),这是因为在写文章的过程中,大多数作者遵循从一般到个别的演绎(deduction)顺序写作;2)主题句位于段尾:这是因为在写文章的过程中作者遵循先运用细节句解释、说明想要阐述的内容,然后予以概括的归纳(induction)顺序写作;3)主题句位于段中:这是因为在写文章的过程中,作者遵循用一句或更多细节句子引出主题句,然后再运用若干细节句子予以进一步阐述;4)首尾呼应的主题句:这是因为在写文章的过程中,作者开门见山地提出自己的观点,然后运用若干细节句阐述其观点,最后得出结论。尽管两个主题句所表达的主题是一个,但位于段尾的主题句多半具有引申意义。总之,快速识别和理解主题句,有助于加快理解各个段落的主要意思,了解作者的思路,把握段落结构之间的逻辑关系,掌握全篇文章的中心思想,从而提高阅读的速度和理解的准确性。

3.利用文章中的信号词(Signal words)

信号词的使用是连接文章各部分之间的词汇或句法手段。使用信号词可以使文章的各个段落紧密相连,段与段之间顺利过度,实现文章的意义连贯,前后呼应。信号词的使用大致分为:1)增加信息的信号词(Signal Words of Additional