作业讲评(教案)

作业讲评（教案）

课程：幼儿语言文学

班级：大专0410 0411

地点：202 201

时间：2005-11-9

题目：综合测查卷（开卷）作业讲评

目标：

——引导学习者共同检查、讨论自学内容——文体论：《幼儿文学教程》《幼儿文学作品及评述》的自学情况，创作论中关于主题与题材、创作手法、情节等章节的学习状况。

——引导学习者在学习了解各种体裁特点的基础上，进一步把握相关体裁的内在联系和异同。

——在共同讨论的过程中，引领学习者分析作品，认识低幼文学创作的规律——写什么；怎么写；为什么（写这些、这样写）。

重点：

——文体论

——创作论

难点：

——几种文体的异同。

——低幼文学创作中为什么要写这些，为什么要这样写（感受体验三种追问——什么？怎么？为什么？——的理性思考方式）。

方式：

——在开学以来的自学基础上开卷练习，这一练习促进学生思考和进一步理解教学内容；自主学习的前提下，帮助学生进一步理解和反思（退一步想，追问自己的思维）。

——教师的教学方式应该主要是以“教练”的角色，来引导学习者的主动学习和思考，而不是一味以“讲师”的角色来机械地传授灌输。文学更多地具有能力培养的要求，更不能满堂灌。

——归纳法为主结合演绎法。引导学生充分讨论，然后概括，演绎。

——根据学习者的思维及精神状态相机调整学习步骤。状态好，先进行重点、难点，状态欠佳，先解决较简单的问题，以使学生有一个预热过程。

过程：

——简述学习意图。

——略答较容易的问题。

——侧重解决相关体裁的联系和异同。以神话、传说、民间故事三种体裁为例，学习了解如何把握相关体裁的联系和异同。

～～神话：信仰——法律、契约，虔诚地相信，真诚地描述。神、超人。原始社会。

～～传说：神话不可信于是，借助特定的事物、现象、人物来实现可信性。神与仙之区别：无所谓生死，长生不老（会死亡，但求长生）。阶级社会。特定的人、事、物……

～～民间故事：特定的依附总是牵强于是，概括生活的本质，以更加典型地表现主题、刻画人物。（日常生活的本质概括是艺术的根本要求）平常人。阶级社会的日常生活。

——这三种体裁是今天的儿童文学作品，尤其是儿童故事的源头。虽然，它们都是自在的创作，但影响着现在的自觉创作（其遗传基因可以在所有创作中找到）。——它们之间的内在联系是始终贯穿着的人类理想、愿望以及如何满足或实现理想、愿望；其差异产生的内在推动力是如何来实现“可信性”以及社会生活的变迁。

——侧重讨论“评述题”，学习如何来分析作品的三个关键角度。

～～五——１：

～～～诗歌的内容、形式与接受者年龄阶段的适合关系。

～～五——２：

～～～周作人所谓“儿戏”这种儿歌的内在精神实质与渗透在儿歌中的人文精神。～～五——３：

～～～体裁（略）

～～～素材：儿童生活是创作素材的源泉

～～～形象性格：焦躁

～～～主题：表现焦躁的可笑

～～～情节及其与主题的关系（重点）：越是需要一个必然的较长的过程，越容易刻画焦躁个性。

～～五——４：

～～～体裁：童话（不是生活故事。童话与生活故事的辨别：发生了不可能发生的事；发生的都是可能发生的事情）。

～～～素材：不会自己动手吃饭的生活实际。不是不吃饭，不是不愿意吃；而是不肯自己动手吃，久而久之不会自己动手吃。

～～～角色形象及其与主题表现、形象刻画之间的关系（重点）：被帮助者体形巨大，帮助者体形弱小；鲜明的反差有利于刻画形象、展现主题。～～～表现手法：对比、尖锐而巧妙的矛盾冲突。

——较难的内容以及重点之处，以课件的形式简略呈现教师的概括要点。