小学一年级语文上册《汉语拼音z、c、s》教案
部编新人教版小学一年级语文上册汉语拼音7：z c s教案
部编新人教版小学一年级语文上册汉语拼音7：z c s教案部编新人教版一年级语文上册汉语拼音教案7 z c s教学目标1. 正确认读声母z、c、s 和整体认读音节zi、ci、si，读准音，认清形，能正确书写声母z、c、s。
2. 正确拼读z、c、s 和韵母组成的两拼音节、三拼音节，正确认读带调的整体认读音节。
3. 借助拼音，正确认读“字、词语、句子”3 个词语，熟悉“字、词、语、句、子”5 个生字。
4. 正确朗读儿歌《过桥》。
教学重点声母z、c、s 和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读；带调节体认读音节的认读。
教学难点带调三拼音节的正确拼读。
课前预备1.关于本课的多媒体课件、以前学过的声母和韵母的卡片、zcs的拼音卡片、整体认读音节zi、ci、si的卡片。
(老师)2.萝卜外形的带调节体认读音节卡片。
(老师)3.生字和词语卡片。
(同学)课时支配2课时。
教学过程第一课时一、创设情境，导入新课1.老师逐个出示字母卡片，引导同学复习学过的声母和韵母。
(老师按照同学的回答出示相应的字母卡片。
)2.创设情境，引出新课：今日，是拼音宝宝小i的生日，我们一起为小i唱《生日歌》好吗？(课件出示：卡通的韵母i，面前放着一个点燃蜡烛的蛋糕。
)小i有一个愿望，它希翼大家帮它邀请三位新的拼音伴侣来参与它的生日会，大家情愿帮忙吗？3.出示z、c、s的拼音卡片，揭示教学内容：这就是我们今日要邀请的三位拼音宝宝，在邀请它们之前我们先来熟悉一下它们。
二、图文结合，学习声母及整体认读音节(一)学习声母z和整体认读音节zi。
1.过渡：现在，我们就动身，去结识我们的新伴侣吧！2.学习声母z。
(1)课件出示文中的插图。
引导同学观看，这是什么地方？谁在做什么？(2)老师出示z的卡片，引导同学发觉z就是今日要邀请的第一个声母宝宝。
引导同学借助“写字”的“字”试着认读声母z。
同学试读。
(3)老师讲解发音要领：把“写字”的“字”读得轻一些，短一些就是声母z的读音。
部编版小学语文一年级上册-汉语拼音 z c s〔教案〕
部编版小学语文一年级上册-汉语拼音 z c s一、教学目标1.能正确地读出汉字z、c、s，并掌握其发音规律。
2.能够识读、书写、组合、辨认、运用z、c、s构成的拼音字母。
3.进一步了解汉字的构成、形状及基本笔画。
二、教学重、难点1.教学重点：让学生正确掌握z、c、s的发音规律，掌握拼音字母z、c、s的识读、书写、组合、辨认、运用方法。
2.教学难点：让学生能够通过拼音字母z、c、s来识读和书写生字词。
三、教学准备1.教材：《部编版小学语文一年级上册》。
2.工具：黑板、彩笔、图片、教具拼音字母卡片等。
四、教学过程1. 导入（10分钟）1.老师拿出一张拼音字母卡片，问学生认不认识这个字母？2.学生答:认识，是p。
3.老师说：这个字母不是p，它是z，读作zì，形状像呢？4.学生回答后，老师再出示其他拼音字母卡片：c、s。
5.老师让学生分辨并说出这三个字母的形状和读音2. 讲授（15分钟）1.老师通过黑板和图片让学生看到拼音字母z、c、s的具体形状。
2.老师解释z、c、s字母的读音和发音规律，这三个字母都是清音，读音分别为zì、cì、sì。
3.老师列举一些生字词：妈、字、苹果等，让学生通过这些生字词来检验自己是否掌握了z、c、s的发音规律。
3. 操作练习（25分钟）1.老师先让学生一个一个地念出现在屏幕上的字母，并让学生模仿老师读出它们的发音。
2.老师再将字母排列出来，提醒学生边念边写，并记录下来。
3.老师提供一些生字词、识字词，并让学生通过这些词来练习z、c、s的识读、书写、组合、辨认、运用方法。
例如：苹果、字、自行车等。
4. 巩固（5分钟）1.老师出示拼音字母z、c、s组成的生字词，让学生边读、边写，并标出哪些拼音字母组成了这些词。
2.老师提问学生：z、c、s组成的拼音字母有哪些特点？如何正确书写这些拼音字母？5. 作业布置（5分钟）1.回到座位上，学生通过连接互联网来进行z、c、s的拼音字母书写练习。
部编人教版语文一年级上册汉语拼音7《z c s》教案
部编人教版语文一年级上册汉语拼音7《z c s》教案一、教学目标1.能够正确书写和识别拼音字母z、c、s的形式。
2.能够熟练用书写和发音结合的方式掌握拼音字母z、c、s的发音规律。
3.能够在阅读课文时正确地辨认和读出包含z、c、s的拼音字母的汉字。
二、教学重点1.掌握拼音字母z、c、s的书写规范。
2.熟练掌握拼音字母z、c、s的发音规律。
3.在阅读中准确识别和读出包含z、c、s的拼音字母的汉字。
三、教学准备1.教师准备：教案、黑板笔、拼音卡片、课件。
2.学生准备：识字卡片、练习本、铅笔。
四、教学过程1.导入：（5分钟）让学生观察教室中不同物品上的拼音字母z、c、s，引导学生注意到这些字母，激发学生学习拼音的兴趣。
2.新课讲解：（15分钟）–介绍拼音字母z、c、s的形态和发音规律。
–演示如何正确书写和发音这些字母。
–让学生跟读、模仿。
3.集体操练：（20分钟）–利用课件或黑板上的练习让学生认读和书写拼音字母z、c、s。
–鼓励学生积极参与，纠正错误发音或书写。
4.小组练习：（15分钟）–将学生分成小组，每组完成一定数量的练习题。
–相互交流，互相纠正。
5.课堂讨论：（10分钟）–引导学生讨论拼音字母z、c、s在汉字中的位置和作用，加深印象。
6.巩固练习：（15分钟）–发放练习册让学生独立完成练习。
–教师巡视指导，及时帮助需要帮助的学生。
五、课堂小结在本节课中，我们学习了拼音字母z、c、s的书写规范和发音规律，通过集体和小组练习加深了对这些字母的印象。
六、作业布置1.完成练习册上与拼音字母z、c、s相关的练习。
2.复习前几课的内容，准备迎接下节课的挑战。
七、教学反思本节课在学习拼音字母z、c、s的过程中，学生表现出了较高的学习积极性和参与度。
课堂教学形式灵活多样，让学生在轻松愉快的气氛中学习。
同时，对学生的巩固练习要求还需加强，以确保他们真正掌握所学内容。
通过本节课的学习，相信学生们已经对拼音字母z、c、s有了一定的认识和掌握，希望他们在课后能够继续努力，巩固所学知识，为未来的学习打下坚实的基础。
2024年部编一年级语文上册《汉语拼音zcs》教案
2024年部编一年级语文上册《汉语拼音zcs》教案一、教学内容本节课选自2024年部编一年级语文上册《汉语拼音zcs》章节，主要内容包括：z、c、s三个声母的发音及书写，与韵母相拼读，掌握相关的汉字。
二、教学目标1. 学生能够正确发音z、c、s，并区分它们与相似声母的发音。
2. 学生能够书写z、c、s，并了解它们的笔画顺序。
3. 学生能够运用z、c、s与韵母相拼读，并掌握相关汉字。
三、教学难点与重点教学难点：z、c、s与相似声母的发音区分。
教学重点：z、c、s的正确发音与书写，以及与韵母的拼读。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学卡片、录音机、汉语拼音挂图。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮、拼音卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用汉语拼音挂图，引导学生观察并发现z、c、s三个声母的特点，激发学生学习兴趣。
2. 发音教学（10分钟）（1）教师示范发音，学生跟读，注意指导学生发音时的口型。
（2）学生互相练习，教师纠正发音。
3. 书写教学（10分钟）（1）教师板书z、c、s，讲解笔画顺序。
（2）学生跟随教师一起书写，教师指导并纠正错误。
4. 例题讲解（10分钟）（1）教师出示例题，如“zā”、“cé”、“sī”。
（2）教师带领学生拼读，并解释拼读规则。
5. 随堂练习（5分钟）学生自主完成练习本上的相关题目，教师个别指导。
（2）教师出示相关汉字，让学生运用z、c、s拼读。
六、板书设计1. z、c、s三个声母的大写字母，旁边标注小写字母。
2. 例题及拼读规则。
3. 相关汉字。
七、作业设计1. 作业题目：练习本第5页第14题。
答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师应关注学生在发音、书写方面的掌握情况，及时发现问题并进行针对性指导。
2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的拼音，如广告、商品包装上的拼音，提高学生实际应用能力。
重点和难点解析1. 发音教学过程中，学生发音的准确性和口型。
z、c、s汉语拼音教案
z、c、s汉语拼音教案一、教学内容本节课我们将学习汉语拼音中的z、c、s三个音节的发音及其书写。
教学内容选自《汉语拼音》教材第三章第三节，详细内容包括音节的概念，z、c、s与zh、ch、sh的区别，以及相关例词的认读。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确发音z、c、s三个音节，并掌握其书写方法。
2. 过程与方法：通过对比练习，让学生区分z、c、s与zh、ch、sh的发音，提高学生的拼音识别能力。
三、教学难点与重点教学难点：z、c、s与zh、ch、sh的区分。
教学重点：z、c、s的正确发音及书写。
四、教具与学具准备教师准备：拼音卡片、教学课件、黑板、粉笔。
学生准备：拼音练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）实践情景引入：教师邀请一位学生到讲台前，进行一个简单的对话，对话中包含z、c、s三个音节，引导学生关注这些音节的发音。
2. 讲解发音（15分钟）教师通过课件展示z、c、s三个音节的发音方法，并示范发音。
引导学生跟读，注意纠正发音错误。
3. 对比练习（15分钟）教师给出包含z、c、s与zh、ch、sh的例词，让学生进行对比练习，提高拼音识别能力。
4. 书写练习（10分钟）教师在黑板上写出z、c、s三个音节，并指导学生正确书写。
学生跟随教师练习书写，教师巡回指导。
5. 随堂练习（10分钟）教师发放拼音练习题，学生完成练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. z、c、s三个音节的发音方法及书写。
2. 例词：zī（资）、cā（擦）、sī（思）。
3. 对比练习：zh、ch、sh与z、c、s的区分。
七、作业设计1. 作业题目：抄写z、c、s三个音节及相关例词，每个音节抄写10遍。
答案：zī、cā、sī（答案略）2. 附加题：用z、c、s组成一个词语，并写出其拼音。
答案：示例：zǒng（总）、cè（测）、sè（色）。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生的发音掌握情况较好，但部分学生对z、c、s与zh、ch、sh的区分仍有困难，下节课需加强对比练习。
2024年部编一年级语文上册《汉语拼音zcs》教案
2024年部编一年级语文上册《汉语拼音zcs》教案一、教学内容本节课选自2024年部编一年级语文上册，主要教学内容为汉语拼音中的“zcs”三个音节的发音及其相关练习。
具体章节为第二单元《汉语拼音》第三节《zcs》。
二、教学目标1. 学生能够正确发音“zcs”三个音节，并能准确区分它们与相近音节的差异。
2. 学生能够掌握“zcs”三个音节的书写方法，并熟练书写。
三、教学难点与重点重点：发音准确，书写规范，拼读流畅。
难点：区分相近音节，熟练掌握发音要领。
四、教具与学具准备1. 教具：拼音卡片、多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：拼音练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过歌曲《拼音字母歌》引入，激发学生对拼音学习的兴趣。
2. 发音教学：教师示范发音，学生跟读，注意纠正发音错误。
结合多媒体展示发音口型，帮助学生掌握发音要领。
a. 音节“z”的教学：教师发音，学生跟读，通过卡片练习，巩固发音。
b. 音节“c”的教学：方法同“z”，注意区分“c”与“q”的发音。
c. 音节“s”的教学：方法同“z”，注意区分“s”与“x”的发音。
3. 书写教学：教师示范书写，学生跟随书写，注意笔画顺序和书写规范。
4. 拼读练习：给出包含“zcs”音节的词语，学生进行拼读练习，教师指导并纠正错误。
5. 随堂练习：发放拼音练习本，学生完成相关练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 汉语拼音“zcs”2. 内容：a. 发音口型图解b. “zcs”音节书写示范c. 拼读词语示例七、作业设计1. 作业题目：2. 答案：a. zì、cì、shì、zǒu。
b. 略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对发音和书写的掌握情况，针对学生个体差异进行个别辅导。
2. 拓展延伸：鼓励学生在生活中发现含有“zcs”音节的词语，并进行记录和分享。
组织拼音接龙游戏，提高学生的拼音运用能力。
重点和难点解析1. 发音教学2. 书写教学3. 拼读练习4. 作业设计一、发音教学1. 发音准确：教师应确保自己的发音准确无误，为学生树立正确的榜样。
汉语拼音《z c s》〔教案〕部编版语文一年级上册
汉语拼音《z c s》（教案）部编版语文一年级上册一、教材分析《z c s》是部编版语文一年级上册的拼音教材，主要目的是让学生掌握汉语拼音的基本知识，认识和掌握汉字的读音。
教学内容具体包括 z、c、s 这三个音的拼写和发音，以及通过相关的练习和游戏来加深对拼音的理解和记忆。
二、教学目标通过本课的教学，学生应该能够：1.熟练掌握字母 z、c、s 的拼写和发音；2.熟悉与这三个音相关的一些词汇，如：“钟、子、字、苏、草、丝、三、四、五”等；3.能够通过相关的练习和游戏来加深对拼音的记忆和理解。
三、教学重点1.字母 z、c、s 的拼写和发音；2.与这三个音相关的一些词汇；3.练习和游戏，加深对拼音的记忆和理解。
四、教学内容及步骤1. 教学内容•字母 z、c、s 的拼写和发音；•与这三个音相关的一些词汇；•练习和游戏。
2. 教学步骤（1）引入1.教师用课件或黑板展示字母“z、c、s”，并分别读出来，让学生跟着发音，并观察字母的样子；2.教师出示几个包含这三个音的单词，让学生看图读单词，帮助学生熟练掌握这三个音。
（2）学习1.教师用课件或黑板展示每个字母的写法，让学生模仿并跟着写几遍；2.教师读出每个字母的音，让学生跟着学习；3.教师出示几个包含这三个音的单词，让学生看图读单词；4.引导学生关注这三个音在单词中的位置，如“钟”中的 z 位于开头，“苏”中的 s 位于中间，“草”中的 c 位于开头；5.教师根据学生情况，引导学生逐步熟练掌握这三个音的拼写和发音。
（3）练习1.教师出示几张图片，让学生说出图片中物品的名称，并标出包含这三个音的字母；2.教师给学生分配角色，让学生进行一定时间的单词接龙游戏，即每个学生说出一个单词，下一个学生根据上一个单词的结尾字母说出一个新的单词，要求每个单词都包含这三个音。
（4）巩固教师让学生使用本课学习的知识，完成一份小练习或游戏，巩固学生所学的内容。
五、教学反思通过对这一节课的教学实践，我发现：1.学生对新知识的接受能力比较强，能够快速熟练掌握字母 z、c、s 的拼写和发音；2.在练习过程中，学生表现出一定的拼音记忆困难，需要多次重复练习；3.游戏环节更容易吸引学生的注意力，提高课堂的活跃性。
一年级-上册语文教案- 拼音 z c s ｜人教(部编版)
一年级上册语文教案-拼音 z c s | 人教(部编版)课程名称：语文课程等级：一年级上册教材版本：人教(部编版)教学目标本节课程的主要目标是让学生了解和掌握汉字的拼音z、c、s。
教学内容1. 学习拼音z1.学习拼音z的音形义，掌握z的发音方法；2.通过歌曲等方式让学生记忆拼音z并学习使用。
提示：学生可以参考《小学语文》教材第一单元第三课。
2. 学习拼音c1.学习拼音c的音形义，掌握c的发音方法；2.通过游戏等方式让学生记忆拼音c并学习使用。
提示：学生可以参考《小学语文》教材第一单元第四课。
3. 学习拼音s1.学习拼音s的音形义，掌握s的发音方法；2.通过中文歌曲、故事等形式让学生记忆拼音s并学习使用。
提示：学生可以参考《小学语文》教材第一单元第五课。
教学过程1. 导入新知识1.通过听取上一节课的布置作业，复习上节课所学的词语；2.初步介绍单词z、c、s的音形义，并让学生跟着老师读几遍；3.引导学生起立，通过模仿老师发出的z、c、s发音，学生跟着发一遍，巩固拼音的发音方法。
2. 学生活动在学生活动这部分，学生将通过不同形式的互动来巩固所学的内容。
1.拼音表现形式的练习在纸上写下不同的汉字，让学生通过发音的方式开始查找这些汉字的发音的拼音，然后分别标出z、c、s中合适的拼音，并把拼音写在汉字下面，以此巩固学生的拼音知识。
2.让学生感受拼音的声音教师可以通过播放一些汉字中使用到的音频，让学生听到z、c、s的声音，并让学生分辨其在不同的汉字中的发音，以此来提高学生在理解和区分z、c、s这三个音。
3.编造生动有趣的小故事通过编造故事的方式帮助学生了解z、c、s这种拼音的使用方法，让他们在不知不觉中掌握z、c、s的发音和使用方法。
3. 教师总结讲解一下以往教授拼音的方式，然后根据学生的反馈来判断学生是否领会了此次授课的内容。
并根据学生的反馈来确定下节课所授课的内容。
作业出四道关于拼音z、c、s的题，让学生回答出正确答案，以此来巩固拼音知识。
一年级上册《汉语拼音(z c s)》公开课教案
一年级上册《汉语拼音(z c s)》公开课教案各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢汉语拼音（zcs）1一、教学要求1?学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，正确书写。
2?学会z、c、s与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。
3?学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。
二、教材说明本课包括四局部内容。
第一局部是三个声母z、c、s和三个整体认读音节zi、ci、si和它们的四声，每个声母配有一幅图。
第一幅图是一个小女孩在黑板上写字，写的是字母z，“字”提示z、zi的音，小女孩写的字母“z”提示z的形。
第二幅图用小刺猬的“刺”提示c、ci的音，小刺猬的形状提示c的形。
第三幅图是一条正在吐丝的蚕，吐丝的“丝”提示s、si的音，蚕的形状和蚕吐出的丝的形状提示s的形。
第二局部是声母z、c、s和单韵母a、e、u的拼音练习。
第三局部是z、c、s的书写格式。
第四局部是一首儿歌，配有图画。
z、c、s的发音和zi、ci、si的整体认读是本课教学的重点，也是难点。
三、教学建议（一）教学准备配合学习z、c、s和zi、ci、si发音的录音带；字母卡片；画有四线格的小黑板。
（二）字母教学同学发z、c、s的音有一定困难，可以利用图，借“字、刺、丝”来读准音。
教师要讲清发音部位，强调舌尖一定要向前平伸，顶住上门齿背，提醒同学注意不要咬着舌尖发音。
教师要做好示范，让同学反复练习，掌握发音要领。
教学字母的形，要充沛利用图，还可以用口诀记忆：“小2z，半圆c，半个8字就是s。
”（三）整体认读音节教学本课开始学习整体认读音节。
教学zi、ci、si的读音时，告诉同学，把字母z、c、s的音读长些、响亮些就是zi、ci、si的音。
可以对比着发音：zzi，cci，ssi，体会字母和整体认读音节发音的相同和不同处。
还要让同学知道，整体认读音节zi、ci、si可以直接用来给汉字注音，不能拼读，要整体认记。
整体认读音节的四声练习要打乱顺序读、挑读，反复练习。
一年级语文上册 汉语拼音z c s教学设计 北京版
一年级语文上册汉语拼音z c s教学设计北京版汉语拼音《z c s》教学目标:1.学会z c s 三个声母，读准音，认清形，正确书写。
2.能精确拼读z c s 与单韵母组成的音节。
3.学会zi ci si三个整体认读音节。
教学预备：z c s zi ci si 学具卡，富有童趣的PPT，小刺猬图片一张教学过程：一、情境导入，学习zi ci si 和z c s1.巩固b p m f d t n l g k h j q x师：秋天到了，小刺猬家院子的苹果成熟了，他邀请大家去做客呢！让我们唱着歌儿上路吧！（lala 歌）师：到了，到了。
谁来读一读小刺猬家的门牌号？（逐一出示b p m f d t n l g k h j q x，认读巩固）2.学习ci师：瞧！小刺猬已经在门口迎接我们了。
我们跟他打招呼吧。
（板书ci wei ）师：跟着教师读音节ci wei ，读音节ci. ci 是整体认读音节宝宝，她也特殊爱歌唱，所以读她的时候声音要嘹亮，读得长一些。
跟我读ci 。
当教师把他的帽子摘掉，你会读吗？读的时候舌尖放平，牙齿对齐（但不要遇到），舌尖抵住下排牙齿。
跟我读ci.(分两队竞赛读)3.学习c师：小伴侣真能干，谁来告知大家这个字母C 怎么读？师：把刺猬的“刺”读成第一声，读得轻点、短一点就是生母c 的读音。
曾经我说过声母宝宝是爱歌唱的还是十分腼腆的呀？生: 腼腆的。
师：对了，生母宝宝呀，十分的腼腆，所以读它的时候要又轻又短。
来，舌尖放平，牙齿对齐（但不要遇到），舌尖抵住下排牙齿，跟我读C。
（集体读再开小火车读）4.比较ci 和c师：ci 是整体认读音节宝宝，她也特殊爱歌唱，所以读她的时候声音要嘹亮，读得长一些。
而生母宝宝c很腼腆，要读的又轻又短。
（分组竞赛读）5.学习z s zi si师：小刺猬今年可是大丰收了，院子里的一颗苹果树上结满了红彤彤的果子。
想不想尝一尝。
（摘果子学习z s zi si）师：谁想吃个大苹果？生：我想吃个大苹果（集体教，再请个别幼儿选苹果读）嬉戏：拼音宝宝开火车师：拼音宝宝开火车。
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小学一年级语文上册《汉语拼音z、c、s》教案
第一课时
教学内容：z、c、s。
教学目标：
1、学习z、c、s三个声母。
2、学会zi、ci、si3个整体认读音节及它们的四声。
教学重难点：
1、学会z、c、s的音形，会正确书写。
2、记住整体认读音节。
教学准备：教学图片、声母、韵母卡片。
教学过程：
一、复习
1、抽读卡片ｊ、ｑ、ｘ。
2、抽读卡片ü后问：ü碰见ｊ、ｑ、ｘ写的时候有什么变化？
二、教学声母z、c、s。
（一）、教学z
1、出示教学图片第一幅问：小女孩在干什么？（写字）
2、出示声母卡片z，告诉学生写字的“字”读的轻些短些就
是z的音。
3、老师示范发c、s。的音，学生仿读。
4、启发记忆字形，看图说说小女孩写的是什么字？（z）编
顺口溜帮助记忆：“像个2字z、z、z。”
（二）、教学c、s（方法同z）。
三、学习整体认读音节。
1、出示z、c、s和zi、ci、si让学生说说它们在字形上有
什么不同？
2、告诉学生z、c、s是声母，要读得又轻又短：zi、ci、
si叫做整体认读音节。整体认读，就是要整个地记，不要拼，也
不能拼。那怎么读呢？把声母z、c、s读得长一些，响一些，就
是zi、ci、si的音。
3、老师示范读，学生跟读。
4、出示s和zi、ci、si卡片反复练读。
5、读zi、ci、si的四声。
四、巩固练习。
1、听音练习。2、发音练习。
五、书写指导。（重点指导s）
六、学生独立写声母z、c、s。
第二课时
教学内容：z、c、s
教学目标：
1、巩固声母z、c、s。
2、学习声母z、c、s和单韵母ɑ、ｏ、ｅ、ｕ相拼。
教学重难点：读准声母z、c、s，学习与单韵母ɑ、ｏ、ｅ、