六年级上册语文课件---9-烂漫的点地梅---西师大版-(共9张PPT)
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(精选)六年级语文上册 第9课 烂漫的点地梅课件3 西师大版[1]
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• 这句在文中起承上启下的过渡作用， 从对点地梅的描写巧妙地过渡到描写 和点地梅一样平凡而伟大的高原筑路 兵。
讨论交流：在青藏高原已经通车的今天， 你想对高原筑路兵说点什么？
•
我喜欢唐古拉山顽强而美丽的点地梅,我 更喜欢像点地梅一样可亲可敬的高原筑路兵。 思考：说说高原筑路兵与点地梅的共同之处。 答：平 凡 而 伟 大
归结课文：
雪域高原 环境恶劣
• 烂漫的点地梅 点地梅
顽强美丽
高原筑路兵 平凡伟大
借物喻人
《烂漫的点地梅》是一篇借物喻人的散 文，作者抓住了点地梅与高原筑路兵 内在品质的相通之处，借点地梅所具 有的顽强的生命力、无私奉献的精神 来赞扬高原筑路兵在极端恶劣的高原 环境中艰苦奋战、勇于奉献的精神。
测评训练：
• 1、照样子，写词语
紫艳艳（ABB式）:( ) (
)(
干干净净（AABB式）:( ) (
)(
• 2、把下列词语补充完整
百花（ ）（ ） （ ）紫（ ）红
（ ）（ ）玉立 （ ）言（ ）语
) )
（ ）（ ）及待 心急（ ）（ ）
3、在文中找出自己喜欢的句子，说说喜欢 的原因。
作业布置：
1.给朋友家人讲讲青藏铁路的故 事。 2.背诵描写点地梅的段落。
这句运用了什么修辞？其作用是什么？
作者运用拟人修辞手法，用“换上了新装”的 小草和“晶莹的露珠”，把唐古拉山的春天生 动地展现在读者面前，表达了作者对久违了的 唐古拉山的春天的喜爱之情。
我回到宿舍撂下水桶，就迫不及待地揭开盖在屋檐下 的草袋。啊！那棵植物居然活了，长出了一片片泛绿 带黄的叶子。
划横线的句子中，“居然”可不可以删掉？为什么？
小结： 点地梅 的特点: （生命 力顽强、 美丽）
六年级语文上册第9课烂漫的点地梅PPT课件2西师大版
9、烂漫的点地梅
自学目标：
1、能抓住重点词句，联系上下文， 体会点地梅的美丽与顽强。 2、理解点地梅与高原筑路兵的共 同之处，从而体会作者对平凡而 伟大的高原筑路兵的赞美之情。 3、学习文章借物喻人的表达方法。
自学指导一： 请同学们默读描写点 地梅的段落（3~13段）， 把你的阅读感受批写在旁 边，说说点地梅给你留下 了怎样的印象。
铁路的建设者们（观看图片）
我喜欢唐古拉山顽强 而美丽的点地梅，我更喜 欢像点地梅一样可亲可敬 的高原筑路兵。
作者抓住了点地梅与高原筑
路兵内在品质的相通之处， 借点地梅所具有的顽强的生 命力、无私奉献的精神来赞 扬高原筑路兵在极端恶劣的 环境艰苦奋战、勇于奉献的 精神。这种写法叫做借物喻 人。
铁路的建设者们
（2）一位战友的妈妈 去世了，作为长子的他却 因为施工忙，未能给母亲 尽孝送终。
（3）一名年轻战友的妻子在老家 分娩时难产住院，他采了一束艳丽 的点地梅守候在电话旁，一面埋头 整理施工资料，一面心急如焚地等 待福祸未卜的消息，直到拂晓时分 才接到母子平安的喜讯。年轻人激 动得把千言万语化作一句话，他深 情地对电话那头的妻子说：“我送 你一束美丽的点地梅！” ……
1、你从课文的哪些句子 感受到了点地梅的顽强？
（1）……它的根扎得很深， 枝蔓却细小而矮，一丛一丛地 几乎贴着地皮，一团团地拥抱 着土地。
（2）啊！那株植物居然 活了，长出了一片片泛绿 带黄的叶子”
2、你又从课文的哪个段落 感受到了点地梅的美丽？
点地梅开花了，怒放的点地梅 十分美丽。紫艳艳的花儿，亭亭玉 立地缀满枝头，仿佛一串串粘连在 一起的紫色豆珠儿，散发着一阵阵 浓浓的醉人芳香。阳光照耀下，花 儿更紫得晶莹，紫得透亮，紫得鲜 艳。天上是白悠悠的云彩，地里是 紫幽幽的花儿。青藏高原的天有多 蓝，云有多白，点地梅就有多美！
自学目标：
1、能抓住重点词句，联系上下文， 体会点地梅的美丽与顽强。 2、理解点地梅与高原筑路兵的共 同之处，从而体会作者对平凡而 伟大的高原筑路兵的赞美之情。 3、学习文章借物喻人的表达方法。
自学指导一： 请同学们默读描写点 地梅的段落（3~13段）， 把你的阅读感受批写在旁 边，说说点地梅给你留下 了怎样的印象。
铁路的建设者们（观看图片）
我喜欢唐古拉山顽强 而美丽的点地梅，我更喜 欢像点地梅一样可亲可敬 的高原筑路兵。
作者抓住了点地梅与高原筑
路兵内在品质的相通之处， 借点地梅所具有的顽强的生 命力、无私奉献的精神来赞 扬高原筑路兵在极端恶劣的 环境艰苦奋战、勇于奉献的 精神。这种写法叫做借物喻 人。
铁路的建设者们
（2）一位战友的妈妈 去世了，作为长子的他却 因为施工忙，未能给母亲 尽孝送终。
（3）一名年轻战友的妻子在老家 分娩时难产住院，他采了一束艳丽 的点地梅守候在电话旁，一面埋头 整理施工资料，一面心急如焚地等 待福祸未卜的消息，直到拂晓时分 才接到母子平安的喜讯。年轻人激 动得把千言万语化作一句话，他深 情地对电话那头的妻子说：“我送 你一束美丽的点地梅！” ……
1、你从课文的哪些句子 感受到了点地梅的顽强？
（1）……它的根扎得很深， 枝蔓却细小而矮，一丛一丛地 几乎贴着地皮，一团团地拥抱 着土地。
（2）啊！那株植物居然 活了，长出了一片片泛绿 带黄的叶子”
2、你又从课文的哪个段落 感受到了点地梅的美丽？
点地梅开花了，怒放的点地梅 十分美丽。紫艳艳的花儿，亭亭玉 立地缀满枝头，仿佛一串串粘连在 一起的紫色豆珠儿，散发着一阵阵 浓浓的醉人芳香。阳光照耀下，花 儿更紫得晶莹，紫得透亮，紫得鲜 艳。天上是白悠悠的云彩，地里是 紫幽幽的花儿。青藏高原的天有多 蓝，云有多白，点地梅就有多美！
六年级语文上册第9课烂漫的点地梅课件3西师大版
不可以，因为“居然” 表示出乎意料的意思， 在这样差的环境下， “我”本来认为点地梅 不会存活，而它却活了 下来，这就更突显了这 种植物生命力的顽强。
紫艳艳的花儿，大小形如豆珠，亭亭玉立地缀 满枝头，仿佛一串串粘连在一起的紫色豆珠儿，散 发着一阵阵浓浓的醉人芳香。阳光照耀下，花儿便 紫得晶莹，紫得透亮，紫得鲜艳。
④ 紧跟老师的推导过程抓住老师的思路。老师在课堂上讲解某一结论时，一般有一个推导过程，如数学问题的来龙去脉、物理概念的抽象归纳、语 文课的分析等。感悟和理解推导过程是一个投入思维、感悟方法的过程，这有助于理解记忆结论，也有助于提高分析问题和运用知识的能力。
⑤ 搁置问题抓住老师的思路。碰到自己还没有完全理解老师所讲内容的时候，最好是做个记号，姑且先把这个问题放在一边，继续听老师讲后面的 内容，以免顾此失彼。来自：学习方法网
这句运用了什么修辞？其作用是什么？
作者运用拟人修辞手法，用“换上了新装”的 小草和“晶莹的露珠”，把唐古拉山的春天生 动地展现在读者面前，表达了作者对久违了的 唐古拉山的春天的喜爱之情。
我回到宿舍撂下水桶，就迫不及待地揭开盖在屋檐下 的草袋。啊！那棵植物居然活了，长出了一片片泛绿 带黄的叶子。
划横线的句子中，“居然”可不可以删掉？为什么？
烂漫的点地梅
我会读：（16个）
雪域 盎然 叩开 枯槁 羊羔 为啥 拉萨 炽热 分娩 未卜 姹紫嫣红 姗姗而来 迫不及待 亭亭玉立 心急如焚 心心相印
以疑导学：
• 1、这篇课文写了哪些内容？ • 2、课文题目是《烂漫的点地梅》，内容却写了点地梅和高原筑
路兵。学到这里你有什么问题要问吗？
•走精读进课唐文古：拉 • 走进唐古拉
圣湖，雪山，蓝天，白云
再 见！
紫艳艳的花儿，大小形如豆珠，亭亭玉立地缀 满枝头，仿佛一串串粘连在一起的紫色豆珠儿，散 发着一阵阵浓浓的醉人芳香。阳光照耀下，花儿便 紫得晶莹，紫得透亮，紫得鲜艳。
④ 紧跟老师的推导过程抓住老师的思路。老师在课堂上讲解某一结论时，一般有一个推导过程，如数学问题的来龙去脉、物理概念的抽象归纳、语 文课的分析等。感悟和理解推导过程是一个投入思维、感悟方法的过程，这有助于理解记忆结论，也有助于提高分析问题和运用知识的能力。
⑤ 搁置问题抓住老师的思路。碰到自己还没有完全理解老师所讲内容的时候，最好是做个记号，姑且先把这个问题放在一边，继续听老师讲后面的 内容，以免顾此失彼。来自：学习方法网
这句运用了什么修辞？其作用是什么？
作者运用拟人修辞手法，用“换上了新装”的 小草和“晶莹的露珠”，把唐古拉山的春天生 动地展现在读者面前，表达了作者对久违了的 唐古拉山的春天的喜爱之情。
我回到宿舍撂下水桶，就迫不及待地揭开盖在屋檐下 的草袋。啊！那棵植物居然活了，长出了一片片泛绿 带黄的叶子。
划横线的句子中，“居然”可不可以删掉？为什么？
烂漫的点地梅
我会读：（16个）
雪域 盎然 叩开 枯槁 羊羔 为啥 拉萨 炽热 分娩 未卜 姹紫嫣红 姗姗而来 迫不及待 亭亭玉立 心急如焚 心心相印
以疑导学：
• 1、这篇课文写了哪些内容？ • 2、课文题目是《烂漫的点地梅》，内容却写了点地梅和高原筑
路兵。学到这里你有什么问题要问吗？
•走精读进课唐文古：拉 • 走进唐古拉
圣湖，雪山，蓝天，白云
再 见！
(西师大版)六年级语文上册_烂漫的点地梅_2精品PPT课件
提问与解答环节
Questions And Answers
谢谢聆听
·学习就是为了达到一定目的而努力去干, 是为一个目标去 战胜各种困难的过程,这个过程会充满压力、痛苦和挫折
Learning Is To Achieve A Certain Goal And Work Hard, Is A Process To Overcome Various Difficulties For A Goal
小结:
（1)回扣课题，领悟作者的表达方式 课文题目是《烂漫的点地梅》，内容却
写了点地梅和高原筑路兵，为什么？作者 的用意何在？
答：作者使用了托物言志（又叫借物喻 人）的写作手法，即将个人之志依托在某个 具体之物上，于是，这个物便具有了某种象 征意义，成为作者感情、理想的寄托者。
（2）统观全文，领悟作者的思想感情
•
我喜欢唐古拉山顽强而美丽的点地梅,我 更喜欢像点地梅一样可亲可敬的高原筑路兵。 思考：说说高原筑路兵与点地梅的共同之处。 答：平凡而伟大。
思考：
• 2、为什么说高原筑路兵是可 亲可敬的？
讨论：
• 3.课文的题目是<<烂漫点地梅>> 而文章内容不只是赞美点地梅,更 是赞美可亲可敬的筑路兵,这是一 种什么样的表达方式?
铁路的建设者们
铁路的建设者们
“艰苦不怕吃苦，缺氧不缺精神，风暴强意志更 强，海拔高要求更高
写一写：
• 在青藏铁路已经通车的 今天,你们想对高原筑 路兵说些什么?
• 一场绵绵的细雨，叩开了7月温暖的大 门。早晨起来去河边挑水，我发现天地间 全然变了个样：山青了，水绿了，枯槁的 小草们一夜间换上了新装，嫩嫩的叶尖上 挂着一颗颗晶莹的露珠儿，每一颗露珠儿 里都闪烁着一轮火红的太阳。唐古拉山也 是有春天的。唐古拉山的春天终于姗姗迟 来了。
西师大版小学六年级语文上册·9.烂漫的点地梅第一课时PPT
•
青藏铁路西宁至拉萨全长1956公里，翻 越了祁连山、跨过了柴达木荒漠，昆仑山 挡不住，5000多米的唐古拉山挡不住…… 两条闪亮的银轨就像筑路人钢铁般的意志 和无坚不摧的力量，从祖国的四面八方向 着青藏高原的拉萨伸展…… • 通过青藏铁路运送进藏的物资主要以 粮食、生活用品、煤炭、建筑用品等为 主，运出西藏的物资主要以铬矿石、硼矿 石和铁矿石为主。 • 当地的藏族同胞把青藏铁路称为心路、 天路、出路、神路……
1、抄写生字新词。 2、熟读课文。
自学指导二
有感情地朗读课文 ，根 据课文内容 ，给课文划分段 落，并概括段意。
（5分钟后汇报）
汇 报
一（1—14）：赞美盛开在 高原的顽强而美丽的点地梅。 二（15—16）：介绍高原筑 路兵的感人事迹。 三（17）：表达了作者对高 原筑路兵的赞美之情。
青藏铁路简介
2001年6月29日，青藏铁路开工建 设，2006年7月1日，举世瞩目的青藏铁 路全线开通。青藏铁路的开通，不仅是 中国铁路建设史上的伟大壮举，也是世 界铁路建设史上的一大奇迹。他创造了 很多世界之最，是铁路修筑者以惊人的 毅力和勇气战胜了各种难以想象的困难 后建成的。
西师大版六年级语文上册第三单元
9、烂漫的点地梅
第一课时
点地梅：
课 前 资 料 搜 集
报春花科点地梅属多年生密 丛草本 。轮廓为直径3～5cm的 半圆球形 。花葶自植丛中伸出， 具数朵花；花冠紫红色，喉部黄 色。花期6～7月份。喜凉爽，喜 光 ，耐瘠薄。中国特有植物，产 西藏东部和东南部 ，多生于海拔 3000～4500m的河谷滩地或高山 草地。四川西部也产。
高原点地梅
学习目标
1、我能学习并掌握本课的 生字、新词。 2、整体感知课文内容，了 解点地梅的生存环境以及特点， 体会点地梅顽强的生命力。 3、有感情地朗读课文。