探析以人为本的大学校园景观设计
大学校园边缘空间景观设计
01
文化元素挖掘
深入挖掘校园历史文化元素，将其融入景观设计中，提升校园文化内涵。
02
历史建筑保护
对校园内的历史建筑进行保护和修缮，保持其历史风貌和文化价值。
大学校园边缘空间景观设计案例分析
05
自然融合、历史与现代交融
总结词
北京大学校园边缘空间景观设计注重与自然环境的融合，同时融入了历史元素与现代风格。通过植被、水景、雕塑等多种元素的组合，营造出富有文化底蕴和艺术气息的景观。
艺术设施
大学校园边缘空间景观设计方法
04
功能定位
根据校园使用需求，将边缘空间划分为不同功能区，如休闲区、运动区、学习区等。
空间布局
依据功能定位，合理安排各功能区的空间布局，确保空间的有效利用和互不干扰。
设施配置
根据各功能区的特点，配置相应的设施，如座椅、灯光、绿化等，以满足使用需求。
绿化植被选择
总结词
空间互动设计理念强调空间的开放性和互动性，促进人与人之间的交流与互动。
详细描述
在大学校园边缘空间景观设计中，空间互动设计理念要求创造一个开放、互动的空间环境。通过设置公共座椅、种植可攀爬的植物、设置水景等方式，激发使用者的好奇心和探索欲望，促进人与人之间的交流与互动。
VS
历史延续设计理念强调对历史文化的尊重和传承，注重空间的连续性和历史价值。
详细描述
在大学校园边缘空间景观设计中，历史延续设计理念要求尊重和传承校园的历史文化。这意味着在设计中要充分了解校园的历史背景和文化特色，通过景观设计传达出校园的历史价值和文化底蕴。同时，要注意空间的连续性和历史价值，保持与周围环境的协调统一。
总结词
大学校园边缘空间景观设计要素
03
通过合理规划，营造出丰富多变的空间层次，以满足不同功能需求。
浅谈大学校园文化景观营造
浅谈大学校园文化景观营造随着社会的发展和进步，大学校园文化景观营造也越来越受到人们的重视。
对于一个大学来说，它不仅仅是一个求学的场所，更是一个集合了各种文化、思想和价值观的社区。
大学校园文化景观，作为校园的重要组成部分，应该以丰富的文化内涵、美丽的景观布局为特点，旨在提升大学校园的美学价值、人文关怀和教育意义。
因此，本文将就大学校园文化景观营造作一浅谈。
一、推崇人文关怀理念大学校园文化景观营造的首要任务是营造人文关怀的氛围。
所谓“人文关怀”，是指在建设校园时充分考虑到各种人文环境因素，注重关注学生及员工的身心健康与福祉，以人为本，从而培养全面发展的人才。
在大学校园文化景观中，这一理念得到了充分体现。
首先，在校园建设时，应注重建筑空间设计、造型风格、景观布局等方面。
设计应当体现学生的需求，结合心理学、生态学等学科知识，打造舒适的室内外环境，创造愉悦的学习、生活和社交体验，营造令人放松、感到平静的景观；其次，在园区进行何种艺术文化展示，体现何种文化呈现方式是也很重要的。
例如，在张家口学院，学生环保志愿者组织野外生态调查、自主修复野生动植物栖息环境，与此同时，在校园艺术园区设置自然景观展览，吸引了大量学生来到校园参观。
整个校园都散发着亲切温馨、融洽和谐的气息，让人不由自主赞叹其意蕴深厚、文化内涵富有。
二、满足人文关怀需求大学校园文化景观营造还应该满足人文关怀的需求。
在学生的眼中，学校不仅仅是一个求学的场所，更是一个文化交流的平台。
因此，大学校园文化景观的规划与建设也应该向学生提供多种文娱活动和趣味体验，以回应学生日益增长的文化需求。
首先，校园景观应该与文化精神相结合，比如校园美术馆、图书馆、音乐厅等等。
与此同时，学校也应该鼓励学生组织各种文化艺术活动，展示他们的文化素养和艺术才华。
其次，大学校园文化景观营造的重要目的之一是为教育服务。
因此，校园环境应该鼓励学生思考，发现问题，学习新知识，在这样的的环境中完成他们的学业和研究工作。
大学校园景观设计原则
大学校园景观设计原则1、功能原则大学是一个传道授业解惑的地方，因此要满足一个基本的功能—学习。
良好的景观与学校建筑的结合来创造出一个适合学生驻足学习，研究探讨的地方。
大学里，学生不仅需要扎实的专业知识，与人交流也很重要，而一个良好的校园景观规划将会更好的提供场所以便学生与学生，老师与学生之间的交流。
而且在大学，学生将是自己自主的学习，学生将拥有更多时间去做其他事，锻炼运动是大学学生生活的一部分，可以用来放松身心，消除日常琐事的烦恼以及在人际交往与学习中的压力。
同时，老师也可以在一天的忙碌疲惫中得到放松。
因此在校园景观中中结合运动的活跃，休息的宁静将是学校师生的乐事。
总之，校园景观不仅要满足教学，学习等物质功能，还要满足增进师生交流，培养情操，激发灵感等的功能。
2、以人为本的原则校园景观设计应该坚持以人为本的设计原则，除了给人以视觉享受以外，还要提供良好的活动空间和人际交往空间。
在学校，老师与学生是主要的人群，所以要充分的掌握其的时间行为规律。
例如，在进餐时段，食堂附近的道路应该尽量宽些或者在绿地中设置捷径等等。
3、校园文化特色景观原则在大学，学生了解学校的历史文化是义不容辞的，而看书听人了解未免过于呆板生硬。
校园景观应义务担当这个责任，利用景观规划将校园的文化体现，学生将在休闲中获悉校园的历史与文化。
不知不觉的得到这些知识将是一大成就，而且进入校园的外来人士，学生，居民等等将可以了解学校的情况，也将成为学校的一大亮点。
利用一些雕塑，石碑等等并结合富有特色的植物来强化校园的文化气息。
4、生态原则生态原则即要体现可持续发展。
一个良好的校园环境是一所优秀大学必不可少的，而且生态思想融入校园景观，将人们从人造的绿色环境走向自然的生态环境，最终以达到生态效果为目的的校园景观是很成功的。
利用当地本有的资源，进行巧妙的利用回收，创造生态和谐校园。
而且可持续发展的生态校园，将给大学留下更多的发展空间。
5、艺术原则艺术是人们通过借助一些特殊的材料和辅助工具，运用一定的审美能力和设计技巧，在精神与物质、心灵与审美的相互作用下，进行充满激情和活力的创造性劳动。
大学校园二级空间景观设计探析
量丰富的二级空 间景观形成。作 为从 自然空间（ 原空 间） 中通
过限定性要 素限定 出来 的特定 区域 ，它常是空 间范 围内两 种或两种 以上不同性质 的建筑实体在 彼此邻接时 矛盾冲 突
以期能 对大学校园二 级空间景观 建设提 出 合理 的规划 、设计之 建议 ，并探索 二级空 间景观对建 设良好校 园整体空间景 观环境
空 间 景 观一 般 依 附 予 建 筑 空 间 景 观 。 在 做 校 园 景 观 总 规 划 时 ．往 往 需 要 在 主 要 建 筑 物 的 基 础 上 规 划 路 线 ．提 取 景 观
校 园环境应打破观设计 为研 究
对象 ，在 对部分高校 二级空 间现 状调研 的
基础上 ，初 步分析 其 基本设计 特征 、设计 原则 、设 计手法等 ，
桥大学就没 有校园外墙 ．而 以开放式 的建筑空间 、道路 、 绿化 ．公 共设施等连贯 室内外空 间，创造出轻松 、流 畅和
交融的校园整体空间。 （ ）在校园整体景观规划中 ．将 图１ 空间 中的广场 ．院落 ．底层架空 、水体空间和绿地等 各个
如何加强一 二级空间景观 之间的横向联 系 是 整体规
划设计 的重 要组成部 分，首先需要设 计师在 明确校 园环境 现整体 性和同一 性 在二级空 间进 行某单项 景观 设计过程 中 ．如何保证 该空 间环境 与最初的校 园总体设计思 想达 到 使用对象 的行 为和心理 的基 础上 ．提 出科 学的设计原 则 ：
分 散 的校 园 场 所 以建 筑 物 为 节 点 连 接 起 来 ．必 然 会 导 致 大
节点 ．规 划景观带 ，最终 营造 出户外 主体空 间景观 。如校 园内 的中心 广场 、主体休 闲活动 区等 。这类主体空 间景观 和交通要道 共同构成校 园景观枢纽或 景观标志 ，展 示出该 校独特 的校 史和校 园文化 。１级空 间景 观 ，也可称 之为柔 观 ，模 糊空 间景观 等。此类景观 相对于 固定 建筑物 内部空 间景观和户外 主体 空间景观节 点而言 。具 有这样一些主 要 特 征 ：面积小 ．空间狭长 、较 零散 、被 建筑围合… …常出
人文主义视角下的校园景观设计研究
人文主义视角下的校园景观设计研究摘要：校园是师生学习、生活、活动的场所，校园景观品质的好坏直接影响学生的身心健康的全面发展。
因此构建人文主义校园景观对师生来说至关重要，以人为本，景观设计针对校园环境使用者的各方面需求，真正做到人性化服务，称为了本文研究的重点。
通过对校园景观设计的调研，总结出其现状面临的问题，从受众人群各方面需求出发，提出了具体的人文主义视角下的校园景观设计的塑造策略。
关键词：人文主义校园景观设计1人文主义视角下校园景观设计的研究背景1.1人文主义视角下校园景观设计的研究背景在教育环境越来越被重视的当前社会下，由于受到西方现代人文主义新思想的影响，教育理念逐渐转变为为普通人服务，也逐步呈现出显著的社会化趋势和人本化倾向。
新型社会背景下的校园不仅是师生学习的场所，也是其生活的重要场所，在校园中景观的设计在一定程度上会影响对师生的学习和生活，校园景观可以为师生提供了交流、休憩等一系列活动的空间环境，以人为本的校园景观会为师生创造良好的校园氛围，让其健康成长。
但是，现在越来越多的校园景观一味的追求生态性、千篇一律的设计，从而忽视景观设计的本质，忽略了师生对于校园景观设计的各方面需求，校园景观设计前提应当是以人为本，在此基础上注重生态性，注重功能和形式的融合。
在校园景观设计中融入人文主义理念，是考虑到师生的生理和心理需求，促成校园景观对师生身心健康产生积极作用，并且对未来校园景观设计具有一定的借鉴意义。
1.2校园景观现存的问题1、校园景观设计缺乏人文主义，人性化设计的缺失，使得校园景观设计成为了空架子，只是更多地体现了视觉上的效果，没有真正为师生考虑其身心方面的需求，并没有真正地体现出以人为本，从而使得景观品质不佳。
2、校园景观的交往空间设计不合理，缺少师生随意交流谈话的校园氛围，校园环境的一个重要的作用就是为师生营造可以激发起彼此好奇心的交往空间，只有可以为师生创造这样的校园环境时，才会被称为好的校园环境。
大学校园景观的整体设计校园景观中的外部空间设计
大学校园景观的整体设计校园景观中的外部空间设计一、本文概述本文旨在探讨大学校园景观的整体设计，特别关注校园景观中的外部空间设计。
随着教育环境的不断优化和人们对生活品质的追求，大学校园已不再是单纯的教育场所，而是集教育、生活、休闲、娱乐等多功能于一体的综合性空间。
因此，对校园景观的整体设计提出了更高的要求，不仅要满足教育功能的需求，还要兼顾师生的生活体验和心理需求。
外部空间作为校园景观的重要组成部分，其设计直接关系到校园的整体风貌、生态环境以及师生的日常活动。
良好的外部空间设计能够提升校园的整体品质，增强校园的吸引力和凝聚力，对师生的身心健康和学习生活产生积极的影响。
本文将从校园景观的整体设计出发，分析外部空间设计的原则、方法和实践案例，探讨如何通过合理的空间设计，打造出一个功能完善、环境优美、人文气息浓厚的大学校园。
本文还将关注外部空间设计与校园文化的融合，以及如何通过空间设计来传承和弘扬大学的特色和精神。
希望通过本文的研究，能够为大学校园景观的整体设计提供有益的参考和启示。
二、大学校园景观的整体设计原则大学校园景观的整体设计，应以创建具有教育意义、生态可持续、文化丰富、功能多样且美观宜人的校园环境为目标。
在设计过程中，应遵循以下几个原则：功能性与实用性原则：校园景观的设计应满足师生日常学习和生活的需求，如提供足够的绿地、运动场所、休息区域等。
同时，景观设施的设计也应符合人体工程学原理，方便使用。
教育性原则：作为培养人才的摇篮，大学校园景观应蕴含丰富的教育元素。
通过设计富有启发性和探索性的景观，引导学生们深入思考，培养他们的审美情感和社会责任感。
生态性原则：在景观设计中，应充分考虑生态可持续性，采用环保材料和绿色技术，减少对环境的影响。
同时，通过植被覆盖、雨水收集等手段，提高校园的生态质量，为师生创造一个健康、舒适的学习和生活环境。
文化性原则：大学校园景观是校园文化的重要载体，应在设计中融入学校的历史传统和文化特色。
以人为本的景观设计理念
以人为本的景观设计理念景观设计是一项融合自然与人文的艺术，它不仅仅是对空间的布局和美化，更重要的是要以人为本，关注人的需求和体验。
本文将探讨以人为本的景观设计理念，旨在提供一个舒适、美丽和可持续的环境，满足人们对于自然和社会的渴望。
1. 与自然和谐共生以人为本的景观设计理念强调与自然的和谐共生。
设计师应该尊重自然的规律，借助合适的植被、地形和水池等元素，打造一个更加舒适和生态的环境。
例如，在城市中引入更多的绿地和公园，不仅能够增加人们的接触自然的机会，还可以提供一个阻挡噪音和减少空气污染的绿色屏障。
2. 合理的空间布局合理的空间布局是以人为本景观设计的重要一环。
设计师应该根据人们的需求和习惯，合理规划并充分利用可用的空间资源。
例如，在公共区域设置休息区、娱乐设施和运动场地等，以满足人们休闲、娱乐和锻炼的需求。
此外，通过合理的道路和路径规划，可以帮助人们更加方便地进行移动和导航。
3. 考虑人们的情感和感官体验以人为本的景观设计应该考虑到人们的情感和感官体验。
设计师应该通过景观元素的选择和布局，创造出一种契合人们喜好和情感需求的环境。
例如，运用花草的色彩和气味、水体的流动和声音，以及艺术品的展示等，来激发人们的情感共鸣和愉悦感。
通过细腻的设计，能够让人们在景观环境中感受到美和宁静。
4. 引导人们的互动和参与以人为本的景观设计理念鼓励人们的互动和参与。
设计师应该为人们创造出参与感和归属感，让他们成为景观环境的一部分。
例如，在公共空间设置游乐设施和活动区域，鼓励人们参与到集体活动中去；在社区中开展居民参与的景观规划，让他们参与到环境的塑造和管理中。
通过引导和鼓励人们的参与，能够提升景观环境的可持续性和社区凝聚力。
5. 可持续的设计与管理以人为本的景观设计理念强调可持续性的发展。
设计师应该考虑到人与自然的协调发展，通过灵活的设计和科学的管理手段，确保景观环境的可持续性。
例如，使用节水、节能和环保材料，减少对自然资源的消耗；采用生态修复和植被保护措施，提高景观的生态功能。
校园景观设计设计案例PPT课件
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9、安全原则 安全是人性化设计中的第一要素。大学校园景观设计,安全性包括两方面
的内容:物理环境安全和心理安全。
物理环境安全主要体现在校园环境建设要把好质量关,工程质量经得起 时间考验,优化建筑结构,提升防震、防火及其他防灾功能,确保师生人身安全。 如道路的路面不能过窄,弯度不能很急,坡度不能太陡,增设人行道；不能种植 有害花木,起阻隔空间作用的植物可以选择不易接近的植物,供观赏的则应选 择对人体不会造成伤害的植物；危险之处应设置扶栏等等。
2、中观层次——优化群体建筑外部空间，在校园整体设 计中，应使群体建筑外部空间与其周边达到整体性的效 果。
3、微观层次——重构灰空间和构筑空间，“灰空间”一 方面指色彩，另一方面指介于室内外的过度空间，它的 存在却在一定程度上抹去了建筑内外部的界限，使两者 成为一个有机整体。
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1、功能原则
最高效率原则就是指校园规划应考虑到学生在校园内 完成同等数量的任务和活动所运动的水平距离最短。可 见，最高效率原则在规划中所要解决的问题就是如何通 过合理布局使学生在运动最短的距离内到达一个或多个 既定的目的地。考虑到大学生在校园中的作息规律和生 活习惯，可以得出在上课期间，大学生每天在各类型斑 块之问移动的一般次序。以此为依据，有序的布局各个 斑块，以达到最大程度的方便学生的目的。
充分挖掘校园环境特色和文化内涵，运用雕塑、廊柱、 浮雕、标牌等环境小品，结合富有特色的植物来强化校 园的文化气息。
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4、体现可持续发展的原则
以生态理论作指导，坚持以植物造景为主，尽可能进 行乔、灌、草多层次复式绿化，增加单位面积上的绿量， 以有利于人与自然的和谐，使其可持续发展。
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5、景观生态规划原则
“以人为本”在景观设计中的体现
“以人为本”在景观设计中的体现“以人为本”是一个核心理念，它强调在所有活动和决策中，都应该以人的需求和利益为出发点和依据。
在景观设计中，也要体现这一理念，将人的需求和舒适性放在首位，为人们营造一个宜人、满足需求的环境。
以人为本的景观设计要注重人的生理需求。
人们在景观空间中，需要有足够的舒适空间和合适的室内外温度。
在景观设计中，要合理规划空间使用和布局，保证人们有足够的移动空间和活动区域，避免过于拥挤或拥挤。
也要根据气候条件和季节变化，考虑到人们在室内和室外的活动需求，如设置休息区、舒适的座椅和遮阳设施等。
以人为本的景观设计要满足人的心理需求。
人们在景观空间中不仅仅是为了满足实际生活需要，更是为了获得放松和愉悦的心灵享受。
在景观设计中，要注重美学和情感体验，创造出美丽、和谐、舒适的环境。
可以采用植被绿化、水景、花坛等元素，营造出自然与人工的结合效果，给人带来愉悦和放松的感觉。
要注重设计的细节和品质，如照明设计、声音控制和材料选择等，来创造适宜的心理氛围和感官体验。
以人为本的景观设计要考虑到人们的社交需求。
人们在景观空间中往往与他人进行交流和互动，在设计中要考虑到人们的社交行为和习惯。
可以设置休闲区、聚会区、活动空间等，以方便人们的聚集和交流。
也要考虑到不同年龄和需求的人们，如儿童游乐设施、老人座椅、残障人士通道等，为不同群体提供合适的社交和活动场所。
以人为本的景观设计要注重人的参与和参与感。
人们在景观空间中，希望能够与自然和环境互动，参与到设计和使用过程中。
在设计中要考虑到人们的参与和参与感，鼓励人们参与植物种植、花园设计等活动，增强他们的归属感和满足感。
还可以设置一些互动设施和活动，如艺术装置、户外娱乐设施等，以吸引人们的注意和参与。
以人为本的景观设计强调人的需求和利益，注重人的生理、心理和社交需求，提供舒适、美观、适用的环境。
通过合理的空间规划、美学设计和社交活动，为人们营造一个宜人、满意和愉悦的景观环境。
校园景观设计论文范文精选3篇(全文)
校园景观设计论文范文精选3篇1学习的功能设计作为教书育人的重要场所，学校在进行景观设计的时候必须要注重其中学习的功能设计，不仅要保证景观视野具有赏心悦目的性质，同时还要在宿舍楼、图书馆、实验楼以及教学楼当中将能够休息驻足的庭院留出来。
在榆林学院的校园环境中，经常可以看到谈话、观看、等待、看书等活动，学校考虑到校园中这种人流及停止的因素，在道路两旁树下设置长椅及石凳等节点设施，不仅丰富了道路景观，而且丰富和活跃了道路的人文趣味，为师生休息、阅读、观望等提供方便和体验。
同时通过石板或卵石地面纹理铺装，让步行小道曲径通幽、耐人寻味。
2休闲交往的功能设计由于现在大学要对与社会进展相适应的优秀人才进行培养，因此必须要在实施景观设计时，将能够使师生进行休闲交往活动的空间设计出来。
在榆林学院当中，学院中心广场整体布局在规则中又蕴含着变化，理性与秩序中富含动态与丰富的人文气息。
广场布局以图书馆作为中心轴，东西两侧由实验楼、教学楼呈半围合状，整体形状为长方形，圆形旱地喷泉布置在广场中心，广场两侧规则式配备圆柏、樟子松、柳树等植物，结合方形花坛，让学生在紧张的学习中仍有交流、娱乐，起到放松情绪、陶冶性情并且美化校园环境的作用。
3人文性功能设计作为一个特别的单位，学校的文化底蕴一般都比较深厚，通常还具备非常丰富的人文气息。
所以在进行校园景观设计时，需要紧密地结合校园的人文因素，从而能够将一种形象鲜亮以及独具特色的校园主题突出出来。
在榆林学院当中，沁园中孔子雕塑蕴含着积极的教育意义与道德追求，既包含了深厚的文化底蕴又呈现出丰富的现代感。
相比校园中少之又少的雕塑，校园中置石的配置相对丰富，兰馨园、楚园、蒲然园及闻新园等环境中把大小不等、造型各异的石头，应用攒三聚五的方式放置在显眼的地方，并在置石上题词刻字表现出深刻的文化内涵及韵味;孺子牛、寸草心及龙腾等利用体块巨大、造型奇特、颜色与质地特别的材料制成，利用孤置的方式放在校园中，不仅陶冶师生的情操，而且给人带来丰富的精神享受，丰富了校园景观内涵。
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2019·01
“以人为本”的设计理念在景观设计中，是
相当重要
的价值取向和审美原则，而在设计以师生为活动主体的大学校园景观时，尤其要考虑到师生的生理、心理需求。该文通过研究大学校园公共景观对在校师生的身心健康的影响和关系，对未来校园景观设计具有一定的借鉴意义。一、个性文化学校景观渊一冤个性文化学校景观的内涵有个性的校园景观是学校特色的显著有效表现方式，不仅能让学校师生在欣赏景观的同时获得美的感受，还有利于学校塑造其整体校园文化特色。渊二冤塑造特色校园景观的意义第一，有利于大学校园文化的塑造，在内部校园景观上体现学校文化元素，包括显性的视觉符号与隐性内涵的情感体验，将会形成一种特定的场所精神，使学校师生、外来游人都能在体验中感受到校园文化。第二，凸显特色的学校文化形象，有助于学校树立自己的公众形象和教育品牌，增强办学动力、活力与品牌认同。第三，一个大学的特色校园景观，不但为师生的教学活动营造了良好的物质环境，而且有助于提高师生地归属感、自豪感与凝聚力。二、以人为本的校园景观设计原则渊一冤安全性原则在校园景观设计中，安全性原则始终应该被放在首位，校园安全应该包括两大方面：环境安全和心理安全。环境安全方面：如道路的路面不能过窄；弯度不能很急；坡度不能太陡；要区分人行道、机动车道；不得种植有害含毒植物；校园景观池等易滑落的危险之处应设置扶栏、警告牌等。心理安全方面：人们都希望在安全、舒适、隐蔽的环境空间中学习生活，像距离过近的座椅、狭窄的过道、刺鼻的气味都会给师生带来压迫紧张感，因此在布置室外休憩座椅间隔、植物与人的距离、设置空间大小尺寸等方面都应考虑师生的心理需求，并按照符合人体工程学的标准来进行安排。渊二冤功能性原则校园景观设计中，功能性原则主要由物质功能和精神
功能两部分组成。物质功能指的是要可以满足日常师生的
教学工作、休憩生活等；精神功能则是要可促进师生交流、
陶冶情操、提高修养等。
渊三冤无障碍原则
人性化设计中比较重要的一个设计原则就是无障碍原
则，设计上要考虑那些有特殊服务需求的残疾人、女性、
儿童和老人群体的需要。学校的规划与设计应根据师生的
活动范围和特点，在校园道路、走廊、坡道扶手、厕所、
空间出入口、楼梯、座椅等位置来用灯光、颜色进行区分、
标识，保证他们能够方便安全地到达各处
。
渊四冤生态原则
景观生态原则意指把人和周边自然环境作为一个有机
的整体来设计，追求人与自然的和谐统一。在大
学校园景
观设计中，设计师也必须尊重自然历史环境的客观规律，
不能打破原有的校园生态环境平衡
，要尊重保护自然环境。
渊五冤特定文化气息的原则
特定的校园文化气息是一个学校的灵魂，提到清华园
大家肯定联想到清华大学，提到樱花肯定想起武汉大学
，
这些特定的景观已经形成一个大学的特色，好比大学的一
张名片。校园特色文化的意义就是在潜移默化中给人提供
精神力量，这种文化内涵常常体现在建筑、景观环境中。
在设计大学校园景观时，应根据特定的校园历史文化环境
以及原有的建筑精神气质，又不失时代特色，用一种现代
化的手段方式来为学生传达一种文脉气息
。
三、校园景观设计中环境心理学的应用
渊一冤环境心理学概念
环境心理学是一门从心理学的角度来分析人类活动行
为与自然环境之间关系的学科。现代校园景观设计如果站
在环境心理学的角度来分析，不
仅仅能使设计师更了解环
境对人产生的心理影响，使设计变得人性化，
还能够促使
设计师塑造出舒适自然、以人为本、可持续发展的户外景
观空间，以适应现代社会的发展。
渊二冤校园景观设计中环境心理学的应用
校园景观设计宗旨是要设计出适宜师生工作
、学习、
生活的适宜环境，所以要注重环境中人的心理感受。作为
探析以人为本的大学校园景观设计
殷沈卓
摘要院在当今构建和谐社会的新形势下袁研究具有缓解人们压力的以人为本的校园景观设计具有实际意义遥文章从
大学生行为活动角度出发袁结合环境心理学的原则理念袁研究出一些可缓解学生压力和具有改善健康功能的校园景观设计
的原则和设计方法袁希望对校园景观设计提供一点思路和方法遥
关键词院校园景观设计曰环境心理学曰以人为本
107
ENVIRONMENT驭ECOLOGY
景观设计师在进行校园景观设计时，必须站在使用者的心理角度来体验自己的设计，因为环境中人对景观的感受比景观自身更重要，这就是环境心理学在景观设计中的应用。1.人际距离对大学校园进行景观设计时，人际距离在设计中应该首先被考虑，每个人周围都存在着无形的“个人空间气泡”，即个人心理上所能承受的最小空间范围，一旦这种空间范围过小就会导致环境中的人出现不舒服感、情绪变得焦躁等情况的产生。这就是人际距离对人心理产生的影响，不合适的人际距离会让环境中的人受到负面影响而合适的距离则会使人产生积极的心态情绪。例如在人流量较大、较集中的环境下，人们就会需要较大的个人空间，如休憩广场、宽敞步道等。此类宽敞的公共空间环境多以硬质铺装为主，配以适当的植物再加一些景观休息坐凳。2.空间私密性空间的私密性指的是个人不愿意受到外界干扰的私密空间（不是指绝对封闭的空间）。在环境设计中，设计师往往通过植物配置来营造私密空间感，如用花丛、绿篱笆、景观墙等不同的组合植物形态来围合限定空间，而限定作用也随着植物形态界面的愈高、愈密变得愈强。在大学校园景观设计过程中，休息区应设在边缘由可以遮挡视线的景观植物所形成的具有封闭感、隐蔽性高的区域，人们往往更愿意在这样隐蔽性能好的环境空间中进行私密交谈或独处休息。3.色彩心理人类行为、情绪的变化与环境中的色彩有很大的关联，景观设计师在进行植物造景时，会参照植物在不同季节的色相变化来进行环境植物配置。环境心理学研究表明：利用植物造景时，运用植物的种类不宜超过人类视觉舒适感的临界值4种，所以在搭配彩色花草植株时要注意色彩的均衡，以免出现过于繁乱的视觉感。四、校园景观设计方法渊一冤广场景观设计校园广场不仅仅是为在校师生提供休闲娱乐的公共区域，往往反映出一个校园的精神文化。因为校园景观广场的受众量大，参与人广泛，所以设计时要确保广场与整体空间环境的融合，景观广场的设计风格不能独树一帜，要与学校整体定位风格相协调，要保证人们在环境中的舒适度与视觉美感。渊二冤道路景观设计校园景观道路设计强调的是将生态环境与校园历史文化进行有机结合，通过设计来完善道路空间结构和赋予其浓郁的历史文化气息。在设计道路绿化景观时，要展现出植物排列的层次韵律感，可以采用高低错落的乔灌木、花卉及草坪呈现出疏密有致、色彩均衡、地域性和多样性浓郁的植物生态景观。由于大学校园本身具有开放性特征，所以在道路绿化设计过程中可以引入原有自然生态风貌例如山体、水系、
森林等，形成绿色校园生态体系
，体现校园道路绿化设计
的绿色生态性。
渊三冤景观小品设计
在景观设计中，艺术小品和景观设施是可以让空间环
境活起来的不可或缺的因素，景观小品在校园景观设计中
也起着无比重要的作用。从精神功能方面来看
，它们可以
改善校园环境的整体形象从而提高整个校园的艺术氛围，
给师生带来美的享受。
校园景观小品不仅从观赏角度可以给师生带来美的体
验，还可以在体现校园文化特色的同时给师生使用校园空
间带来便捷。常见的校园景观小品除了具有美化功能的雕
塑、壁画还有许多带有功能实用性的景观小品
，最多的就
是可供师生休憩的花坛边缘坐凳、庭院布石等。
渊四冤景观绿化设计
在景观绿化设计中应充分考虑使用植物的香味材质等
特性，植物本身不仅可以作为主景构成部分
，还能作为配
景形成有层次感、结构清晰的环境意象
。有层次感的植物
绿化景观和合理的植物空间配置能营造出良好的空间环境，
有效减缓环境内使用者的不良情绪。
五、结语
不同地域、文化背景和经济条件下的高校发展应该具
有其独特的文化内涵，要具有能满足师生学习、
工作、娱
乐等功能特性。从环境心理学角度来对大学校园进行景观
设计，并且在景观设计中加入能体现当代教学宗旨的理念
元素，从而在学生的日常生活学习中，激发灵感和创新意
识，培养其现代精神，使师生感受到浓烈的校园历史文化
氛围。
参考文献院
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2000.
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作者单位院
南京工业大学艺术设计学院
【城市公共艺术研究】
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