2018年顺德区公开招聘教师面试备考：浅谈物理探究中常运用的几个方法
中学物理常用的研究方法
中学物理常用的研究方法常用的中学物理研究方法包括实验法、观察法、比较法、建模法和计算法等。
以下将对这些方法进行详细介绍。
实验法是中学物理研究中最常用的方法之一、通过实验，可以观察和测量现象，并获取数据进行分析。
在进行实验时，需要先制定实验方案，确定实验的目的、内容和步骤。
然后，通过操作仪器设备，对所研究的物理现象进行观察和测量。
最后，通过对数据的分析和处理，得出结论。
实验法能够直接获取数据，有助于验证理论和定律，并且可以控制实验条件，提高实验的可靠性。
观察法是一种通过观察现象来研究物理问题的方法。
通过仔细观察、记录和归纳整理，可以发现物理现象的规律和特点。
观察法适用于那些无法通过实验来研究的现象，如自然界中的天文现象或一些微观现象等。
观察法的优点是简单易行，不需要特殊的仪器设备，但由于观察的主观性较强，需要进行深入的分析和比对才能得出准确结论。
比较法是通过对不同物体、现象或实验结果进行比较，找出它们之间的相似性和差异性，从而获得一些结论和规律。
这种方法常用于验证和对比不同理论或公式的适用性，以及研究物体的性质和特点。
通过比较，可以发现物理规律和因果关系，但需要注意选取合适的比较对象和合理的比较方法，以确保比较结果的准确性。
建模法是一种通过建立数学模型来描述和解释物理现象的方法。
建模法常用于研究那些无法直接观察和测量的物理现象，如电磁场、流体力学等。
通过建立适当的数学公式和方程，可以对物理现象进行定量描述和分析。
建模法需要运用数学方法来进行推导和计算，要求具备较高的数学基础和思维能力。
计算法是一种通过数值计算和仿真来研究物理问题的方法。
计算法常用于求解一些复杂问题的数值解或近似解，以及预测和模拟物理现象的变化和发展趋势。
通过运用数值计算软件和仿真工具，可以进行大规模计算和模拟实验，得出与实验结果相似的结论。
计算法适用于研究那些实验条件较难控制、无法直接观察和测量，或者需要大量数据处理的问题。
综上所述，中学物理常用的研究方法包括实验法、观察法、比较法、建模法和计算法。
物理学中常见的科学研究方法
物理学中常见的科学研究方法中考对这方面内容的考查正逐渐加强，考题涉及到的一些具体方法有才想法、观察法、实验法、分析法、综合法、归纳法、分类法、隔离法、假设法、比较法、等效（替代）法、建立理想模型法、控制变量法、实验推理法、转换法、类比法、逆向思维法等研究物理的方法。
一、控制变量法在研究物理问题时，某一物理量往往受到几个不同物理量的影响，为了确定各个不同物理量之间的关系，就需要控制某些量，使其固定不变，改变某一个量，看所研究的物理量与该物理量之间的关系。
例如：1、探究浮力大小与哪些因素有关；2、研究滑动摩擦力与压力和接触面之间的关系；3、研究压力的作用效果与压力和受力面积的关系；4、研究物体的动能与质量和速度的关系；5、研究物体的重力势能与质量和高度的关系；6、研究液体的压强与液体的密度和深度的关系；7、研究弦乐器的音调与弦的松紧、长短和粗细的关系；8、研究电流与电阻、电压的关系；9、研究电流产生的热量与电流、电阻和通电时间的关系；10、研究电磁铁的磁性与线圈的匝数和电流大小的关系；11、研究影响蒸发快慢的因素；12、研究影响电动机转动快慢的因素与哪些因素有关；二、转换法在物理学习中，有时需要研究看不见、摸不着的物质（如电流、分子力、磁场）。
这时就必须将研究的方向转移到该物质产生的各种可见的效应、效果上，由此来分析、研究该物质的存在、大小等。
1、利用温度计示数显示产生热量的多少；2、灯泡是否发光判断电路中是否有电流；3、通过电磁铁吸引大头针的多少判断电磁铁磁性的强弱；4、扩散现象认识分子的运动；5、影响响度大小的因素中，利用乒乓球振动显示音叉的振动；（音叉振动时放入水中，桌面上放些大豆等，起到放大的作用。
）6、通过小磁针的运动判断是否有磁场存在；7、通过运动的物体推动木块的远近，说明它的动能大小；8、电阻的大小可以通过电流示数的大小来显示；三、等效替代法将一个或多个物理量、装置、物理状态或过程用另一个物理量、一种装置、一个物理状态或过程代替，得到同样的效果。
物理常用的实验方法
物理常用的实验方法一、控制变量法1.1 这控制变量法啊，就像是在一场复杂的游戏里，咱们得把那些捣乱的因素都给管住喽。
比如说研究影响滑动摩擦力大小的因素，咱们就不能让其他因素瞎掺和。
压力、接触面粗糙程度这些因素就像一群调皮的小鬼，咱们得一个一个来研究。
先把接触面粗糙程度给定住了，就像把一个小鬼绑在柱子上，然后去看压力大小对滑动摩擦力的影响。
然后再把压力给定住，去研究接触面粗糙程度的影响。
这就好比在一个乱哄哄的屋子里，每次只让一个东西动，其他都保持安静，这样才能看清到底是哪个在起作用。
这方法在物理实验里那可是相当常用的，就像咱们吃饭离不开筷子一样。
1.2 再看探究电流与电压、电阻的关系实验。
这电压、电阻和电流之间的关系就像一个三角关系似的。
咱们得把电阻给定住，这就像抓住了三角关系里的一个角，然后去改变电压，看看电流怎么变。
然后再把电压给定住，改变电阻，再看电流的变化。
这要是不控制变量，那就乱套了，就像一群没头的苍蝇到处乱撞，根本不知道到底是哪个因素在主导电流的变化。
二、转换法2.1 转换法可有意思了。
有时候咱们要研究的东西不容易直接观察或者测量，那咋办呢？就得想个巧妙的办法把它转化成容易观察或者测量的东西。
就像研究分子的热运动，分子那么小，咱肉眼根本看不见它们在那瞎晃悠啊。
这时候就用转换法，把分子的热运动转换为扩散现象。
像墨水在水里扩散，这就相当于把分子热运动这个看不见摸不着的东西，转化成了咱们能看得见的墨水扩散。
这就好比把一个隐身人变成了一个能看得见的普通人，方便咱们去研究。
2.2 还有探究压力的作用效果与哪些因素有关的时候。
压力的作用效果不容易直接测量，咱们就把它转换成比较海绵或者沙子的凹陷程度。
压力作用效果大，那海绵或者沙子就陷得深，就像被狠狠揍了一拳似的；压力作用效果小，就陷得浅。
这就把一个抽象的压力作用效果转化成了一个直观的凹陷程度，就像把一个高深的武功秘籍转化成了简单的一招一式，让咱们能轻松理解。
浅谈物理实验中的探究方法
浅谈物理实验中的探究方法作者：马丽来源：《中小学教学研究》2011年第01期培养学生的创新能力是现代教育的关键，物理实验能够激发学生的学习兴趣，物理实验的教学则是培养创新能力的有效途径。
通过探究式学习，学生的综合素质能更好地得到提高，它与我国目前大力提倡的素质教育的要求相适应，所以，探究性教学也就成了我国大力提倡的教学方式。
随着新课程改革的不断深入，探究性教学已进入推广实施阶段，作为初中物理教师，在教学中真正落实好探究式实验的教学，对课程标准的全面实施起着非常重要的作用，对教学效果和教学能力的提高同样有着重要的意义。
物理学从本质上来说是一门实验科学，物理实验是一个探索过程。
实验教学本身作为一种科学探究过程，不但可以使学生经历获得知识的过程，加强学习体验，在探究的过程中了解初步的科学探究方法，还可以提高学生的动手能力，激发学生的探索科学的欲望。
将探究式教学应用到物理实验教学中，让学生在实验中自己动手探索，养成探究的习惯，掌握探究的方法，提高物理的学习兴趣，从而培养学生的物理实验综合能力。
实验是物理学发展的基础，通过实验课，让学生掌握探究的方法，对培养学生的研究能力和独立获取知识的能力是非常关键的。
老教材中的实验要求往往注重验证性，直接给出实验步骤，单纯注重仪器的使用方法。
科学教育并不在于学生掌握多少事实和数据，而应该是充分运用科学探究过程使学生感知现象，获取信息，分析处理数据，做出合理的判断，实验是物理教学中获取信息、培养创造性思维能力的重要渠道，其目的不仅是验证规律、培养实验技能，而是通过实验获取研究方法和学习方法的体验。
因此，我在教学中充分挖掘了物理实验蕴涵的探究性因素，让学生通过观察、猜想假设、设计实验、分析归纳等探究活动亲身经历探究知识的过程，培养学生的探究能力。
下面就是我在物理实验的教学中总结的一些探究方法，在教学中，我向学生渗透这些方法的教育，让学生在实验过程中学会探究的方法。
1控制变量法影响物理研究对象的因素往往是多方面、相互交错、共同起作用的，所以要想把握研究对象的特性，掌握事物变化的原因和规律，必须人为地制造一些条件，便于问题的研究。
教师招聘物理面试题目(3篇)
第1篇一、自我介绍1. 请简单介绍一下您的个人背景，包括您的教育经历、教学经验以及为什么选择成为物理教师。
2. 您认为作为一名物理教师，最重要的素质是什么？您如何体现这些素质？二、教学设计能力1. 请设计一节关于“牛顿运动定律”的物理课，包括教学目标、教学重难点、教学过程、教学方法和评价方式。
2. 请根据以下主题，设计一节物理实验课：- 主题：光的折射- 要求：说明实验目的、实验原理、实验步骤、实验器材、预期结果及分析。
三、物理知识掌握1. 请解释以下物理概念：- 动能- 势能- 力- 能量守恒定律- 牛顿运动定律2. 请举例说明以下物理现象：- 平衡状态- 动态平衡- 稳定平衡- 不稳定平衡四、教学方法与技巧1. 请谈谈您在物理教学中如何激发学生的学习兴趣？2. 请举例说明您如何运用多种教学方法，如实验、讨论、问题解决等，来提高学生的学习效果。
3. 请谈谈您如何处理课堂上的突发状况，如学生提问、学生违反纪律等。
五、教学评价1. 请谈谈您如何对学生进行物理学习评价？2. 请举例说明您如何运用形成性评价和总结性评价来促进学生的发展。
3. 请谈谈您如何根据学生的评价结果，调整教学策略。
六、案例分析1. 案例一：某学生在物理实验中操作失误，导致实验结果错误。
请谈谈您如何处理这种情况。
2. 案例二：某学生在物理学习中遇到困难，情绪低落。
请谈谈您如何帮助他克服困难，提高学习兴趣。
七、教育教学理念1. 请谈谈您对素质教育的理解。
2. 请谈谈您对物理学科教学的理解。
3. 请谈谈您对教师角色的认识。
八、课堂管理1. 请谈谈您如何建立良好的课堂秩序。
2. 请谈谈您如何处理课堂上的突发事件。
3. 请谈谈您如何培养学生的自主学习能力。
九、教师职业道德1. 请谈谈您对教师职业道德的理解。
2. 请谈谈您如何践行教师职业道德。
3. 请谈谈您如何处理教师与学生、家长之间的关系。
十、未来发展规划1. 请谈谈您对未来教学工作的规划。
常见的物理教学方法(具体)
常见的物理教学方法(具体)常见的物理教学方法有哪些常见的物理教学方法包括以下几种：1.讲授法：教师通过口头语言向学生传授知识，学生通过听课、理解、记忆、练习来掌握知识。
2.谈话法：也称问答法，是教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，通过问答和对话的形式来引导学生获取或巩固知识。
3.讨论法：教师组织学生就某个问题开展讨论，并相互交流观点、看法，以培养学生的独立思考能力和口头表达能力。
4.实验法：学生在教师指导下，利用一定的设备和材料，通过控制条件的操作过程，观察事物的变化并对观察结果进行分析、综合、概括，总结出原理或结论的一种教学方法。
5.练习法：学生在教师的指导下，依靠自觉的控制和校正，反复地完成一定动作或活动方式，借以形成技能、技巧或行为习惯的教学方法。
6.探究法：学生在教师的指导下，通过自主探索来获得知识、技能，培养创新精神和创新能力的学习方法。
7.合作学习法：学生通过小组合作的方式完成学习任务，共同提高学业成就的教学活动。
8.范例教学法：教师引导学生通过对典型事例的分析、思考和讨论，从而掌握某一类事物的规律性和本质属性的教学方法。
以上教学方法并非固定不变的，教师可以根据实际情况灵活选择和调整。
同时，教师在使用这些方法时，应注重学生的主体性、创造性和协作精神的培养，以实现有效的教学。
文科物理教学方法文科物理教学方法可以采用以下方法：1.讲述经典物理学家及其事迹，让学生明白伟大思想来自对科学研究的热爱。
2.采用类比方法讲解文科物理课程。
通过讲解日常生活中的具体事物和实例，来类比需要深入理解的物理概念或公式。
3.采用PPT、动画演示等多媒体形式，激发学生的学习兴趣，使他们更好地理解物理学的奥妙。
4.增强实践环节，适当增加实验课程，让学生自己动手操作，通过实践验证物理规律。
5.针对文科学生的特点，采用案例研讨、课堂讨论、答疑等多种方式，帮助他们更好地理解和掌握物理知识。
6.鼓励学生课外阅读，推荐相关书籍和文献，让他们了解物理学的发展历程和前沿动态。
探究式教学在初中物理教学中的应用方法分析
探究式教学在初中物理教学中的应用方法分析探究式教学是一种以学生为中心，通过引导学生自主探究、思考和实践的教学方法，旨在培养学生的探究能力、思考能力和解决问题的能力。
在初中物理教学中，采用探究式教学方法可以提高学生的学习积极性和学习效果，使学生对物理知识产生浓厚的兴趣，培养学生的科学精神和科学思维。
探究式教学注重引发学生的好奇心和求知欲。
教师可以通过提出一个问题或者展示一个现象来引起学生的兴趣。
在学习电路原理时，教师可以向学生展示一个电子元件的工作原理，然后提出一个问题：“为什么这个元件能够发光？”这样的问题会激发学生的好奇心和求知欲，促使他们主动去探索和解决问题。
探究式教学强调学生的参与和合作。
教师可以组织学生分成小组，进行实验或观察，共同探索问题，并相互交流和讨论。
学生通过合作学习可以相互促进，共同解决问题，培养团队合作和沟通能力。
在初中物理教学中，可以组织学生进行实验，例如通过自己设计实验来研究力的作用，或者通过观察和记录来研究声音的传播等。
探究式教学注重学生的实践和操作能力的培养。
学生通过亲身接触物体，进行实验和操作，可以更加直观地感受到物理现象和原理。
在学习测量物体质量的实验中，学生可以自己设计实验方案，使用天平测量不同物体的质量，通过亲自操作和体验来理解质量的概念和测量方法。
探究式教学注重学生的思考和解决问题的能力培养。
学生在探究过程中需要进行观察、提问题、进行推理和分析，并从中总结出规律和结论。
在学习光的传播时，学生可以通过观察实验现象和模拟光线传播的情况，提出问题：“为什么太阳光可以照亮整个地球？”学生需要通过思考和解决问题，从而理解并掌握光的传播规律。
例谈初中物理研究方法的五种类型
例谈初中物理研究方法的五种类型初中物理研究方法主要包括实验法、观察法、演绎法、归纳法和实证法等五种类型。
1.实验法：实验法是物理研究中最常用的方法之一、通过设计和进行实验，控制和改变实验条件，观察和记录实验现象，以验证或证伪其中一物理理论或规律。
例如，通过摆锤实验来验证重力的作用方向和力的大小与物体质量和加速度的关系。
2.观察法：观察法是物理研究中的基础方法。
通过仔细观察和记录自然界中的物理现象，寻找规律和规律性，进而推测和推理物理规律。
例如，通过观察太阳的升起和落下，推断地球的自转和公转。
3.演绎法：演绎法是通过一系列逻辑推理和推断，从已知的真实事物或现象中推导出其他未知的结论或理论。
通过已知的一般规律或定律，结合具体情况，推导出其他相关的结论或理论。
例如，根据牛顿第三定律，得出冲力与反冲力大小相等、方向相反的结论。
4.归纳法：归纳法是从个别事实或现象中发现一般性规律或未知的内容。
通过观察、实验和研究的基础上，由特殊到一般，逐渐总结出普遍的道理或规律。
例如，在实验中多次发现物体受到的加速度与作用力成正比，由此得到牛顿第二定律的一般表达式。
5.实证法：实证法是通过大量的实验和观测数据，验证或证伪其中一物理理论或规律的方法。
通过大量的实验，得到一些定性或定量的结果，检验或验证其中一物理理论的正确性和适用性。
例如，通过众多实验数据的统计分析，证实了质量与重力之间的关系，从而得出万有引力定律。
总而言之，初中物理研究方法主要包括实验法、观察法、演绎法、归纳法和实证法等五种类型。
这些方法可以相互补充和支持，在物理研究中发挥重要作用，有助于发现和理解物理规律和现象。
为了做好初中物理研究，学生应该灵活运用并逐渐熟悉这些方法，通过实践和实验来提高物理研究的能力。
【面试真题】最新2018年下教师资格证教师面试初中物理学科面试真题汇编含结构化面试真题 (2)
通过以上实验，得出结论，相同质量的物质，升高相同的温度， 物质吸收热量不同，不同物质吸收热量还和他本身有关，进而引出比 热容的概念：
一定质量的某种物质，在温度升高时吸收的热量与他的质量与升 高的温度乘积之比，叫做这种物质的比热容。
同时，对于比热容相关的知识进行说明，如单位、符号表示，并 强调比热容是物质本身的属性。
一、教师资格证面试流程
候考
• 考生持面试准考证、身份证，按时到达考点，进入候考室候考。 • 考生提前了解面试礼仪，并想好面试中如何进行自我介绍。
抽题
• 根据考点安排，登录“面试测评软件系统”，计算机从题库中抽 取一组试题，考生任选其中一道试题，系统打印备课纸及试题清
ห้องสมุดไป่ตู้单。
备课
• 考生持备课纸、试题清单进入备课室。撰写教案（或演示活动方 案），备课20分钟。
环节三：巩固练习 1.熟悉教材中的不同物质比热容表格; 2.根据书中表格，解释导入中问题：为什么内陆的昼夜温差比沿 海地区大呢? 学生根据实验中的内容，以及比热容表格分析： 沿海地区靠近海，水的比热容较大。吸收相同热量，温度变化小。 水就起了一个‘空调’的作用所以沿海地区的温差小。 内地因为远离海洋，主要是沙石。其比热容较小，所以易升温也 易降温。 环节四：小结作业 思考：生活中还有哪些现象是可以用物质比热容解释的? 【板书设计】 比热容 实验： 1、相同质量，升高相同温度 2、相同质量，加热相同时间 结论： 比热容定义： 符号表示： 单位： 【答辩题目解析】 1.比热容在生活中常见的现象解释? 【参考答案】
答：比热容的应用在生活中很常见，例如内地地区的昼夜温差要 比沿海地区的温差大的多，就是因为谁的比热容较大，吸收相同的热 量，温度的变化较小;又如加热相同质量的水和油，油的温度升高的 比水快，也是由于油的比热容比水大。
初中物理教学中常见的物理研究方法的应用
初中物理教学中常见的物理研究方法的应用解决问题的思维方法多种多样，在提倡发散思维的今天如何使学生能较容易的掌握物理学的基本知识点、把握其重点，进而能灵活地加以运用，对于中学物理教师来说，这是值得深入研究和思考的问题。
就整个中学物理来说，大致分为力、热、声、光、电和磁几部分，虽然各部分所讲述的内容相对独立，但就其研究方法而言却是相互统一的。
这里我就对六种常用的物理思维方法在教学中的应用进行简要的分析；一、等效法又叫“替代法”是利用一个物体的某一物理性质与另一物体在这一物理性质上效果相同的特点，从而加以替代的方法。
能替代的前提是等效。
等效是指不同的物理现象、模型、过程等在物理意义、作用效果或物理规律方面是相同的，它们之间可以相互替代，而保证结论不变。
等效的方法是指面对一个较为复杂的问题，提出一个简单的方案或没想，而使它们的效果完全相同，从而将问题化难为易，求得解决。
这种科学思维方法不仅在定义物理概念时经常用到，如我们学过的等效电路、等效电阻、分力与合力等效等，而且在分析和设计实验时也经常用到。
如：将一个9欧的电阻替换4欧和5欧串联的电阻，电路中电流表的示数不变，说明一个9欧的电阻与阻值为4欧和5欧串联的电阻对电流的阻碍作用是等效的，所以可用9欧的电阻替代4欧和5欧串联的电阻。
二、类比法是科学探究中常用的一种方法，主要应用于概念的引入、结论的得出等。
比如，在学习“电流的形成”概念时，我们将电流类比水流，从而引入了电荷定向移动的道理；而在学习“电压”概念时，我们又类比了水压。
通过类比的方法能够使学生对知识较为容易的入手，使概念明确、浅显易懂。
三、比较法是将几个内容或思路相近，但各自却又具有不同特点的物理量或原理进行比较，分别列出它们的相同点和不同点，对比地进行研究。
比如，在教学将蒸发与沸腾的异同点进行比较。
将电流表和电压表的使用方法进行比较等等。
通过比较的方法，能够使学生对问题看得更为细致，对问题的理解更深入。
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一、实验法，基本上所有的物理探究都是通过实验的手段来解决的，当然在实验之前很
多时候我们会运用到假想，也许有一部分的猜想很难通过实验验证，但这毕竟是少数，有很
多之前留下的物理悬疑，后面随着科技的进步，也会有后人设计实验出来验证，所以大部分
也是运用的最广泛的也就是实验法。
二、控制变量法，是指我们在探究一个问题时，有两个或者两个以上的因素影响到我们
所研究的对象时，通常要控制一个量不变，来研究其他量的变化情况。例如我们在研究下列
问题时采用了控制变量法。
影响滑动摩擦力大小的因素
探究欧姆定律时电流和电压、电阻的关系
探究电阻大小与材料,长度,横截面积,温度中哪些因素有关
压力的作用效果跟什么因素有关
探究牛顿第一定律时阻力对物体运动的影响
影响蒸发快慢的因素是液体温度高低,液体表面积大小,空气流动速度中哪些
动能大小跟质量还是速度有关
不过控制变量法主要在初中阶段强调的比较多，因为初中属于入门阶段，对于这些较基
础的实验方法要做到掌握，具有这样的物理探究思维，到了高中阶段也还沿用在很多实验中，
但是已经不过分强调。
三、等效法，在物理中很多时候要用到等效替代，简化物理模型，如在画电路图时，我
们会把等势的一条导线简化为一个点，这样画出来的电路图更加直观，便于分析，如在高中
物理研究天体运动时，我们会把椭圆轨道简化为圆轨道来分析，虽然得出的大部分数据是一
个近似数据，但是在一些很大的数据面前这些小的误差是可以接受的。
四、理想模型法，在一些较复杂的情况下，会在不影响我们研究的物理问题的情况把其
他量加以简化，如将物质形态本身理想化,像质点、点电荷、理想气体、系统、等就是看做
在理想情况下来研究.还有将物理条件理想化,像在光滑、绝热等的条件下就是看做完全理想
顺德中公教育
的模型;在大学物理我们遇到了将结构理想化,如原子模式结构。当然接触最多的是运动变化
过程的理想化,像我们所熟知的匀速圆周运动、匀速、匀变速直线运动，简谐振动，抛体运
动等。
其实在物理中远不止这些方法，但是物理探究中常运用的这几个方法还是比较常见的，
也是我们在课堂实验中运用的比较多需要学生掌握的方法。