山东省德州市夏津实验中学七年级语文下册《土地的誓言》导学案
人教部编版七年级语文下册7 土地的誓言导学案
7 土地的誓言【明确目标】1、有感情地朗读课文,感知课文内容,把握思想感情。
（重点）2、学习作者采用的人称变化、呼告、排比、比喻等表现手法；揣摩欣赏精彩段落和语句。
（难点）3、培养强化学生热爱故土、热爱祖国的情感。
【自主预习】1、走近作者端木蕻良，原名，（籍贯）人。
现代作家。
他和萧红、萧军、舒群、等被称为。
2、写作背景1931年9月18日，日本帝国主义强行侵略东北，发动“九·一八”事变，践踏富饶的关东平原，无数的东北同胞被迫背井离乡，四处流浪。
他们不知何时才能回到自己可爱的故乡，才能与家人欢聚一堂。
事隔十年，作为东北作家群中的一员，作者怀着难以遏制的感情，写下了这篇散文。
3、给下列加点字注音。
炽．痛（）嗥．鸣（）斑斓．（）谰．语（）泛滥．（）镐．头（）召．唤（）白桦．（）默契．（）亘．古（）田垄．（）污秽．（）怪诞．（）蚱蜢．．（）（）4、解释下列词语。
炽痛：谰语：亘古：污秽：5、整体感知①如何理解本文的标题“土地的誓言”？②面对故土，作者发出了怎样的誓言？表达了作者怎样的情感？【合作探究】1、文中那些句子和词语最能表达作者的感情？深情地朗读这些句子，并谈谈你理解和体会。
（可从词语内涵、修辞表达以及思想内容等多角度去发现、品味）2、课文分为两段，两段在内容和结构上有什么异同？3、作者运用了哪些手法把自己对故乡的这种情感表达出？试举例谈谈。
【当堂反馈】1、你认为本文的主旨是什么？2、怎样理解“在那田垄里埋葬过我的欢笑”？作者为什么不用“飘荡着我的欢笑、回响着我的欢笑”之类呢？【拓展提升】我爱这土地艾青假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那自林间的无比温柔的黎明……——然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。
为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉……1、课文用一只鸟儿生死眷恋土地作比喻，表达了怎样的情感？2、第二行“嘶哑的”去掉可不可以?为什么?3、通过某一特定的具体形象暗示另一事物或某种较为普遍的意义，这种表现手法叫象征。
初中七年级下册语文《土地的誓言》课文及教案
初中七年级下册语文《土地的誓言》课文及教案《土地的誓言》课文对于广大的关东原野，我心里怀着炽痛的热爱。
我无时无刻不听见她呼唤我的名字，我无时无刻不听见她召唤我回去。
我有时把手放在我的胸膛上，我知道我的心还是跳动的，我的心还在喷涌着热血，因为我常常感到它在泛滥着一种热情。
当我躺在土地上的时候，当我仰望天上的星星，手里握着一把泥土的时候，或者当我回想起儿时的往事的时候，我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟;我看见奔流似的马群，深夜嗥鸣的蒙古狗，我听见皮鞭滚落在山涧里的脆响;我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金;我想起幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着，狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风这时我听到故乡在召唤我，故乡有一种声音在召唤着我。
她低低地呼唤着我的名字，声音是那样的急切，使我不得不回去。
我总是被这种声音所缠绕，不管我走到哪里，即使我睡得很沉，或者在睡梦中突然惊醒的时候，我都会突然想到是我应该回去的时候了。
我必须回去，我从来没想过离开她。
这种声音是不可阻止的，是不能选择的。
这种声音已经和我的心取得了永远的沟通。
当我记起故乡的时候，我便能看见那大地的深层，在翻滚着一种红熟的浆液，这声音便是从那里来的。
在那亘古的地层里，有着一股燃烧的洪流，像我的心喷涌着血液一样。
这个我是知道的，我常常把手放在大地上，我会感到她在跳跃，和我的心的跳跃是一样的。
它们从来没有停息，它们的热血一直在流，在热情的默契里它们彼此呼唤着，终有一天它们要汇合在一起。
土地是我的母亲，我的每一寸皮肤，都有着土粒;我的手掌一接近土地，心就变得平静。
我是土地的族系，我不能离开她。
在故乡的土地上，我印下我无数的脚印。
在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻颗上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上留着我的手印。
我吃过我自己种的白菜。
故乡的土壤是香的。
土地的誓言教案
夏津实验中学 序号： 日期： 课型: 新授课 主备人王荣芬 审核人： 班级： 姓名： 课题 7土地的誓言 第一课时 使用年级 七年级
时间 地点 夏津县实验中学 流程 具体内容 内容补充 学习目标
1、联系时代背景，体会作者的思想感情。
2、揣摩、欣赏精彩段落和语句。
3、了解呼告的写作手法。
学习 重点
1、体会作者的思想感情，揣摩精彩的段落和语句。
2、了解呼告的写作手法，揣摩精彩段落和语句
课前 准备 多媒体课件
知识链接
阅读有关东北作家群的作品：萧红的《呼兰河传》端木蕻良长篇
小说《科尔沁旗草原》《大地的海》《大江》《江南风景》，短篇小说集《土地的誓言》《憎恨》《风陵渡>等
课前预习
1.一读，积累文学常识，一、朗读课文，整体感知文意，把握作者的抒情脉络 １、流利、有感情地朗读课文，初步感知文意。 2.二读，把文章读正确读流利，做到不回读、不添字、不落字。 3.三读，画出不理解的句子。 4.与作者对话。谈读了文章的收获
课堂过关
2、了解作者：端木蕻良（1912-1996），辽宁省昌图县人，先后毕业于南开和清华，学生时代即开始创作，是东北流亡作家群中的代表人物。主要著作有《科尔沁旗草原》、《大地的海》和《曹雪芹》 创作背景 1941年9月18日，九一八事变已经过去了整整十年，抗日战争正处于十分艰苦的阶段，流亡在关内的东北人依然无家可归。作者怀着难以抑制的思乡之情写下了这篇文章。 听读课文 1.注意听准字音，认清字形，积累词语。 2.注意朗读时的语气重音,感受作者情感。 3.画出自己深受触动的句子或词语。 4.注音 端木蕻良 嗥鸣 谰语 碾子 怪诞 亘古 默契 田垄 蚱蜢 山涧 斑斓 碾子 丰饶 污秽 炽痛 胸膛 喷涌 泛滥 白桦林 丰饶 污秽 炽痛 胸膛 喷涌 泛滥
合作探究
听朗读课文，思考： 这是一片_____的土地。 （美丽丰饶、让人眷恋和魂牵梦绕） 整体感知 １、如何理解本文的标题——“土地的誓言”？ 是指作者面对土地发出誓言，而不是“土地自身发出誓言”。 ２、在作者的记忆中，这是一片怎样的土地？作者发出了怎样的誓言？ 在作者的记忆中这是地大物博、物产丰富的东北那片土地。作者在文末发出了誓言：“我要回到她的身边……为了她，我愿付出一切。我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前——或者我的坟前。” ４、文尾作者的誓言“为了她，我愿付出一切。我必须看见一个美丽的故乡出现在我的面前——或者我的坟前”的含义是什么？ 这个誓言表达了作者愿意为美丽的东北故乡的解放而坚决奋斗的信念，甚至不惜牺牲自己的生命的决心，体现出强烈而深沉的爱国之情。
2024-2024学年部编版语文七年级下册第8课《土地的誓言》教案
2024-2024学年部编版语文七年级下册第8课《土地的誓言》教案一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确地朗读和背诵课文。
1.2理解课文内容，体会作者对土地的感情。
1.3学习并运用课文中的好词佳句。
2.过程与方法2.1通过自主学习、合作探究的方式，分析课文的结构和表现手法。
2.2通过课堂讨论，提高口语表达能力。
3.情感态度与价值观3.1感受作者对土地的深厚情感，培养热爱家乡、热爱祖国的情怀。
3.2学会尊重自然，珍惜土地资源。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1理解课文内容，体会作者情感。
1.2学习课文中的好词佳句。
2.教学难点2.1理解课文中的象征手法。
2.2深入挖掘作者对土地的感情。
三、教学过程第一课时1.导入新课1.1教师简要介绍课文背景。
1.2提问：同学们，你们对土地有什么样的感情？2.自主学习2.1学生自主朗读课文，感知课文内容。
2.2学生分享初读感受，提出疑问。
3.课堂讨论3.1教师引导学生分析课文的结构和表现手法。
4.精讲课文4.1教师重点讲解课文中的好词佳句。
4.2学生做好笔记，理解课文内容。
5.课堂小结5.2学生反馈学习心得。
第二课时1.复习导入1.1教师提问：上一节课我们学习了什么内容？2.深入学习2.1教师引导学生深入分析课文中的象征手法。
2.2学生分享自己的理解，展开讨论。
3.情感体验3.1教师引导学生体会作者对土地的感情。
3.2学生谈谈自己对土地的感情。
4.口语表达4.1教师组织课堂讨论，让学生用课文中的好词佳句进行口语表达。
4.2学生积极参与，展示自己的表达能力。
5.课堂小结5.2学生反馈学习心得。
第三课时1.复习导入1.1教师提问：上一节课我们学习了什么内容？2.课文背诵2.1教师组织学生进行课文背诵比赛。
2.2学生积极参与，展示自己的背诵能力。
3.写作训练3.1教师布置写作任务，要求学生以“我眼中的土地”为主题进行写作。
3.2学生认真写作，展示自己的写作能力。
4.课堂小结4.2学生反馈学习心得。
七年级下册《土地的誓言》教案
七年级下册《土地的誓言》教案教学目标•了解土地保护的意义和重要性。
•理解土地保护是每个人的责任。
•能够正确掌握课文的主题和中心思想。
•通过听、说、读、写的训练，提高学生的综合语言能力。
•培养学生的情感态度与价值观念，呼吁学生更加关注并保护自己的家园。
教学重点•理解土地保护的意义和相关知识。
•学习课文内容，并通过多种方式训练学生的语言能力。
教学难点•培养学生的情感态度与价值观念，使其养成积极的环保意识。
•帮助学生理解艺术与环境的关系，并能够通过自己创作表达自己的思想和情感。
教学方法•讲授法。
通过老师的讲解和授课，帮助学生掌握课文的内容和相关知识。
•互动式教学。
通过讨论、问答、小组活动等方式，加强学生对土地保护及环保意识的认识。
•创意式表达。
通过绘画、手工、朗诵等方式，让学生更深刻地体会艺术与环保的关系。
教学内容与步骤第一课时：地球的家园教学目标•了解地球是人类的家园，认识地球的基本概念和相关知识。
•引导学生关注环保，保护地球的生态环境。
教学重点•培养学生的环保意识和责任感。
•理解地球作为家园的各个方面，如自然环境、生物多样性等。
教学难点•如何引导学生更加积极地关注并参与环保工作。
教学过程1.自我介绍老师向学生介绍自己，并让学生互相认识。
2.导入新课老师通过图片、视频等多种方式，让学生了解地球的概念和地球作为人类家园的意义。
3.讨论老师与学生展开讨论，引导学生思考地球作为家园的意义和如何保护地球的生态环境。
4.小组活动学生分为小组，互相交流自己的环保意识和想法。
5.授课老师进行专业授课，让学生了解更多关于地球的知识和环保方面的内容。
第二课时：土地的誓言教学目标•学习课文《土地的誓言》的内容和中心思想。
•让学生理解土地保护的意义和重要性。
教学重点•激发学生对土地保护的兴趣和热情。
•帮助学生掌握课文的中心思想和细节。
教学难点•如何通过课文来培养学生的环保意识。
教学过程1.阅读学生阅读《土地的誓言》一课，理解课文的主题和中心思想。
七年级语文土地的誓言教案设计
七年级语文《土地的誓言》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）掌握生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法和表达方式。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）学会通过课文内容进行联想和想象，培养学生的创新思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、热爱家乡的感情。
（2）理解作者对土地的眷恋和誓言，培养学生的责任感和使命感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）掌握生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法和表达方式。
2. 教学难点：（1）理解作者对土地的眷恋和誓言，感受作者的情感。
（2）学会通过课文内容进行联想和想象，培养学生的创新思维。
三、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生回顾上一课的内容，为新课的学习做好铺垫。
（2）通过问题引导，激发学生对课文内容的兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）让学生结合注释，理解生字词的含义。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文中的修辞手法和表达方式。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂练习：（1）设置练习题，巩固所学内容。
（2）让学生运用所学生字词，进行实际操作。
四、课后作业1. 抄写生字词，加强记忆。
2. 根据课文内容，写一篇读后感。
五、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，给予相应的评价。
2. 作业完成评价：检查学生作业的完成情况，对学生的学习效果进行评价。
3. 单元测试评价：通过单元测试，了解学生对课文内容的理解和掌握程度。
六、教学策略1. 情境创设：通过多媒体展示土地的图片和视频，让学生感受到土地的美丽和重要性。
2. 情感引导：引导学生联系自己的生活经验，谈谈对土地的情感和誓言。
3. 创意表达：鼓励学生通过绘画、写作等形式，表达自己对土地的热爱和誓言。
七年级下册 语文 土地的誓言
（二）积累字词，朗读课文
对于广大的关东原野，我心里怀着挚痛的热爱。我无时无刻 不听见她呼唤我的名字，无时无刻不听见她召唤我回去。我 有时把手放在胸膛上，知道我的心是跳跃的。我的心还在喷 涌着血液吧，因为我常常感到它在泛滥着一种热情。
四、学习过程
《土地的誓言》第一课时——读题入文，感知内容情感
（二）积累字词，朗读课文
四、学习过程
《土地的誓言》第一课时——读题入文，感知内容情感
（二）积累字词，朗读课文
3. 听录音，朗读课文。 (1)听读课文，标注重音、断句，圈画体现作者情感的词句； (2)跟读全文，自由朗读喜欢的语句，注意语调、语速、停顿、 重音等，读出深挚情感。
四、学习过程
《土地的誓言》第一课时——读题入文，感知内容情感
自由朗读，在文中勾画出描写故乡土地的文
字，并概括“这是一方
的土地，因为这
里
”，把握作者笔下故乡的特征。
四、学习过程
《土地的誓言》第一课时——读题入文，感知内容情感
（四）读题入文，走近土地
这是一方美丽的土地，因为这里有“参天碧绿的白桦林”“标直 漂亮的白桦树”“红布似的高粱”“金黄的豆粒”“斑斓的山雕 ”“带着赤色的金块”，可见作者的故乡五彩缤纷、多姿多彩。
2.依照例句，完成下面的仿句。
例句：在故乡的土地上，我印下无数的脚印。在那田垄里埋葬过我的欢
笑，在那稻棵上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上有我的手印。
仿句：在校园的小径上， 。在沸腾的操场里，
，在图书馆
安静的氛围中，
，在教室的课桌上，
。
3.搜集爱国诗词，摘抄在课本上。
（二）积累字词，朗读课文 1. 读准字音 挚痛（zhì ） 嗥鸣（háo ） 斑斓（lán ） 谰语（lán ） 泛滥（làn ） 镐头（gǎo ） 召唤（zhào） 白桦（ huà） 默契（ qì ） 亘古（gèn） 田垄（lǒng） 污秽（huì ）
七年级下册语文《土地的誓言》学案.doc
七年级下册语文《土地的誓言》学案学习目标：1.朗读课文，感知内容。
2.揣摩、品味文中富有激情的语言。
3.培养热爱故土、热爱祖国的感情。
学习重难点：1.揣摩、品味文中富有激情的语言。
2.培养热爱故土、热爱祖国的感情。
学习过程一、积累运用1.本文写于十周年，作者 ,原名, 有长篇小说代表作《》《》等。
课题的意思是。
2 .给下列加点的字词注音或根据拼音写全词语。
炽痛（) 嗥鸣（）田垄（）亘古（)辗着（) 丰饶（）泛滥（）斑Ian ()lan(）语怪dan() 默qi( ) 污hui( )3.在下面的括号里填上恰当的形容词。
（不必拘泥于原文, 只要搭配得当即可。
）（）的白桦林（）的马群( )的高粱（）的鹿群（）的山雕( )的原野4.下列句子朗读不太顺口，请稍加修改,使之通顺。
我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，土地黑黑的，红玉的脸庞，眼睛似黑玉, 斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金。
二、自主探究整体感知5.文中描绘了哪些故乡的事物？作者记忆中的故乡是怎样的？6.作者发出了哪些誓言？三、合作探究文本研读7.文中两段文字在内容结构上有何异同？所选景物各有什么特点？为何选不同的景物？抒发了作者怎样的情感？8.品味下面的语言，回答后面的问题。
我无时无刻不听见她呼唤我的名字，我无时无刻不听见她召唤我回去。
土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立！（为什么会有人称的变化？这样写有什么好处？）当我记起故乡的时候，我便能看见那大地的深层，在翻滚着一种红熟的浆液，这声音便是从那里来的。
在那亘古的地层里，有着一股燃烧的洪流，像我的心喷涌着血液一样。
（如何理解这一句话？请谈谈你的看法）我无时无刻不听见她呼唤我的名字，我无时无刻不听见她召唤我回去。
故乡有一种声音在召唤我。
她低低地呼唤着我的名字，声音是那样的急切。
（分明是作者思念家乡，可作者却说故乡在召唤自己，呼唤自己的名字，这样写有什么好处？）四、拓展延伸9.搜集抄写艾青的《我爱这土地》，并体会诗中蕴含的感情。
《土地的誓言》导学案 (人教版七年级下册)
《土地的誓言》导学案 (人教版七年级下册)《土地的誓言》导学案学习目标：1.听读课文，感知文意，把握作者的思想感情。
2.揣摩、品味本文具有激情的语言3.培养增强我们热爱故土、热爱祖国的情感。
相关链接走进作者端木蕻良(1912-1996)，原名曹汉文，辽宁昌图人，现代作家。
“九．一八”事变后，从东北流亡到上海，他用诗情的笔法写出难以想象的人民贫穷，悲愤郁怒之情回荡在平静的叙述中，传达出遭受压抑的凄厉感如《憎恨》。
他还善于在抗日的题材下表现东北特殊的风情，《遥远的风砂》《浑河的急流》都有磅礴的气势，民族意识通过地方的粗犷性格表露出来。
他注重方言的运用，又自觉地吸收电影剪接手法来结构小说，叙述带跳跃性，用笔举重若轻，讲究力度，在小说体式上有新的创造。
抗战时期他先后出版了《科尔沁旗草原》《大地的海》《长江》等长篇。
背景介绍1931年9月18日晚10时20分，日本“关东军”将沈阳北郊柳条湖附近一段路轨炸毁，却反诬中国军队破坏铁路、袭击日本军队。
以此为借口，日军随即攻占沈阳，策划并制造了震惊中外的“九一八”事变。
短短3个多月，日军就侵占了我国东北全境。
从此，3000万东北同胞经受了长达14年的殖民统治。
日本军国主义当年发动的对华侵略战争，是中华民族遭受的最大灾难。
“九．一八”事变后，从东北流亡到上海，他用诗情的笔法写出难以想象的人民贫穷，悲愤郁怒之情回荡在平静的叙述中，传达出遭受压抑的凄厉感，如《憎恨》学习过程：预习检测给加粗字注音炽痛（）嗥鸣（）斑斓（）谰语（）怪诞（）亘古（）默契（）田垄（）蚱蜢（）污秽（）2.指出下列各句运用的修辞手法。
（1）．我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟。
（）(2)．在那亘古的地层里，有着一股燃烧的洪流，像我的心喷涌着血液一样。
（）(3)．我向那边注视着，注视着，直到天边破晓。
（）二、朗读课文，自主探究，合作交流。
1.这是一片______的土地（独立思考）2.作者抒发什么情感，发出了怎样的誓言（合作探究）三、拓展延伸“九一八”事迹已经过去了七十多年，有人说，它已经成为历史？可它真正已经成为历史了吗？你能发表一下你的看法吗？（书面表达）四、达标检测阅读下段文字，回答问题：对于广大的关东原野，我的心里怀着①________的热爱。
初一语文土地的誓言学案
初一语文土地的誓言学案一、教学目标1.了解《土地的誓言》这篇课文的背景和作者，掌握文学语言中的比喻手法等。
2.能够理解全文的主旨和情感，逐段分析推断文本的语气、人物的性格、意境和形象等。
3.能用自己的语言叙述对于土地和环境的认识和珍惜，了解珍惜岁月、珍惜生命和珍惜生态环境的重要性。
二、教学重难点1.理解全文的主旨和情感。
2.掌握文学语言中的比喻手法。
三、教学过程1. 导入环节1.老师通过展示插图、音乐等方式，让学生感受自然风光和环境的美好。
2. 学习环节1.分组阅读：将课文分成几段，分组让学生阅读各自负责的段落，理解文本的含义和情感。
2.逐段解析：按照课文的段落顺序，让学生分享阅读心得、翻译生词，讨论文本中的比喻手法和作者想要表达的意义。
3.全文解读：教师和学生一起讨论全文的主旨和情感，探讨土地和环境对于人们的意义和价值。
4.总结：让学生总结文本中较为重要的语句和段落，加深对课文的理解。
3. 拓展环节1.珍惜岁月：让学生思考时间的价值和珍惜时间的意义，提醒他们珍惜时光，好好学习，好好生活。
2.珍惜生命：引导学生思考生命的意义和价值，提醒他们珍惜生命、珍惜健康，爱惜自己的身体。
3.珍惜环境：让学生了解生态环境的重要性，呼吁大家保护环境，爱护生态。
四、教学评价1.小组讨论评分：根据小组的讨论情况给予相应的评分，激励学生参与课堂讨论，提高学生的语言表达和沟通能力。
2.个人思考评分：让学生用自己的话回答有关珍惜时间、珍惜生命、珍惜环境等问题，评分以思考的深度和思路连贯为主。
五、课后作业1.回家后仔细品读本文，思考作者的表达方式、情感和主旨；2.列出三件自己珍视的事物，思考珍视的原因。
六、教学反思本学案旨在通过对《土地的誓言》这篇课文的深度学习，让学生了解语文中的比喻手法以及珍惜环境、珍惜时间和珍惜生命等方面的意义和重要性，引导他们认真对待自己的学习和生活。
在教学中，我应用了分组阅读和逐段解析等策略，让学生学以致用，得到了较好的效果。
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预习内容：★
1、读一读：
炽痛 嗥鸣 斑斓 怪诞 亘古 默契 蚱蜢 污秽 谰语 田垄
2、了解作者及其对他的评价：。
★★整体感知：
1、理清全文结构：
2
．结合你对课文的初步感知，你觉得题目中的关键词是什么？从全文看，标题的完整意思
是什么？
3. 作者面对土地发出了怎样的誓言？
深入探究：
1.
我无时无刻不思念着我可爱的故乡，在我的记忆中，我那可爱的故乡是什么样的呢？
请在第一段中找出相关的描述。
2. 在我的记忆中，你看见了哪些景色、物产？
3.
这种种景物又因作者用了大量的词语来形容而显得更动人，你觉得哪些词语用得
好，能够引起你丰富的联想？
品位赏析：
1.有人说这段话排列的词语过多，不够简洁，有些句子完全可以删掉，比如“
红玉的脸庞，
黑玉的眼睛”“狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风”。你是否同意这种看法？为什么？
2.“
我总是被这种声音所缠绕，不管我走到哪里，即使我睡得很沉，或者在睡梦中突然惊
醒的时候，我都会突然想到是我应该回去的时候了。”“我”无时无刻不听见故乡的呼唤，这声
音是从哪里来的？
3.
找出课文中使你感动的语句，细细品读，读出感情，想一想从中你感受到了什么？并讨
论文中的疑难之处。
课内自测：
1. 默读第二段,按“回忆—现实”分层。
2. 第一层中描写了故乡哪几个季节的美景？