粤教版五年级下册科学教案
粤教版五年级科学(下)册第16课《大地的震动》(教学设计)
粤教版五年级科学（下）册第16课《大地的震动》（教学设计）一、教材分析《大地的震动》是《科学》五年级下册“火山与地震”单元的最后一课。
本课从感受和体验地震时的感觉入手，引导学生通过搜集资料和模拟实验等活动，了解地震给人类带来的危害。
与此同时，引导学生学习抗震避险的措施，并根据学校的应急预案进行逃生演练。
本课由两个活动组成。
活动1“感受地震”，通过简单的模拟实验和体验活动，让学生观察地震时的现象、体验地震时的感觉；活动2“抗震避险”，指导学生在地震发生时采取科学的方法进行自我保护，引领学生运用所学知识去解决生活中的实际问题。
二、学情分析有些地区的学生可能亲身经历过地震，有些学生则通过手机、电视等途径，对地震有一定的了解。
因此，学生对地震不是一无所知。
此外，学校也会开展地震知识宣传、地震避险演习等教育活动，学生有一定的防灾减灾知识。
但学生大都没有亲历过地震，对地震知识的了解不够系统和全面，需要进行引导。
三、教学目标1.通过体验活动，描述地震时的感觉。
2.了解地震对人类的影响。
3.知道抗震防灾的基本常识，能设计出合理的地震逃生路线。
4.培养临危不乱的心理素质。
5.懂得珍惜生命，关爱他人。
四、教学重、难点教学重点：通过模拟实验，了解地震的危害，知道抗震避险的常识。
教学难点：通过体验活动，描述地震时的感觉。
五、教学准备教具准备：纸板、铅笔、房子模型、小车模型、木板（60厘米×150厘米）、小铁棒、多媒体教学设备、教学课件。
学具准备：《学生活动手册》六、教学过程（一）任务驱动情境：四个主题人物在电影院门口，打算去看4D电影《地震》。
问题：你经历过地震吗？地震时有什么感觉？表达：学生根据自己的生活经验进行交流。
（二）活动探究1. 活动1 感受地震讲述：在我们生活的地球上，几乎每天都在发生着大大小小不同程度的地震。
地震是目前人类社会无法抗拒的自然现象，一旦发生强烈的地震，就可能会给人们的生产生活造成影响。
粤教版五年级下册科学《昼夜与地球自转》教案教学设计
粤教版五年级下册科学《昼夜与地球自转》教案教学设计一、教学目标1.知道地球自转是什么意义，地球自转与昼夜变化的关系。
2.培养学生观察、发现、探究、探索、思考问题的能力。
3.加强学生与身边事物的联系，使其探究科学知识的兴趣，培养科学精神。
4.培养学生成为有创造性的思考者和实践者。
二、教学重点和难点教学重点：对地球自转与昼夜变化的认知和探究。
教学难点：如何培养学生探究问题、理解地球自转及表现昼夜变化的能力。
三、教学过程（一）引入：自我介绍及预习任务老师向学生进行简单的个人介绍，并介绍本节课的主题：“昼夜与地球自转”，并向学生布置预习任务：请同学们回家进行观察，思考自己每天的一些生活经历，尝试用自己的语言描述地球自转和昼夜变化的关系。
（二）探究：向学生呈现问题并展开讨论1.向学生提问：“你们有没有看过太阳？”2.老师引导学生讨论太阳在何时升起、何时落下，并带领学生思考原因和方法。
3.老师告诉学生，人类知道太阳的运动规律是通过观察太阳的运动情况得出的，问学生现在的观察是否可以得出相关结论。
让学生思考一种能够记录太阳运动的方法。
4.老师让学生思考大自然中的其它问题，看看他们能否得出正确答案。
（三）实践：实地调查，探究昼夜1.带领学生走出活动室到操场上观察太阳的位置，并讲解如何通过太阳来确定方向、时间和季节。
2.向同学们介绍刻度尺、圆规、直尺、色笔等工具，并和同学们探讨如何用这些工具制作一个简单的太阳钟。
3.带领学生进行实地实践，让学生在操场上从早上一直密切观察太阳的位置，用制作好的太阳钟来记录、标记、测量，从而对太阳位置及昼夜变化进行了解。
（四）总结及小结1.让举手发言的同学回忆今天的活动，并帮助学生回顾和总结，确认今日所学的知识点。
2.通过老师的辅助，让同学们用自己的语言解答“昼夜变化”、“地球自转”的问题。
3.确认学生学习的重点和难点，复习必要的知识点，强化对今日学习的印象。
四、课后作业1.学生自行回家总结与整理今天学习的知识点，做好笔记，以便于把学习内容牢固掌握。
五年级下册科学教案-23 太阳家族-太阳系｜粤教版
太阳系教学设计一、教学目标：1、知道太阳系是以太阳为中心,由八大行星、卫星和小天体（包括小行星和彗星）等组成的一个天体系统；八大行星从近到远排列的顺序依次是：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。
太阳系是一个较大的天体系统。
2、知道组成太阳系的天体以及八大行星的排列顺序；会能对数据、信息按需求进行处理,并在此基础上用一定的材料来建立太阳系的模型；初步建立太阳系是一个较大的天体系统的概念。
二、重点：太阳系是以太阳为中心,由八大行星、矮行星、卫星和小天体（包括小行星和彗星）等组成的一个天体系统。
三、难点：根据八大行星距太阳的平均距离及各行星赤道直径数据表建立太阳系的模型。
四、教学准备：橡皮泥、木板、八大行星实物图、太阳图片四、教学过程：（一）以图片引入导入新课。
同学们,请看一张图片。
问：“这是什么？（二）新授1、认识八大行星的排列顺序。
①、“太阳系包括了哪些行星？”请同学们认一认,说一说。
②、看了这张图片,你看明白了什么？③、八大行星围绕着太阳转,它们离太阳从近到远的顺序是怎样,大家能不能说一说？2、通过视频了解八大行星①、八大行星离地球都非常遥远,接下来、我们从地球出发,通过视频去了解八大行星,好不好？②、我们欣赏了八大行星的分层,请看图片,你有什么问题吗？③、老师感觉是人类从太空拍下来的一张照片、它是不是真实的太阳系,真实的太阳系到底是怎样？我们需要通过一个结构、一个太阳系的模型来认识。
3、通过直径数据了解八大行星的排列。
①、现在你们桌面上都有两罐橡皮泥,想一想,如果老师要求你们用橡皮泥捏出八大行星,需要哪些数据？②、出示八大行星直径,同学们请看看八大行星最大的是哪一颗,第二、三、四…….③、八大行星有大有小。
最大的是木星。
直径是142800千米、最小的是水星,直径是4880千米,这些数据你们能用橡皮泥捏出八大行星吗？④、用橡皮泥捏出八大行星,并提出实验要求。
⑤、分享实验成果4、直径缩小20亿倍后八大行星的排列。
五年级下册科学教案 - 11 弯弯的拱桥｜粤教版
弯弯的拱桥【教学内容】义务教育课程标准实验教科书五年级下册第二单元《桥梁》之《弯弯的拱桥》【课型】实验探究【教学目标】1.科学知识（1）知道拱桥的特点是外观美观,跨度大。
（2）明白拱受力是通过拱圈把压力向下传到拱脚,向外传到拱座,因此拱桥有很强的承重能力。
2.科学探究（1）学会用控制变量的对比实验探究拱桥的承重能力。
（2）能根据拱的形变来推想它的受力状况,并能进行恰当的描述。
3.科学态度（1）认识到认真细致地观察和实验有利于探究活动的不断深入。
（2）通过观察赵州桥,体会到古人的创造力,激发学生的爱国情怀。
【教学重点、难点】清楚为什么拱桥的承重能力好于梁桥【教学理念】本节课通过创设生活情境和驱动任务,充分发挥学生在教学中的主体地位和小组合作探究的作用,让学生通过观察和实验,达成本节课的教学目标。
【课前准备】1.多媒体课件2.实验器材教师：铁垫圈A4纸钩码盒卡纸学生：笔3.实验表格: 梁桥和拱桥承重能力对比实验表格有无支撑时拱的承重对比实验表格【课时安排】一课时【教学过程】一、检查自学,驱动任务1.检查自学情况。
2.激疑：为什么多数桥要建成拱形？二、对比实验,解决疑惑1.个人猜想：桥建成拱形的原因。
2.小组对比实验：用纸分别搭梁桥和拱桥,比较它们的承重能力,完成表格。
3.小组汇报：观察与交流所得的实验结果。
4.得出结论,解决疑惑：桥建成拱形是因为拱桥的承重能力更强。
三、探索拱桥,发现奥秘1.认识拱的结构,重点认识拱座的支撑作用。
2.提出问题：如果缺乏支撑拱还能承重吗？3.小组对比实验：比较有无拱座支撑时拱承重的变化,完成实验表格。
4.小组汇报：观察与交流所得的实验结果。
5.得出结论,发现奥秘：有拱座支撑时拱桥的承重能力更强。
四、了解受力,描述原因1.结合拱的形变了解拱的受力。
2. 结合实验现象和课本拱的受力示意图,对拱受力进行说明和理解。
3.个人思考和小组讨论相结合,引导学生根据关键词描述拱承重的原因。
粤教版五年级下册科学教案第13课《网上学习：身边的发酵食品》
粤教版五年级下册科学教案第13课《网上学习：身边的发酵食品》五年级下册第13 课《网上学习：身边的发酵食品》教学设计一、教材分析《网上学习：身边的发酵食品》是《科学》五年级下册“微观生命世界”单元的最后一课。
本节课是一节通过网络进行学习的课。
在生活中，人们巧妙地利用有益微生物的发酵作用加工制造出各类发酵食品。
发酵食品风味独特，丰富了我们的饮食生活。
本课要求学生利用网络，收集身边常见的发酵食品，了解它们的制作方法，并上传至网络，与其他同学进行交流，从而了解更多发酵食品的知识。
本课由四个环节组成。
环节1“确定主题”，要求学生选定要调查的发酵食品主题；环节2“搜集信息”，指导学生搜集当地常见发酵食品的原材料、条件控制和制作流程等信息；环节3“上传资料”，要求学生整理自己调查到的资料，并上传到网络学习平台；环节4“交流分享”，要求学生阅读各地同学上传的资料，了解不同地区的发酵技术，并与同学交流。
二、学情分析学生在生活中会接触到泡菜、毛豆腐和酸奶等发酵食品。
但各地区传统发酵食品可能不一样，制作方法也不尽相同。
本课在学生已经了解发酵现象的基础上，以学生较为熟悉的发酵食品为素材，引导学生习得借助网络进行学习的方法。
三、教学目标1. 了解身边的发酵食品，知道如何利用有益微生物使食物更易保存。
2. 了解不同地区各具特色的发酵食品及简单的制作流程。
3. 通过多种渠道搜集发酵食品的资料，进行有目的的调查研究。
4. 体验技术能够改变人们的生活，初步了解发酵技术的研究与应用，了解科学技术是社会与经济发展的重要推动力量。
四、教学重、难点教学重点：了解身边的发酵食品，知道如何利用有益微生物使食物更易保存。
教学难点：通过多种渠道搜集发酵食品的资料，进行有目的的调查研究。
五、教学准备教具准备：发酵食品、多媒体教学设备、教学课件。
学具准备：《科学学生活动手册》。
六、教学过程（一）任务驱动情境：波波到彬彬家做客。
饭桌上有一坛泡菜、一盘毛豆腐和几盒酸奶。
粤教版五年级下册科学《框架式的桁架桥》教学设计(1)
粤教版五年级下册科学《框架式的桁架桥》教学设计 (1)一. 教材分析粤教版五年级下册科学《框架式的桁架桥》一课，主要让学生了解桁架桥的结构特点、工作原理和设计方法。
通过本节课的学习，使学生能够运用科学知识解决实际问题，培养学生的创新意识和实践能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察、思考和动手能力，对周围事物的结构和工作原理有一定的好奇心。
但学生在桁架桥方面的知识储备较少，需要通过本节课的学习，逐步建立起对桁架桥的认识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解桁架桥的结构特点、工作原理和设计方法，能够运用科学知识解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、思考、讨论、实践等方法，培养学生的创新意识和实践能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的团队协作精神，使学生在解决实际问题中体验到科学的魅力。
四. 教学重难点1.重点：桁架桥的结构特点、工作原理和设计方法。
2.难点：如何运用科学知识解决实际问题，设计出合理的桁架桥。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察桁架桥的图片和实物，了解其结构特点。
2.讨论法：分组讨论桁架桥的工作原理和设计方法，促进学生思维的发展。
3.实践法：让学生动手制作桁架桥，培养学生的实践能力。
4.启发法：教师通过提问、引导，激发学生的思考，帮助学生掌握知识。
六. 教学准备1.教具：桁架桥的图片、实物模型、制作材料等。
2.学具：学生制作桁架桥所需的材料、工具等。
3.课件：相关教学内容的课件、视频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示桁架桥的图片和实物模型，引导学生关注桁架桥的结构特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍桁架桥的结构特点、工作原理和设计方法，为学生接下来的实践活动打下理论基础。
3.操练（15分钟）学生分组进行桁架桥的设计和制作，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）学生展示自己的桁架桥作品，其他学生和教师对其进行评价，提出改进意见。
五年级下册科学教案-11 弯弯的拱桥｜粤教版 (1)
弯弯的拱桥教学目标：1、科学知识（1）知道拱桥的特点是外形美观，跨度较大。
（2）拱受力是通过拱圈把压力向下传到拱脚，向外传到拱座，因此拱桥有很强的承重能力。
2、科学探究（1）会用控制变量的对比实验来探究拱桥的承重能力。
（2）能根据拱的形变来推想它的受力状况，并能进行恰当的描述。
3科学态度（1）认识到认真细致地观察和实验有利于探究活动的不断深入。
（2）通过观察赵州桥，体会到古人的创造能力，激发学生的爱国情怀。
教学重点、难点教学重点：用控制变量的对比实验探究拱桥的承重能力。
教学难点：对拱承重后的形变进行推理，分析受力情况，并用图示或语言描述出来。
教学策略1、运用对比实验认识到拱的坚固性，同时引起学生对探究拱的特性的兴趣；2、利用对比实验，进一步认识拱在承重时的形变，分析拱的受力情况。
教学准备教师准备：PPT学生准备：A4纸若干张，每小组卡纸两张，方形盒、硬币。
教学过程一、导入主题教师课件展示：为什么这些桥要建成拱形的呢？（美观）引导学生思考并大胆猜测引出拱桥更坚固。
介绍我国著名的石拱桥－赵州桥，用事实进一步说明拱桥的牢固，并进行爱国主义的教育。
二、探究体验1、活动1：搭拱桥（1）提问：上节课我们学习了梁桥，梁桥和拱桥，哪一个更能承受更多重量呢？（2）分别用纸搭建梁桥和拱桥，比较它们的承重能力。
怎么做才公平呢？（引导学生思考如何在实验中控制变量，纸的材料要一样，桥墩的距离也要一样。
）（3）数据分析：引导学生观察、记录实验结果，并对数据进行分析思考。
同学们交流发现拱桥的承受能力更强。
（4）提出新的问题：为什么拱桥有更强的承重能力？2、活动2：拱的承重（1）认识拱的基本结构：拱形两端称为拱脚，由拱座支撑。
（2）探究拱：如果缺乏支撑拱将会怎样，那么它的承重能力又会怎样呢？（3）学生猜测。
（4）对比拱：比较有无支撑时，拱受压的变化。
（5）通过观察结果，引导学生用语言描述拱在有无拱座支撑的情况下受压后的变化有何不同。
新粤教粤科版五年级下册科学全册教案(2022年2月修订)
粤教粤科版科学五年级1课时教学设计粤教粤科版科学五年级第2课时教学设计弯弯的拱桥拱形结构增加承重能力。
粤教粤科版科学五年级3课时教学设计专题探究：拼接拱桥梯形构件拼接的拱圈方形构件拼接的拱圈梯形的构建更容易拼接出一个拱圈，而且承重能力更强。
粤教粤科版科学五年级4课时教学设计（1）、用所给材料拼成一个有悬索的悬索桥。
（2）、向悬索桥上逐个添加砝码。
（3）、当桥面发生下榻时，记录砝码个数，并重复三次。
（4）、再拼一个没有悬索的悬索桥。
（5）、向悬索桥添加砝码直至桥面下榻，记录数据，重复三次。
（出示两幅实验图片）2、实验记录：根据实验数据，说说你发现了什么？3、分享交流：A、我发现使用悬索的悬索桥承重能力要远远大于拆除悬索的悬索桥承重能力。
B、悬索的作用是增大悬索桥的承重能力。
4、得出结论：使用悬索时，能增大桥面的承重能力，且不易变形。
5、讨论：在悬索桥中，悬索和桥塔分别起了什么作用？（桥塔是支撑悬索的主要构件，若干悬索用于吊起桥面，增强桥面的承重能力。
）动手实验观察记录实验现象与同学分享实验结构交流讨论通过实验，验证悬索的作用。
通过观察记录、交流分享，让学生明白有悬索的悬索桥承重能力更强，悬索可以支起桥面。
知道悬索和桥塔的作用课堂小结1、悬索桥的跨度大，主要由悬索、桥塔和桥面组成。
2、桥塔是支撑悬索的主要构件，若干悬索用于吊起桥面，增强桥面的承重能力。
板书巧用悬索使用悬索时，能增大桥面的承重能力，且不易变形。
粤教粤科版科学五年级5课时教学设计桥梁里的框架三角形具有稳定性，立体框架中的三角形结构能增强框架的稳固程度。
粤教粤科版科学五年级6课时教学设计设计与制作：我的小桥粤教粤科版科学五年级上册第7课时教学设计粤教粤科版科学五年级下册第8课时教学设计科学观察的工具——显微镜粤教粤科版科学五年级下册第9课时教学设计用显微镜观察粤教粤科版科学五年级下册第9课时教学设计连一连。
水中有很多微生物。
微生物中既有单细胞的，又有多细胞的。
粤教版五年级下册小学科学《探索宇宙》教案
粤教版五年级下册小学科学《探索宇宙》教案一、教材分析：本节课是粤教版小学科学四年级下册的第四单元第七节《探索宇宙》。
本节课主要介绍了宇宙的概念、星球的运动和太阳系的组成。
通过本节课的学习，学生可以初步了解宇宙的奥秘，培养对宇宙的兴趣和好奇心，同时也能够了解星球的运动规律和太阳系的基本构成。
二、教学目标：1. 知道宇宙是什么，了解宇宙的概念。
2. 能够描述地球、太阳、月亮的运动轨迹和特点。
3. 了解太阳系的组成，知道地球是太阳系中的一员。
4. 培养学生对宇宙的兴趣和好奇心，激发学生的科学探索欲望。
三、教学重点和难点：教学重点：宇宙的概念、地球、太阳、月亮的运动轨迹和特点。
教学难点：太阳系的组成及地球在太阳系中的位置。
四、学情分析：学生对宇宙的认识主要停留在表面知识，对宇宙的奥秘和运动规律了解较少。
他们对宇宙有一定的好奇心，但缺乏科学探索的能力。
因此，本节课需要通过生动的例子和实物模型，引发学生的兴趣，帮助他们深入理解宇宙的概念和运动规律。
五、教学过程：第一环节：导入新课教师可以播放一段关于宇宙的视频，比如展示宇宙中美丽的星系和行星的画面。
或者展示一些宇宙的图片和视频片段，引起学生的兴趣，并激发他们对宇宙的好奇心。
可以提问学生：“你们知道宇宙是什么吗？宇宙有哪些奥秘呢？”第二环节：引入宇宙的概念教师可以通过简单的语言和生动的例子，向学生介绍宇宙的概念。
可以用类比的方法，比如将宇宙比作一个大大的“家”，地球、太阳、月亮就像家里的家具一样。
教师可以问学生：“你们认为宇宙是什么？宇宙和地球有什么区别呢？”引导学生思考和探索。
第三环节：探索地球的运动教师通过实物模型或者投影仪展示地球、太阳、月亮的运动轨迹，并解释它们的特点。
可以用小球代表地球，让学生自己动手模拟地球的自转和公转运动，以加深对地球运动的理解。
教师可以让学生围成一个圆圈，其中一个同学站在中间，手持一个小球，代表太阳。
其他同学手持小球绕着太阳（中间的同学）自转，同时围绕太阳（中间的同学）公转。
粤教版小学科学五年级下册同步配套教案(全册)
粤教粤科版科学五年级1课时教学设计粤教粤科版科学五年级第2课时教学设计A、我发现拱桥的承重能力要比梁桥大很多。
B、拱桥拱形的结构是为了增加承重能力的。
5、思考：如果把纸拱两端的“拱座”移开，拱的承重能力会变化吗？6、我们通过对比实验来验证一下吧！对比实验：有拱座与无拱座的承重能力。
实验器材：纸若干、盒子、垫圈若干。
实验步骤：（1）、将盒子放在桌面上作拱座。
（2）、将纸拱起放在盒子中间，然后放垫圈，直至桥面下榻。
（3）、将拱座移开，然后放垫圈，直至桥面下榻。
（4）、做好实验记录。
（出示两幅实验图片）7、完成实验记录结果。
8、分享与交流。
（如果把拱座移开，拱桥就不能再承重了，拱座起到支撑拱桥的作用。
）9、出示拱桥的结构。
验结构动手实验分享交流观察拱桥的结构重能力更大，拱形结构的作用。
通过实验了解拱座的作用。
认识拱桥的结构课堂小结1、山谷、丘陵、平原和水网密布的地区适合建拱桥。
2、拱桥的承重能力要比梁桥大。
3、拱桥的拱座起到支撑作用。
板书弯弯的拱桥拱形结构增加承重能力。
粤教粤科版科学五年级3课时教学设计重物。
实验步骤：（1）、按照计划，将切好的小块拼接成拱圈。
（2）、将重物放在拼接好的拱圈上，直至拱圈下榻。
（3）、记录实验数据。
（出示两幅实验图片）2、展示拼接成果。
3、实验记录：根据实验数据，说说你发现了什么？五、得出结论。
1、分享交流：我发现梯形的构建更容易拼接出一个拱圈，而且承重能力更强。
动手实验展示成功分享交流通过实验、观察记录、交流分享，让学生梯形小块更容易拼接，而且承重能力更强。
课堂小结1、生活中常见的各种材料建造的拱桥有木拱桥、石拱桥、混凝土拱桥和钢拱桥等。
2、梯形的构建更容易拼接出一个拱圈，而且承重能力更强。
板书专题探究：拼接拱桥梯形构件拼接的拱圈方形构件拼接的拱圈梯形的构建更容易拼接出一个拱圈，而且承重能力更强。
粤教粤科版科学五年级4课时教学设计（出示两幅实验图片）2、实验记录：根据实验数据，说说你发现了什么？3、分享交流：A、我发现使用悬索的悬索桥承重能力要远远大于拆除悬索的悬索桥承重能力。
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五年级下册科学教案20 —20 学年第二学期执教人：张桂强教材分析一、指导思想：以新课程理念为指导，在全面实施新课程过程中，加大教改力度，深化教学方法和学习方式的研究。
正确处理改革与发展创新与质量的关系，继续探索符合新课程理念的小学科学理论联系实践的教学方式和自主化多操作学习方式。
二、教材分析：这一册教材包括五个单元的内容：第一单元包括：地球、太阳和月球，第二单元包括：白天与黑夜、春夏与秋冬、祖国各地的春天；第三单元：种子和幼苗、植物长大了、养蚕、我们在成长；第四单元：植物生长靠什么、动物为什么要吃东西。
第五单元：植物繁殖的奥秘、卵生和胎生。
等五大板块内容。
三、学生情况分析：五年级学生对科学比较感兴趣，接受能力较强，学习态度较端正。
也有部分学生自觉性不够，不能认真听讲、严肃实验纪律及客观分析、认真讨论、充分理解的学习态度，对于学习科学有一定困难。
所以在新的学期里，在端正学生学习态度的同时，应加强培养他们的各种学习科学的能力，其中学生的观察能力、分析能力、实验操作能力、理解能力显得尤其重要。
四、教学措施：1、努力钻研教材，认真学习教学大纲，加强自身学习，不断提高自身素质。
2、表扬先进，鼓励差生，积极调动学生积极性，全班平衡发展。
3、重视形象直观教学。
培养学生的观察能力和思维能力，有意的逐步培养学生分析推理能力。
4、加强实验演示、实验操作、充分理解。
5、适当布置练习作业，分单元、分阶段验收学生学习效果，及时发现问题并解决。
附教学进度表周次时间教学内容课时1 地球 22 地球太阳 23 月亮 24 月亮白天与黑夜 25 白天与黑夜 26 春夏与秋冬 27 祖国各地的春天 18 种子和幼苗 29 植物长大了 210 养蚕 211 养蚕 212 我们在成长 213 植物生长靠什么 214 动物为什么要吃东西 215 植物繁殖的奥秘 216 卵生和胎生 217 期末复习第1课地球一、教学目标：知识目标:1、知道地球的形状。
2、基本了解海陆分布和面积的大小。
3、了解人类认识地球形状的历史。
4、了解地球内部结构的基本分层。
能力目标:1、分析实验现象，用逻辑推理的方法解释远航船只“沉”入海中的原因。
2、通过观察，认识海陆分布的特点。
3、能分析资料，对地球内部组成和结构提出一些推测。
情感目标:1、对地球的大小有深刻的体会；2、了解人类认识地球形状的历史，认识到科学是发展的。
二、教学重点、难点：重点：认识地球的概貌，用逻辑推理的方法解释远航船只“沉”入海中的原因。
难点：能分析资料，对地球内部组成和结构提出一些推测。
三、教学时间：分3课时完成四、教学准备：教师准备：课件或相关幻灯片、图片、地球仪、小船模型、篮球、橡皮泥。
学生准备：尺、有关地球的资料。
五：教学过程：第一课时一、创设情境导入新课：1、放驱动页幻灯片或图片：引导学生浏览任务驱动页，关注图中情景。
2、结合主题人物提出的疑问，进一步提出：“船身为什么看不见了呢？”，并根据学生的回答，引入新课内容的学习。
二、地球的形状：1、引导学生思考“远航船船身先消失”这一现象可能的原因：针对学生提出的猜测，和学生一道分析。
在各种不同的猜测中（如认为可能是海浪、云雾等作用的猜测），注意点明“远航船船身先消失、入港船船桅先出现”的现象是普遍存在的现象，从而引导学生进入下面的实验。
2、模拟实验：介绍实验方法，分发实验器材，并提出要求：仔细观察分析实验现象。
学生分小组进行模拟实验，教师巡视。
实验后组织学生讨论：出海船只的船身先消失在海平面，然后桅杆才消失的原因。
小结：地球是圆形的是产生这些现象的原因。
3、还有哪些例子说明地球是圆的呢？举例：南北半球所见的星空不同（南半球看不到北极星）。
引导学生思考或课后收集地类似的例子。
第二课时一、是谁最早证实了地球的形状1、人们什么时候开始真正认识到地球形状的呢？组织学生阅读资料内容，介绍人们由猜测到最终证实地球形状的过程。
特别强调“证实”对科学的意义。
（鼓励学生课后收集的一些有关资料上网交流。
）二、地球有多大1、地球有多大呢？要求学生用自己的方式描述自己认为的地球大小；评评谁描述的最恰当。
2、珠峰和地球：1)、珠峰是非常高大的，但和地球相比珠峰会是什么样子的呢？2）、先出示摩星岭和珠穆朗玛峰的图片，介绍广州白云山最高峰摩星岭海拔382米，珠峰海拔高度约是其23倍。
3）、模拟实验：如果把一个篮球当做地球，你能用橡皮泥在篮球上塑造一个高度符合实际比例的珠穆朗玛峰模型吗？板书数据：地球直径12800千米；珠峰高度8844.43米；篮球直径24.6厘米；4）、学生分组实验，教师巡视3、讨论：你塑造的珠峰模型和实际比例相符吗？引导学生利用黑板上的数据计算，检验自已制造的模型是否符合要求。
小结：符合比例的珠峰模型太小，因此是无法在篮球上塑造的。
由此，我们可以更深刻地体会到地球的巨大！三、海洋和陆地1、“水半球”示图：书中的“水半球”图片，要求学生观察图片，说说图的特点并从地球仪上找出这是从什么角度观察的。
2、“陆半球”从“水半球”另一面看，是海洋面积大还是陆地面积大呢？3、讨论：地球表面的海陆分布有什么特点？组织学生根据前面的观察进行讨论。
小结：1.海陆分布不均匀；2.海洋面积大于陆地面积较多（陆地29%、海洋71%）。
六、平原占陆地面积的多少1、介绍陆地上平原、山地、丘陵等各占的面积比例。
2、组织学生简单讨论，体会平原面积占地球表面的比例是非常小。
第三课时一、地球内部有什么？1、提出问题：人们是怎样知道地球内部的结构的呢？组织学生讨论2、组织学生观察岩层钻探标本的图片，要求学生对地球内部有什么提出自己的观点。
3、进一步思考：目前世界上最深的钻孔也仅为10千米左右，地表以下更深的地方有什么呢？我们如何知道呢？4、组织学生观察观察火山图片，提出自己的观点。
5、提问：地球半径约6400千米，这么厚的地下都是岩浆吗？6、人们有没有其他的办法了解地球内部的情况呢？1）、介绍：声波在不同物质中传播的速度、产生的反射等都是不同的，前南斯拉夫地震学家莫霍洛维奇契和德国地震学家古登堡分别在1910年和1914年研究时发现，在地面下平均33千米处（大陆部分）和2900千米处，地震波速度发生了很大的变化。
2）、要求学生对上述介绍进行讨论，并做出自己的解释。
3）、小结：（对照图片）经过科学家的研究，人们认识到地球内部主要分为三层结构：地壳、地幔、地核。
7、要求学生读图说说地球内部这三层有什么特点，加强学生对地球结构的认识。
二、拓展人类对地球的探究还在不断的进行着，也不断有新的发现公布，要求学生在课后通过各种方式了解在关科学探究地球的新知识。
三、作业辅导。
1、谁会用一种方法证明地球是圆的？2、交流查阅的资料，说说地球内部有什么？教学反思：第2课太阳一、教学目标：知识目标:1、认识到太阳对地球万物的重要作用；2、了解有关太阳的一些知识；能力目标:能反推出没有太阳会发生的情况；情感目标:1、体会到太阳对地球万物重要性；2、对有关太阳的知识产生探究的兴趣；二、教学重点、难点：重点：认识太阳对地球万物的重要作用，体会到太阳对地球万物重要性。
难点：分析太阳对物体有哪些间接作用；分析、推理假如没有太阳了，地球上的万物会怎样。
三、教学时间：1课时四、教学准备：教师准备：课件或相关幻灯片、图片学生准备：有关太阳的资料五、教学过程：一、创设情境导入新课：1、放驱动页幻灯片或图片：引导学生浏览任务驱动页，关注图中情景。
2、结合主题人物提出的疑问，进一步提出：“动物生长也要靠太阳的吗？”，并根据学生的回答，引入新课内容的学习。
二、太阳给地球带来了什么：1、列举太阳万物作用的例子：1)、要求学生举出一些具体的例子来说明太阳对地球上万物的作用。
2）、教师在黑板上画一个太阳，再有意识地在太阳周围将学生举例中不同物体按种类列在一起，如动物、植物等（如果学生没有提出太阳对天气的作用，教师要引导学生回忆四年级学过的知识，举出太阳对风、雨形成的作用）。
用箭头标出太阳起的对这些物体作用，如：光合作用太阳——————→小草2、分析例子：1）、引导学生思考，太阳对这些物体的作用哪些是直接的，哪些是间接的。
2）、引导的过程中注意结合五上学习的内容，让学生理解：太阳的能量通过光合作用被植物吸收并储藏在植物体内，动物吃了植物后，能量又转移到动物体内。
所以动物从植物中或动物从动物中获得食物，都是受到了太阳的间接作用。
3)、在黑板上用箭头画出太阳对物体的间接影响，如：光合作用太阳——————→小草食物——————-+ 牛3、假设如果没有了太阳，万物会怎样：1）、教师檫除黑板上图中的太阳，让学生思考黑板上举例的各种物体会发生怎样的变化，要求学生根据图中太阳对不同物体的各种作用来分析。
2）、进一步思考，没有了太阳，地球上万物会怎样呢？3）、小结：没有了太阳这些作用都会瓦解，植物、动物、天气变化等等都将不符存在，后果是非常严重的。
4、对太阳的重要作用的认识和体会：学生谈谈自己对太阳的重要作用有了什么样的认识和体会。
5、拓展：汽车、火车和太阳的能量有关系吗？有没有不依靠太阳能量存活的生物呢？三、能量巨大的太阳1、太阳的能量如此巨大，有关太阳的知识你还想了解哪些呢？鼓励学生阅读书上的资料，同时把自己课前收集的一些有关资料和同学交流。
2、学生阅读交流资料四、总结。
板书设计教学反思：第3课月球一、教学目标：知识目标1、知道月球是地球的卫星，知道月球每天、每月的运动模式。
2、从月相变化的记录中发现月相变化的规律和原因。
能力培养目标1、了解更多有关月球的知识，并会收集整理资料。
2、能坚持记录月相的变化。
情感态度价值观1、通过亲自观察月相变化，体会自然的奥秘。
2、经历坚持长时间的观察活动，体会科学研究的严谨。
3、对探索月球的秘密产生兴趣。
二、教学重点、难点重点：月相变化的规律难点：月相变化的原因三、教学时间安排：三课时四、教学活动的准备1、观察月相的记录。
2、月相模拟实验的教具：用木棒插入破篮球当月球。
五、教学过程第一课时一、创设问题情境导入1、图中的探长为什么说报案的人在撒谎？2、说说你的猜想。
3、小结导入。
二、活动一了解月相的特点1、解释：月相：月圆月缺的样子叫月相。
2、展示观察月相变化的记录。
3、通过对月相的变化，你发现了什么规律？（分组讨论，整理）A、从月圆到下次看到月圆，中间相隔（农历）一个月。
B、在一天中的不同时刻（傍晚6时，7时，8时、、、）月球在空中的方位是自东向西移动。
C、在不同日期的同一时刻（傍晚初二，初四，初八、、、）月球在空中的方位是自西向东移动。
D、农历初二到初七是左弯的月牙儿，初八是右半边的明亮。
初九到十四右半边明亮凸出，十五、十六是圆月，十七到二十一是左边凸出明亮，二十二左半边明亮，二十三到二十八是右弯的月牙儿。