【人教版】四年级上册语文 教学反思A 飞船上的特殊乘客
人教版四年级语文《飞船上的特殊乘客》教案
人教版四年级语文《飞船上的特殊乘客》教案人教版四年级语文《飞船上的特殊乘客》教案1◆教学目标：1、认识7个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，激发学生热爱科学、探索科学的意识。
3、了解太空植物的变化和作用，从而了解科学实验和科学研究的神奇作用，并通过学习，感受准确的用词、形象地表达，初步学习说明文的基本表达方法。
◆教学重点：了解太空植物的变化和作用，激发学生热爱科学、探索科学的意识。
教学难点：初步学习说明文的基本表达方法。
◆教学设计：一、揭题导入1、观看神舟飞船飞天的录象(片段，十秒左右)，认识飞船。
板书：飞船2、结合时事，聊聊飞船上的乘客——航天员(杨利伟等)，板书：乘客3、揭题。
板书：飞船上的特殊乘客你们知道飞船上的特殊乘客的是谁吗?(太空植物的种子)二、整体感知，梳理文章主要内容：1、过渡：这些特殊乘客的太空之旅十分有意思，请你自由读课文，读准生字，读通课文，同时想一想：文章向我们介绍了太空植物的哪些相关信息?2、检测预习：分组出示字词：(1)例如淘汰花卉筛选盐碱糖尿病美味佳肴(指名读;难读的红色词语，再多读几遍。
齐读。
)(2)辐射微重力高真空遗传物质变异植株(点击词语手册中的意思。
生轻声自读。
)提示方法：这些都是科学专业术语，光靠课堂几分钟，也讲不清楚。
遇到这类词语怎么办呢?可以靠工具书，可以阅读相关资料，同学们手中就有一份。
3、太空植物的哪些相关信息?生交流。
(引导学生概括地交流文本中获取的信息)变化、作用、形成原因等。
你们交流的信息，文中有一句话可以大致概括。
出示：小小的植物种子经过一番太空旅行，好像获得了“魔力”，可以有这么多美妙的变化和神奇的用途。
指名朗读。
齐读。
归纳方法：理清文章思路，抓住文章中心句来概括主要内容。
三、深入探究“太空植物的奇妙变化和神奇用途”1、围绕“小小的植物种子经过一番太空旅行，好像获得了“魔力”，可以有这么多美妙的变化和神奇的用途。
”展开教学过渡：这些小小的植物种子经过一番太空旅行，有怎样美妙的变化?请你默读课文，根据表格来学习：……交流罗列答案。
人教版小学四年级上册语文全册教案精选教学反思参考飞船上的特殊乘客
（教学反思参考1）飞船上的特殊乘客我在《飞船上的特殊乘客》这篇略读课的教学时，努力找准切入点，略中求精；抓住语言文字特点，读写结合；激发阅读科技文章的兴趣，适时布置课外阅读作业，引导学生迁移略读方法，以期达成略读教学目标。
一、略中求精，找准切入点我在教学《飞船上的特殊乘客》一课时，采取了聚焦策略，从种子的变化切入，展开教学。
导入课题后，通过朗读课文中一段文字“2003年10月15日至16日，我国成功进行首次载人航天发射，实现了中华民族的飞天梦想。
在神州五号飞船上，有一批‘特殊乘客’——植物的种子。
”刺激学生的阅读欲望。
从此聚焦种子的变化，让学生通过默读找出课文哪里让你感受到种子的变化，划出相关的句子。
二、读写结合，体会写法特点周一贯先生多年前就指出：在语文课上，不能“君子动口不动手”。
动笔写一写，在客观上能迫使每一位学生都参与到课堂教学中来，不至于课堂上成了老师和部分学生的热闹对话。
在课堂上，寻找语言文字的点，适时引导学生进行仿写训练，读写结合能达到事半功倍的效果。
因此即使在略读课文教学，我也尽量抓住机会让学生课堂上有机会动笔。
仿写训练点的寻找，要整合整个单元的单元主题与教材特点。
《飞船上的特殊乘客》是四上第8单元的第四篇课文，这个单元的学习主题是“科学技术的发展”。
这个单元共选用了四篇说明文，这《飞船上的特殊乘客》之前，有两篇精读课文和一篇略读课文。
说明文说明方法的学习与运用，是本单元的训练重点。
三、拓展迁移，激发阅读兴趣如果把阅读比作开车的话，那么课堂内的阅读是开车考驾照的训练场，课外阅读就是“公路上的自由行驶”了。
如果说精读课是严格规范的训练场的话，那么略读课就是“依路而建半开放的训练场”了。
为课外阅读引路，最后目标也指独立完成的课外阅读，才是阅读教学的主旨。
大量的行驶经历，才能形成高超的开车技术，阅读也不例外。
本篇课文的教学激发了学生探究太空的欲望和阅读科普文章的兴趣，教学结束时适时地为学生提供参考的书目，引导学生课外阅读选读课文《人造发光植物》等文章，上网了解我国生物科学取得的新成就。
四年级上语文第32课《飞船上的特殊乘客》教案教学设计、教学反思优秀教案
四年级上语文第32课《飞船上的特殊乘客》教案教学设计、教学反思优秀教案四年级上册语文第32课《飞船上的特殊乘客》教案教学设计、教学反思PPT课【教材简析】这是一篇略读课文，课文介绍了经过航天旅行的植物种子所发生的变化，产生变化的原因，以及经过选育之后果实的食用、药用及他用。
文章语言生动活泼，知识性、趣味性很强，题目便运用拟人的修辞手法吸引读者，激起学生阅读的兴趣。
【教学目标】１、知识与技能：⑴认识７个生字。
⑵正确、流利、有感情地朗读课文，激起热爱科学的情感。
⑶了解太空蔬菜的变化和作用，初步学习课文的说明方法。
２、过程与方法：自主学习，小组合作，教师引导，了解太空蔬菜的变化和作用。
３、情感态度与价值观：激起热爱科学的情感。
【教学重点】１、了解太空蔬菜的变化和作用，初步学习课文的说明方法。
２、了解太空蔬菜变化的原因。
【教学准备】课前学生搜集关于“神五”的文字或图片资料，词语卡片、幻灯机以及幻灯片。
【教学流程】一、交流资料，谈话引入１、学生交流“神五”资料，板书课题：飞船上的特殊乘客２、学生读题质疑：飞船上的特殊乘客指的是谁？他们为什么要乘上飞船天空旅行呢？二、初读课文，自学字词１、学生自由读文，标出生字新词，把课文读正确、流利。
２、学习生字新词：⑴读下面词语，注意带“△”字的读音：例如筛选辐射淘汰美味佳肴盐碱△△△△△△⑵用“√”选择加点字的正确音节：特殊（chūshū）处于（chǔchù）差异（chāchà）比较（jiàojiǎo）兴奋（xīngxìng）茄子（xiéqié）３、指名分段朗读课文。
４、交流初读收获，质疑定向：⑴学生很容易知道：“特殊乘客”指的是植物种子；课文向我们介绍了种子旅行归来所产生的变化、变化的原因，选育后果实的食用、药用以及其他用途……⑵学生质疑，教师引导定向：从太空归来的种子具有哪些优点？为什么具有这些优点？这些种子还有什么用途？三、研读课文，领悟积累１、学生自主学文，思考以上问题，边读边批注。
四年级语文上册第八组32飞船上的特殊乘客教学反思2新人教版
（教学反思参考2）飞船上的特殊乘客本文是一篇略读课文。
尽管是略读课文，可我不敢大意，把课文默读、朗读很多遍，查阅大量的文字、图片资料精心制作课件，从"太空蔬菜"到"太空花卉"，尽可能多地穷尽太空种子研究的相关资料，降低学生的认知难度。
对于此文，作为教师的我尚且难以理解，更何况四年级的小学生，课前板书课文课题后，教师问你们看到飞船会想到什么，学生回答：我们会想到"神州七号"飞船，飞行员翟志刚、刘伯明、景海鹏叔叔。
我因势利导说：除了飞行员叔叔，还有一批特殊的乘客，那它们到底是谁呢？让我们到课文中去寻找答案吧!学生兴致浓厚，开始自学。
学习课文时，从"魔力"一词切入，展开教学。
导入课题后，通过朗读课文中一段文字“2003年10月15日至16日，我国成功进行首次载人航天发射，实现了中华民族的飞天梦想。
在神州五号飞船上，有一批‘特殊乘客’——植物的种子”刺激学生的阅读欲望。
引导学生整体感知课文后，适时导出文中概括性的句子：“小小的植物种子经过一番太空旅行，好像获得了‘魔力’，可以有这么多美妙的变化和神奇的用途。
”从此聚焦“魔力”，让学生通过默读找出课文哪里让你感受到魔力，划出相关的句子。
通过句式：“我是‘太空_______’，经过人类的种植，我好像有了‘魔力’。
_____________________。
”引导学生感受魔力，并在句式练习中体会说明文的表达方法。
研读种子的“魔力”，激发学生探究“谁是魔术师”的兴趣，水到渠成地体会文中的主题思想“科学创造奇迹”。
整个教学过程紧扣“魔力”一词，抓住重点，不让略读成为泛读。
本篇课文的教学激发了学生探究太空的欲望和阅读科普文章的兴趣，教学结束时适时地为学生提供参考的书目，引导学生阅读选读课文《人造发光植物》等文章，课外阅读作业把学生引向了课外阅读的公路上，让学生课内的学习有了操练的地方。
整个教学过程中，学生学会了仿照课文的范例用说明的方法介绍事物，体会到课文的主题思想“科学创造奇迹”，并激发了探究太空世界的浓厚兴趣，基本达成了教学目标。
【人教版】2019学年四年级上册语文：(教学反思参考3)飞船上的特殊乘客
（教学反思参考3）飞船上的特殊乘客
刚刚上完《飞船上的特殊乘客》,以下是我对这节课的反思。
一、成功之处
１.课堂导入切合实际。
板书后,让学生读课题,后提问：“这位特殊的乘客指谁呢？”同学们画出来,并读出来,这里还解释破折号的意思。
2.板书科学,将从太空回来的种子和普通种子进行培育比较,发现哪些差异；经过筛选,再培育成优良的太空蔬菜,并说说他们具有的优点。
讲解了“筛选”的意思。
3.引导学生找出太空蔬菜具有的优点从何而来,大部分学生都能找出第一点,只有一小部分学生找出第二点。
4.接着让学生自读课文,了解太空蔬菜的食用、药用及其他功能。
老师再总结。
二、不足之处
１.学生的参与面不广。
虽然本节课积极调动学生参与,但仍有个别学生不能全身心投入。
2.没有书写指导。
比如形近字的偏旁用彩笔书写,易错字重点板书。
身体的“身”,在作偏旁时不出头。
类似的还有小舟的“舟”。
方法的“方”字的笔顺等。
3.没有课外延伸。
课堂上,只利用自己的知识,对学生进行读书教育。
三、整改措施
1.加强备课,针对不爱发言的学生,将这部分学生充分调动起来,积极参与学习。
2.学生自学时,加强指导,督促检查。
3.备课时,要充分设计好分析课文时的问题,即要鼓励学生读文,又要
教学生分析概括的方法。
人教版四年级语文上册 32 飞船上的特殊乘客 教学设计 板书设计及教学反思
32 飞船上的特殊乘客一、学习目标：1、正确流利地朗读课文，把握文章的大意。
2、学习课文，了解我国生物科学取得的新成就，感受科学技术所创造的奇迹，激发学生的科学兴趣及探索的欲望。
二、教学重难点：学习课文，了解在太空中旅行过的植物种子的神奇及其原因，激发学生的科学兴趣及探索的欲望。
三、教学时间：1课时四、教学准备：学生收集关于太空蔬菜、花卉的资料。
五、教学过程：（一）谈话引入：同学们，在2003年的10月15日至16日，我国航天史上发生了一件大事，还记得吗？对，我国首次载人航天飞船——“神州五号”发射成功。
在“神州五号”飞船上，除了我们伟大的飞行员——杨利伟叔叔，还有一批特殊的乘客，那它们到底是谁呢？让我们到课文中去寻找答案吧！（二）初读感知1、请自读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读通顺、流利。
2、分自然段指名朗读检查。
3、飞船上的特殊乘客到底是谁？（三）理解课文内容1、默读课文2—5自然段，想一想植物种子为什么要去作航天旅行呢？把你最感兴趣的语句勾画下来。
2、集体交流：（1）科学家从参与太空“旅游”的植物种子中筛选培育出优良品种，加以推广，种植出产量高、品质好、生命力强的农作物。
（2）为什么从太空回来的植物种子会发生变化？（3）太空蔬菜是怎么形成的？（淘汰不良的，培育优良的，并经过四代以上的培育，最终形成太空蔬菜。
）（4）太空蔬菜与我们地球上的蔬菜有什么不同？A. 外形：更大、更长、颜色的变化B. 味道：更鲜美C. 营养：更丰富，抗病力强D. 其他价值：药用、美化、绿化（5）同学们也收集了一些课文以外的太空蔬菜或花卉，让我们一起来大开眼界吧！（指名学生上台进行介绍，后相互交流）3、小小的植物种子经过一番太空旅行，就获得了如此的“魔力”，那么谁是那位伟大的魔法师呢？4、总结：科学的领域无边无际，聪明勤劳的科学家们在这片领域进行着不断的开发、创新，才能创造出一个个奇迹。
【人教部编版】四年级上册语文(教学反思参考1)飞船上的特殊乘客精品教案
（教学反思参考1）飞船上的特殊乘客我在《飞船上的特殊乘客》这篇略读课的教学时；努力找准切入点；略中求精；抓住语言文字特点；读写结合；激发阅读科技文章的兴趣；适时布置课外阅读作业；引导学生迁移略读方法；以期达成略读教学目标。
一、略中求精；找准切入点我在教学《飞船上的特殊乘客》一课时；采取了聚焦策略；从种子的变化切入；展开教学。
导入课题后；通过朗读课文中一段文字“2003年10月15日至16日；我国成功进行首次载人航天发射；实现了中华民族的飞天梦想。
在神州五号飞船上；有一批‘特殊乘客’——植物的种子。
”刺激学生的阅读欲望。
从此聚焦种子的变化；让学生通过默读找出课文哪里让你感受到种子的变化；划出相关的句子。
二、读写结合；体会写法特点周一贯先生多年前就指出：在语文课上；不能“君子动口不动手”。
动笔写一写；在客观上能迫使每一位学生都参与到课堂教学中来；不至于课堂上成了老师和部分学生的热闹对话。
在课堂上；寻找语言文字的点；适时引导学生进行仿写训练；读写结合能达到事半功倍的效果。
因此即使在略读课文教学；我也尽量抓住机会让学生课堂上有机会动笔。
仿写训练点的寻找；要整合整个单元的单元主题与教材特点。
《飞船上的特殊乘客》是四上第8单元的第四篇课文；这个单元的学习主题是“科学技术的发展”。
这个单元共选用了四篇说明文；这《飞船上的特殊乘客》之前；有两篇精读课文和一篇略读课文。
说明文说明方法的学习与运用；是本单元的训练重点。
三、拓展迁移；激发阅读兴趣如果把阅读比作开车的话；那么课堂内的阅读是开车考驾照的训练场；课外阅读就是“公路上的自由行驶”了。
如果说精读课是严格规范的训练场的话；那么略读课就是“依路而建半开放的训练场”了。
为课外阅读引路；最后目标也指独立完成的课外阅读；才是阅读教学的主旨。
大量的行驶经历；才能形成高超的开车技术；阅读也不例外。
本篇课文的教学激发了学生探究太空的欲望和阅读科普文章的兴趣；教学结束时适时地为学生提供参考的书目；引导学生课外阅读选读课文《人造发光植物》等文章；上网了解我国生物科学取得的新成就。
峨边彝族自治县某小学四年级语文上册 第八组 32 飞船上的特殊乘客教学反思1 新人教版四年级
(教学反思参考1)飞船上的特殊乘客我在《飞船上的特殊乘客》这篇略读课的教学时，努力找准切入点，略中求精;抓住语言文字特点，读写结合;激发阅读科技文章的兴趣，适时布置课外阅读作业，引导学生迁移略读方法,以期达成略读教学目标。
一、略中求精，找准切入点我在教学《飞船上的特殊乘客》一课时，采取了聚焦策略,从种子的变化切入，展开教学.导入课题后，通过朗读课文中一段文字“2003年10月15日至16日，我国成功进行首次载人航天发射,实现了中华民族的飞天梦想。
在神州五号飞船上，有一批‘特殊乘客’—-植物的种子。
”刺激学生的阅读欲望。
从此聚焦种子的变化，让学生通过默读找出课文哪里让你感受到种子的变化，划出相关的句子。
二、读写结合，体会写法特点周一贯先生多年前就指出：在语文课上，不能“君子动口不动手"。
动笔写一写，在客观上能迫使每一位学生都参与到课堂教学中来,不至于课堂上成了老师和部分学生的热闹对话。
在课堂上,寻找语言文字的点，适时引导学生进行仿写训练，读写结合能达到事半功倍的效果。
因此即使在略读课文教学，我也尽量抓住机会让学生课堂上有机会动笔。
仿写训练点的寻找,要整合整个单元的单元主题与教材特点。
《飞船上的特殊乘客》是四上第8单元的第四篇课文,这个单元的学习主题是“科学技术的发展”。
这个单元共选用了四篇说明文，这《飞船上的特殊乘客》之前，有两篇精读课文和一篇略读课文。
说明文说明方法的学习与运用,是本单元的训练重点。
三、拓展迁移，激发阅读兴趣如果把阅读比作开车的话，那么课堂内的阅读是开车考驾照的训练场，课外阅读就是“公路上的自由行驶”了.如果说精读课是严格规范的训练场的话，那么略读课就是“依路而建半开放的训练场”了。
为课外阅读引路,最后目标也指独立完成的课外阅读,才是阅读教学的主旨。
大量的行驶经历，才能形成高超的开车技术，阅读也不例外。
本篇课文的教学激发了学生探究太空的欲望和阅读科普文章的兴趣，教学结束时适时地为学生提供参考的书目，引导学生课外阅读选读课文《人造发光植物》等文章,上网了解我国生物科学取得的新成就。
《飞船上的特殊乘客》教学反思(部编版语文四年级上册)(2)
《飞船上的特别乘客》教课反省
刚才上完《飞船上的特别乘客》，以下是我对这节课的反省。
一、成功之处
１.讲堂导入吻合实质。
板书后，让学生读课题，后发问：“这
位特别的乘客指谁呢？”同学们画出来，并读出来，这里还解说
破折号的意思。
2.板书科学，将从太空回来的种子和一般种子进行培养比较，发
现哪些差别；经过挑选，再培养成优秀的太空蔬菜，并谈谈他们
拥有的长处。
解说了“挑选”的意思。
3.指引学生找出太空蔬菜拥有的长处从何而来，大多数学生都能
找出第一点，只有一小部分学生找出第二点。
4.接着让学生自读课文，认识太空蔬菜的食用、药用及其余功能。
老师再总结。
二、不足之处
１.学生的参加面不广。
固然本节课踊跃调换学生参加，但仍
有个别学生不可以浑身心投入。
2.没有书写指导。
比方形近字的偏旁用彩笔书写，易错字要点板
书。
身体的“身”，在作偏旁时不出头。
近似的还有小舟的“舟”。
方法的“方”字的笔顺等。
3.没有课外延长。
讲堂上，只利用自己的知识，对学生进行念书
教育。
三、整顿举措
1.增强备课，针对不爱讲话的学生，将这部分学生充足调换起来，踊跃参加学习。
2.学生自学时，增强指导，敦促检查。
3.备课时，要充足设计好剖析课文时的问题，即要鼓舞学生读文，又要教课生剖析归纳的方法。
人教版语文四年级上册《飞船上的特殊乘客》教案及反思三篇
32、飞船上的特殊乘客一、教材解读1 课文简说。
这是一篇略读课文。
课文介绍了经过航天旅行的植物种子所发生的变化，产生变化的原因，以及经选育之后果实的实用、药用及他用。
题目《飞船上的特殊乘客》运用拟人的修辞手法吸引读者，激起学生阅读的兴趣。
这篇说明文语言生动活泼，知识性、趣味性很强。
全文共6个自然段，段落之间条理清楚，层层深入。
首段开门见山，点明了题意，明确了本文要说明的客观事物──“特殊乘客”，即经过航天旅游的植物的种子，同时，以两个设问句导入下文。
第2自然段，以搭乘过神舟一号无人飞船的茄子种子为例，说明“特殊乘客”的变化，并指出它们变化之后的优点，自然而然地引发人们的思考：优点从何而来？水到渠成地过渡到下一个要说明的问题──它们产生变化的原因。
第3自然段，概括而有序地介绍了促使这些植物种子产生变化的两方面原因：一是来自大自然的，即宇宙射线的辐射与微重力、高真空的环境，使其内部遗传物质发生了微妙变化；二是来自科学力量的，即科学的选育，使其良好的性状逐渐稳定。
第4、5自然段，依次就太空蔬菜的食用、药用和其他用途进行了介绍，说明这一科研成果能够造福人类。
最后一个自然段总结全文，点明中心，以简洁明快的语言赞颂了聪明勤劳的科学工作者。
选编本文的目的，在于使学生了解科学实验和科学研究的神奇作用，学习准确地用词，形象地表达，初步学习说明文的基本表达方法。
2 词句解析。
（1）对句子的理解。
①除了食用，太空归来的这些特殊乘客还有很多用武之地呢！“用武”本义是指使用武力、用兵，“用武之地”形容作用的范围。
这句话运用拟人的修辞手法，形象地说明了太空归来的这些特殊乘客除了食用之外，还有许许多多其他的作用。
②小小的植物种子经过一番太空旅行，好像获得了“魔力”，可以有这么多美妙的变化和神奇的用途。
其实真正的魔法师是聪明勤劳的科学家们，是他们的知识和工作创造出一个个奇迹！“魔力”指使人沉迷的吸引力。
作者深深惊异于植物种子的变化，说它似乎获得了某种魔力；又把科学家们比作使种子产生美妙变化的“魔法师”，借此赞美了科学研究的神奇力量，赞美了聪明勤奋的科学工作者。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
百度文库、教学资料
百度教案、应有尽有
（教学反思参考2）飞船上的特殊乘客
本文是一篇略读课文.尽管是略读课文，可我不敢大意，把课文默读、朗读很
多遍，查阅大量的文字、图片资料精心制作课件，从"太空蔬菜"到"太空花卉"，
尽可能多地穷尽太空种子研究的相关资料，降低学生的认知难度.
对于此文，作为教师的我尚且难以理解，更何况四年级的小学生，课前板书
课文课题后，教师问你们看到飞船会想到什么，学生回答：我们会想到"神州七
号"飞船，飞行员翟志刚、刘伯明、景海鹏叔叔.我因势利导说：除了飞行员叔叔，
还有一批特殊的乘客，那它们到底是谁呢？让我们到课文中去寻找答案吧!学生
兴致浓厚，开始自学.
学习课文时，从"魔力"一词切入，展开教学.导入课题后，通过朗读课文中一
段文字“2003年10月15日至16日，我国成功进行首次载人航天发射，实现了
中华民族的飞天梦想.在神州五号飞船上，有一批‘特殊乘客’——植物的种子”
刺激学生的阅读欲望.引导学生整体感知课文后，适时导出文中概括性的句子：
“小小的植物种子经过一番太空旅行，好像获得了‘魔力’，可以有这么多美妙
的变化和神奇的用途.”从此聚焦“魔力”，让学生通过默读找出课文哪里让你
感受到魔力，划出相关的句子.通过句式：“我是‘太空_______’，经过人类的
种植，我好像有了‘魔力’._____________________.”引导学生感受魔力，并在
句式练习中体会说明文的表达方法.研读种子的“魔力”，激发学生探究“谁是
魔术师”的兴趣，水到渠成地体会文中的主题思想“科学创造奇迹”.整个教学
过程紧扣“魔力”一词，抓住重点，不让略读成为泛读.
本篇课文的教学激发了学生探究太空的欲望和阅读科普文章的兴趣，教学结
束时适时地为学生提供参考的书目，引导学生阅读选读课文《人造发光植物》等
文章，课外阅读作业把学生引向了课外阅读的公路上，让学生课内的学习有了操
练的地方.
整个教学过程中，学生学会了仿照课文的范例用说明的方法介绍事物，体会
到课文的主题思想“科学创造奇迹”，并激发了探究太空世界的浓厚兴趣，基本
达成了教学目标.但是整节课太过于人文训练，忽略了朗读的重要性.不能深层次
的感悟课文字、词、句的表达方式.