第一章第二节 免疫与计划免疫-人教优质课教学设计精品
免疫与计划免疫-教案
免疫与计划免疫一、教材分析《免疫与计划免疫》是人教版初中生物教材第八单元《健康地生活》第一章第二节的内容。
此内容的学习，其意义在于帮助学生学会健康生活，树立正确对待疾病的态度。
该节内容新概念（免疫、免疫器官、免疫细胞、抗原、抗体、特异性免疫、非特异性免疫）较多，而且比较抽象，学生难以理解，教学中有一定的难度。
那么，在教学中教师应化难为易，化复杂为简单，化枯燥为兴趣，既重视对学生知识的传授，又重视对学生进行情感的培养。
二、学情分析学生已经对传染病的知识进行系统学习，已经初步了解免疫的有关实例。
同时，受社会环境影响（如禽流感），学生对自身生理过程及原理的关注程度增大，对自身健康内容比较感兴趣。
根据以上分析确定本节的教学目标。
三、教学目标1、知识目标：说出人体三道防线的组成和功能；初步理解抗原和抗体的概念及抗原、抗体、淋巴细胞和吞噬细胞之间的关系；区别人体的非特异性免疫（先天）和特异性免疫（后天）；描述免疫的功能，理解免疫的含义；说明计划免疫的意义。
2、能力目标：通过分析文字和图片资料来提高学生分析说明问题的能力；通过小组活动，提高学生交流合作的能力。
3、情感目标:：通过免疫知识的学习，让学生确立“对传染病积极预防”的思想。
四、教学重点：1、掌握了人体的三道防线及其免疫功能。
2、非特异性免疫与特异性免疫的概念及其区别。
五、教学难点：1、非特异性免疫与特异性免疫的区别。
2、理解特异性免疫过程中抗体和抗原的关系。
六、课程资源利用与开发1、教学资源的运用与开发首先要充分利用课本的资源，指导学生预习教材，为学生提供一个自主学习的机会。
其次，利用多媒体课件，学生直观性强，信息量大。
最后，教师灵活运用各种教学策略，以研究者的心态，来优化课堂教学，通过适宜的情感激励，促使学生参与到教学中来，形成一个师生互动、生生互动的良好教学氛围。
2、教学重点分析及确定依据（1）、掌握了人体的三道防线及其免疫功能。
第一道防线皮肤和黏膜，学生较容易感知。
八年级生物下册第八单元第一章第二节免疫与计划免疫教学案(新版)新人教版
第二节免疫与计划免疫(一)知识目标1．掌握人体保卫自身的三道防线的知识。
2．初步理解抗原和抗体的概念及抗原、抗体与吞噬细胞之间的关系。
3．理解免疫的概念，区别人体的非特异性免疫与特异性免疫。
4．用免疫的知识解释一些人体的现象。
(二)能力目标培养学生在已有知识的基础上举一反三，综合运用知识的能力。
(三)情感目标通过免疫知识的学习，让学生确立“对传染病积极预防”的思想。
1．人体保卫自身的三道防线。
2．非特异性免疫与特异性免疫的概念及其区别。
1．非特异性免疫与特异性免疫的区别。
2．抗原、抗体与吞噬细胞间的关系。
教师活动环节和内容学生活动教学意图一、人体的三道防线引入新课问：大家知道器官移植吗？当一个人因肾功能衰竭而急需肾移植时，医生是否可将任何一个健康人的肾脏移植给病人呢？引出为什么不能？为什么会出现排斥反应呢？引出这与人体的免疫有关。
阅读：人之所以能在有大量病原体存在的环境中健康生活，是因为人体具有保卫自身的三道防线。
第79页、第80页前两段，结合图片，思考：(课件呈现问题)第一道防线：皮肤和黏膜。
(知道。
)(不能。
)(会出现排斥反应。
)带着问题认真阅读，积极思考。
涂在清洁皮肤上的病菌被皮肤的分泌物所杀死；这说明皮肤具有杀灭病菌的功能。
皮肤的两大防护功能：A：能够阻挡病原体侵入人体。
B：它的分泌物还有杀菌作用。
看图思考思考创设与学生实际生活紧密相连的问题情境，以激发学生的学习兴趣。
培养学生的阅读能力。
培养学生的识图能力。
皮肤构成人体的第一道防线，不仅具有对机械性、物理性、化学性、细菌等微生物损伤的防护作用，还能防止体内营养物质及水分的流失。
皮脂腺分泌皮脂能润滑皮肤，还对某些病原微生物的生长起抑制作用。
1．人体有哪三道防线？2．非特异性免疫与特异性免疫的区别是什么？3．这三道防线哪道是非特异性免疫，哪道是特异性免疫？(时间5分钟。
)前两个病菌在干什么？说明皮肤有什么作用？第三个病菌怎么了？为什么会这样？传染病及其预防第一道防线作用：1．阻挡病原体入侵。
〖2021年整理〗《免疫与计划免疫》名师优秀教案
第二节免疫与计划免疫（第2课时）一、教材分析本节选自人教版初中《生物学》教材八年级下册第八单元第一章第二节《免疫与计划免疫》，为新授课的第二课时，在掌握了人体的三道防线的基础上，学习免疫的功能、计划免疫和艾滋病。
其中免疫的功能和艾滋病是本节课的重点。
由于免疫的功能比抽象，教材安排了生动形象的卡通插图。
这些插图把抽象的概念形象化，能够帮助学生更好的理解。
之后又介绍了免疫功能失调时的表现，引导学生辩证的认识免疫系统。
关于计划免疫，主要是理解其意义。
当学生有了免疫学的基础后，能够更好的理解艾滋病，课本还用卡通画的形式介绍了艾滋病的传播途径，简单明了。
二、学情分析依据之前的学习，学生已经对传染病的知识有了系统的认识，并且也掌握了人体的三道防线。
关于免疫的功能，学生通常能够说出免疫防御，但是对免疫监视和免疫自稳缺乏了解。
八年级的学生掌握的生物知识比较多，思维比较活跃，具有一定的资料分析能力。
教学过程中可以补充一些具体的例子对免疫的功能进行说明。
关于计划免疫，学生有打疫苗的生活经验，能够更好得到体会计划免疫的意义。
关于艾滋病，学生在新闻中有所了解，大部分学生对其病原体、致病原理、传播途径等方面不清楚。
在教学过程中可以开展小组分享，增加对艾滋病的认识，增强预防艾滋病的意识。
三、学习目标1通过资料分析描述人体的免疫功能2通过了解计划免疫工作阐述计划免疫的意义，体会国家对少年儿童健康成长的关爱3通过分享讨论概述艾滋病的病原体、传播途径及预防措施四、教学重点:人体的免疫功能；计划免疫的意义；艾滋病的预防五、教学难点:人体的免疫功能六、教师准备:PPT七、学生准备:接种证，搜集与艾滋病相关的资料八、教学过程免疫系统不是盖世英雄，它的功能有一定的限度，怎样才能增强免疫力保证健康的生活呢哪位同学可以告诉老师疫苗是什么呢为什么接种疫苗可以预防疾病呢疫苗预防疾病的效果如何呢下面我们一起来分析一组数据:结合手中的接种证以及所学内容，讨论:现今多种传染病发病率下降的原因是什么并分享自己1岁前的接种流程（2分钟既然疫苗这么好，能不能接种疫苗来预防新冠肺炎呢要知道疫苗的研发都是按照年为答案为计算的。
初中生物《免疫和计划免疫》优质课教案、教学设计
第一章第二节免疫与计划免疫
学习目标
1、知识与技能
说出人体的三道防线以及各自的功能；区分人体的特异性免疫和非特异性免疫；用课本所给的资料和图片资源进行自主学习，培养阅读、识图的能力和归纳总结能力；通过展示交流，培养学生的表达能力和认真倾听的能力；了解免疫的概念以及免疫对人体的意义；初步了解“过敏反应”与“器官移植”；了解计划免疫的概念与意义。
2、过程与方法
讲述法、讨论法
3、情感、态度与价值观
通过学习人体的三道防线的组成及功能，能增强环境保护意识和热爱生命的情感；认识计划免疫的重要性和必要性，并对学生进行爱国主义教育和感恩教育。
四、教学重难点
重点：人体三道防线的工作机理。
难点：抗原、抗体与吞噬细胞之间的关系；特异性免疫和非特异性免疫的区别；免疫的概念及功能；计划免疫的意义和必要性；免疫的功能。
教学准备（ppt 课件、导学案）。
八年级生物下册 第8单元 第1章 第2节 免疫与计划免疫学案1 (新版)新人教版
《第二节免疫与计划免疫》1．说出人体三道防线的组成和功能。
2．区别人体的非特异性免疫和特异性免疫。
第1课时●导入新课在感冒流行的季节里，有的同学能始终很健康的学习、生活，而有的同学却未能幸免，为什么？吃同样的海鲜食物，很多人安然无恙，而有的人却出现全身发痒、起泡等过敏症状，这又是为什么?当一个人肾功能衰竭而急需肾移植时，必须找到一个与之相“匹配”的肾脏，肾移植才有可能成功，这又是为什么？●探究新知［自主学习1］人体的第一道防线1．阅读课本79页资料1，思考：为什么涂在清洁皮肤上的链球菌会很快死亡？这说明皮肤具有什么样的功能？2．观察教材80页的8—5的图片，讨论皮肤的其它作用？3．观察8—6图片，讨论呼吸道黏膜的作用？4．人体的第一道防线的组成和功能是什么？组成：［归纳总结1］第一道防线的功能：［自主学习2］人体的第二道防线阅读课本79页资料2，并观察教材81页的8--7和8--8的图片1．思考并讨论80页的讨论题2：病菌在什么情况下能够侵入人体？2．溶菌酶能够破坏病菌的什么结构？3．人体的哪些组织中分布有吞噬细胞？4．人体的第二道防线的组成和功能是什么？组成：［归纳总结2］第二道防线的功能：讨论：请同学们小组讨论上述两道防线具备什么共同的特点？称为什么免疫？［合作探究3］人体的第三道防线阅读课本81页内容，思考并讨论80页的讨论题3：1．为什么出过水痘的人能够抵抗水痘病毒的侵袭呢？2．水痘病毒侵入人体的过程是怎样的？3．抗体是怎样产生的？什么是抗原？4．人体的第三道防线的组成和功能是什么？组成：［归纳总结3］第三道防线的功能：讨论：第三道防线的特点是什么？称为什么免疫？列表比较：通过表格比较非特异性免疫和特异性免疫●随堂检测1．呼吸道黏膜上纤毛的作用是（）A．杀菌作用B．清扫异物C．吞噬病菌D．保护作用2．人体内可以吞噬消化病原体的是（）A．呼吸道黏膜B．淋巴细胞C．抗体和抗原D．吞噬细胞3．下列现象中，属于特异性免疫的是（）A．唾液的杀菌作用B．接种百白破疫苗C．白细胞吞噬病菌D．皮肤的屏障作用4．免疫细胞主要是（）A．吞噬细胞B．腺细胞C．上皮细胞D．淋巴细胞5．下列关于抗体的叙述，不正确的是（）A．在体内存留时间有长有短B．是一种特殊的蛋白质C．能破坏和排斥所有病原体D．是在抗原刺激下产生的6．下列结构中，不属于免疫器官的是（）A．肝脏B．脾脏C．胸腺D．淋巴结1．非特异性免疫是人类在中逐渐建立起来的功能，其特点是的，不针对的病原体，而是对都有防御功能。
人教版生物八下第八单元第一章第二节《免疫与计划免疫》教学设计
6.学生在生物学实验操作方面有一定的基础，但对免疫相关的实验操作尚不熟悉，需要教师在实践中给予指导。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重点
1.让学生掌握免疫的基本概念，理解人体免疫系统的组成、功能以及特异性免疫和非特异性免疫的特点。
3.开展课堂互动，教师提问，学生回答，检验学生对免疫与计划免疫知识的掌握情况。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结免疫与计划免疫的重点知识。
2.学生分享学习心得，交流学习过程中遇到的困难和解决办法，提高自我总结和反思能力。
3.教师点评学生的学习表现，强调计划免疫在实际生活中的重要性，激发学生的健康意识和责任感。
4.布置课后作业，要求学生结合所学内容，设计家庭计划免疫表，撰写科普文章，巩固所学知识。
五、作业布置
为了巩固本节课所学内容，提高学生对免疫与计划免疫知识的掌握，特布置以下作业：
1.请同学们结合课堂所学，设计一份家庭计划免疫表。表格中应包括家庭成员、接种疫苗名称、接种时间等信息，旨在让学生将理论知识与实际生活相结合，提高健康意识。
2.运用多媒体资源，如动画、图片等，形象直观地展示免疫反应过程，帮助学生理解和掌握免疫知识。
3.讲解计划免疫的原理，介绍我国计划免疫的主要疫苗及其接种时间，强调计划免疫在预防传染病中的重要性。
4.分析计划免疫的实施原则和策略，引导学生了解如何根据不同疫苗的特点进行合理接种。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论主题，如免疫在生活中的应用、计划免疫的意义等，将学生分成小组进行讨论。
2.八年级学生正处于青春期，好奇心强，对生物学知识有较高的兴趣，但注意力容易分散，需要教师通过生动的教学手段和案例，激发学生的学习兴趣。
《《免疫与计划免疫》》教学设计
教学设计
课程名称
第八单元第一章第二节《免疫与计划免疫》
区县
华亭市
年级
八年级
学科
生物
教材版本
人教版
一、教学内容分析（对教学内容进行知识和能力要素分析，说明它的地位和作用）
本节课是人教版八年级下册生物学第八单元《健康地生活》第一章第二节的内容，本节课在本单元中起了承上启下的作用，其意义在于帮助学生学会健康生活，树立正确对待疾病的态度。本节包括四部分内容，分别是：说出人体三道防线的组成和功能；区别人体的特异性免疫和非特异性免疫；说明计划免疫的意义；说出艾滋病的传播途径和预防措施。本节课中涉及的一些概念较抽象，有一定的难度，在教学中应化难为易，化复杂为简单，化枯燥为生动。
教学环节
教师活动
预设学生活动
设计意图
创设情境
导入新课
播放视频：由于先天免疫系统缺失，“泡泡男孩”在其12年的短暂人生中只能生活在塑料泡中。
认识到免疫系统对健康的重要性。
用新闻报道激发学生的好奇心，激发学生的积极性，引渡主题。
展示学习
目 标
组织学生朗读本节课的学习目标。
学生集体朗读学习目标。
通过整体朗读，让学生明确学习任务，以便在学习过程中掌握重点，突破难点。
从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这三个维度出发制定。
自主
合作
质疑
探究
第一步：
1、组织学生自主学习。
2、分析教材中资料1“链球菌的实验”，根据实验结果，皮肤还具有什么作用？
3、为什么大面积烧伤病人必须住在无菌病房中？
第二步：
1、指导学生角色扮演（病原体冲破皮肤和粘膜）
2、展示动物受伤后用舌头舔舐伤口疗伤的图片。
人教版八年级生物下册第八单元第一章第二节免疫与计划免疫教学设计
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识与技能方面：
重难点：人体三道防线的组成、功能及其相互关系；计划免疫的意义、原则和方法；我国儿童免疫规划及其接种程序。
设想：通过生动的动画、图表和实物展示，帮助学生形象地理解抽象的免疫知识，突破重难点。
2.过程与方法方面：
重难点：培养学生合作学习、探究学习的能力；提高学生的观察能力、思维能力和实践操作能力。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习内容，培养学生的自主学习能力和实践操作技能，特布置以下作业：
1.请学生结合课堂所学内容，绘制一张关于人体三道防线的思维导图，要求涵盖三道防线的组成、功能及其相互关系，并在下节课上进行展示和分享。
2.学生以小组为单位，调查并整理我国儿童免疫规划中包括的疫苗种类、接种时间和接种原则。各小组需将调查结果整理成一份报告，并在报告中分析计划免疫对控制传染病的重要性。
人教版八年级生物下册第八单元第一章第二节免疫与计划免疫教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解免疫的基本概念，掌握人体三道防线的组成、功能及其相互关系，了解免疫的类型和特点。
2.学习计划免疫的意义、原则和方法，掌握我国儿童免疫规划及其接种程序。
3.能够运用所学知识，分析生活中的免疫相关问题，提高解决问题的能力。
接着，我会简要介绍疫苗的作用和免疫的基本概念，让学生对免疫有一个初步的认识。我会强调，免疫是人体抵抗疾病的一种重要机制，而计划免疫则是预防传染病最有效、最经济的方法之一。
（二）讲授新知，500字
在这一环节，我将详细讲解免疫的基本知识，包括免疫的类型、特点以及人体三道防线的组成和功能。
初中生物《免疫与计划免疫》优质课教案、教学设计
教学设计一、教学目标1、知识与能力：（1）能说出人体保卫自身的三道防线及功能。
（2）区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。
（3）描述免疫的功能。
2、过程与方法：通过分析文字和图片资料来提高分析说明问题的能力及合作交流的能力。
3、情感、态度与价值观：通过免疫知识的学习，确立“ 对传染病积极预防” 的思想。
保护自己，增强免疫力。
二、教学重点与难点教学重点：能说出人体保卫自身的三道防线及功能。
教学难点：抗原、抗体与吞噬细胞间的关系。
三、教学方法启发引导法、多媒体演示法、合作交流法、练习巩固四、教学准备1、学生准备：复习传染病的知识。
2、教师准备：多媒体课件。
探探过渡：人之所以能在充学习新知究满病原体的环境中健康一的生活，是因为人类在漫长的进化过程中，形成了一道又一道的防线那我们人体内有哪些防线呢【小组合作解答问题】阅读课本、资料P48-50合作完成学生小组合作完成以下问题：阅读课本、资料P48-50合作完成知识做好准备。
・ 1、人体的三道防线各是皮什么？它们是怎样保卫肤人体的？和…2、为什么为什么涂在清学生认真阅读、讨论交流探究以上问题，形成答案通过设疑引领学生阅教材，小组合完成，锻炼了学生解决问题能力、合作的能力1、通表示出来？（抗原、淋巴细胞、抗体、抗原与抗体结合、吞噬细胞）一、人体的第三道防线组成：免疫器官（如：胸腺，淋巴结和脾脏）和免疫细胞（如：淋巴细胞）二、抗体、抗原的概念三、功能：产生抗体；清除抗原四、抗原、抗体与吞噬细胞的关系图ppt（清除抗原，或使抗原失去致病性）五、师引导理解抗原、淋巴细胞、抗体、抗原与抗体结合、吞噬细胞、六、举例分析水痘病毒能刺激人体的抗原：引起人体产生抗体的物质。
如;病原体；花粉、异体血液等异物。
抗体：淋巴细胞产生的一种抵抗该病原体的特殊蛋白质（本质：蛋白质）三、功能：淋巴细胞产生抗体；清除抗原四、抗原、抗体与吞噬细胞的关系图合作学习，完成任务-画图展示抗原、抗体与吞噬细胞的关系图（清除抗原，或使抗原失去致病性）五、理解抗原、淋巴细胞、抗体、抗原与抗体结合、吞噬细胞、六、讨论理解进一步明确特异性免疫合作学习，提高他们整合、提炼知识的能力。
免疫和计划免疫教案
免疫和计划免疫教案第一章：免疫的基本概念1.1 免疫的定义：免疫是指生物体对抗病原体（如细菌、病毒、寄生虫等）侵袭的一种防御机制。
1.2 免疫的类型：天然免疫和适应性免疫。
1.3 免疫器官和细胞：介绍免疫器官（如脾脏、淋巴结、骨髓等）和免疫细胞（如B细胞、T细胞、巨噬细胞等）的功能。
第二章：疫苗和计划免疫2.1 疫苗的定义和作用：疫苗是一种含有弱化或死亡的病原体，可以激发人体免疫系统产生对特定病原体的免疫力。
2.2 计划免疫的含义：根据人群的免疫需求和病原体的流行情况，有计划地给人群接种疫苗，以达到预防传染病的目的。
2.3 免疫程序和免疫时间表：介绍常见的免疫程序和免疫时间表，如婴儿免疫程序、儿童免疫程序等。
第三章：疫苗的种类和接种方法3.1 活疫苗和死疫苗：活疫苗是指含有活但弱化的病原体，死疫苗是指含有死亡的病原体。
3.2 疫苗接种方法：介绍常见的疫苗接种方法，如肌肉注射、皮下注射、口服等。
3.3 疫苗接种注意事项：介绍疫苗接种时的注意事项，如疫苗的保存和运输、接种后的反应等。
第四章：计划免疫的实施和监测4.1 计划免疫的实施：介绍计划免疫的实施步骤，如疫苗的选择、接种对象的确定、疫苗接种等。
4.2 免疫监测：介绍免疫监测的方法和指标，如抗体水平检测、病原体检测等。
4.3 免疫效果评估：介绍免疫效果评估的方法和指标，如疫苗的保护率、免疫持续时间等。
第五章：计划免疫的意义和挑战5.1 计划免疫的意义：预防传染病的发生和传播，保护人群健康。
5.2 计划免疫的挑战：疫苗的可及性、接种率的提高、疫苗的安全性等问题。
5.3 应对挑战的策略：加强疫苗的研发和生产、提高疫苗接种率、加强疫苗接种管理等。
第六章：疫苗的副作用和处理6.1 疫苗的常见副作用：介绍接种疫苗后可能出现的副作用，如注射部位疼痛、发热、皮疹等。
6.2 疫苗副作用的处理：提供处理疫苗副作用的方法和建议，如休息、饮水、使用退热药等。
6.3 严重副作用的识别和处理：介绍疫苗接种后可能出现的严重副作用，如过敏反应、神经系统疾病等，并提供相应的识别和处理方法。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
本节课的教学对象为八年级学生，八年级学生在分析解决问题的能力和动手实践的能力方面尚有点欠缺，课外知识也不够丰富。但是，这个年龄段的学生已经有一定的学习主动性，有一定的求知欲望，有一定的探究问题的兴趣，能够和老师配合，可以通过师生互助，不断的在发展自己、完善自己。
三、设计思路
免疫的类型和功能是这一部分的重点内容。先由学生阅读“7岁男童肾脏移植给尿毒症母亲”的新闻，引出本节的内容。通过分析资料、欣赏图片等探究“人体的三道防线”，并尝试总结非特异性免疫和特异性免疫。再引导学生自主学习，分析搜集的免疫的相关资料，对“免疫的功能”进行分析、讨论，再通过引导学生调动生活经验、小组合作等建构相关概念，完成教学目标。
学生阅读课本P80～P81，完成自主学习的内容。
学生阅读资料，小组讨论教师提出的问题：
1．为什么涂在清洁皮肤上的病菌会很快死亡？这说明皮肤具有什么样的功能？
2．呼吸道黏膜上的纤毛有什么作用？
学生积极发表自己的意见，通过同学之间的交流和教师的补充说明，对本节课所学内容形成初步的认识。
学生认真观察图片，针对教师提出的问题，紧密联系生活实际进行思考、讨论和交流，找到问题的答案，最后达成共识，归纳出第一道防线的组成和功能。
最后引导学生归纳出三道防线的作用特点和特异性免疫的概念。
教师出示答案，将学生做错的题进行讲解。再次检查刚刚完成的表格内容，同时启发学生自己举例。
学生思考并回答。
观察图片，认真听取教师的讲解，对知识进行理解、整理。根据天花病毒侵染人体的实例，明确抗原和抗体的关系及第三道防线的作用特点，进一步深化对特异性免疫的认识。
用与学生年龄相仿的“男童肾脏移植给尿毒症母亲”新闻报道，激发学生学习的好奇心，带动学生学习本节课的兴趣。
探究新知
【人体的第一道防线】
教师出示自主学习“人体三道防线”的表格。
课件中出示资料：
1．皮肤消灭病菌
2．痰的形成
教师展示图片“皮肤的保护作用”，出示文字资料并提出问题：为什么涂在清洁皮肤上的病菌会很快死亡？这说明皮肤具有什么样的功能？展示图片“呼吸道黏膜上纤毛的清扫作用”，引导学生分析问题：除了皮肤之外，还有哪些结构属于人体的第一道防线？
培养学生自主学习的能力。
通过联系实际问题，唤起学生已有的生活体验，调动学习的积极性，激发参与学习题，随着问题的进一步明确，学生分析问题、解决问题的能力自然而然得到提高。
【人体的第二道防线】
教师出示讨论题。
展示图片“吞噬细胞和溶菌酶的作用”，引导学生回顾循环系统中白细胞的功能，说出吞噬细胞的作用。
师生总结：第一、二道免疫防线的共同特点——非特异性免疫。
学生讨论：病菌在什么情况下能够侵入人体内？人体的哪些组织器官中分布有吞噬细胞？
学生独立思考，回答问题。
学生总结：第二道防线的组成和作用。
学生试试看
1．你还记得第一道防线和第二道防线的组成吗？它们是我们生来就具有的吗？
2．有人说第一道防线和第二道防线只能针对某一种病菌进行阻挡，抵御范围太小，你认为对吗？
《免疫与计划免疫》教学设计
课题
第二节免疫与计划免疫
教学目标
一、知识目标
1．说出人体的三道防线及其作用，描述免疫的功能。
2．区别人体的非特异性免疫和特异性免疫，认识计划免疫的意义。
二、能力目标
培养学生的阅读、分析、处理信息的能力以及对比的学习方法，加强学生的创新思维能力。
三、情感态度目标
1．通过学习，提高学生自觉进行计划免疫的思想认识，使学生更加珍爱生命。
学生根据资料，完成讨论分析题。学生先自主完成，然后讨论总结答案。
学生思考：接种过水痘疫苗或出过水痘的人能够抵抗流感病毒的侵袭吗？
学生通过生活中的一些实例来阐述对这一问题的理解。
学生再次总结出“人体的三道防线”，明确人之所以能在有大量病原体存在的环境中健康生活，是因为人体具有保卫自身的三道防线，并在教师的指导下阅读课本P77的内容，说出三道防线的组成和作用。
学生小组讨论和交流认识，积极总结“第一、二道免疫防线的共同特点”。
学生分组发言，各学习小组选一名同学为代表，其他同学相互补充，力求做到对问题的深入理解，达成共识。
通过展示图片帮助学生认识哪些组织器官中分布有吞噬细胞，并向学生介绍溶菌酶的作用特点，鼓励学生提出心中的困惑并给予解答。
让学生之间小组讨论，培养学生的合作能力和知识总结的能力。
2．通过学习，培养良好学习习惯和严谨科学态度，形成正确的生物科学素养。
教学重难点
一、教学重点
人体的三道防线和免疫的功能、类型。
二、教学难点
区别人体的非特异性免疫和特异性免疫、抗原和抗体。
教学设计思路
一、教材分析
本节是人教版八年级下册第八单元《健康地生活》第一章、第二节的内容，与第一节《传染病和免疫》的内容相照应，起到承上启下的作用。本节内容包括人体的三道防线、免疫的功能、计划免疫和艾滋病的四部分内容。由于本节涉及的概念多、名词多，又比较抽象，因此需要在学生感性认识的基础上，帮助学生建构免疫的概念，提高学生自觉进行计划免疫的思想认识。
在教师的启发下，联系自己的生活经验，总结非特异性免疫与特异性免疫的特点的比较表。
通过学生自己进行分析、推理，自己得出结论的方法来完成教学内容，转变学生的学习方式，培养学生搜集和处理相关生物信息的能力。
教学准备
教师准备：
1．多媒体课件，课件中包括人体的第一道防线、第二道防线的作用、预防接种证等图片，抗原刺激淋巴细胞产生抗体、预防艾滋病知识的视频等。
2．搜集“7岁男童肾脏移植给尿毒症母亲”的新闻资料。
教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
教学意图
引入新课
出示新闻资料“7岁男童肾脏移植给尿毒症母亲”。
一位学生阅读新闻资料，其他学生聆听，从中思考：陈孝天的肾脏能成功移植给母亲，不发生器官排斥，那如果换成是他的父亲肾脏移植给他的母亲是否可行？
【人体的第三道防线】
教师提问：同学们有患过水痘的吗？为什么患过水痘的人不会再患水痘呢？
展示“抗原和抗体的关系，抗体的产生过程和抗体作用”的图片，教师配合讲解。帮助学生理解第三道防线的组成及天花病毒侵染人体的过程，并总结出抗体、抗原的概念。
引导学生通过阅读课文相关内容，简单说出人体三道防线的组成和作用，进一步体会人体免疫的防御功能。