9的乘法口诀说课稿
9的乘法口诀说课稿
9的乘法口诀说课稿尊敬的各位评委、老师们，大家好！今天我说课的题目是“9的乘法口诀”。
这一课是小学数学教学中的一个重要内容，它不仅是学生学习乘法口诀的基础，也是后续学习更复杂数学概念的前提。
接下来，我将从教材分析、教学目标、教学重点与难点、教学方法和过程、板书设计等方面进行详细的说课。
一、教材分析“9的乘法口诀”是小学二年级数学课程中的一个单元，通常安排在学生已经掌握了1到8的乘法口诀之后。
这个单元的主要任务是让学生熟练掌握从1乘以9到9乘以9的乘法口诀，并通过各种练习加深记忆和理解。
教材通常会通过图文并茂的方式，结合生活实例，帮助学生更好地理解和记忆乘法口诀。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够熟练背诵9的乘法口诀，并能够正确快速地进行9以内的乘法计算。
2. 过程与方法目标：通过探究和实践，培养学生的观察力、思维能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作精神和自信心。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握9的乘法口诀，能够熟练运用口诀进行乘法计算。
2. 教学难点：对于部分学生来说，从1乘以9到9乘以9的记忆可能会有一定的难度，特别是“九九八十一”的记忆。
四、教学方法1. 启发式教学法：通过提问和引导，激发学生的思考，帮助他们自己发现和总结乘法口诀的规律。
2. 游戏化教学法：利用游戏和竞赛的形式，提高学生的学习兴趣和参与度。
3. 实例教学法：结合生活中的实例，让学生在实际情境中运用乘法口诀，加深理解和记忆。
五、教学过程1. 导入新课- 通过复习前一课的乘法口诀，引导学生进入新课的学习状态。
- 利用多媒体展示与“9”相关的图片或视频，激发学生的兴趣。
2. 探究新知- 引导学生观察“9的乘法口诀”的特点，比如每一句口诀的第二个数字依次递增。
- 通过小组合作，让学生尝试编写自己的乘法口诀，并进行分享。
3. 巩固练习- 组织乘法口诀的背诵比赛，提高学生的记忆力。
《9的乘法口诀》小学二年级数学一等奖说课稿
《9的乘法口诀》小学二年级数学一等奖说课稿《《9的乘法口诀》小学二年级数学一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《9的乘法口诀》小学二年级数学一等奖说课稿一、教学目标：1、知识与技能：掌握9的乘法口诀，并能运用口诀计算9的乘法。
2、过程与方法经历编制9的乘法口诀的过程，探索9的乘法口诀蕴涵的规律。
3、情感与价值观：在编写口诀和探索9的乘法中的积的规律的过程中获得成功得体验，提高学习兴趣增强学习信心二、教学重点：熟记9的乘法口诀并应用9的乘法口诀进行计算。
教学难点：初步探索9的乘法口诀的规律。
三、教学准备课件、练习纸四、教学过程：1、情境导入课件出示赛龙舟，你能获得哪些数学信息？生1：有9条船生2：每条船上有9个人。
师：能提出什么数学问题？生3：一共有多少人？师：谁能列出算式？生4：9×9＝81。
师：怎么算的？生4：9个9是81。
九九八十一。
师：今天我们就来研究九的乘法口诀。
（板书）。
2、编口诀将书本84页的口诀编完整。
时间为2分钟。
展示，并读一读。
师问：三九二十七是怎么编出来的？生1：在二九十八的基础上再加九。
指名再讲。
师：有没有不一样的方法？生2：在四九三十六的基础上减去一个九。
师：还有什么想说的？生3：在四九三十六的基础上再加上九，就是五九四十五。
3、继续编口诀，可以修改。
编完了轻轻地读一读。
学生报，师板书：一九得九二九十八三九二十七四九三十六五九四十五六九五十四七九六十三八九七十二九九八十一4、师问：四九三十六表示什么意思？指名说，同桌之间说一说其他的口诀表示的意思。
5、找一找口诀的规律。
静静地独立地想一想。
小组内交流你发现了哪几条规律。
汇报：生1：积是一个比一个大九。
师：你知道为什么会大九吗？刚才是从上往下看，如果从下往上看，可以怎么说？生1：一个比一个少九。
生2：积的十位上的数字一个一个大1。
师：横着看呢？生3：十位加个位是九。
师：你能举个例子吗？师：积的十位上的数字和第一个因数比，你又发现了什么？生4：积十位上的数字比第一个因数少1。
2年级数学教案《9的乘法口诀》说课稿
9的乘法口诀课题： 9的乘法口诀教学内容：小学数学二年级上册51——53页教学目标1．在具体情境中，学习9的乘法口诀，进一步理解乘法的意义；2.经历探索口诀编制规律的过程，发展合情推理能力；3.在编口诀、找规律的过程中，培养对数学的兴趣，初步学会与同伴研究问题的本领。
体验解决问题的愉悦。
教学重难点教学重点：熟记9的乘法口诀并应用9的乘法口诀进行计算。
教学难点：初步探索9的乘法口诀的规律。
教具、学具多媒体课件教学过程一、创设情境，提出问题小朋友们，今天老师要和大家一起去看凯蒂下课和小朋友们游戏的情况。
你们高兴吗？瞧，你看到了什么？小组讨论根据图意编故事。
预收：（1）凯蒂正在和小朋友做纸灯笼。
（2）他们想剪9串这样的灯笼，而且每串9个。
同学们看得真仔细，你能提出什么数学问题？预收：（1）一串幸运星的有9个，有5串，一共有多少个？（2）每行剪纸有9幅，有4行，一共有多少剪纸？(3)一共可以剪出多少个红灯笼？二、自主学习，小组探究。
小朋友们很善于动脑，提出了这么多有价值的问题，下面我们先来解决一共可以剪出多少个红灯笼？1. 要求一共剪了多少个灯笼？怎样列式？为什么用乘法计算？学生完成表格，得出9×9的得数“81”2.试编口诀大家能不能像我们在学习8的乘法口诀的时候来编9的乘法口诀?(分组进行,合作完成,小组展示,对于优秀的小组和个人同学们鼓掌表扬。
) 1串灯笼有9个，表示1个9；两串有2个9，就是18个……学生独立完成。
师：请告诉大家你是怎样算出来的。
学生充分说一说自己独特的算法，如加法、用口诀、列算式等。
并说一说每格所表示的意义。
师：根据刚才的观察与计算，你能编出9的乘法口诀吗？比如：1个9是9应该编成：生：一九得九师：再往下呢？生试着自己编写，把课本上的口诀填充完整。
让学生根据上面表格的得数来编制9的乘法口诀。
学生合作讨论，根据表格得数编制9的乘法口诀。
学生汇报，教师板书：1串灯笼9个 1×9＝9 一九得九2串灯笼18个 2×9＝18 二九十八3串灯笼27个 3×9＝27 三九二十七4串灯笼36个 4×9＝36 四九三十六5串灯笼45个 5×9＝45 五九四十五6串灯笼54个 6×9＝54 六九五十四7串灯笼63个 7×9＝63 七九六十三8串灯笼72个 8×9＝72 八九七十二9串灯笼81个 9×9＝81 九九八十一三、汇报交流，评价质疑1.在编口诀时，你是怎样想的？谁能说一说“三九二十七”“六九五十四”这两句口诀表示什么意思，可以写出哪些乘法算式？预设回答：（1）“三九二十七”表示3个9相加是27，乘法算式是3×9＝27,9×3＝27 。
《9的乘法口诀》说课稿
《9的乘法口诀》说课稿活动中探究交流中提升——《9的乘法口法口诀》一、解读教材，确立目标1．教材简析（1）教学内容苏教版小学数学二年级上册第80-81页的例5和想想做做。
（2）教材地位及作用《9的乘法口诀》属于“数与代数”领域的内容，是在学生掌握了1-8的乘法口诀的基础上学习的，教材引导学生自主编制乘法口诀，经历自主探究、自我展示的过程，从中获得成功的体验。
这部分内容的学习，为今后学习多位数乘、除法计算奠定了基础。
2．目标定位知识与技能：使学生经历编制9的乘法口诀的过程，逐步熟记口诀，并能用口诀进行相关的计算，进一步体会乘除法的含义和联系，解决一些简单的实际问题。
过程与方法：使学生在经历编制9的乘法口诀的过程中，培养初步的观察、分析、比较、抽象、概括的意识及简单的推理能力。
情感态度与价值观：在参与学习活动过程中，感受与同学合作交流的价值，增强学习数学的信心。
3．教学重、难点教学重点：经历编制9的乘法口诀的过程，掌握9的乘法口诀，熟练地运用口诀进行计算。
教学难点：探索积的规律，体会策略的多样性。
二、依据学情，选择教法、学法1．学情分析课程理念强调，数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的生活经验基础上，并符合学生的心理特点。
在此之前，学生已经学习过1-8的乘法口诀，对编乘法口诀已有一定经验。
然而，由于9的乘法口诀句数多、积的数目较大、容易混淆，学生对记忆口诀有一定的难度。
另外，二年级学生以直观形象思维为主，好奇心强、求知欲高、好动、爱说。
为此，我精心设计了形式多样的数学活动，强化学生对口诀的理解与记忆，调动学生的学习积极性。
2．教法选择教师是数学学习的组织者、引导者与合作者，教学中，为学生提供充分参与数学活动的机会，灵活选择情境教学法、尝试教学法、引导探究法等进行教学，努力为学生营造可探索的学习时间和空间。
3．预设学法《课标》指出：“学生的数学学习应是一个生动活泼、主动和富有个性的过程。
”教学中教师引导学生主动地进行观察、计算、推理与交流等数学活动，完成数学模型的自主建构。
《9的乘法口诀》说课稿-word
《9的乘法口诀》说课稿我说课的内容是九义人教版小学数学二年级上册第六单元“表内乘法（二）”中第84页、85页“9的乘法口诀”。
我主要从以下几个方面来说：一、教材分析：“9的乘法口诀”这一教学内容是学生在充分学习和掌握了1～8的乘法口诀的基础上进行教学的。
教材选用“龙舟赛”这种喜庆活动为背景教学9的乘法口诀，通过观察与推想得出连加结果，并用数轴的形式呈现，结合连加结果编出9的乘法口诀。
在交流自主学习结果的过程中引导学生探索发现9的乘法口诀中积的规律。
二、学情分析：学生已经经历了总结1～8的乘法口诀的过程，有了学习1～8的乘法口诀的经验，初步掌握了总结乘法口诀的方法，基本具备了自己总结9的乘法口诀的能力，但是，这是学生第一次接触9的乘法口诀，所以对于学生来说是有一定难度的。
三、教学目标和教学重难点：根据教材内容和学生实际情况，确定本节课的三维目标和教学重难点为：知识目标：使学生经历编制9的乘法口诀的过程，让学生通过自己编口诀，感受数学的趣味性，并能运用口诀进行准确计算。
能力目标：培养学生初步的知识迁移能力；引导学生有目的地观察，进行初步的归纳总结。
情感目标：使学生感受到数学无处不在，让学生在愉快的氛围中学习数学知识。
教学重点：熟记9的乘法口诀并能运用口诀进行计算。
教学难点：初步探索9的乘法口诀的规律。
四、设计理念：1、创设贴近学生生活的情境，激发学生的兴趣，经历从情境图中发现数学问题，解决问题的过程。
2、有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
教学中，我利用知识的迁移类推，通过自主探索活动，渗透数学学习方法，培养学生运用类推的方法学习新知识。
3、培养学生良好的学习习惯，鼓励学生自主探索，感受数学思考过程的合理性。
五、教法学法：根据教材和学生的特点，我采用创设问题情境和自主探究合作交流相结合的方法，把整个学习活动孕育在一个大的生活情境之中，充分发挥学生的主观能动性。
《9的乘法口诀》说课稿
《9的乘法口诀》说课稿
一、教学目标
通过本节课的研究，学生将能够掌握9的乘法口诀，提高计算速度，培养数学思维能力。
二、教学重点
9的乘法口诀的记忆和应用。
三、教学难点
学生能够熟练地运用9的乘法口诀进行乘法计算。
四、教学准备
黑板、粉笔、九九口诀表等辅助教具。
五、教学过程
1. 创设情境：老师向学生介绍九九口诀的重要性，并提出研究目标。
2. 题引入：通过一些简单的乘法计算题，引导学生发现乘以9和乘以其他数字的差异，并引出九九口诀的概念。
3. 讲解九九口诀：通过展示九九口诀表，讲解九九口诀的规律
和记忆方法。
鼓励学生跟读口诀表，加深记忆。
4. 练运用：设计一些乘法计算练题，让学生在黑板上表演九九
口诀的应用。
同时，鼓励学生快速计算，并提供必要的指导和帮助。
5. 小结复：总结本节课的研究内容和要点，强调九九口诀的重
要性，鼓励学生进行反复练。
6. 课后作业：布置相关乘法计算作业，要求学生熟练掌握九九
口诀并能够运用到实际计算中。
六、教学延伸
鼓励学生自主探索其他乘法口诀的规律，培养数学思维能力。
七、板书设计
八、教学反思
本节课通过引导学生发现九九口诀的差异性，激发了学生对口
诀记忆的兴趣。
在习题引入和练习运用环节，学生积极参与，快速
计算的能力有了明显提高。
在下一节课中，可以进一步拓展学生的
计算能力，引导他们探索其他乘法口诀的规律。
《9的乘法口诀》说课稿
《9的乘法口诀》说课稿一、说教材1、教学内容本节课教学内容是人教版义务教育课程标准实验教材数学二年级上册第六单元表内乘法(二)中的《9的乘法口诀》P84—85.2、教材地位和作用本节课是在初步理解乘法意义和2-8的乘法口诀的基础上学习的,是乘法口诀教学的最后一部分,所以9的乘法口诀的学习采取迁移类推的方法.乘法口诀是数学最基础的知识之一,对今后的计算具有重要的作用,所以学生必须熟练掌握.。
3、对教材编排的理解与创新处理教材首先出示9条龙舟,每条龙舟上有9个人这样的赛龙舟场面引入，但本地区很少有赛龙舟活动，学生大多没这方面的生活经验，本着数学来源于生活又回到生活的设计理念，我采取了开门见山让学生编制口诀的方式。
接着写出乘法算式,再引出加法算式，最后回归生活中用数学。
4、教学目标根据课程标准的新理念，我从三个维度来确定教学目标：(1)通过1-8乘法口诀的学习经验经历编制9的乘法口诀的过程,渗透迁移类推的学习方法。
(2)理解9的乘法口诀的来源和意义，初步掌握9的口诀，会用9的口诀进行计算。
(3)能根据具体情景写出关于9的乘法算式，让学生体会数学与生活的联系，培养学生用数学的意识及观察生活的意识。
5、教学重点、难点：经历编制9的乘法口诀的过程，掌握9的乘法口诀。
发现规律并利用规律来记忆9的乘法口诀。
二、说教法学法在教学中，根据本班学生实际，我采用学生自主选择教学过程和自主探究相结合的方法，努力激发学生的学习积极性。
为他们提供充分从事数学活动的机会。
基于“教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”的理念，教学中我注重“激”——“引”——“放”的原则，激励学生挑战自己，引导学生寻根溯源，放手学生自主探究。
促进学生自主学习，突出学生的主体地位，让学生在学数学知识的过程中探究数学。
三,说教学程序（一）直接导入，激发兴趣在导入新课环节，我直接导入说：咱们已经学习了1到8的乘法口诀，猜猜咱们这节课学习什么？毋庸置疑，孩子们会说9的乘法口诀，这时我让孩子们选择是先挑战自己用自己的学习经验来直接编制口诀，还是先说算式在编口诀，因为孩子们的天性，他们必然要挑战自己，这样在较短的时间内最大限度地激发学生学习数学的兴趣。
《“九九”——乘法口诀表》 说课稿
《“九九”——乘法口诀表》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《“九九”——乘法口诀表》。
乘法口诀是数学运算中的重要基础知识，而“九九”乘法口诀表更是乘法运算的核心工具。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《“九九”——乘法口诀表》是小学数学二年级上册的教学内容。
乘法口诀表是在学生学习了乘法的初步认识和 1-9 的乘法口诀的基础上进行教学的。
它不仅是乘法运算的重要工具，也是后续学习除法运算和解决数学问题的基础。
教材通过呈现乘法口诀表的完整形式，引导学生观察、思考和记忆口诀，同时通过多种练习形式，帮助学生巩固和应用所学的乘法口诀。
二、学情分析二年级的学生已经掌握了 1-9 的乘法口诀，但对于口诀表的整体结构和规律还缺乏系统的认识。
他们具有较强的好奇心和求知欲，喜欢通过直观形象的方式来学习新知识。
但在理解和记忆口诀表时，可能会出现混淆和遗忘的情况。
三、教学目标基于以上的教材和学情分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标学生能够熟练背诵乘法口诀表，理解口诀表的排列规律，能够运用口诀表进行准确、快速的乘法计算。
2、过程与方法目标通过观察、比较、分析等活动，培养学生的观察能力、归纳能力和逻辑思维能力。
3、情感态度与价值观目标让学生在学习乘法口诀表的过程中，体验数学的乐趣，增强学习数学的自信心和成就感。
四、教学重难点教学重点：乘法口诀表的记忆和应用。
教学难点：理解乘法口诀表的排列规律。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：教法：1、直观演示法：通过展示乘法口诀表的实物或图片，让学生直观地感受口诀表的结构和规律。
2、启发引导法：通过提问、引导学生思考和讨论，激发学生的思维，帮助学生理解和掌握知识。
3、练习巩固法：通过多种形式的练习，让学生巩固所学的知识，提高计算能力。
学法：1、自主探究法：让学生自主观察、思考和分析乘法口诀表，发现其中的规律。
二年级上册《9的乘法口诀》说课稿
二年级上册《9的乘法口诀》说课稿尊敬的各位领导、老师，大家好。
今天我说课的内容是人教版小学数学二年级上册第六单元《9的乘法口诀》一课。
对于本节课我将从以下3个方面进行说课：一、确立目标，分析内容——说教材；二、遵循规律，合理运用——说教法、学法；三、合理安排，循序渐进——说教学过程。
首先，我来说教材。
一、说教材（一）教材分析《9的乘法口诀》这部分内容是小学数学课本二年级上册第六单元最后一节的内容，它是学生充分学习和掌握了1—8的乘法口诀的基础上进行教学的。
教材选用“赛龙舟”这种喜庆活动为背景教学“9的乘法口诀”，通过观察与推想得出连加结果，并用数轴的形式呈现，逐步提高抽象程度，使学生体会数轴上的一个点与一个数之间有着一一对应的关系。
教材没有给出完整的9的乘法算式并计算出结果，有意留出空白，让每一位学生通过完整写出9的乘法算式并计算出结果，体会每一句口诀的来源，经历每一句口诀的形成过程，加深对口诀的理解和记忆。
学好这部分内容，将会对学习表内除法、除数是一位数除法、两位数乘一位数、两位数乘两位数、除数是两位数除法等内容奠定坚实的基础。
根据教材分析，依据新课标的基本理念及学生的认知水平，我拟定以下教学目标：（二）教学目标知识与技能： 1．通过自主探究，使学生经历9的乘法口诀的编制过程，体验9的乘法口诀的来源。
2．理解每句乘法口诀的意义，初步熟记9的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单的计算。
过程与方法：通过编制口诀，初步学会运用类推的方法探究新知识。
情感态度价值观：在数学学习中感受中国的传统文化，体验团队合作的精神。
那么，要想实现本节课的目标，还要掌握重难点。
（三）教学重难点1、教学重点：让学生自主编制9的乘法口诀，并运用口诀进行计算。
我认为对乘法口诀的学习，让学生理解每句乘法口诀所代表的意义尤为重要，所以通过让学生主动参与自主编制口诀的过程，不仅可以理解其中的意义，也培养学生自主探究的能力。
2、教学难点：探究9的乘法口诀中的规律，并熟记口诀。
冀教版二年级上册数学《9的乘法口诀》表内乘法和除法教学说课培优课件
八九七十二
9 × 9 = 81
九九八十一
9×1= 9 9×2= 18 9×3= 27 9×4= 36 9×5= 45 9×6= 54 9×7= 63 9×8= 72 9×9= 81
10-1 20-2 30-3 40-4 50-5 60-6 70-7 80-8
90-9
9的乘法口诀
一九得九，二九十八，三九二十七，四九三十六， 五九四十五，六九五十四，七九六十三， 八九七十二，九九八十一。 9的乘法口诀有9句，每相邻两句口诀的得数相差9。
七 表内乘法和除法（二）
9的乘法口诀
课件
能独立探究，归纳总结9的乘法口诀，熟记口诀，会用口诀进行 乘法计算。
重点：熟记9的乘法口诀，能用口诀进行乘法计算。 难点：能独立自主的探索乘法口诀的归纳方法，经历9的乘法
口诀归纳的过程。
吊灯（组） 1 2 3 4 5
9 18 27 36 45 灯泡（个）
四九三十六
例题：（1）4束鲜花一共有多少支？
乘法也可以写成 竖式 ：
课件
课件
课件
课件
课件
课件课件ຫໍສະໝຸດ 课件课件课件
课件
课件 课件
课件 课件
课件 课件
课件 课件
课件 课件
c
课件
4×9=36（枝）
9
乘数
×4
乘数
36
积
想一想, 和 各代表什么数?
(1) × = 18
- =7
=(9 )
=(2 )
(2) + + + = 28
2.买8个玩具熊需要（ 72 ）元钱。
9 × 8 = 72 （元） 或8×9=72（元）
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
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9的乘法口诀说课稿
山前学校管银玲
我说课的内容是义务教育教科书小学数学二年级上册第六单元“表内乘法（二）”
中第80页、“9的乘法口诀”。 我主要从以下几个方面来说：
一、教材分析：
“9的乘法口诀”这一教学内容是学生在充分学习和掌握了1～8的乘法口诀的
基础上进行教学的。教材选用“龙舟赛”这种喜庆活动为背景教学9的乘法口诀，
通过观察与推想得出连加结果，并用数轴的形式呈现，结合连加结果编出9的乘
法口诀。在交流自主学习结果的过程中引导学生探索发现9的乘法口诀中积的规
律。
二、学情分析：
学生已经经历了总结1～8的乘法口诀的过程，有了学习1～8的乘法口诀的经验，
初步掌握了总结乘法口诀的方法，基本具备了自己总结9的乘法口诀的能力，但
是，这是学生第一次接触9的乘法口诀，所以对于学生来说是有一定难度的。
三、教学目标和教学重难点：
根据教材内容和学生实际情况，确定本节课的三维目标和教学重难点为：
知识目标：使学生经历编制9的乘法口诀的过程，让学生通过自己编口诀，感受
数学的趣味性，并能运用口诀进行准确计算。
能力目标：培养学生初步的知识迁移能力；引导学生有目的地观察，进行初步的
归纳总结。
情感目标：使学生感受到数学无处不在，让学生在愉快的氛围中学习数学知
识。 教学重点：熟记9的乘法口诀并能运用口诀进行计算。 教学难点：初步探
索9的乘法口诀的规律。
四、设计理念：
1、创设贴近学生生活的情境，激发学生的兴趣，经历从情境图中发现数学问题，
解决问题的过程。
2、有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交
流是学生学习数学的重要方式。教学中，我利用知识的迁移类推，通过自主探索
活动，渗透数学学习方法，培养学生运用类推的方法学习新知识。
3、培养学生良好的学习习惯，鼓励学生自主探索，感受数学思考过程的合理
性。 五、教法学法：
根据教材和学生的特点，我采用创设问题情境和自主探究合作交流相结合的方
法，把整个学习活动孕育在一个大的生活情境之中，充分发挥学生的主观能动性。
根据教材和学生的特点，我采用创设问题情境和自主探究合作交流相结合的方
法，把整个学习活动孕育在一个大的生活情境之中，充分发挥学生的主观能动
性。
五、教学流程：
1、在情境创设方面：本节课我在教学9的乘法口诀时，对教材的处理方面做
了一些调整，主题图我由原来的龙舟赛图换成了9元店，因为龙舟图离孩子
们的生活远，孩子们不感兴趣；通过数学教研组的帮助，我明白了数学情景创设
的创设要从生活中选取，通过调查发现，孩子们对购物感兴趣，孩子的参与意识
也强，于是就换成了9元店。通过实践证明，孩子们对9元店买东西很感兴
趣，学习兴趣浓厚，达到预期效果。
2、自主合作，编写口诀。
我指导学生根据以上的学习资料编出9的乘法口诀，并说一说每句口诀的意义
和对应的乘法算式。配合学生回答，进行课件演示。
（通过放手让学生以自主合作的形式，自己总结出９的乘法口诀，使学生通过动
脑、动口等多种感观参与学习活动，不但掌握学习数学的方法，而且能加深理解，
学以致用。）
3、发现规律，牢记口诀。
引导学生整体观察9的乘法口诀，寻找并发现规律，让学生从不同角度寻求规
律，帮助记忆口诀。
（这样一方面培养学生观察、推理概括的能力，另一方面为记忆9 的乘法口诀作
铺垫，加深学生对9的乘法口诀的理解。）
各种形式记口诀
① 一二组的同学说口诀的前半句，三四组的同学说口诀的后半句。 ② 师生互记
③ 同学来当小老师，和大家对口诀
④ 老师说一句，一二组同学说上句，三四组同学说下句
⑤ 老师说得数，同学说相应的口诀（孙子兵法里有三十六计、孙悟空有七十二
变、唐僧经过了八十一难） ⑥ 手机记忆法。
4、拓展升华，巩固新知。
① 现在同学们都掌握了9的乘法口诀的记忆方法了，那就让我们到快乐大转盘
去看看。
课件出示转盘。
游戏规则：中间是9，外围是1——9数字的转盘。随机转动指针，停到哪里就
把中间的9和指针指到的外围的数字相乘，并很快的说出的数。 ② 刚才同学们
算的非常好，为了奖励大家，我们来做个游戏好吗？口算接力赛。 游戏规则：
前面的同学写完了就把粉笔传给后面的同学，下面的同学就当裁判。音乐一响就
开始。
③ 同学们喜欢游戏吗？我们再来玩一个好不好？摘苹果游戏 27、63、72、54、
81 （此环节通过变式练习，加深学生对９的乘法口诀的理解与运用，突出练习
的层次性。）
5、回顾知识，全课小结。
通过今天的学习，你有什么收获？
（让学生根据自己的情感体验，大胆说出自己的收获，回顾知识，让不同的学生
在不同程度上获得不同的发展。）
七、板书设计： 9的乘法口诀
9×1＝9 一九得九 9×2＝18 二九十八 9×3＝27 三九二十七 9×4＝36 四九
三十六 9×5＝45 五九四十五 9×6＝54 六九五十四 9×7＝63 七九六十三 9
×8＝72 八九七十二 9×9＝81 九九八十一
（通过板书，将教学重、难点清晰的呈现学生面前，有利于学生形成一定的知识
体系。）
六、教学效果的预测：
通过情境导入，紧紧围绕教学要点，大胆地进行创新，教师由扶到放，逐一突破
难点，让学生在自主探究、生生互动、师生互动中，调动学习积极性，扎实有效
地完成学习任务，同时，学生也能充分地感受到数学的价值，体验到问题解决的
乐趣，体验到数学学习的愉悦情感。