3第三单元
三年级第三单元作文范文7篇
三年级第三单元作文范文7篇三年级第三单元作文1夕阳西下，我神清气爽地走在回家的路上，不知从哪里传来了如泣如诉的痛哭声。
我沿着哭声四处寻找，发现是小河的哭诉。
我问：“小河，你为什么哭啊?〞小河泪流满面地答复道：“可恨那些往我身上扔垃圾的人类，因为他们，我变得不像从前那么清澈，那么秀丽。
〞我听到小河的哭诉，让我拿兴高采烈的心情烟消云散了。
我闷闷不乐地问：“你以前是怎么样的呢?〞说到这儿，小河精神焕发地说：“以前的我景色迷人，清澈见底，流水淙淙、水波悠悠，像一个温文尔雅的少女，又像一块晶莹透亮的翡翠，有小鱼小虾跟我嬉戏，绿树为我遮挡利剑似的阳光!〞我又问道：“小河，你现在是不是很难过啊?〞小河眼含泪花地点了点头，涕泪交加地说：“当然，现在我身上堆积着各种各样的垃圾。
没有圈圈波纹，没有流水淙淙的声音，像个病危的老太太在挣扎，在对抗着病毒。
可是人类还在不断往我身上扔不计其数的垃圾，使我病情加重。
我的身旁如林而立的树木朋友被无情的人们乱砍乱伐，变得光秃秃的。
小鱼小虾受不了这样的生活环境，都接二连三地死去了，我的身上漂浮着它们的尸体。
从此，我变得孤独，让我没日没夜地哭，现在的我已经臭气熏天了。
〞同学们，我们要救救咱们的地球：多种一棵树，净化空气;每一滴水，我们节约;有垃圾，我们捡;爱一棵苗，保一只蛙……做做力所能及的事，这都是我们的责任，用我们的实际行动来创立绿色的家园。
三年级第三单元作文2星期天早上，我学完古筝就和爸爸妈妈以最快的速度吃完饭，迫不及待地去公园与我们小组成员会合。
因为我们今天要做一件重要的事——调查家乡的环境。
听妈妈说，她刚来仙河镇的时候，车辆很少，到处都是郁郁葱葱的树木，深吸一口气，感觉身心舒畅。
那时候神仙沟里清澈见底，里面有许多鱼。
宋文喆的爸爸还绘声绘色地给我们讲了他小时候“浑水摸鱼〞的故事，我们听了羡慕极了。
可是现在呢?现在的神仙沟已经不能用“河水清澈〞的美妙词句来形容，河里也见不到游来游去的鱼了。
国家开放大学《管理英语3》第三单元形考题库及答案
《管理英语3》Unit 3 Financial Budget 题库及答案一、单项选择：1. —Is it possible for you to expand business there?—______C_______A. I like it.B. I'd love to.C. Yes, I think so.2. —In what form will you take the investment?—_____B_______A. Yes, we will.B. We'll contribute a site and the required premises.C. We'll give investment.3. You can go out, _____C_____ you promise to be back before 12 o'clock.A. so far asB. as far asC. as long as4. Purchasing the new production line will be a _____A_____ deal for the company.A. profitableB. forcefulC. tremendous5. Rent, electricity and insurance are all examples of the company's ____A____.A. overheadB. turnoverC. assets6. —I wonder if I could use your computer tonight?—_________A. Sure, go ahead.B. It doesn't matter.C. Who cares?7. John as well as Mike _____B_____ just been back from an important meeting.A. haveB. hasC. had8. Let's discuss these problems at the meeting, ___B_____?A. do weB. shall weC. will you9.—Is it more advisable to upgrade our present facilities than taking the risk of opening a new park?—_____C_______A. Thank you.B. I'm glad to hear that.C. I don't think so.10. If the building project _____A_____ by the end of this month is delayed, the construction company will be fined.A. to be completedB. is completedC. being completed11. A budget is an estimation of the ___B____ and _______ over a specified future period of time.A. cost; expenseB. revenue; expensesC. revenue; interest12. They recommended that the amusement park____C____.A. was extendedB. will be extendedC. be extended13. —Are you going on holiday for a long time?—______C_______A. It was a long time.B. Two weeks ago.C. No. Only a couple of days.14. The manager urged his staff not to _____B_____the splendid opportunity.A. slideB. missC. escape15. They are trying to _____C_____ the waste discharged by the factory for profit.A. exposeB. exhaustC. exploit二、大题：A阅读下面的文章，根据文章内容，完成相应的选择题。
高中语文 人教版必修3 第三单元 第9课 《劝学》课件(共82张ppt)
①非利足也，而致．千里
(
)
7．致②此 ( 人可就见) ，不可屈致．也(《三国志·诸葛亮传》)
③专心致．志 (
)
答案 7.①动词 到达 ②动词 招引，招来 ③形 容词 尽，极
(二)虚词
①青，取之于蓝，而．青于蓝
(
)
② ③吾 则尝知终明日而．而 行．无思矣 过矣( (
) )
1．而④假舆马者，非利足也，而．致千里 (
文本探究·思维培养
[ 整体感知 ]
本文是一篇论述学习的重要意义、劝导人们以正确的 态度和方法去学习的散文。围绕“学不可以已”这一中心论点， 从不同方面论述了学习的重要和必要，从而勉励人们要不 停地坚持学习，只有这样，才能增长知识，发展才能，培 养高尚品德。文章以朴素的唯物主义为基础，旁征博引， 娓娓说理，反映了先秦儒家在教育方面的某些正确观点。
第9课 劝 学
晨读在线·含英咀华
◎ 诗海撷英
偶成 朱熹
少年易老学难成，一寸光阴不可轻。 未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。
【赏析】 人生时光易逝，少年如果不珍惜时光，一 晃就要衰老。年轻时学习效果好，年纪大了学习就困难多 了。
从池塘春草到阶前梧桐叶落，这便是岁月的脚步。 它使人意识到人会很快老去。
这是朱熹的人生感悟，告诫人们要珍惜光阴，追求 学业，不因碌碌无为而蹉跎人生。
◎ 名句集锦
有关“学习”的名句 1．玉不琢，不成器；人不学，不知道。
——《礼记》 2．吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学 也。——《论语》 3．玉虽有美质，在于石间，不值良工琢磨，与瓦砾不 别。——唐太宗
4．不学自知，不问自晓，古今行事，未之有也。—— 王充
(2)直木“ 以为轮”“木受绳则直，金就砺则利”，说明客 观事物经过人工改造，可以改变原来的状态。
八年级英语下册第三单元词组短语整理(新目标英语)
八年级英语下册第三单元词组短语整理（新
目标英语）
八年级英语下册第三单元词组短语整理
unit3第三单元词组和短语
abbr.不行飞行物；飞碟
n.理发师
理发店
n.浴室
n.卧室;寝室
n.厨房
出去；离开
v.剪；切；割
n.从另一个世界来的生物；外星人
0.v.
1.v.着陆
v.
3.n.衬衫;衬衣
起飞
con当……的时候
n.经历;体验
v.想象；设想
ad奇怪的;陌生的
v.跟随;追随
0.ad令人惊奇的
1.v.开玩笑;戏弄;欺骗
2.ad恐惧的
3.v.攀登;爬
v.跳跃
v.呼喊;呼叫
v.
孟菲斯
火车站
v.
0.逃跑；跑掉
adv.任何地方
v.
3.进
v.发生
n.事故
北京国际机场
n.飞机
v.
ad现代的;现代化的
0.v.杀死;致死
1.v.andn.谋杀;凶杀
2.听说
3.ad明亮的;发亮的
4.n.运动场;操场
n.钟;铃;门铃
v.
v.
v.关闭
n.寂静;沉静
0.发生
1.ad最近的；近来的
2.世界贸易中心
3.v.破坏；毁坏
4.n.恐怖分子
5.n.意思;含义像……
v.
n.航班，班机
n.地球
0.n.英雄
1.v.。
专题3 第三单元 第2课时硫酸的制备和性质ppt(共35张PPT)
D.每1 mol铜参加反应就有2 mol硫酸被还原，同时生成1 mol 二氧化硫
答案
思维启迪
(1)浓硫酸与金属反应时，既表现酸性又表现强氧化性，而与非金属反应时，只 表现强氧化性。 (2)浓硫酸与不活泼金属反应时，随着反应的进行，浓硫酸浓度变小，一旦变 为稀硫酸，就不再与不活泼金属反应。 (3)浓硫酸与活泼金属(如锌)反应时，开始浓硫酸表现其强氧化性，产生二氧化硫
三设备
_沸__腾__炉__
_接__触_室___
_吸__收__塔__
三反应
_S_＋ __O__2_=点_=_=燃_=_=_S_O__2；_ 高温
4_F__eS__2＋__1_1_O__2=_=__=_=_=
催化剂 _2__S_O_2_＋__O_2___△_____ _2_S_O_3_
_S_O_3_＋__H_2_O_=_=_=_H_2_S_O_4__
a试管中铜丝表面 变黑，有气泡逸出；
b试管中的品红溶液 逐渐变为无色；
c试管中的紫色石蕊溶液 逐渐变为红；色
冷却后，将a试管里的溶液慢慢倒入水中，
溶液 变为蓝色。
②铜与浓硫酸反应的化学方程式_____C_u_＋___2_H_2_S_O__4_(_浓__)_=_=_△=_=_=__C_u_S__O_4_＋_ SO2↑
A.浓硫酸具有吸水性，因而能使蔗糖炭化
√B.蓝色胆矾晶体滴加浓硫酸时变为白色固体
C.浓硫酸是一种干燥剂，能够干燥氨气、氢气等气体 D.常温下，浓硫酸不与铁、铝反应，所以可以用铁、铝制容器盛装浓
硫酸
解析 答案
例4 关于浓硫酸与铜的反应，下列叙述正确的是 A.在反应中，浓硫酸只表现出氧化性 B.此反应属于复分解反应
高中政治：统编版高中政治选择性必修3 第三单元 把握辩证思维方法 背诵提纲
统编版高中政治选择性必修3《逻辑与思维》背诵手册第三单元运用辩证思维方法第八课把握辩证分合8.1 辩证思维的含义与特征一、辩证思维的含义1．形而上学思维方式(1)形而上学思维的含义：认为事物是一成不变的，事物之间的界限都是绝对分明和固定不变的，并把这种看法变成一种世界观、方法论，就是形而上学思维。
(2)形而上学思维的弊端：完全切断事物及其各个部分、各种性质之间的联系，就不能正确地反映事物的本来面貌。
2．辩证思维方式(1)辩证思维的含义：所谓辩证思维，就是用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题，其实质和核心是运用矛盾分析方法，在对立统一中把握事物。
(2)辩证思维的发展历程①古代人以朴素的辩证思维方式把握世界的整体发展和矛盾运动。
②随着近代科学的产生和发展，人们开始自觉地、系统地研究辩证思维，但这时的研究大多带有唯心主义的性质。
③在总结人类最新科学成果、批判地继承以往辩证思维研究的合理因素，特别是黑格尔的辩证法的基础上，马克思和恩格斯创立了科学形态的辩证思维学说。
[想一想]科学思维方法就是辩证思维方法吗？提示：辩证思维方法是科学思维方法的重要组成部分，但不是全部，不能将二者等同。
科学思维方法除了包括辩证思维方法之外，还包括分析和综合的方法、思维抽象和思维具体的方法等。
二、辩证思维的特征1．整体性的辩证思维(1)整体性的辩证思维的含义：辩证思维用全面的观点看问题，将认识对象的各个要素、各种联系的丰富性和多样性在头脑中再现出来，并从整体角度去思考如何解决问题。
(2)整体性的辩证思维的作用①能够科学地处理“此”与“彼”之间的关系。
②能够科学地处理整体与部分之间的关系。
2．动态性的辩证思维(1)动态性的辩证思维的原因：客观事物是变化发展的，人们的思维要正确地反映事物实际存在的过程，就必须以动态的方式去思考认识对象。
(2)动态性的辩证思维的含义：用动态性的辩证思维看问题，就是用变化发展的观点看问题，用矛盾运动的观点看问题。
高中思想政治必修第3册 第三单元 全面依法治国 第八课 法治中国建设 第二框 法治政府
境”问题,而不是基础设施、环保等方面的“硬环境”问题。同时,该条例明确 了优化营商环境应当坚持市场化、法治化、国际化原则,以市场主体需求为导 向,以深刻转变政府职能为核心,创新体制机制、强化协同联动、完善法治保障, 对标国际先进水平。这既是对各地区、各部门开展优化营商环境工作提出的新 要求,也为各地区、各部门持续优化营商环境,探索相关改革举措指明了工作方 向和政府,就要把政府工作全面纳入法治轨道,让政府用⑦法治思维 和 法治方式履行职责,确保行政权在法治框架内运行。各级政府及其工作人 员要坚持有法必依、执法必严、违法必究,严格规范公正文明执法,规范执法自 由裁量权,加大关系群众切身利益的重点领域执法力度。 2.措施 依法全面履行政府职能;完善依法行政制度体系;推进行政决策科学化、民主 化、法治化;坚持严格规范公正文明执法;强化对行政权力的⑧ 制约和监督 ; 全面提高政府工作人员法治思维和⑨ 依法行政 能力;等等。
3.意义 (1)对政府自身的意义:通过建设法治政府,能够督促政府更好地行使权力,积极履 行职责,提高行政服务水平,实现善政。 (2)对人民与社会的意义:通过建设法治政府,能够更好地促进政府和公民、社会 组织的沟通,形成互信互助的新型关系。
判断正误,正确的画“√”,错误的画“✕”。 1.政府履行基本职能,意味着政府可以包办一切。 ( ✕ ) 提示:政府承担着重要的职能,但并不意味着政府可以包办一切。有些事情政府 管不了,也不该管。政府只有切实履行自己的职能,把该管的事情管好,才能最广 泛、最充分地调动一切积极因素,让一切创造社会财富的源泉充分涌流,造福人 民。 2.某县政府通过严格“三查”,进一步规范食品生产经营行为,防控食品安全隐 患,保证食品安全可追溯,这表明公共服务是法治政府必须承担的基本职能之 一。 ( ✕ ) 提示:该县政府的做法表明市场监管是法治政府必须承担的基本职能之一。 3.公正执法要求将公平正义作为政务诚信的基本准则,将其贯彻于行政管理和公 共服务的各个领域。 ( √ )
3.第三单元 中国特色社会主义道路
第三单元 中国特色社会主义道路
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பைடு நூலகம்双线模式学考点
考点 1 中国共产党十一届三中全会
教学与考试指导意见：了解中国共产党十一届三中全会。（识记）
线1·要素学考点 1. 时间：1978年12月。 2. 地点：北京。 3. 背景
（1）“文化大革命”十年内乱，积累下严重的政治问题和社会问题，人们要 求纠正“文化大革命”的错误；
第三单元 中国特色社会主义道路
3. 中国近现代史上的开端类事件
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第三单元 中国特色社会主义道路
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考点 2 农村改革 深圳特区的发展 对外开放 邓小平对改革开放所起的作用
教学与考试指导意见：了解农村改革和深圳特区的发展，（识记） 认识邓小平对改革开放所起的重要作用。（理解）
线1·要素学考点
第三单元 中国特色社会主义道路
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第三单元 中国特色社会主义道路
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三、邓小平对改革开放所起的重要作用 （1）邓小平是我国改革开放和社会主义现代化建设的总设计师，为中国的改革 开放规划了蓝图； （2）确立社会主义初级阶段基本路线，回答了“什么是社会主义，怎样建设社 会主义”的问题，为我国的社会主义现代化建设和改革开放指明了方向； （3）明确提出走自己的道路，建设有中国特色的社会主义，成功开创了中国特 色社会主义。
了生产自主权，生产积极性大大提高。 5. 推广：在中央的支持和倡导下，家庭联产承包责任制逐步在全国推开，到1983
年，已基本在全国农村普遍实行。（2019.18） 6. 特点：在__土__地__公__有__制__的基础上，把土地长期包给各家各户使用，农业生产基
本上变为分户经营、自负盈亏，土地所有权和使用权分开。
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累计课时（ ） 独立尝试 （课前预习）（ ）分钟
一、基础部分 1.我能有感情地朗读课文，并默读课文一遍。 2.我能领读下列词语： 舒适 搁板 勉强 抱怨 倾听 掀起 魁梧 撕破 倒霉 严肃 忧虑 湿淋淋 心惊肉跳 自言自语 自作自受 缝缝补补 3.我想提醒大家容易读错的字有： 容易写错的字有： 4.我能通过联系上下文，理解下列两个词语的意思： 抱怨： 自作自受： 5.《穷人》是 国作家 写的。我们还学过他的《 》 6.我能用学过的“段意合并法”来概括课文的大意。 第一部分（1-2自然段）写了 第二部分（3-11自然段）写了 第一部分（12-27自然段）写了 那么这篇课文的主要内容是： 二、学习要点 （一）细读第一部分，体会“贫穷”。 1.课文中的“穷人”都有谁？
2.你从哪些地方感受到他们生活的贫穷？
重点指导蜷缩、魁梧。 关注学生联系上下文理解词语，教会方法。
划分段落，教师让学生简单归纳段意。
课中合作 （ ）分钟
合作尝试 （课后练
编写者：杨兰花 执教者： 上课时间 月 日 课题（课型） 9.穷人（新授课） 第（1）课时
教学目标 1.学会本课10个生字，理解“顾惜、勉强、抱怨、忧虑、忐忑不安、自作自受、熬过去”等词语。 2.理解课文内容，理清课文思路，学习作者通过环境描写表现人物品质的写法。 教学重点 理清课文思路，学习作者通过环境描写表现人物品质的写法。 教学难点 学习作者通过环境描写表现人物品质的写法。 教学准备 学案一份
合作问题 你从哪些地方感受到他们生活的贫穷？ 方式 小组交流 用时 2 反
馈
组员汇报
学习作者通过环境描写表现人物品质的写法。 小组交流 4 全班交流
用时 学 案 导 案 累计课时（ ） 习） （ ）分钟 （二）再读第一部分，体会“焦急”。
1.从第一部分中找出表现桑娜焦急万分的句子：
2.找出相关词语，说明桑娜焦急的原因： 3.假如你是渔夫，这时候你的心里会是怎么想的呢？ （三） 1.天又黑又冷，海上起了风暴，出海打渔的丈夫还没有回来，桑娜为什么来到西蒙门口？她是怎么想的？
2.在已经死了的寡归的身边，睡着两个孩子，这里有一个细节描写，你们看出来了吗？
3.根据你对课文的理解，填空：当桑娜看到这一切时，( )把孩子抱回家。 三、拓展延伸 在西蒙生命的最后一刻，最放心不下的是什么？你能想象一下她临死时的心理活动吗？
总结提升（谈谈收获） （ ）分钟
板 书 设 计 9.穷 人 等待丈夫 抱回孤儿 丈夫归来 教学反思
得意： 遗憾： 反省：
培优
培优学生姓名 培优内容（含习题、时间安排等） 效果（掌握与否）
补弱
补弱学生姓名 补弱内容（含习题、时间安排等） 累计课时（ ） 说明：以上两块内容每周记载不少于2次。
独立尝试 （课前预习）（ ）分钟
一、基础部分 1.我能在课堂上听写词语★ 2.有感情地朗读课文。★ 3.多音字组词。★ mó（ ） qiáng（ ） dé（ ） 模{ 强{qiǎng（ ） 得{ mú（ ） jiàng（ ） děi（ ） 2、比一比，再组词。★ 怨（ ）梧（ ）霉（ ）虑（ ）搁（ ）祭（ ）悟（ ）毒（ ）虚（ ）阁（ ） 3、从课文中找出与下列词语意思相近的词。★ 保护（ ）看望（ ）高大（ ） 舒服（ ）埋怨（ ）仍然（ ） 担心（ ）七上八下（ ） 二、学习要点 （一） 读课文9-11自然段，体会人物心理。 1. 文中最能体现桑娜从领居家抱回孩子后的心情的词语是什么？★ 2. 思考：桑娜忐忑不安地想到了哪些事情？用“既（想到）„„又（想到）„„也（想到）„„还（想到）„„”来概括地说一说桑娜的所想。★★ 3. 结合课文内容，理解“忐忑不安”的意思。★ （二） 通过预付与桑娜的对话，体会“穷人”的美好心灵 1. 朗读课文第三部分，桑娜和渔夫的对话过程中，出现了两次沉默，请划出来。 2. 渔夫为什么沉默，你觉得他心里在想些什么？
魁梧、蜷缩、黧黑书写重点检查。
环境描写来刻画人物形象。
让学生补充省略号说的内容，理解省略号的用法，在文中找找其它省略号的用法，并且指
课中合作 （ ）分钟
合作尝试 （课后练
编写者：杨兰花 执教者： 上课时间 月 日 课题（课型） 9.穷人（新授课） 第（2）课时
教学目标 1.抓住重点词语品读描写桑娜心理活动和渔夫语言的句段，解读桑娜和渔夫的心理，感受他们的美好心灵。 2．能有感情地朗读课文，学习作者通过人物对话和心理描写来表现人物品质的写法。 教学重点 抓住重点词语品读描写桑娜心理活动和渔夫语言的句段，解读桑娜和渔夫的心理。 教学难点 学习作者通过人物对话和心理描写来表现人物品质的写法。 教学准备 学案一份
合作问题 解读桑娜和渔夫的心理，感受他们的美好心灵。 方式 小组交流 用时 5 反馈 组员汇报
学习作者通过人物对话和心理描写来表现人物品质的写法。 小组交流 5 组员汇报
用时 学 案 导 案 累计课时（ ） 习） （ ）分钟
3. 联系课文，想一想，在两次沉默中，桑娜的内心分别会想些什么？ （三）精读课文，通过对话掌握人物的性格特点。★★ 1.分角色朗读桑娜和渔夫的对话。注意语气。（学习方法：结合当时的环境） 2.仔细揣摩他们的对话，你认为桑娜和渔夫是什么样的人？ 3.“你瞧。他们在这里啦”的潜台词是什么？ 4.你想对渔夫说些什么吗？ 5. 他们是真的很穷吗？ 三、拓展部分★★★ 1. 如果不用《穷人》做题目，还可以用什么做题目？ 2.桑娜告诉丈夫自己已经把孩子抱回家后，课文就戛然而止了。孩子的命运会怎样呢？桑娜与渔夫又会带领孩子怎样渡过一个又一个的难关呢？ 导读好这句话。
理解两次沉默隐含的意思。 因为桑娜和渔夫有勤劳、善良、淳朴、富于同情心、宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质，所以他们是富有的。 总结提升
（谈谈收获） （ ）分钟
板 书 设 计
9. 穷 人 桑娜 渔夫 非这样做 不可揍我一顿也好 皱起眉 脸变的严肃 总能熬过去 （心理活动） （动作、神态、语言） 善良
培优
培优学生姓名 培优内容（含习题、时间安排等） 效果（掌握与否）
补弱
补弱学生姓名 补弱内容（含习题、时间安排等） 累计课时（ ） 说明：以上两块内容每周记载不少于2次。
独立尝试 （课前预习）（ ）分钟
一、基础部分 1.我读了 遍课文，做到读正确、流利。★ 2.给带点的字选择正确的读音，用“√”表示。★ 残疾（jī jí） 瞥（piē piě）见 挣扎（zhā zhá） 从（cōng cóng）容 3.读读记记下面词语。★ 流连往返 溜之大吉 忐忑不安 刻骨铭心 十指连心 瞥见 尴尬怒目圆睁 不由分说 一如既往 枯蔫焦黄 叮嘱 嗫嚅 拽 攥 4.多读几遍课文，写写课文写了一件什么事？★★
5.课文共写了哪些人物？你喜欢其中的哪一个？为什么？★ 二、学习要点 1.读课文，找一找课文中几次写到“别饿坏了那匹马”，用“﹏﹏”划出来，想一想每次的用意是什么？★★
2.默读课文，思考：从哪些地方可以看出残疾青年美好的心灵？★★★ 我找的句子都是对残疾青年的 描写，我把我读这些话的感受和
关注学生联系上下文理解词语，教会方法。
学生讲清理由即可。 课中
合作 （ ）分钟
编写者：杨兰花 执教者： 上课时间 月 日 课题（课型） 10.别饿坏了那匹马（新授课） 第（1）课时
教学目标 1、正确、流利、有感情的朗读课文。 2、领会课文通过人物的语言、行动、心理的描写，表现人物品质的写作方法。 3、理解课文内容，体会残疾青年乐于助人的美好品质和“我”对这位残疾人深深的感激之情。 教学重点 理解课文内容，体会人物内心，体会一个善意谎言背后的真情。
教学难点 初步掌握通过语言、行动、心理等描写人物的写作方法。
教学准备 学案一份
合作问题 体会残疾青年乐于助人的美好品质和“我”对这位残疾人深深的感激之情。 方式 朗读体会 用时 5 反
馈
组员汇报
领会课文通过人物的语言、行动、心理的描写，表现人物品质的写作方法。
小组交流 10 小组交流
用时 学 案 导 案