The Virtual Workspace Environment VWE for Learning- Tomorrows learning environment tooday B
数字化学习共享空间对学习环境的系统集成和重构——以萨斯卡切温大学为例

中学 习资 源不 仅 包括 信 息 资源 、 知 工 具 、 类教 师 等物 理 资 认 人 源, 还包 括任 务情 境 、 习策 略 、 习 动机 、 习氛 围 、 际关系 学 学 学 人
等 软资 源 。 例 如 ,加 拿 大 萨 斯 卡 切 温 大 学 在 创 建 一 个 高 度 分 布 式 的 、 面 向学 习 者 学 习 实 践 的 数 字 化 学 习 环 境 上 也 经 历 了 一 个 不 断 发 展 演 化 的 过 程 。 过 去 , 括 图 书 馆 专 业 人 员 、 算 机 和 网 络 在 包 计
数字化学 习共享 空间对学 习环境 的系统集成和重构
以 萨斯 卡切 温 大 学为例
汪令 国 , 志 义 朱
(. 放 军理 工大 学气 象学院 教 育技 术 中心 , 苏 南京 2 10 ; 1解 江 1 1 1 2南京 师 范 大 学教 育 科 学 学 院 信 息 化 教 育 研 究 所 , 苏 南 京 2 0 9 ) . 江 1 0 7 摘 要 : 息 时 代 的 学 习越 来 越 呈 现 出数 字 化 的 特 征 , 字 化 的 学 习 需 要 数 字 化 学 习环 境 . 字 化 学 习 共 享 空 信 数 数
技术 专 家 、 多媒体 创作 专业 人员 、 习支 持服 务专 家 、 学 学科 专家 等在 内的专业人 士 分散 于校 园 内不 同的建筑 物 中 . 互之 间缺 相
乏 有 效 的 协 调 和 联 动 , 能 实 现 协 同 , 而 导 致 绩 效 偏 低 而 成 不 从 本 居 高 不 下 。 外 , 习 空 间 在 设 计 上 也 主 要 面 向 印 刷 媒 体 时 另 学
性 质 的 学 习 任 务 ,可 以 给 他 们 提 供 从 现 实 到 虚 拟 的无 缝 联 结 。
关于创建一体化虚拟学习环境的理性思考

即时解 答 ,减少用户等待 的焦虑 ;而 无缝链接 的一 站式服 务, 减少 了分 别求 助于多个信息 或学习机构 的麻烦 , 使用户 更 加方便快捷地获取最 合适 的教学课 件 、图书馆 的数据库
全 文及网Leabharlann 导航等教学 资源 ,从而提 高教 师效率 和学生的
拥 有丰富课 件及 相关 教学 资源 , 通过多媒体 和计算机网络通
讯技术实现分布式教学的知识交流平台。包括以下几个基本 组成部分 :1设施 : () 如多媒体计算机 、 多媒体教 室网络 、 园 校
服务 融合 在一起 , 创建供学生在一 个学 习平 台上使用 、 一站
式学 习 、 无缝 检索 的数字化学 习环境 [ 才能提 高学生 的学 4 1 , 习效 果 。
学生信息行为 的变 化要求信 息服务机构必 须做出相应
调 整以适应 这种变化 。而以无缝链接 的数字图书馆 的丰富 资 源为数字化分布式教学提 供保障 的一 体化虚拟学 习环境 适应 了学生这种信息行 为的变化 , 能够通过统一 平台 、 工具 为在线学 习提供一站式 的身边 服务。它具有 以下 优势 : 统一
虚拟学 习平 台传 递给学生 , 让学生开 展 自主或者集 体学 习 ,
并且可 以通 过多种交流 、跟踪 、评测工具 了解学生学 习情 况; 而学生则可 以利用平 台资源开展 自主学 习 , 通过 多种 途 径与教师进行互 动交流 , 提交作业和 完成测评 , 还可 以与其 他 同学进行协作 式学习 。这种 学习方式将 改变传统教学 中 教师 的作用 和师生之间的关 系 ,从 而从根 本上改变教学 结 构 和教 育本 质。我 国 自 19 9 9年 开始 出现“ 虚拟 学 习环 境 ” ( i a Lann ni n e t简 称 V E) 词 ,0 0年 以后 Vs l erig v o m n, u E r L 一 2o
2014.7.9 虚实融合学习环境下的学习问题研究(ZJP 东北师大-暑期学校)

自学、探 索、上网
社区、合 作、玩耍
非预期的 (Unexpected)
非正式的 (Informal)
Marcla L. Conner,2004
学习环境与学习方式 Learning environment and learning style
场馆:开展非正式学习活动 的环境,既包括科技馆、博 物馆等封闭场所,也包括动 物园、植物园等露天场所。
2014/7/10
张剑平
浙江大学教育技术研究所
虚实融合环境下的学习问题研究
Study for Adaptive Learning Problem based on the environment of Virtual-Actual Fusion
1. 学习环境及其融合 2. 融合环境下的非正式学习 3. 适应性学习及其模型
现实与虚拟空间的融合 ——21世纪学习空间和环境 研究与建设面临的重大挑战
环境融合的另一解释
The Other Explanation of Environment Fusion
未来10-30年ICT发展走向:
人机物三元世界(Ternary human-cyber-physical universe)
体验学习理论概述
体验学习圈
一个由体验、反思、思考、行动组 成的持续的、递归的学习周期,是 螺旋上升的。
体验学习过程是泛在的,时刻体 现在人类的行为中。
4
2014/7/10
知识和学习的二维模型
独立的知识
被动和 增量
的学习
Learning with Digital Technologies in Museums, Science Centres and Galleries,
虚拟化培训课件ppt.ppt

CPU Pool
Storage Pool
Storage Pool
Oracle CRM
SAP ERP
File/Print
虚拟化技术也是云计算的核心技术
更低的IT费用 更高的利用率 更少的复杂性 更自动化管理
Exchange
Virtual Infrastructure
更高的服务质量 支持动态迁移 容错性更好 具有隔离性,安全性更好 基于容器的管理,具有封装性 具有弹性,易于扩展
虚拟化常见类型
系统虚拟化 核心思想:使用虚拟化软件在一台物理机上虚拟出一台或多台虚拟机(VM) PC/服务器虚拟化:系统虚拟化的最大价值所在。 桌面虚拟化:解决个人电脑的桌面环境(包括应用程序和文件等)与物理机之间的耦合关系。经过虚拟化的桌面环境被保存在远程的服务器上,当用户使用具有足够显示能力的兼容设备(比如PC, 智能手机等)在桌面环境上工作时,所有的程序与数据都运行和最终保存在这个远程的服务器上。
随需应变的数据中心
主要内容
数据中心现状和趋势 虚拟化的定义 虚拟化的常见类型 服务器虚拟化关键技术 主流的虚拟化软件与虚拟化技术实践
虚拟化的定义
虚拟化本质:将原来运行在真实环境上的计算系统或组件运行在虚拟出来的环境中。
CPU
Hard Disk
Memory
I/O Devices
Operating System
JVM (Java VM)
VMWare ThinApp…
主要内容
数据中心现状和趋势 虚拟化的定义 虚拟化的常见类型 服务器虚拟化关键技术 主流的虚拟化软件与虚拟化技术实践
服务器虚拟化技术
便于管理; 提高利用率; 降低成本; 以技能为重点 只买需要的 简化环境 侧重于核心技能 提高业务变化的响应速度
3-D虚拟学习环境中学习模式探索

境 中,用 户 通 过 具体 的行 为 和社 会 交 互 创 建 自 己的 身份
的方 式 是 该 环 境 使 用 的重 要 方 面 。在 大 多 数 的3 D 拟 一虚 环 境 中 ,用 户 通过 头像 提 供 一个 可 视 化 的形 象 。在 完 成 任 务或 是深 层 次 的 交互 时 ,头像 对 于 用户 达 到 高水 平 的 心 理沉 浸 感 非 常重 要 。R v 确 定 了 “ 体化 ”和 “临场 ia 具
式 。B n 拓展 了起 初 的研 究 ,提 出包 含 社会 因 素 的 多用 ra 户虚 拟 环 境 的框 架 。该 框 架包 含 W i e o k 出 的3 要 htlc提 个 素 以及 社会 保真 度 、即时讨 论 、社会 临场感 。
育体系 中的教 与学的表 现形 式, 有广泛 的作用和 影响 。 具 采 用虚 拟现 实 技术 开发 的三 维 虚拟 学习环 境 , 让学 习者能在
感 ” 的 关 系 , 以 及 “身 份 创 建 ” 和 “感 知 ” 的 关 I
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接近真 实的虚拟情 境 中完成 有意义 的知 识建构 。
3 3D 一 虚拟学 习环境ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ学习模式
密 切 关 注 环 境 的 “ 浸 感 ”属 性 ,会 发 现 环 境 的 沉
1 “ 三维虚拟学 习环境”概述
虚拟现 实,也称 虚拟实 境或灵境 ,是一 种可 以创
建和 体 验虚 拟 世 界 的计 算机 系 统 。它 利 用 计算 机 生 成一
2 3D 一 虚拟学 习环境的特征
数字化学习协同空间:普渡大学的数字化学习共享空间建设

网络建设 和升 级 的背 后 ,对信 息 服务 创新 的要求 也 变得 前所 未 有 地 迫 切 起 来 。 表 明 , 等 教 育 信 息 化 发 展 到 目前 , 经 超 这 高 已 越 了 单 纯 硬 件 设 施 建 设 的 初 级 阶 段 ,如 何 在 既 有 的 硬 件 设 施 之 基础上 , 包括 课程 教 学 、 学研 究 和社 会 服务 在 内 的各项 对 科 公共 服务 支 撑体 系 进行 创 新 、 合 与集 成 , 经成 为 必须 面对 整 已
2 建 设 愿 景 与 基 本 目标
在 信 息 技 术 产 业 界 , 在 着 一 条 广 为 人 知 的 “ 尔 定 律 ” 存 摩 。
的一 个重 大课 题 。另一个 知名 的高 等教育 信息 化专 业组 织 E D C S U AU E在 近 年 来 针对 美 国高 等 教 育信 息 化 发 展 现 实 与挑 战进 行 的系列 调查 研究 中 ,也 不 同程度地 揭示 了这 一 问题 。 比 如. 它在 2 0 0 5年进 行 的 当前 议题 调查 中就 发现 。 教师 专业 发展 英特 尔公 司创始 人之 一戈 登 ・ 尔提 出 : 摩 当价 格不 变时 , 成 电 集 路 上 可容纳 的 晶体 管数 目 , 约每 隔 1 8个月 便会 增加 一倍 , 性能
一
1 时代 背 景 与现 实 需 求
20 0 4年 , 国知名 的高等 教育 信息 化专 业组 织 “ 园信息 美 校 化联 盟 ” C mp sC mp t gPoet ( a u o ui rjc)进行 的一项 调查 表 明 , n 计 算机 网络 和 在线 图 书馆 资 源在 高 等教 育信 息 化必 须支 撑 和实 施 的各要 素 中 , 重要 性名 列前 茅 |。0 9年 , 园信息 化联 盟再 120 ] 校 次进 行 了调 查 ,结果 发 现计 算 机 网络 的升 级 和换 代 问题 仍然
E时代大学英语读写教程2课件及答案 第一单元
Unit 1 E-Learning
11
Text A Online Class, Love It or Hate It?
Notes
2 Last semester I took another online class and that didn’t go very well either. Both times I found myself struggling with the material, and communicating with others in the class as well as the instructor3, and if your school has a finicky4 web interface5, that can be a problem too.
太料的面“历自c★教a既et选Boh.sgme不,己好的交o练上花…wi.itnrmFh太“正e。选流;学不…sllluottolri友n在fo两取也导仅又期wmaiuikncsece好做.次,都d师要…我artstso”mi,…经同很观…rn参指aygr也…e/s其;历时困前加是eɪnc会l”形除,中难h面f了ˈ,两sod影t还…,在。s提r另o后个eʌi响nkn要…到我课此一面并tgfə上”o闻之的发堂外门(的列的rr课)其外t两/,现上在“的h意质ne香(次如自与线t结i.思hr量。也e在s果己其课构是cm。e)线学总他程。“natt;学e校第是同,发ars此i习二a的纠学感现wl外”的e个网结和觉我和ll经a页于老也ansd界不材师 连e.g接. T的he是co一lle个ge与ju前m面pe并d h列im的f句rom子i,ns这tru个ct并or列to 句ful中l p包ro含fes一so个r. 由if 引导的条件从句。
哈佛大学未来学习中心实践探索与启示
50实、人机共享智慧、数据与智慧结合赋能未来的数智时代成为可能。
未来学习中心正是数智时代迎合教育4.0理念的一场教育变革,其建设方向是依托图书馆等机构提供智慧化学习场景,通过新技术与数字工具融合现有资源,转变教学方式和服务模式,以培养自主学习、终身学习的复合型现代化人才。
本文以哈佛大学为例,介绍国外未来学习中心的战略构想与实践探索,以期对我国相关领域建设与发展有所启迪。
未来教育的战略构想哈佛大学未来教学中心(T e a c h i n g a n d L e a r n i n g C e n t e r ,简称T L C )由学习发展副文 张爽未来学习中心将利用现代化科技手段,应对数智时代未来教育发展趋势,为教育范式的改革提供新的思路和路径。
哈佛大学面向“教”与“学”需求,构建未来学习中心的实践经验,或可为我国高校提升教学服务、建设智慧化校园提供参考借鉴。
of Vice Provost for in Learning,简称VPAL)统领,未来教学工作组(Future of Teaching & Learning,简称FTL),教与学创新组(Harvard Innovation for Learning & Teaching,简称HILT)等组织与各学院协同建设,信息技术学院、图书馆和博物馆等机构提供支持。
从所属与命名来看,哈佛大学关于未来学习中心的实践基于教与学两大群体,既关注面向学生的基础传统教学、特定学科教学、复合人才培养,也聚焦教师团队教育方式的创新和改革。
随着教学实践的展开,为顺应未来教育个性化、精准化、多元化趋势,未来教学工作组总结经验,开拓了未来教育建设战略。
重构学习场景教育个性化强调以学习者为中心,关注学生需求和偏好。
研究生院教与学实验室(Teaching and Learning Lab,简称TLL)通过焦点小组访谈、用户测试了解学生需求,快速成型技术(R a p i d Prototyping)打造增强学生体验感的混合教室等多模式课堂,优先考虑互动教学法和点对点教学,达成交互式、协作式及个性化学习模式,创丰富学习内容景广泛的学习方式。
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Fredrik Paulsson Umeå University/National Board for Education fredrik.paulsson@educ.umu.se
The Virtual Workspace Environment VWE for Learning - Tomorrows learning environment tooday?
Background Teachers face many difficulties when working with ICT in education. Many of those problems are caused by the lack of conformity between the used technology and the pedagogical requirements.
Our basic intention is to combine advanced technology development and pedagogical development in order to adapt the technology to pedagogical ideas as well as the other way around.
VWE for Learning is developed as a Work Package within the European School-net (EUN) *1* Multimedia project.
A short description VWE for Learning is an attempt to remove some of the pedagogical constrains caused by technology. The VWE for Learning development is based on the assumption that an educational environment needs to be flexible and adaptable in terms of functionality, structure and complexity. - The teacher must be able to control the own tools and the technology must be adaptable to different learning situations!
By carrying out front-end technological development based on pedagogical theses a different kind of environment for distance- and flexible learning is created.
VWE takes the use of computers from the desktop to the network – everything you are able do on the desktop, you can also do on the network, with the added values of collaboration and time/place independence. The basic idea behind VWE for Learning is to enable for teachers and students to create and administrate his/her own learning environment in the shape of a workspace. All based on the requirements for a specific activity and learning situation. The teacher or a student may create a Workspace by choosing and combining the as desired functionality from the VWE tools available in the “tool kit”. IT all works a little bit like a LEGO™ building kit. The tools in a workspace may provide any kind of functionality, from a simple chat application to more advanced applications, as word processing, spreadsheet, simulation or videoconferencing, all depending on the specific requirements for a certain activity.
VWE for Learning consist of two parts – VWE and VWE tools (for learning). The VWE part may be compared to the operating system in a desktop computing environment. It provides all the functionality provided by the OS on a desktop computer, such as file system, integration of applications (tools) etc. We have, however, added collaboration! VWE is basically an operating system for the Internet! The tools may be compared to the applications on a desktop computer. The tools are actually software components that provide the functionality to a workspace. When a user connects to a workspace a part of VWE called Kernel is downloaded to the client (for example the web browser). The Kernel handles all the communication between the client, VWE and VWE tools during a session. A tool is downloaded to the client in run-time when the user needs it. VWE supports features like multilinguality, change of the conceptual world for the system, different look and feel etc, all in order to enhance the flexibility and the adaptability of the environment.
Technical architecture The VWE architecture is 100% based on Java *2*. VWE makes extensive use of RMI and CORBA *3* and is in some parts based on the use of the Jini technology *6*, which makes is self-configurable. VWE runs as a distributed system and may be run, distributed on any number of servers, situated anywhere on the Internet or Intranet. The implementation is based on Open standards *4* in order to enhance interoperability and flexibility. All data in the system is handled using XML *5*. The VWE runs under the Java 2 environment, which makes it platform independent and there is no need for any additional installations on the client. This makes it possible to run VWE in the web browser, or any other client that supports Java, such as a thin client, a mobile phone, you palm computer or even your refrigerator!
VWE is most suitable for use with broadband connections1, but may as well be used with lower bandwidth connections. The performance is much depending on the chosen tools. Most networked Java application can be adapted and integrated with the VWE via a simple API.
VWE for Learning also make use of standards for delivering movable and component based courses and learning material through the IMS standard *7*. Other similar standards *8* will also be supported in the future.