优秀课例--9海燕
《海燕》优质课一等奖教案
3、主要作品自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》长篇小说《母亲》剧本《小市民》4、写作背景19世纪末叶，西欧经济危机蔓延到俄国，大批工厂倒闭，工人失业，劳动人民生活贫苦。
那时，正是俄国第一次大革命的前夕，马克思主义已经在工人中传播，工人运动此起彼伏，阶级矛盾空前激化。
高尔基亲自参加了反对沙皇的火热的革命斗争。
他目睹反动军警殴打、屠杀学生的罪行，于是满腔义愤地写下“幻想曲”《春天的旋律》。
这篇小说描写了一群鸟儿的谈话和争论，用鸟儿的形象来表现当时社会各阶层的代表人物。
由于革命观点鲜明，沙皇书报审查机关不准出版，只有结尾部分才得以发表，这就是《海燕》。
整体感知通过朗读课文，这篇课文描写了哪几个画面？这些画面相对应的是哪几个自然段？明确：画面一：暴风雨将来（1—6）画面二：暴风雨逼近（7—11）画面三：暴风雨即临（12—16）内容探究1、画面一：暴风雨将来——描写了哪些景物？它们（动物）各自的形态是什么样的？明确：狂风、乌云、闪电、暴风雨、海燕、海鸥、海鸭、企鹅海燕——像黑色的闪电、高傲的飞翔、碰着、直冲、叫喊海鸥——呻吟着、飞窜海鸭——呻吟着、享受企鹅——蠢笨、胆怯、肥胖、躲藏2、海燕、海鸥、海鸭等海鸟象征着什么？为什么要写它们？明确：“海燕”象征着英勇善战、大智大勇的无产阶级革命的先驱海鸥、海鸭、企鹅等海鸟象征着害怕革命会破坏他们的安乐窝的形形色色的假革命者和不革命者使海燕和海鸥、海鸭等海鸟形成鲜明的对比。
海鸥、海鸭等海鸟的胆怯、自私、和逃避现实，对比烘托出了海燕勇敢、执着、不畏强暴和勇于献身的崇高精神3、画面二：暴风雨逼近——描写了哪些景物？它们有着什么样的形象？明确：乌云、波浪、雷声、狂风、海燕乌云——越来越暗、直压海面波浪——歌唱、冲向高空、愤怒的呼叫、与狂风争鸣雷声——轰响狂风——紧紧抱起、恶狠狠、甩、摔海燕——叫喊、飞翔、掠起、像黑色的闪电和精灵4、这些景象象征着什么？有体现着什么？明确：乌云、雷声、狂风象征着反革命的黑暗势力，体现了黑暗势力的猖狂气焰。
八年级语文下册第9课《海燕》教案
八年级语文下册第9课《海燕》教案一、教学目标：1. 理解短篇小说《海燕》的主题和情节。
2. 掌握本课重点词汇和句型。
3. 培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
二、教学重难点：1. 主题和情节的理解。
2. 重点词汇和句型的掌握。
三、教学准备：1. 教材：《语文八年级下册》第9课《海燕》。
2. 多媒体设备。
3. 教学课件和教学辅助材料。
4. 黑板和粉笔。
四、教学过程：Step 1: 导入新课（10分钟）1. 让学生观看一段海燕飞翔的视频，引发学生对海燕的兴趣。
2. 提问：你们对海燕有什么了解？你们喜欢海燕吗？3. 引导学生思考：为什么这篇文章的标题是《海燕》呢？Step 2: 阅读和理解（30分钟）1. 学生独立阅读《海燕》，并回答以下问题：a. 故事的背景是哪里？b. 父亲为什么要去远方？c. 海燕的形象是怎样的？d. 故事的结局如何？2. 学生分组讨论，交流彼此的答案，并选取代表回答问题。
3. 教师逐一核对学生的答案，引导学生理解文章中涉及到的重点词汇和句型。
Step 3: 重点词汇和句型讲解（20分钟）1. 教师利用多媒体和教学课件，对重点词汇和句型进行讲解。
2. 学生跟读课文，模仿正确的语音、语调和语气。
Step 4: 听力训练（15分钟）1. 教师用录音机播放一段语音材料，要求学生听后回答相关问题。
2. 学生通过听力训练，提高对《海燕》故事情节的理解能力。
Step 5: 语言表达（25分钟）1. 学生分小组讨论并展示创作，以《海燕》为题目，写一篇自己喜欢的故事。
2. 学生展示自己的创作，班级其他同学进行评价和点评。
Step 6: 总结与反思（10分钟）1. 教师与学生一起总结本课学到的内容，回答问题：你对海燕的理解有哪些变化？2. 学生个人反思：在本课学习中，你觉得最有收获的是什么？五、课后作业：1. 完成教材《语文八年级下册》《海燕》的课后练习题。
2. 阅读一篇与动物相关的文章，并写下你的感想。
海燕优质教案(5篇
海燕优质教案(5篇一、教学内容本教案依据《语文》教材第九单元“海滨之歌”中的《海燕》一文进行设计。
教学内容主要包括：文章的词汇解析、句子结构分析、段落大意概括、主题思想提炼以及修辞手法探讨。
二、教学目标1. 理解并掌握课文中新词、成语的含义和用法。
2. 能够正确划分文章的段落，概括各段大意，领会文章的主题思想。
3. 分析并欣赏文章中运用的修辞手法，提高文学鉴赏能力。
三、教学难点与重点教学难点：文章中修辞手法的分析及其在文中的作用。
教学重点：词汇的积累、句子和段落的分析、文章主题思想的提炼。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
学具：课文原文、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示一组海燕的图片，引发学生对海燕的好奇心，进而导入新课。
2. 课文阅读：学生齐读课文，教师对生字词进行讲解，指导学生正确朗读。
3. 课文分析：b. 深入探讨课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，分析其在文中的作用。
4. 例题讲解：挑选具有代表性的例题，详细讲解解题思路和方法。
5. 随堂练习：设计针对性的练习题，让学生及时巩固所学知识。
六、板书设计2. 修辞手法：比喻、拟人等3. 重点词汇：振翅、翱翔、盘旋等七、作业设计1. 作业题目：a. 根据课文内容，用自己的话概括各段大意。
b. 选取课文中的一个段落，分析其中运用的修辞手法。
2. 答案：a. 各段大意：描述海燕的外貌、生活习性、勇敢顽强等特点。
b. 修辞手法分析：如第一段中“海燕像黑色的闪电，在乌云中穿梭”，运用了比喻手法，形象地描绘出海燕的速度和勇敢。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习效果，及时调整教学方法，提高课堂效果。
2. 拓展延伸：a. 布置一篇关于海燕的作文，让学生运用所学知识进行创作。
b. 组织一次关于海燕的诗歌朗诵比赛，激发学生对文学的热爱。
重点和难点解析1. 教学目标中的词汇积累和修辞手法分析。
2. 教学过程中的课文分析，尤其是修辞手法的深入探讨。
9海燕课件分析
1. 第1句的作用是：（ C ） A. 暗喻沙皇统治的黑暗。 B. 写暴风雨即将来临的预兆。 C. 点明海燕所处环境，为海燕
出场渲染气氛。 D. 道明暴风雨来势之迅猛。
2. “高傲”在此的含义是_欢__乐__自_豪___， 突现了海燕__藐_视__恶__劣_环__境_的__英__雄_气__概__。
海燕
象
征 海鸭等
意
义 理
暴风雨
解
大海
乌云 狂风
象征迅猛发展 的革命运动
象征人民
象征反动势力
象征无产阶级 革命先驱者 假装革命和害 怕革命的人
想一想:文章为什么还要写海鸭、海鸥、 企鹅等海鸟？反复地写大海又是为了什 么？
海鸭 海鸥 企鹅
对 比
突出
反复 描写 大海
烘 托
海燕 精神
关于象征
象征就是借用具体的事物来表示某种抽
运用比喻、拟人和反复的修辞手法.“敏感的 精灵”,用比喻和拟人的手法显示了海燕的勇 敢和智慧,说明无产阶级革命者的高度的预见 性和敏锐的洞察力.“乌云遮不住太阳,—— 是的,遮不住的!”运用反复,语气肯定,表达了 坚定不移的必胜信念.
象征手法和拟人、比喻手法的异同：
▪1、象征是一种写作手法，是就篇章而言；拟 人和比喻是修辞方法，是就语言来说的，只表 现在具体的句子上。
3. 选段从三个方面来描写海燕，它们 是形态上,___动__作___和_____声__音__上。
4. 两个破折号，前者表__语__意_跃__进____， 后者表___解__释__说_明_________。
5. 选段用的修辞方法有：
__比__喻__、__拟__人__、__反__复___.
6. 象征手法的运用是本文的重要特点,请分别 指出海燕、暴风雨和乌云的象征意义。
九上《海燕》优秀学案设计
九上《海燕》优秀学案设计一、前言本文主要旨在介绍一份针对九上语文语法课《海燕》的优秀学案设计，该学案旨在帮助学生深入理解课文背景，提高语言运用能力以及提升阅读理解能力。
二、学案设计学科目标1.了解《海燕》的背景和故事情节；2.掌握《海燕》中的重点单词及句型；3.能够读懂和理解课文的基本意思；4.掌握课文中的语言运用技巧及修辞手法；5.综合运用所学知识，写出一篇语言流畅、内容充实的读后感。
课前导学1.针对本课的背景知识，学生可通过查找相关资料进行了解和掌握。
2.课前预习课文及笔记，理解文章大概意思，重点把握故事情节和人物形象。
课堂授课1.用图片等多媒体展示相关背景知识，激发学生学习兴趣。
2.将课文中的重点单词和句型进行讲解，帮助学生掌握课文中的重点部分。
3.用复述和解析等方式教授文章主要思想和语言运用方面的技巧与方法，使学生加深对课文的理解，掌握阅读技巧。
课后拓展1.课后复习，总结重点知识和语言运用技巧，深入理解文章。
2.写一篇阅读材料，对于课文的内容进行回顾和总结，将自己的理解和感悟表达出来。
3.根据自己的兴趣进行拓展，如可以自行查找相关历史知识、文化知识等等，将自己的感受和体验进行写作，进行语言练习和思考。
三、学习效果与评价由于本学案的设计旨在加强课文的阅读理解，教学上重点注重对学生语言运用能力的培养和提高，通过课堂教学和课后拓展，学生可以更好地掌握语言技巧，理解和应用文章的意思，提升阅读理解能力，获得更加丰富的知识和宽广的视野。
四、总结对于《海燕》这篇课文而言，学生需要对其进行深入的阅读理解，掌握文章中的重点句型和语言运用技巧，而本学案的设计正是为了帮助学生在这些方面进行提升和加强。
通过本学案的课堂教学和课后拓展，学生可以更加快速和有效地掌握《海燕》的相关知识和技巧，建立起对课文的深刻理解和感悟，在语言运用能力和阅读理解方面得到进一步提高。
八年级语文下册 9(海燕)教案 (新版)新人教版 教案
2、“展、思、论、评、演、记”展示法。
关
键
问
题
1、让学生抓住关键语句归纳人物形象。
2、积累重点实词、虚词的用法。
教
学
准
备
1、安排学科长、学术助理把整理的问题分配各组。
2、图片资料、视频资料等。
教 学 过 程 设 计
课时
1
课型
问题生成课
授课时间
月 日
程序要素
时间
创设情境
教师行为
教
学
目标Βιβλιοθήκη 1．理解“海燕”这一敢于搏击暴风雨的勇敢形象，学习它不惧怕困难的战斗精神。
2．进一步学习象征、映衬、对比等写作技巧。
重
点
。1．理解诗歌所描绘的海上景象和海燕的形象。
2．学习象征手法。
难
点
1．理解诗歌所描绘的海上景象和海燕的形象。
2．学习象征手法。
教
学
方
法
1、小组合作学习法，把握重点，各个击破，按情节分方面归纳人物形象法
期望的学生行为
创设情境呈现目标
2-5分钟
创设导入情境
海燕在暴风雨来临之前，常在海面上飞翔。因此，在俄文里，“海燕”一词含有“暴风雨的预言者”之意，在高尔基充满激情的描绘中，海燕的勇敢形象更给人一种鼓舞人心的力量。
<海燕>又称<海燕之歌>，是高尔基1901年3月写的一篇带有象征意义的短篇小说<春天的旋律>的末尾一章。但后来单独发表，成为广为传抄，极受欢迎的著名的散文诗。当时的俄国社会受着沙皇的专制统治，社会黑暗，民不聊生。人民的革命运动也越来越高涨，高尔基亲自目睹了经历了当时的群众革命运动，于是结合当时的革命斗争形势，写出了<海燕>，用象征的手法，号召人民进行革命斗争和迎接革命暴风雨的来临。这首诗也深受列宁、斯大林的赞赏，被誉为“战斗的革命诗歌”。
第9课《海燕》教学设计PPT模板下载
04 四、课文总结：
05 五、拓展延伸
一、上课时“问题研讨”交流。 （对学生交流...
1、请替换自己的演 示内容
2、请替换自己的演 示内容
3、请替换自己的演 示内容
4、请替换自己的演 示内容
二、朗读感受，思考探讨
1、朗读描写海燕的 句段，观看海燕在乌
云和...
2、朗读描写其他海 鸟的语段，观看投影
画面...
3、浏览阅读，探讨 文中其他事物的象征 意义...
4、作者把海燕摆到 特定的自然环境中进 行描...
三、精要文段阅读理解。
1、充满激情 的描绘
�D�D间接 抒情描写 议...
2、饱含激情 的议论 �D�D直接 抒情阶级 革...
四、课文总结：
1、内容：略
2、艺术特色： 略
五、拓展延伸
最新版模板，下载可以直接修改
第9课《海燕》教学设计
预计演示时长
本次演示内容概要
第9课《海燕》教学设计
演示内容长度
20分钟
总目录数
一级目录数
其他目录数
1138字符
总页数
23个
5个
18个
x页
目录
01 一、上课时“问题研 讨”交流。（对学生 交流...
02
二、朗读感受，思考 探讨
03
三、精要文段阅读理 解。
01
1、请替换 自己的演示 内容
02
2、请替换 自己的演示 内容
03
3、请替换 自己的
06
6、请替换 自己的演示 内容
05
5、请替换 自己的演示 内容
谢谢观看
初中九年级语文学案-海燕(区一等奖)
海燕【学习目标】1．掌握本文中出现的生字新词。
2．能有感情诵读课文。
3．初步了解作者及课文的写作背景，整体感知课文。
【学习重点】1．反复朗读，深刻体会作品的诗情、画意和理趣。
2．品析含意丰富的语句，理解比喻、拟人、反复等修辞手法的作用。
【学习难点】赏析海燕形象，领会作品的象征内涵。
【学习过程】一、课堂前置。
1．搜集写作背景和高尔基的资料。
2．高尔基，俄国伟大的无产阶级作家，社会主义现实主义文学奠基人。
代表作有：长篇小说，自传体三部曲、、。
3．本文是高尔基在1901年3月写的“幻想曲”的结尾部分，原题为“”。
4．解释下列词语。
高傲：呻吟：翡翠：掠起：震怒：困乏：蜿蜒：5．学生有感情地朗读课文，理清文章结构。
思考讨论：本文以大海为背景，请大家注意暴风雨到来前海面景象的变化，考虑一下，大致可分为几个画面二、小组交流。
组内交流展示各自的学习成果。
三、分享表达。
根据各小组的分工，以小组为单位，进行展示、交流、分享。
1．《海燕》又称《海燕之歌》，是高尔基1901年3月写的一篇带有象征意义的短篇小说《春天的旋律》的末尾一章。
但后来单独发表，成为广为传抄，极受欢迎的著名的散文诗。
当时的俄国社会受着沙皇的专制统治，社会黑暗，民不聊生。
人民的革命运动也越来越高涨，高尔基亲自目睹了经历了当时的群众革命运动，于是结合当时的革命斗争形势，写出了《海燕》，用象征的手法，号召人民进行革命斗争和迎接革命暴风雨的来临。
这首诗也深受列宁、斯大林的赞赏，被誉为“战斗的革命诗歌”。
高尔基（1868—1936），作家，原名阿列克赛•马克西莫维奇•彼什科夫。
出身于木工家庭。
4岁丧父，随母寄居于外祖父家，仅读过两年书。
他当过学徒、饭馆跑堂、码头工、面包师等。
做工之余，勤奋自学。
1882年发表了处女作《马卡什•楚得拉》。
《母亲》是他的奠基作。
他的重要作品还有《阿尔达莫诺夫家的事业》，自传体三部曲《童年》、《在人间》、《我的大学》等。
2．解释下列词语。
《海燕》优秀公开课ppt课件(九年级下册)
2、作者为什么反复问“这果是我们故乡的小燕 子吗么”?
寄托乡思，抚慰心灵。
3、本文并不仅仅写海燕，还写了故乡的小燕 子，为什么以“海燕”为题?
海燕是咏物抒情的缘起。作者看到海燕， 想到家乡的小燕子，想到故乡，想到祖国。
课文中很多句子写得非常生动、优美。仔细 品味加点的词，想象这些语句所描绘的画面。
词语
旧时指商家用来欢迎顾客的敬辞， • 光顾 这里是到来的意思。
• 劲俊 坚强有力且清秀好看 • 隽妙 美妙 • 隽逸 俊秀飘逸 • 憩息 休息 • 忧戚 忧伤 • 融融泄泄 和睦快乐 • 轻飔 轻柔的凉风
当堂训练
• 1.背诵课文第一段和第八段。 • 2.抄写字词积累部分，每次一行。 • 3.说出本文的课无限的牵挂
恋 国
这是一篇优美的咏物寄情 的散文，文章通过对小燕子这 一可爱形象的描绘，抒发了作 者浓浓的乡愁，表达了他对祖 国的无限眷念与热爱之情。
当堂训练
• 1.本文可分为几部分？每部分都写了哪些 内容？
• 2.如何理解文中景物描写的作用？ • 3.作者是如何具体描写小燕子的抒发了作
外形相似，都有静态、动态描写,都运 用了恰当的描写方法（修饰语、修辞）
不同：1、活动背景不同，海燕的是“绝美的海
天”；故乡小燕的是“隽妙无比的春景”。 2、写海燕侧重表现他们搏击海天的勇敢， 写故乡小燕侧重表现他们伶俐可爱。 3、海燕是“海上小英雄”，故乡小燕则是 春天的使者。
1、说说作者为什么会把海上的小燕子误认为是 故乡的小燕子 ?
本文写于1927年5月， 1927年国民党反动派发动 “四一二”反革命政变，
屠杀共产党人和革命人民，
迫害进步人士。作家被迫 远行欧洲，于5月21日只 身乘船前往巴黎。途中见