《诗经两首》教学教案
第12课《诗经两首》教案
-文言文词汇和句式的理解：对于七年级学生来说，古汉语的词汇和句式是学习的难点，如“关关雎鸠”、“蒹葭苍苍”等。
-比兴手法的应用：理解并掌握比兴手法在诗歌中的运用，如《关雎》中的鸟鸣兴起男子求偶之情。
-诗歌意境的把握：如何引导学生体会诗中的意境，如《蒹葭》中通过描绘秋天的景色来抒发作者的情感。
3.文化传承与理解：使学生了解《诗经》在我国文学史上的地位和影响，传承优秀传统文化，增强民族自豪感。
4.审美鉴赏与创造：培养学生对古典诗歌的审美情趣，激发创作灵感，提高诗歌创作能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-《关雎》与《蒹葭》的诗意理解：把握两首诗歌的主题思想，理解作者对美好生活的向往和真挚情感的表达。
五、教学反思
在本次《诗经两首》的教学中，我尝试了多种方法引导学生理解古代诗歌的魅力，有一些收获，也发现了一些需要改进的地方。
首先，《诗经》作为中国古典文学的瑰宝，其诗歌内涵丰富，表现手法独特。在讲授过程中，我发现学生们对于比兴手法的理解有一定难度。为了帮助他们更好地领会这一手法，我通过举例、对比等方式进行讲解，但感觉效果并不理想。在今后的教学中，我需要寻找更生动、具体的例子，让学生能够直观地感受到比兴手法的美妙。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《诗经两首》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过用诗歌表达情感的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《诗经》中的情感表达。
-诗歌形式的识别：掌握《诗经》四言为主的诗歌形式，了解比兴手法在诗歌中的应用。
-文化背景的认识：了解《诗经》的成书背景，认识其在文学史上的地位和作用。
《诗经两首》教案：创新教学方法,打造五彩斑斓的诗歌世界
一、前言《诗经两首》作为中华传统文化的瑰宝，是中小学生学习古诗词的主要教材之一。
在教学过程中，很多学生会因为缺少情感共鸣、语言表达能力差等问题，而对古诗产生抵触甚至厌恶之情。
如何在教学中激发学生的学习兴趣、激发学习热情，是每一位语文老师都面临的难题。
本文通过分析《诗经两首》诗歌性质、学生思维模式、学生学习兴趣等方面的问题，提出创新教学方法，以期通过多元文化视角，让学生领略到五彩斑斓的诗歌世界，进而提高学生的文学素养和语言表达能力。
二、问题分析1.诗歌性质《诗经两首》是中国古代诗歌的代表作品之一，其内容集中体现了中国古人的爱情、婚姻、家庭、社会、国家等方面的价值观念和情感体验。
由于诗歌表达技巧的高超，古人多采用象征、比喻等修辞手法，使得诗歌往往有着深奥的含义和难以理解的词语，以至于很多学生认为古诗词难懂、无趣等。
2.学生思维模式随着社会的发展和科技的进步，学生的学习习惯和思维模式也在逐渐改变。
许多学生习惯于通过视频、游戏等方式获取信息和刺激，而对于传统的古诗词，很容易因为语言表达复杂之类的原因而产生抵触之情，导致学习效果不佳。
3.学生学习兴趣学生学习兴趣直接关系到学生学习的积极性和效果，而对于古诗词这一文学经典，学生往往没有太多的关注和兴趣，导致语文教师在教学中面临诸多挑战。
如何在学生缺乏学习兴趣的前提下，激发学生的学习热情和创造力，是当前教育教研中需要解决的难题。
三、创新教学方法1.比较分析法通过将《诗经两首》中的诗句与现代诗歌对比，帮助学生更好地理解古代诗歌的内涵，增加学生的情感共鸣，提高学生的学习兴趣和学习效果。
例如：将东篱披茅一书中的“苍苍竹林寺，杳杳钟声晚”与现代诗歌中的“红灯街头夜雨浸，黑暗中寂静宁神”进行比较，帮助学生理解诗歌的主题和情感内涵，提高学生的审美水平。
2.美学体验法在教学过程中，通过对诗歌的形式、韵律、意境等方面进行分析和展示，让学生享受美的体验和感受，提高学生的文学素养和审美能力。
《诗经》两首教学教案
《诗经》两首教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《诗经》中的两首诗歌。
（2）理解《诗经》的两首诗歌的主题思想和情感表达。
（3）分析《诗经》的两首诗歌的艺术特色和修辞手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《诗经》的两首诗歌。
（2）学会欣赏《诗经》的语言美、意象美和韵律美。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受《诗经》的两首诗歌所传达的美好情感和人文精神。
（2）认识《诗经》在中国古代文学史上的重要地位，增强民族自豪感。
（3）培养学生的文学兴趣，激发对传统文化的热爱。
二、教学重点与难点教学重点：1. 《诗经》的两首诗歌的意境和情感。
2. 《诗经》的两首诗歌的艺术特色和修辞手法。
教学难点：1. 《诗经》的语言特点和古文词义的理解。
2. 对《诗经》的两首诗歌进行深入分析和鉴赏。
三、教学准备1. 教师准备：《诗经》文本，相关参考资料，多媒体教学设备。
2. 学生准备：预习《诗经》的两首诗歌，了解《诗经》的背景知识。
四、教学过程1. 导入新课教师简要介绍《诗经》的背景知识，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习学生自主朗读《诗经》的两首诗歌，理解诗歌大意，体会诗歌情感。
3. 合作探讨学生分组讨论，分析《诗经》的两首诗歌的主题思想、艺术特色和修辞手法。
4. 课堂讲解5. 欣赏与感悟学生分享自己对《诗经》的两首诗歌的感悟，感受诗歌的美。
6. 课堂小结五、课后作业1. 背诵《诗经》的两首诗歌。
2. 写一篇关于《诗经》的两首诗歌的鉴赏文章。
3. 调查身边的朋友，了解他们对《诗经》的认识和看法。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，包括学生的参与度、理解程度和反馈意见。
教师应根据学生的实际情况调整教学策略，以提高教学效果。
七、教学评价1. 学生的课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及合作探讨的表现。
《诗经》两首教学设计教学教案
《诗经》两首教学设计教学教案第一章：导言1.1 教学目标让学生了解《诗经》的背景和特点培养学生对《诗经》的兴趣和阅读能力1.2 教学内容简介《诗经》的历史和文学价值介绍《诗经》的分类和表现手法1.3 教学方法讲授和讨论相结合引导学生自主阅读和理解第二章：国风·周南·关雎2.1 教学目标让学生理解《关雎》的主题和情感培养学生对《诗经》诗歌的欣赏能力2.2 教学内容解读《关雎》的诗意和意象分析《关雎》的韵律和修辞手法2.3 教学方法讲解和分析相结合引导学生自主朗读和感悟第三章：国风·周南·葛覃3.1 教学目标让学生理解《葛覃》的主题和情感培养学生对《诗经》诗歌的欣赏能力3.2 教学内容解读《葛覃》的诗意和意象分析《葛覃》的韵律和修辞手法3.3 教学方法讲解和分析相结合引导学生自主朗读和感悟第四章：国风·周南·卷耳4.1 教学目标让学生理解《卷耳》的主题和情感培养学生对《诗经》诗歌的欣赏能力4.2 教学内容解读《卷耳》的诗意和意象分析《卷耳》的韵律和修辞手法4.3 教学方法讲解和分析相结合引导学生自主朗读和感悟第五章：国风·周南·桃夭5.1 教学目标让学生理解《桃夭》的主题和情感培养学生对《诗经》诗歌的欣赏能力5.2 教学内容解读《桃夭》的诗意和意象分析《桃夭》的韵律和修辞手法5.3 教学方法讲解和分析相结合引导学生自主朗读和感悟第六章：国风·周南·兰曲6.1 教学目标让学生理解《兰曲》的主题和情感培养学生对《诗经》诗歌的欣赏能力6.2 教学内容解读《兰曲》的诗意和意象分析《兰曲》的韵律和修辞手法6.3 教学方法讲解和分析相结合引导学生自主朗读和感悟第七章：《诗经》中的自然描写7.1 教学目标让学生了解《诗经》中自然描写的特点和意义培养学生对自然描写的欣赏和分析能力7.2 教学内容分析《诗经》中自然描写的表达手法探讨自然描写对诗歌情感和主题的影响7.3 教学方法讲解和案例分析相结合引导学生自主阅读和思考第八章：《诗经》中的爱情诗8.1 教学目标让学生了解《诗经》中爱情诗的特点和意义培养学生对爱情诗的欣赏和分析能力8.2 教学内容分析《诗经》中爱情诗的主题和情感探讨爱情诗的表达手法和艺术特色8.3 教学方法讲解和案例分析相结合引导学生自主阅读和思考第九章：《诗经》中的社会风俗9.1 教学目标让学生了解《诗经》中反映的社会风俗培养学生对古代社会风俗的理解和分析能力9.2 教学内容分析《诗经》中反映的社会风俗和价值观念探讨古代社会风俗对诗歌主题和情感的影响9.3 教学方法讲解和案例分析相结合引导学生自主阅读和思考第十章：《诗经》的传承与影响10.1 教学目标让学生了解《诗经》的传承和影响培养学生对《诗经》在文学史和文化史上的地位的认识10.2 教学内容讲解《诗经》在古代文学史上的地位和影响探讨《诗经》对后世文学和文化的影响和启示10.3 教学方法讲解和案例分析相结合引导学生自主阅读和思考重点和难点解析重点环节1：《诗经》的背景和特点需要重点关注《诗经》的历史背景和文学价值，以及其独特的分类和表现手法。
第24课《诗经两首》教案及教学反思
人教版九年级语文下册第24课《<诗经>两首》教案教学目标知识目标1．了解《诗经》的基本知识及其在中国文学史上的地位。
2．把握《诗经》赋比兴的艺术表现手法和章法的节奏特点。
3．反复朗读，直至成诵。
能力目标1．在熟读成诵的基础上，培养学生形象思维能力。
2．深入理解这两首诗，提高学生诗歌鉴赏的能力。
德育目标正确认识古代劳动人民对美好爱情的追求和向往。
教学重点、难点1．创造性地运用朗读手段分析抒情主人公的形象。
2．学习两首诗赋比兴的艺术表现手法，体会它的表达效果。
3．品析语言，体会诗歌的音韵美、意境美、含蓄美。
课时安排2课时教学过程第一课时一、导语设计《论语》曰：“不学诗，无以言。
”古人认为经过《诗经》教化，可以使人“温柔敦厚”。
《诗经》在古代一直被选作各类学校的教材，甚至连东汉大字者郑玄家的婢女都熟读《诗经》，日常生活中能以《诗》相对。
今天我们学习冠于三百篇之首的《关雎》。
二、资料助读《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，本来只称《诗》，后来被儒家奉为经典，改称《诗经》。
收录了从西周初年到春秋中叶约五百年间的诗歌305篇，也称“诗三百”，这些诗歌分为风”“雅”“颂”三个部分。
“风”又叫“国风”，是各地的歌谣，人民大众的口头创作，是《诗经》中的精华部分。
有不少篇章揭露贵族统治集团对人民的压迫和剥削，也反映了人们的劳动生产情况和爱情生活。
《关雎》是《风》之始也，也是《诗经》第一篇。
古人把它冠于三百篇之首，说明对它评价很高。
《史记·外戚世家》曾经记述说：“《易》基乾坤，《诗》始《关雎》。
《书》美厘降……夫妇之际，人道之大伦也。
’，孔子说：“《关雎》乐而不淫，哀而不伤。
”其声、情、文、义俱佳，足以为《风》之始，三百篇之冠。
三、朗读全诗，整体感知1．学生听录音配乐朗读，正音，同时出示投影：睢鸠(jū jiū)一种水鸟。
窈窕(yǎo tiǎo)：文静美好的样子。
逑(qiú)：配偶。
荇莱(xīng)：一种可食的水草。
《诗经》两首 教案教学设计
《诗经》两首教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《诗经》两首。
（2）理解《诗经》两首的基本内容，把握其主题和情感。
（3）分析《诗经》两首的艺术特色，如韵律、比兴、象征等手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《诗经》两首。
（2）学会欣赏《诗经》中的修辞手法，提高文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受《诗经》的魅力，增强对中国古代文化的了解和尊重。
（2）培养热爱祖国优秀传统文化的情感，提高民族自豪感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）准确地朗读和背诵《诗经》两首。
（2）理解《诗经》两首的基本内容，把握其主题和情感。
（3）分析《诗经》两首的艺术特色。
2. 教学难点：（1）把握《诗经》中的古代文化背景和习俗。
（2）欣赏《诗经》中的修辞手法，如比兴、象征等。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍《诗经》的背景和地位。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入诗歌世界。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读《诗经》两首，感受诗歌的韵律和节奏。
（2）让学生结合注释，理解诗歌的基本内容，把握主题和情感。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析《诗经》两首的艺术特色。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 诗歌欣赏：（1）引导学生欣赏《诗经》中的修辞手法，如比兴、象征等。
（2）分析诗歌中的意象，理解其深层含义。
5. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容，巩固知识点。
（2）布置课后作业，提高学生的自主学习能力。
四、课后作业：1. 背诵《诗经》两首。
2. 结合课文注释，深入了解《诗经》两首的背景和含义。
3. 分析《诗经》两首中的修辞手法，写一段赏析文字。
五、教学评价：1. 学生朗读和背诵《诗经》两首的情况。
2. 学生对《诗经》两首内容的理解和把握程度。
3. 学生对《诗经》艺术特色的分析和欣赏能力。
4. 学生在合作探讨中的表现，如参与程度、思考深度等。
《诗经》两首(粤教版)教学教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《诗经》中的两首诗歌；（2）理解两首诗歌的主题思想、艺术特色和历史价值；（3）掌握一些基本的文学鉴赏术语，如比喻、拟人、对仗等。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读两首诗歌；（2）学会如何从语言、形象、情感等方面进行分析评价；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受《诗经》的魅力，增强对中国古代文学的热爱；（2）领略古代人民的智慧和生活风貌，提高自己的文化素养；（3）学会关注社会、关注人生，培养正确的人生观和价值观。
二、教学重点：1. 两首诗歌的字词解释、句意翻译和名句背诵；2. 分析两首诗歌的主题思想、艺术特色和历史价值；3. 培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
三、教学难点：1. 古代诗歌的语言特点和修辞手法；2. 诗歌中的意象和情感的分析；3. 联系现实生活，理解诗歌的深刻内涵。
四、教学过程：1. 导入新课：简要介绍《诗经》的背景、地位和影响，激发学生的学习兴趣；2. 自主学习：让学生自主阅读两首诗歌，解决字词难题，理解诗歌大意；3. 合作探讨：分组讨论，分析两首诗歌的主题思想、艺术特色和历史价值；4. 成果展示：各组汇报讨论成果，其他组进行评价、补充；5. 教师点评：对学生的讨论和分析进行点评，总结诗歌的特点和鉴赏方法；6. 课堂练习：布置相关练习题，让学生巩固所学内容；7. 课后作业：要求学生背诵两首诗歌，并进行相关的文学鉴赏写作。
五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评价学生的自主学习能力和合作精神；2. 练习作业：检查学生的练习完成情况，评价学生的知识掌握程度和鉴赏能力；3. 课后作业：评价学生的背诵和写作情况，了解学生的学习效果和思维能力。
六、教学准备：1. 教师准备：《诗经》原文及相关注释、译文、背景资料；2. 学生准备：预习两首诗歌，了解诗歌的基本内容，标注疑难词句；3. 教学用具：多媒体设备、投影仪、白板等。
《诗经》两首教学教案
《诗经》两首教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《诗经》中的两首诗歌。
（2）理解两首诗歌的主题、意境和表现手法。
（3）了解《诗经》的历史背景和文化价值。
2. 过程与方法：（1）通过阅读、分析和讨论，深入理解两首诗歌的意义。
（2）运用比较方法，分析两首诗歌的异同点。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受《诗经》中的美感和艺术魅力，增强对传统文化的认同感。
（2）培养学生对文学的热爱和阅读兴趣。
（3）树立正确的价值观，培养学生的道德情操。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵两首《诗经》诗歌。
（2）理解两首诗歌的主题、意境和表现手法。
（3）了解《诗经》的历史背景和文化价值。
2. 教学难点：（1）古代汉语词汇和句式的理解。
（2）诗歌中的修辞手法和象征意义。
（3）对《诗经》文化内涵的深入理解。
三、教学准备1. 教师准备：（1）熟悉《诗经》的两首诗歌，掌握其内容、主题和表现手法。
（2）准备相关的教学资料和参考书籍。
（3）制定教学计划和课堂活动安排。
2. 学生准备：（1）预习两首诗歌，了解其基本内容。
（2）查阅相关资料，了解《诗经》的历史背景。
（3）准备笔记本，记录课堂笔记和思考。
四、教学过程1. 导入：（1）引导学生回顾《诗经》的基本知识，激发学生的学习兴趣。
（2）介绍两首诗歌的背景和作者，引发学生的好奇心。
2. 朗读与背诵：（1）引导学生正确朗读两首诗歌，注意语音和节奏的准确性。
（2）鼓励学生背诵两首诗歌，加深对诗歌的记忆和理解。
3. 文本分析：（1）分析两首诗歌的主题和意境，引导学生深入理解诗歌的意义。
（2）比较两首诗歌的异同点，探讨其艺术特色和表现手法。
4. 讨论与思考：（1）组织学生进行小组讨论，分享对诗歌的理解和感受。
（2）引导学生提出问题，培养学生的批判性思维和问题意识。
5. 总结与拓展：（1）总结两首诗歌的主要内容和艺术特色。
14《诗经两首》最新教案带教学反思
14《诗经两首》最新教案带教学反思《诗经两首》教案一、教学目标：1. 能理解《诗经两首》中的文化内涵。
2. 能用正确的语音、语调、停顿等基本技能朗读《诗经两首》。
3. 能够运用自己的语言文字表达对《诗经两首》的感受与体验。
4. 培养学生感受诗歌文化气息的兴趣和能力，提高语文素养。
二、教学内容：《诗经两首》——《黄鸟》《鹿鸣》三、教学重点：1. 理解《诗经两首》中的文化内涵。
2. 正确朗读《诗经两首》。
四、教学难点：1. 运用自己的语言文字表达对《诗经两首》的感受与体验。
2. 培养学生感受诗歌文化气息的兴趣和能力。
五、教学方法：1. 查阅相关资料，学生自主学习，小组合作探究。
2. 教师讲解，学生阅读、口语表达和创意写作。
3. 课件辅助教学。
六、教学过程：1. 课前准备：查阅相关资料和《诗经两首》文本。
2. 师生互动：了解学生对《诗经两首》的认知，学生自主学习相关资料，教师讲解古典诗歌的语言特点。
3. 小组合作探究：分小组，探究文化内涵，讨论与创意，展示成果。
4. 朗读训练：学生积极参与，教师指导正确的朗读技巧，进行朗读训练。
5. 创意写作：学生自主作文，教师指导，进行交流和分享，提高学生语言文字表达能力。
6. 课后反思：教师与学生一起反思课程中的理解和感受，为下一次课程做好准备。
七、评价方式：1. 学生参与度；2. 学生作文的质量；3. 学生表现出的理解和感受；4. 课程的整体效果。
八、附件：1.《黄鸟》《鹿鸣》文本。
2. 有关古典诗歌的资料。
九、法律名词及注释：无十、可能遇到的困难及解决办法：困难：学生理解课程内容困难。
解决办法：增加丰富多彩的辅助教学材料，结合各种教学方法，激发学生的兴趣，让学生更好地理解和掌握知识。
总结：本课程旨在帮助学生理解和欣赏诗歌文化，提高学生语言文字表达能力。
通过本次课程的学习，学生将能够更深入地了解《诗经两首》的文化内涵，提高朗读技巧和写作能力。
《诗经》两首 教案教学设计
《诗经》两首教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《诗经》两首；（2）理解《诗经》的语言特点和艺术特色；（3）分析《诗经》中的意象和象征手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《诗经》两首；（2）学会欣赏《诗经》中的修辞手法，提高文学鉴赏能力；（3）运用《诗经》中的素材，进行创意写作。
3. 情感态度与价值观：（1）感受《诗经》的魅力，增强对中国古代文化的认识和自豪感；（2）培养对文学的热爱，提高人文素养；（3）学会关爱自然，尊重生命，传递正能量。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）准确地朗读和背诵《诗经》两首；（2）理解《诗经》的语言特点和艺术特色；（3）分析《诗经》中的意象和象征手法。
2. 教学难点：（1）把握《诗经》中的古代文化背景；（2）欣赏《诗经》中的修辞手法；（3）运用《诗经》中的素材进行创意写作。
三、教学方法2. 互动式教学法：采用问答、讨论等形式，激发学生的思考，提高课堂参与度；3. 鉴赏式教学法：引导学生从语言、形象、情感等方面，全面赏析《诗经》的艺术特色；4. 实践性教学法：鼓励学生运用《诗经》中的素材，进行创意写作，提高写作能力。
四、教学准备1. 教师准备：熟练掌握《诗经》两首的内容，了解相关的古代文化背景；2. 学生准备：预习《诗经》两首，了解诗歌的基本内容；3. 教学资源：教学课件、音频、视频等。
五、教学过程1. 导入新课：（1）播放古典音乐，引导学生进入学习氛围；（2）简要介绍《诗经》的背景和地位；（3）提出本节课的学习目标，激发学生兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读《诗经》两首，感受诗歌的韵律美；3. 课堂讲解：（1）讲解《诗经》的语言特点，如赋、比、兴等；（2）分析《诗经》中的意象和象征手法；（3）解读《诗经》中的文化内涵。
4. 互动环节：（1）学生提问，教师解答；（2）分组讨论，分享学习心得；5. 创意写作：（1）引导学生运用《诗经》中的素材，进行创意写作；（2）学生展示作品，教师点评并给予鼓励。
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《诗经两首》教学教案《诗经》教学教案篇1教学目标知识目标1、初步了解《诗经》的基本知识及其在中国文学史上的地位。
2、初步了解赋比兴的手法。
3、了解朗读四言诗的节奏，体会作品表达的思想感情。
能力目标1、在熟读成诵的基础上，培养学生一定的形象思维能力。
2、深入理解这两首诗，提高学生诗歌鉴赏的能力。
3、反复朗读，直至成诵。
德育目标1、通过对诗歌的学习，培养学生热爱生活的思想感情。
2、通过《诗经》的学习，培养学生对祖国文化的感情。
教学重难点1、分析抒情主人公的形象。
2、了解重章叠句的表达方式及赋比兴的手法，体会它们的表达效果。
教学方法1、朗读2、点拨、讨论3、欣赏教具准备ppt课件课时安排2课时教学过程第一课时《关雎》[教学要点]朗读课文，整体感知；品读欣赏，把握诗意。
了解赋比兴的手法，体会表达效果。
[教学步骤]一、导语设计《论语》中曾记载，孔子教育他的儿子孔鲤，说：“不学诗，无以言。
”这里所说的诗是指《诗经》。
意思是说，不学《诗经》，（在生活交往中）就不会说话。
《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，本来只称《诗》，后来被儒家奉为经典，改称《诗经》。
收录了从西周初年到春秋中叶约五百年间的诗歌305篇，也称“诗三百”，这些诗歌分为“风”“雅”“颂”三个部分。
《诗经》在古代一直被选作各类学校的教材。
古人认为经过《诗经》教化，可以使人“温柔敦厚”。
今天，我们学习冠于三百篇之首的《关雎》。
二、朗读全诗，整体感知1、学生听朗读录音，注意正音。
关关雎*** jū jiū窈窕淑女yaǒ tiaǒ君子好逑ho qiú参差荇菜cēncī左右芼之mào寤寐求之wùmèi琴瑟友之sè2、学生自由朗读课文，教师作诵读指导。
关于《诗经》的诵读。
《诗经》以四言为主，兼有杂言。
普遍采用“赋”、“比”、“兴”的艺术手法。
对四言诗的诵读，一般读成“二二”节拍。
例如：关关∕雎***，在河∕之洲。
窈窕∕淑女，君子∕好逑。
读一句要读出句内节拍，读一章要读出章内节奏、语气语调；而读一篇，要读出篇内的节奏、情调。
当然，章内节奏、语气语调以及篇内的节奏、情调要由诗的具体内容来确定。
第一章以舒缓的音调领起全篇，形成全诗的基调。
“关关雎***，在河之洲。
”由雎***鸟立在水中沙洲上鸣叫起兴，引出“淑女是君子喜爱的配偶”的联想。
第二章朗读时可以读的平缓些。
诗歌以眼前景物、时左时右采摘荇菜的动作，引出君子对淑女锲而不舍的追求。
第三章要读出单相思的难耐，注意延长字音，如：“求之──不得──，悠哉──悠哉”。
这一章描写君子求之不得的情态，表现他的痴情、执着。
“求”这个字是全篇的中心，写君子的思慕和求而不得的忧思。
第四、第五章写梦中求而得之的喜悦，应读出兴奋和快乐之情。
这两章描写君子在想象中与淑女相会的情景。
以采摘荇菜的眼前情景起兴，设想这位女子答应了他的请求，他就兴奋地弹琴奏瑟、敲钟击鼓来亲近她，使她快乐。
3、教师范读课文，为感悟理解课文创设氛围。
4、注意下面词语的含义：雎***：雎***在传说中是一种情意十分专一的水鸟，雌雄长伴，从一而终。
其一或死，另一就忧思不食，憔悴而死。
在河之洲：河：黄河（现指一般的河流，词义扩大）窈窕淑女：窈窕：形容体态苗条，性格柔顺，文静美好的样子。
淑女：品性善良的少女。
好逑：好配偶参差：长短不齐的样子。
流、采、芼：流：捞取；采：择取；芼：挑选寤寐求之：寤：醒时；寐：睡时。
时时刻刻都在追求。
思服：思念琴瑟友之：琴瑟和鸣象征夫妻幸福生活。
弹琴鼓瑟表示亲近。
友：名词作动词，亲近。
钟鼓乐之：敲击钟鼓使她快乐，乐：使动用法，使…快乐5、自主学习、整体感知学生结合注释边读边理解，体会主人公的思想情感。
试译读全诗。
提示：诗歌重在想象、联想，对于字面意思不必字字落实，但重点字词，关键字词要落实。
雎***鸟关关和唱，在河心小小洲上。
文静美丽的姑娘啊，正是君子的好对象。
水中荇菜长短不齐，采荇人左右寻找。
文静美丽的姑娘啊，我醒着睡着都把你追求。
追求的愿望难实现，我睡着醒着都把你思念。
夜长长相思不断，我翻来覆去难成眠。
水中荇菜长短不齐，采荇人左挑右选。
美丽善良的姑娘啊，我弹着琴瑟来亲近你。
水中荇菜长短不齐，采荇人左右拔取。
美丽善良的姑娘啊，我敲着钟鼓使你快乐。
6、诗歌的大意：写诗人看到沙洲上一对雎***鸟相亲相爱，听到它们一唱一和的鸣叫，而引起他无限遐思，想到那美丽善良的姑娘就是自己理想的佳偶；采荇菜姑娘优美的劳动身姿，让诗人日思夜想；诗人追求失败后长夜难眠、思绪万千；诗人幻想能与心爱的姑娘欢聚；诗人幻想能与美丽善良的姑娘成亲。
这是一首青年男子的恋歌，描绘他对一位姑娘一往情深的`追求和对美满婚姻的渴望。
7、学生齐读，感受诗歌的韵律、节奏和主人公的思想情感。
三、合作学习、加深理解（一）分析讨论，把握诗意1、这首诗为我们讲述了一个什么样的故事？请同学们用自己的语言来描述。
2、主人公的情感有怎样的变化？请结合注释边读边理解。
3、文中含有采摘之意的字有几个？能做几个采摘的动作吗？这些动作用现代汉语怎么说？4、作为爱情诗，诗人如何表达自己的爱慕之情？请找出相关语句，具体分析。
（二）把握形象、体会语言1、这首诗为我们描绘了怎样的画面？画面的中心人物是谁？有哪些具体的形象或事物呢？（细读诗歌，想象画面。
）2、这位君子的心情怎么样？想想看，这位女孩，值得他这样吗？3、君子最终如愿以偿了吗？说出理由。
4、大家喜欢这首诗吗？请说出理由。
喜欢。
语言精练。
重复的句子读起来有韵律感。
很押韵。
如“洲”和“逑”后面一连用了四个“之”。
《诗经》在押韵上有的句句押韵，有的隔句押韵，有的一韵到底，有的中途转韵，现代诗歌的用韵规律在《诗经》中几乎都已经具备了。
重章叠句：诵读时能发现，许多句子是重复出现的，每一章只变换几个字，这种手法有利于反复吟唱，以充分表达诗人细腻的思想感情。
例“窈窕淑女”“参差荇菜”等。
在语言上多采用双声叠韵、叠字连绵词来状物、拟声、穷貌。
“以少总多，情貌无遗”。
四、结合诗句，探究手法本诗写君子的一片情思，却以“关关雎***”开头，诗歌的开头为何要写“雎***”？这种表现手法叫什么？提示：这也是《诗经》中常用的手法，叫作“比兴”。
比，以此物比彼物，兴，即“先言他物以引起所咏之词”。
“兴”字的本义是“起”。
起兴，就是触景生情，因事寄兴。
例如开篇先言他物：“关关雎***，在河之洲”，用一唱一和的雎***鸟鸣叫，引起所咏之词：“窈窕淑女，君子好逑”。
写雎***鸟鸣叫，既象征男女之间的喜爱之情，又给诗歌染上了一层浓浓的欢乐气氛。
“他物”与“所咏之词”不是毫无关联，而是有共通点的。
如上例，雎***鸟的相互鸣叫与君子对淑女的爱慕是一致的。
“关关雎***，在河之洲”，是诗人借眼前景物以引起下文“窈窕淑女，君子好逑”，但关雎和鸣，也可以比喻男女求偶，或男女间的和谐恩爱，只是它的喻意不那么明白确定。
请从文中再找一例，并分析其共通点。
例：“参差荇菜，左右采之。
窈窕淑女，琴瑟友之。
”时左时右采荇菜的动作和千方百计接近淑女是共通的。
“赋”和“比”都是诗歌中最基本的表现手法，而“兴”则是《诗经》乃至中国诗歌中比较独特的手法。
《诗经》大量运用赋、比、兴的表现手法，加强了作品的形象性，获得了良好的艺术效果。
五、试背全诗。
六、课堂小结：《关雎》这首诗描写一位君子爱上一位采荇菜的美丽姑娘，却又“求之不得”，只能将美好的愿望寄托在内心的敬羡与想像之中，这也许就是“单相思”。
这位“君子”的追求是失败了，但你有没有发现，这位君子的心理和行为都是积极健康的，是令人感动的。
你看，虽然为想那位河边的“窈窕淑女”而“寤寐思服”“辗转反侧”，但他能严格控制自己的感情和行为，他觉得只有用自己的才华和品德才能赢得姑娘的芳心，于是他采用了“琴瑟友之”“钟鼓乐之”的文明之举去努力打动、吸引姑娘，这位小伙子不愧是真正的“君子”。
难怪古人把“用诗歌来教育感化人”称之为“诗教”，它让人变得文明礼貌、温柔敦厚。
这首诗很短又很完整，写对爱情求而不得的相思之苦，但不陷于难以自拔的低沉哀吟，是一首古老而优秀的民歌作品。
看来，冠于《诗经》之首的《关雎》，的确名不虚传。
作为一首爱情诗，它写思慕、写追求、写向往，既深刻细微，又止所当止。
孔子说“《关雎》乐而不***，哀而不伤”，的确有一定见地。
其声、情、文、义俱佳，足以为《风》之始，三百篇之冠。
七、布置作业1、背诵《关雎》，并写一段赏析文字。
2、课下思考：如何正确看待和处理对异性的喜爱之情？板书：所听：关关雎***所见：在河之洲所思：窈窕淑女所愿：君子好逑。
寤寐求之，追慕之心辗转反侧，相思之苦琴瑟友之，亲密相爱钟鼓乐之，欢快热闹《诗经》教学教案篇2【教学目标】（一）知识目标：1、结合课下注释，利用工具书疏通字词，在反复阅读体会情感的基础上，整体感知这首古代诗的内容。
2、利用《诗经》重章叠句的特点，理解诗歌意思；把握诗歌的思想主旨。
（二）能力目标：1、体会典型环境中典型人物的家园之思，理解主人公复杂的心情。
2、通过学习能够熟练的背诵诗歌；（三）情感目标：在诗歌的整体理解和诵读中，让学生体会诗中戍卒家园之思与保家卫国英勇顽强的精神，树立正确的家国观念。
【教学重难点】1、借助注释和点拨，利用《诗经》重章叠句的特点，理解诗歌意思；把握诗歌的思想主旨。
2、体会典型环境中典型人物的家园之思，理解主人公复杂的心情。
【教学方法】诵读法；讨论法；文本研习法【教学课时】一课时。
【教学过程】一、导入：（直接导入。
展示学习目标，明确学习任务）二、自读课文，整体感知文本。
1、找出你认为不懂读的字，注上拼音，弄懂含义。
岁亦莫（mù）止猃狁（xiǎnyǔn）之故载（zài）饥载渴象弭（mǐ）鱼服王事靡盬（gǔ）我行不来（lài）彼路（lù）斯何四牡騤騤（kuí）雨（yù）雪霏霏小人所腓（féi）2、请一位同学来读一读上面的词语。
3、齐读诗歌，注意节奏。
4、读罢全诗，你认为直接表现乡愁的是那些章节？这里运用了什么手法？重章叠唱《诗经》善于运用重章叠唱来表达思想感情，即重复的几章间，意义和字面都只有少量改变，造成一唱三叹的效果。
增强了诗歌的音乐性和节奏感，更充分的抒发了情怀。
重复的三章内容，我们以第一章为示例，自主把握后两章内容。
三、研读课文，把握思想内容。
（一）研读第一至第三章1、疏通第一章内容。
采薇采薇，薇亦作止。
曰归曰归，岁亦莫止。
靡室靡家，玁狁之故。
不遑启居，玁狁之故。
采薇采薇一把把，薇菜新芽已长大。
说回家呀道回家，眼看一年又完啦。
有家等于没有家，为跟玁狁去厮杀。
没有空闲来坐下，为跟玁狁来厮杀。
2、根据第二第三章内容填空，并讨论交流。
采薇采薇一把把，薇菜说回家呀道回家。