浅谈幼儿园主题墙的创设
农村幼儿园主题墙的创设
浅谈农村幼儿园主题墙的创设关键词：主题墙；环境创设；幼儿发展；课程《幼儿园教育指导纲要》中明确提出“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展”。
主题墙的创设是记录幼儿活动过程和结果的痕迹；是主题得以顺利开展的媒介；它承载着教育工作者的教育目标，引发幼儿获得经验上的提升、能力水平上的提高。
幼儿园班级主题墙的创设更是成为促进幼儿发展的有效环境之一，实现纲要精神，为幼儿的学习和操作、表达和表现提供了广阔的平台。
促进幼儿发展，为实现幼儿园课程教育的目标价值创造了条件。
对于主题墙的创设，一线教师是最有感悟与体会的，因为伴随着二期课改与各种等级创建的四五年时间里，主题墙的发展也是一路伴随成长的。
回顾主题墙的创设与发展，主要经历了雏形、发展与成熟三个阶段。
在这三个阶段中，每个阶段都有不同的主题墙特点与价值取向。
一、幼儿园主题墙的雏形阶段雏形期的主题墙是为主题墙而创设主题墙，并不能真正体现主题墙的教育目标与价值取向。
雏形阶段的制作：开学初，老师们通过园务会议，知道了这一学期的主题墙布置任务。
于是老师们各求新意，你的主题墙是“白雪公主”，我的主题墙是“蓝精灵”，他的主题墙可能就是故事里的某个温馨片段场景了。
更重要的是会在开学初把整个空白的墙面都布置得满满当当，完全没有一处墙是留白的，更不用说体现主题墙潜在主题课程教育作用了。
这在当时来讲也是有那个时代的时代气息。
在当时的环境中确实也影响了那一届的孩子、家长，还有老师。
因为家长会对老师创设的环境有一个较高的评价，老师好厉害，不但能哄住孩子，而且能创造出那么精美的作品，供大家一起赏心悦目；而孩子们也很开心，因为他们可以看到平时幻想中的动画人物与场景，心里肯定是愉悦的；而老师们呢，被家长与社会的赞扬声包围着肯定有一种满足感，一种幸福感。
但只是为创设主题墙而创设主题墙。
二、幼儿园主题墙的发展阶段在小范围内的满足于幸福是看得见的，由于农村幼儿园师资薄弱与信息的不灵通造成对主题墙创设初衷的不理解，在主题墙环境创设中出现了墙饰内容和主题不相关，主题活动和主题墙创设脱节的情况。
幼儿园主题墙创设中存在的问题及对策分析
幼儿园主题墙创设中存在的问题及对策分析幼儿园主题墙是幼儿园主题教育环境创设中不可或缺的重要阵地之一，它围绕各班当下主题教育活动的内容设计和布置，是主题教育环境的重要组成部分。
大多数幼儿园的活动室中都有一面较大的墙壁作为主题墙，它通常是人们进门后视线的焦点，是幼儿视线经常经过的地方，是幼儿活动室的视觉中心。
一面好的主题墙应该具有参与性（课程的参与、教师的参与、幼儿的参与、家长的参与），互动性（与课程的互动、与教学的互动、与幼儿的互动、与家长的互动），启发性和创造性。
一、主题墙创设过程中存在的几种问题（一）空间布局不合理，主题不够突出在校学前教育专业本科生在全开纸上模拟创设主题墙，例如“春节”、“美丽的冬天”等大家习以为常的主题，从学生的作品中发现，大多数学生的作品在空间布局上不合理，有的甚至没有明确的空间布局，只是在全开纸的中间或者上面写出来所要求的主题；有的空间布局只是采用对半分开或者一分为四的形式。
从空间布局的内容上来说，大多都是整体为一块内容，表现的是同一类型的知识经验。
（二）以代表性事物取代整体经验从主题墙的内容来讲，大多数同学都用具有代表性事物取代了幼儿的整体经验。
以“中秋节”为例，大多数同学的作品中都包含以下事物：嫦娥、玉兔、月饼、团圆饭、赏桂花等，除了这些代表性的事物，看不到从主题墙里，幼儿能够获得的其他知识经验，幼儿的知识经验是相对零散的。
（三）以审美为主，缺乏教育意义无论主题墙规定的主题是什么，学生们的作品都很精致，从作品中可以看出学生的折纸、剪纸、刻制、简笔画、水彩画、粘贴画、装饰画等的技能技巧表现的淋漓尽致，学生对色彩的运用可以说无可挑剔，从审美的角度来讲，每幅作品都有值得借鉴之处。
但是从主题墙的功能上来讲，给幼儿提供的知识经验不足，不利于幼儿对该主题形成完整的认识。
（四）不能兼顾幼儿的知识经验学生在创设主题墙的过程中，一味考虑自己的喜好和兴趣，不能兼顾幼儿的知识经验，比如教师在评价学生作品时，问学生作品适用于哪个年龄班，有些学生说大中小三个年龄班都可以，有些学生说不清楚，没有考虑。
幼儿园班级主题墙创设的要素和思路
幼儿园班级主题墙创设的要素和思路幼儿园班级主题墙创设的要素和思路幼儿园班级主题墙作为班级文化建设的重要组成部分，一直备受重视和关注。
它既能丰富幼儿的生活内容，又能提高幼儿的审美能力和动手能力，还能增强幼儿对班级的归属感和集体意识。
因此，幼儿园班级主题墙创设应该具有一定的要素和思路。
一、要素1.设计合理幼儿园班级主题墙的设计应该符合班级特点和幼儿的年龄特点。
设计要素应该考虑幼儿的兴趣爱好、认知能力和审美需求，以保证主题墙的吸引力和可操作性。
2.内容丰富幼儿园班级主题墙的内容应该包括文字、图片和手工制作的装饰品等。
其中文字要简单易懂，图片要生动形象，手工装饰品要精致可爱。
内容丰富的主题墙能够给幼儿带来更加美好的课堂体验。
3.色彩搭配幼儿园班级主题墙的色彩搭配应该考虑到幼儿的视觉特点和心理需求。
应该尽可能使用明快、活泼、富有对比的颜色，以吸引幼儿的注意力和视线。
4.功能性强幼儿园班级主题墙的功能应该与班级教育目标相适应，具有一定的实用价值和可操作性。
这样不仅能够带来视觉上的体验，还可以在幼儿的实际学习中发挥一定的作用。
二、思路1.主题挖掘幼儿园班级主题墙的所展示的主题应该能够引起幼儿的兴趣爱好和认知需求。
可以通过幼儿的喜好和班级教育目标等方面来确定主题。
2.设计构思确定主题后，需要进行设计构思。
可以从主题的概念、要素、结构等方面，进行构思和细化。
尽量让设计符合幼儿的想象和审美需求。
3.资料收集设计构思后，需要进行资料收集。
资料的收集包括文字、图片、相关资料等。
通过资料收集，可以丰富主题的内容和形式。
4.创意实现收集好资料后，需要进行创意实现。
创意实现包括文字、图片和手工细节的处理等。
在创意实现中，需要注重设计的细节和精致度。
5.推广与维护创造好的主题墙，需要得到推广和维护。
可以在班级内部和学校教育活动中进行推广，让更多人了解和欣赏班级主题墙的魅力。
同时，也需要注重维护和更新，以确保主题墙的美观和实用。
幼儿园主题墙创设的教学目标和方法
幼儿园主题墙创设的教学目标和方法一、教学目标主题墙是幼儿园里非常重要的视觉教学工具之一，可谓是幼儿园环境教育的重要组成部分。
通过打造一个美观、生动、富有趣味性和教育性的主题墙，能够有效地激发幼儿对知识的兴趣和好奇心，开发幼儿的观察、想象、表达、创造能力，进而促进其全面发展。
具体来说，主题墙创设的教学目标如下：1.激发幼儿学习兴趣和好奇心主题墙为幼儿提供了一个不同寻常的视觉体验，能够引起幼儿的兴趣和好奇心，让他们对所学的内容产生浓厚的兴趣，积极主动地参与其中，学习效果自然更好。
2.促进幼儿语言表达和创造能力发展主题墙富有趣味性和教育性，能够促进幼儿对事物的观察和理解，引发他们的想象和表达欲望，进而让他们形成自己的语言表达和创造能力。
3.提高幼儿的社交能力和团队合作精神主题墙创设需要集体合作完成，幼儿需要相互协作，相互配合，共同完成一个任务。
这样的合作过程能够提高幼儿的社交能力和团队合作精神，让他们学会与人相处、合作，增进友谊。
4.培养幼儿艺术审美和创造能力主题墙创设需要幼儿运用自己的想象力和创造力进行设计，能够让他们充分发挥自己的艺术才能和审美意识，培养其对美的欣赏能力和美的创造能力。
二、教学方法1.确定主题在创设主题墙前，需要确定一个主题，围绕这个主题，设计出一个生动有趣的教育背景，提供丰富的观察材料和体验环境，让幼儿在参与过程中不断地学习和发掘。
2.选择适当的教育内容在主题的基础上，选取适当的教育内容，从幼儿所熟悉的生活经验出发，融入丰富的知识，如自然科学、社会生活、道德教育等方面，让幼儿在视觉、听觉、触觉等多种途径下进行学习和体验。
3.创意设计设计主题墙需要充分发挥创意。
教师应该与幼儿一起探讨、讨论、设计，让幼儿的想象力与创造力得到充分发挥。
教师可以提供一些基本设计元素，如颜色搭配、构图、板块分配等，但也要鼓励幼儿自由发挥，从中发现和挖掘幼儿的潜力。
4.材料的选择创设主题墙需要使用大量材料，包括海报、挂图、装饰品、文字、图片等。
幼儿园主题墙创设过程中的问题及分析
幼儿园主题墙创设过程中的问题及分析在幼儿园主题墙的创设过程中，可能会遇到以下问题：
1.选题问题：很多幼儿园主题墙的选题都是从教材或者书籍中来的，而这些选题可能并不符合幼儿的兴趣爱好和认知发展水平，需要注意选题的时候要充分考虑幼儿的兴趣和认知需求。
2.创意不够独特：很多幼儿园主题墙都是按照既定的模板进行创作的，缺乏独特的创意和特色，容易导致幼儿们对墙面的兴趣不高，需要在创意方面有所突破，尝试新颖的手法和构思。
3.墙面设计不够全面：一些幼儿园主题墙只是放置了一些图画或者贴纸，缺乏对于各个方面的设计，比如色彩的搭配、字体的选择、空间的利用等，需要在设计方面有所突破。
4.施工过程中没有保障安全：施工过程中需要注意安全措施，保障幼儿的身体安全，尤其是在高处作业的时候，需要在周围设置好安全防护措施。
5.不合理的布局和设计：墙面的布局和设计需要考虑幼儿的视觉习惯和认知需求，不能设置过多的元素和信息，让幼儿们观看时产生混乱和不适。
以上问题需要在幼儿园主题墙的创设过程中认真考虑并予以解决，以确保幼儿们对于主题墙的兴趣和认知的提高。
幼儿园主题墙创设方案
幼儿园主题墙创设方案1. 引言幼儿园主题墙是幼儿园环境设计的重要组成部分。
它不仅能为孩子们提供一个美观的视觉环境，还能激发他们的创造力和想象力。
本文旨在提供一种幼儿园主题墙创设方案，帮助幼儿园设计出富有创意和教育意义的主题墙。
2. 设计目标•创造一个富有趣味性和吸引力的主题墙，激发幼儿的好奇心和学习兴趣。
•营造一个与幼儿园教学内容相契合的环境，帮助幼儿理解课程内容。
•提供一个有利于幼儿学习和交流的空间。
3. 主题选择选择一个适合幼儿园的主题是关键步骤。
主题应该与幼儿的生活经验和学习课程相关，能够引起幼儿的兴趣，并且能够提供丰富和多样的创意和学习机会。
以下是几个适合幼儿园的主题例子：•自然与动物主题：以自然景观和各种动物为主题，营造大自然的氛围，激发幼儿对自然界的兴趣和保护意识。
•职业与社会主题：以不同职业和社会场景为主题，帮助幼儿了解各种职业，并培养他们的社会交往能力。
•数字与字母主题：以数字和字母为主题，帮助幼儿认识数字和字母，为日后的阅读和数学学习打下基础。
•艺术与创意主题：以艺术和创意为主题，鼓励幼儿表达自己的想法和感受，培养他们的艺术才能。
4. 墙面设计主题墙的设计应该充分考虑幼儿的观看角度和使用需求。
以下是一些建议：•墙面颜色：选择鲜艳明快的颜色，如黄色、红色、蓝色等，以吸引幼儿的注意力。
•墙面材料：选择耐用、易清洁的材料，如木质板、塑料板等，以便日常清洁和维护。
•墙面装饰：根据主题选择合适的装饰物，如贴纸、壁画、挂饰等，以增加墙面的趣味性和教育性。
•软垫设计：在墙面下部添加软垫，以保护幼儿在游戏和互动中的安全。
5. 内容创意在主题墙上展示丰富的内容，有助于激发幼儿的学习兴趣和创造力。
以下是一些创意建议：•图片展示：在主题墙上展示与主题相关的图片，如自然景观、动物、职业形象、数字和字母等，以帮助幼儿认识和理解。
•互动游戏：设计一些互动游戏，引导幼儿参与，如拼图游戏、迷宫游戏等，既能让幼儿在游戏中学习，又能锻炼他们的动手能力和逻辑思维。
幼儿园班级主题墙设计思路
幼儿园班级主题墙设计思路幼儿园班级主题墙设计思路幼儿园班级主题墙是班级中比较重要的一个装饰元素，设计得当，能够引导孩子们健康、积极的心理、情绪状态，促进他们的身心全面发展。
下面将从主题选择、墙面材料、色彩搭配、图片细节等方面介绍幼儿园班级主题墙设计的要点。
一、主题选择在选择主题时，需要考虑到幼儿园的教育理念和教学重点，以及孩子们的年龄、性别、认知能力等因素。
一般来说，主题应该具有贴近生活、引导性、启发性、富有创意等特点。
比如：1. 小公园主题把班级布置成一个迷你公园，墙角可以放置一些代表公园中的小树、小花和一些小动物，给孩子们创造一个放松、自在的环境。
同时，在主题墙上可以添加一些关于花草树木的图片教导孩子们认识周围的植物和自然。
2. 动物世界主题以各种动物为主要元素，让孩子们通过动物的形体、生活方式等方面来学习知识，并增强爱护动物的意识。
3. 双语主题在主题上使用英文或其他语言，从视觉上让孩子们接触到不同的文化和语言，寓教于乐。
4. 季节主题针对不同的季节，设计符合当季的主题，如春天的花草、夏天的海洋、秋天的果实、冬天的雪景等。
通过季节主题的选择，让孩子们了解自然界的规律和变化，同时增加孩子的厨房与实践学习体验。
二、墙面材质1. 布艺选用一些布艺来装饰墙面不仅美观而且温馨舒适。
比如，可以用彩色贺卡、面包屑、纸片、木叶片等材料拼接出季节的元素，让孩子们能够感受到季节的变化和美好。
2. 纸质纸质材料的选择也很重要，让孩子们更容易接受。
纸面可以用各式各样的颜色实现形象的效果。
如果要创造较复杂的画面，则可以将纸片切成不同的形状拼接在一起完成。
3. 画布选用画布做墙面需要有娴熟的手绘技巧，一旦完成后它将成为班级墙面的一道亮丽的风景线。
但是需要注意，使用画布会费时和费力，普通幼儿园不太会选择这种方式。
三、色彩搭配幼儿园里应该以明亮、柔和为主。
鲜艳的色彩过多，会使人感到刺目、眩晕，有可能会影响孩子们的心理健康。
幼儿园主题墙创作的步骤与技巧
幼儿园主题墙创作的步骤与技巧幼儿园主题墙是幼儿园教育教学中不可或缺的一部分，它能够激发幼儿们的兴趣和创造力，提高幼儿们的认知能力和记忆力。
在幼儿园主题墙的创作中，有一定的步骤和技巧，以下是具体的步骤和技巧：一、确定主题幼儿园主题墙的创作首先要确定主题，主题可以根据季节、节日、活动等多方面来选择。
在确定主题的时候，要考虑孩子们的实际情况和需要，并结合教育教学活动来选择。
二、确定墙面颜色和大小确定主题之后，要确定主题墙的墙面颜色和大小。
根据主题来选择墙面的颜色，如春天的主题就可以选择鲜艳的颜色，如绿色、黄色等来展现春天的气息;大小要根据主题来确定，以方便幼儿观看和欣赏。
三、设计图案确定主题和墙面大小之后，就要着手设计图案，图案可以根据主题来进行设计，可以选择相应的图案、形状和颜色，以便更好的展现主题。
设计图案时要注意选择适合幼儿认知的简单图案，以方便他们的理解和欣赏。
四、制作材料设计图案后，要准备相应的制作材料，制作材料可以是纸张、布料、瓷砖、墙纸等，要根据主题和图案的需要来选择材料。
五、制作墙面在制作墙面的时候，要注意颜色和图案的搭配，以展现出主题的氛围，制作过程要细心耐心，避免出现失误。
六、安装和布置在完成墙面的制作后，要将制作好的墙面安装到指定的位置，并布置相应的配饰，如照明、展架等，以确保墙面的美观和实用性。
七、维护和保养完成主题墙的创作之后，要注意维护和保养，保持墙面的干净和美观，以保证幼儿们长期的使用和欣赏。
总之，在幼儿园主题墙的创作过程中，要注意并遵循上述步骤，才能创作出优美、实用的主题墙。
此外，创作主题墙也需要一些技巧，如要注重图案的齐整与色彩的协调，要注意幼儿的视线高度，选用易于理解的元素和素材等等，这些技巧能够帮助幼儿更好的理解和欣赏主题墙。
幼儿园主题墙环境创设问题探析
幼儿园主题墙环境创设问题探析幼儿园主题墙环境是幼儿园的重要组成部分，它不仅是幼儿园教学环境的重要组成部分，更是幼儿园艺术教育的载体和表现形式。
在幼儿园的环境创设中，主题墙的设计和布置是至关重要的。
通过主题墙的创设，可以为幼儿提供一个艺术、富有趣味和寓教于乐的学习环境，促进幼儿的综合能力的发展。
在实际的幼儿园教学工作中，主题墙环境的创设也存在着一些问题，这些问题影响了幼儿园教学环境的艺术性和教育性。
有必要对主题墙环境的创设问题进行探析，以提升幼儿园教学环境的艺术性和教育性。
一、主题墙环境的创设存在的问题1. 主题墙设计过于单一在幼儿园的主题墙设计中，很多幼儿园倾向于采用单一的设计风格和主题，比如只设计一个季节的主题、一个动物的主题等。
这种单一的设计风格会使得主题墙缺乏变化和新意，难以吸引幼儿的注意力，影响了幼儿的学习兴趣和学习效果。
2. 主题墙的艺术性不够在一些幼儿园的主题墙设计中，设计师缺乏艺术思想和创意，主题墙的设计往往显得单调、平淡，缺乏艺术的表现力和感染力。
这种情况下，主题墙很难激发幼儿的审美情感和创造力，也难以达到艺术教育的教育目的。
在一些幼儿园的主题墙设计中，设计师过于追求艺术效果，忽视了主题墙的教育性，设计的内容缺乏教育意义和教育内涵。
这就使得主题墙无法成为良好的教学辅助工具，也无法为幼儿带来更多的教育信息和启发。
4. 主题墙的制作材料选择不合理在一些幼儿园的主题墙设计中，选择的制作材料往往不够合理，或者过于单一，这样就难以达到艺术效果和教育效果。
一些幼儿园主题墙的制作材料安全性也存在问题，可能对幼儿的健康造成影响。
5. 主题墙环境不与整体教学环境协调在一些幼儿园中，主题墙的设计与整体教学环境不协调，这就使得主题墙成为孤立的“美丽景观”，难以成为整体教学环境的一部分，也难以为幼儿的学习提供更多的帮助。
二、解决问题的对策和建议为了解决主题墙设计过于单一的问题，可以通过多样化的主题墙设计来丰富幼儿园的教学环境，比如可以设计不同风格的季节主题、不同类型的动物主题、不同背景的世界名著等，以吸引幼儿的兴趣，刺激幼儿的学习欲望。
幼儿园班级主题墙创设要求和思路
幼儿园班级主题墙创设要求和思路幼儿园班级主题墙创设要求和思路引言：幼儿园主题墙是教室中一块重要的展示空间，它不仅可以丰富教室环境，还可以激发孩子们的学习兴趣和创造力。
本文将探讨幼儿园班级主题墙创设的要求和思路，帮助教师们打造一个富有启发性的教学环境。
一、要求：1. 明确目标：在创设班级主题墙之前，教师需要明确目标，确定想要通过主题墙传达给孩子们的信息。
这可以是某个学科的知识点，也可以是某种价值观或社会问题。
明确目标有助于提供创设方向，使主题墙具有针对性和教育性。
2. 考虑适龄性：幼儿园的孩子们年龄各异，因此在创设主题墙时需要考虑到孩子的认知水平和兴趣爱好。
选择适合幼儿的主题和内容，能够激发他们的学习兴趣和主动性。
3. 多样化表现形式：主题墙的创设不仅限于贴画或图片，还可以包括手工制作、诗歌、故事等多种形式。
通过多样化的表现形式，可以满足不同孩子的学习风格和创造力。
4. 美观易懂：主题墙应该是美观易懂的，能够吸引孩子们的目光并引发他们的思考。
色彩搭配要协调，字体和图片要清晰可辨认，整体效果要给人以舒适感。
5. 定期更新：孩子们的兴趣爱好会随着时间和季节的变化而改变，因此主题墙也需要不断更新。
定期更换主题墙的内容，可以不断为孩子们带来新鲜感和学习的动力。
二、思路：1. 根据教学内容创设主题墙：教师可以根据自己的教学内容，选择适合的主题墙来展示学科知识。
数学课程可以以数字和几何图形为主题，语言课程可以以诗歌和故事为主题。
通过主题墙的展示，可以帮助孩子们更好地理解学习内容。
2. 关注孩子的兴趣爱好：了解孩子的兴趣爱好是设计主题墙的重要一步。
教师可以通过观察和沟通，了解孩子们感兴趣的事物和主题，然后将其融入到主题墙的设计中。
这样不仅能够激发孩子们的学习兴趣，还能够增强他们对学习内容的记忆和理解。
3. 利用季节和节日元素：季节和节日是创设主题墙的好时机。
教师可以根据不同的节日和季节，设计相应的主题墙，如春节、圣诞节、万圣节等。
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浅谈幼儿园主题墙的创设
【摘要】幼儿园主题墙是幼儿教育活动的重要组成部分。
主题墙的创设要关注幼儿兴趣，让全体幼儿参与其中。主题
墙的创设要与课程内容相结合，争取家长的支持与配合。
【关键词】主题墙课程环境
【正文】
苏霍姆林斯基曾经说过，要“使墙壁也能说话。”《幼儿
园教育指导纲要》中也明确提出“环境是重要的教育资源，
应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展”。因此，
在幼儿园教育活动中，环境创设是班级工作的重要组成部分。
而教室里那面较集中、面积比较大的用来呈现活动主题学习
脉络的墙体，我们叫主题墙，它是用来记录幼儿学习进程，
反映幼儿学习兴趣、经验水平的墙体，它的设计就显得尤为
重要了。它集装饰性、教育性、操作性于一体，可以增添幼
儿园欢乐、亲切的气氛，陶冶幼儿美好的心灵。主题墙的布
置，不单单在于教师给幼儿提供一个怎样的外在环境，更重
要的是教师如何利用这些外在环境，使得幼儿自然而然地投
入，主动积极地与环境交互作用，以获得主动发展。为了让
教师重视环境对幼儿的教育意义，提高教师对主题墙的创设
水平，幼儿园每个月都会开展主题墙评比活动。由于有些教
师对主题墙的实际作用解读不够透彻，过于注重评价结果，
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因而出现了一些剥夺幼儿学习机会，不利于幼儿发展，不利
于教师成长和团结的现象。
现象一：主题墙创设由老师一手包办，忙忙碌碌几个日
夜，从构思勾画到剪贴上墙，所有的过程没有幼儿的参与，
只有老师的辛勤劳作。
现象二：幼儿园的领导将主题墙创设作为评价教师工作
能力的一个指标，在规定时间内完成，再指定日期进行评比。
在评比前有的老师对自己的“杰作”保密，到了评比前一天
才将作品上墙。
现象三： 许多老师为了活动室整体的美观，主题墙完
全按照自己的意愿进行设计，如总是采用新颖的材料进行装
饰点缀；这样以装饰为主的主题墙，完全忽略了其教育价值。
主题墙上张贴出的幼儿作品，都是老师挑选出的一部分能力
强的幼儿的作品，大多数幼儿在主题墙上找不到自信，进而
不去关注主题墙；家长对主题墙的参与也不够，虽然家长配
合老师，每次都会例行公事搜集一些与主题相关的资料与图
片或者手工作品带来幼儿园，但是，收集的手工作品多数也
是家长自己的杰作。没能让孩子一起真正走进主题，去深入
挖掘主题所带来的快乐。所以导致了主题墙在幼儿与家长面
前真正流于形式。
对于以上出现的现象，我建议幼儿园淡化评价结果，关
注评价过程，在评价中帮助教师正确认识主题墙创设的切实
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意义。那么，什么样的主题墙才是有切实意义的呢？
一、.主题墙的创设要有教育意义，更要关注幼儿兴趣
班级主题墙的布置确实要求布局合理，色彩协调，构图
精巧，让幼儿获得美的享受，具有一定的审美价值。但不是
装饰得越多越美就越好。主题墙是要与教育目标和幼儿的兴
趣、当前的教育内容有机地融合在一起的，所以我们更应该
善于观察幼儿、了解幼儿的需要，关注幼儿的兴趣，充分发
挥主题墙教育的功能。
如，我在创设本月主题墙《我爱家乡》时，引导幼儿探
索爱护家乡，要保护环境，从身边小事做起。幼儿说出了很
多保护环境的方法，有废物利用、减少尾气排放、垃圾分类、
植树造林等等。我把幼儿亲自用皱纹纸粘在树枝上做成的树
贴在墙上，一棵棵色彩鲜艳、错落有致的树，看上去甚是整
齐漂亮。然而幼儿对此却不闻不问。后来才发现对于中班孩
子来说，这样简单的粘贴技能对于他们来说已经没有难度了，
所以也就没有成就感和欣赏兴趣了，不闻不问也就很正常了。
而有个老师将保护环境的正确方法和破坏环境的行为放在
一起，让幼儿在操作中感知判断正确的环境保护方法，幼儿
要经过一定的思考才能判断准确，对幼儿有一定的挑战，因
而很受孩子欢迎。孩子们在操作中还能与其他孩子交流操作
结果。无形中孩子的环保意识得到了加强，发挥了主题墙的
教育作用。
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二、主题墙的创设要照顾到全体幼儿
《 指南》中指出：“要尊重幼儿个体的差异。”幼儿是
环境的主人，在主题墙的创设中，老师应该尊重每一位幼儿，
充分调动他们的积极性，让每一个幼儿都有参与主题墙创设
的机会。因此，老师不能将幼儿能力的强弱、作品的好坏，
作为幼儿参与主题墙创设的条件。在展示幼儿作品或者学习
轨迹时，要想方设法让每个孩子都有上镜的机会。如：我在
引导幼儿创设《我设计的家乡》这个小版块时，如果让每个
幼儿都自己用图形宝宝拼凑整个家乡面貌的话，这个版块的
空间是不够贴的。再说了，用图形拼凑事物，对于个别幼儿
来说还是有难度的。于是，我把幼儿分成四个小组，一组幼
儿通过绘画的形式画一画家乡的帆船：其他三组幼儿用图形
宝宝拼凑家乡的事物。其中一组拼凑家乡的房子，一组拼凑
家乡的植物和动物，一组则拼凑家乡的蓝天白云。在我的启
发和引导下，每组幼儿都共同合作完成了好几幅作品，我每
组各选两幅作品张贴在墙上。这样每个幼儿都有了劳动成果
上墙，他就会就会关注该版块。对该主题墙版块产生兴趣。
所以，当主题墙版块空间大小容不下全部幼儿的作品数量时，
当能力弱的孩子无法独立完成一个课程任务时，引导幼儿合
作完成作品不失为上上策。
三、主题墙的创设要与主题课程内容同步前行
主题墙的创设要经过主题产生、主题发展、主题完善的
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过程。也就是说主题墙布置的时间要与课程紧密结合在一起，
主题进行到哪里，主题墙就应呈现出相应的内容，主题墙应
始终是“进行时”。但在实际教学中，教师常常会做不到这
一点。由于日常工作的繁琐，等教师忙完了手头的事再来布
置主题墙，往往已时过境迁，主题墙成了“过去时”。像前
面提到的有些老师因为害怕别人借鉴自己的做法，而等到要
检查时才统一上墙，这样的做法也会让主题墙成为“过去时”。
然而有的教师趁着空闲将还未进行的主题内容提前布置出
来了，这样一来，主题墙又成了“将来时”。其实，无论是
“过去时”还是“将来时”都不能让主题墙与主题内容互动
起来，只有主题墙与主题内容的同步互动起来，才能帮助幼
儿提升关键经验。所以，我建议同年级的老师在创设主题墙
时，要互相讨论，互相借鉴，不要因为的分数高低而互相隐
藏意见，这样非常不利于教师的专业成长。
四、家园携手共同创设主题墙
《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园教育必须与家
庭教育互相支持互相配合。”家长的参与，能丰富主题墙的
内容。家长在与孩子共同收集材料时，不仅能丰富孩子感性
经验，亦能使孩子了解获得知识和信息的途径，达到授之以
渔的效果，又能增进亲子感情。如；为了增强幼儿对废物利
用的理解，增强幼儿的环保意识。我发动家长与幼儿利用废
物共同制作一件物品带来幼儿园。我让这些带来作品的孩子
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介绍他与父母共同制作的这件物品的名称和材料，孩子介绍
完后，我不仅表扬孩子，还表扬了孩子的家长。孩子听到我
表扬自己爸爸妈妈后，脸上满是欢喜。当我把孩子和家长共
同制作的作品放在主题墙处时，孩子经常过来抚摸自己带来
的作品，还很开心的告诉其他小朋友自己和爸爸妈妈是怎么
找来这些废弃的材料的，又是如何做出这么好看的作品的，
自豪之情溢于言表，对爸爸妈妈的崇拜之情也显露无遗。所
以，主题墙的创设既是师幼互动，又是幼幼互动，也是个家
园互动的过程。
总之，幼儿园主题墙的创设不应该是教师一个人的手
工劳动，我们应以幼儿发展的需要为目的，紧紧围绕主题教
育目标和内容，发挥幼儿的主体作用，充分调动幼儿与家长
参与的积极性，引导他们与主题墙积极互动。相信只有切实
掌握创设主题墙的有效方法，就一定能促进幼儿园的教育教
学活动顺利地开展。