《工程测量技术》课程标准(高职)
《测绘学概论》课程标准
《测绘学概论》课程标准一、课程说明注：1.课程类型（单一选项）：A类（纯理论课）/B类（理论＋实践）/C类（纯实践课）2.课程性质（单一选项）：必修课/专业选修课/公共选修课3.课程类别（单一选项）：公共基础课/专业基础课/专业核心课4.合作者：须是行业企业人员，如果没有，则填无二、课程定位《测绘学概论》是高职类工程测量技术专业的公共基础课程。
本课程目的是使学生在接受专业教育之前了解测绘学有哪些主要内容，要学习哪些理论和技术，它有怎样的学科地位和社会作用，对测绘学有个概括性的了解，激发学生对测绘专业的学习热情，树立学习测绘专业的信心，为今后的专业学习从思想认识上打下稳固的基础。
三、设计思路以项目教学为中心的课程实施。
一是教学组织项目化，将课程内容分为11大模块；二是教学方法的运用上强调启发引导法、真实体验法、循序渐进法等多种方法的灵活运用，提高学生对大测绘方向的兴趣爱好；三是建立考核体系，采取教师、学生共同参与的多元考核、鼓励学生不断追求完善的动态考核、重视平时学习过程的随机考核构成。
四、课程培养目标通过本课程的学习，让同学们了解测绘学的范围和内容，使学生了解测绘科学的发展和应用情况，了解以后要学习的主要专业课程内容，提高学生学习测绘专业知识的兴趣。
同时培养好同学良好的职业道德和团结协作与人沟通的能力。
具体从下述3个方面展开表述：1．专业能力：（1）能说出测绘学所涉及的所有的方向。
（2）能说出测绘学各个分支方向的相关概念。
（3）能说出测绘学各个分支的应用。
（4）能说出测绘学各个分支的发展和展望。
（5）理解测绘学各个分支方向中的部分方法。
2．方法能力：（1）培养学生遇到问题会进行主动思考并寻求方法解决问题的能力。
（2）培养学生从事新工作和掌握新技术的意识和能力。
3．社会能力：（1）培养学生不断追求知识、独立思考、勇于自谋职业和自主创业；（2）培养学生与人协助工作的良好品德，理论联系实际、实事求是、言行一致的思想作风，踏实肯干、任劳任怨的工作态度；（3）培养学生具有强烈的社会责任感，明确的职业理想和良好的职业道德，具有一定的吃苦耐劳的精神。
《建筑工程测量》课程标准
《建筑工程测量》课程标准课程名称：建筑工程测量课程编号：560502XX学时：60考核方式：考查适用专业：工程造价专业第一部分课程概述一、课程性质《建筑工程测量》是高职类建筑工程技术专业的一门重要的、具有较强实践性的一门专业基础课。
本课程是研究如何为建筑工程各个阶段提供数据资料，并以此配合指导施工的一门学科。
主要任务是培养学生运用测绘知识、理论与技术，为工程项目的勘测、设计、施工、监理、运营、管理、维护、安全等提供基础资料与技术保障。
在整个课程体系中，建筑工程测量课程是在学习了建筑专业基础课的基础上的一门专业技术课程，同时又是后续施工技术课程的前沿技术课程。
二、课程任务通过建筑工程测量课程的学习，学生应达到建筑工程高级测量员的技术要求，掌握建筑工程施工过程中的全部测量工作及技术能力。
能承担建筑工程、建筑钢结构、建筑设备测量员的职业岗位，以及承担建筑工程、建筑钢结构、建筑设备施工员，建筑监理员的主要专业技能之一。
第二部分职业岗位标准一、本课程对应的职业岗位该课程对应的主要岗位有：测量员岗位；施工放样员岗位；建筑监理员二、国家或行业职业标准，技术等级标准本课程所对应的岗位工种主要有：测量员，技术施工员，监理员等。
工种等级：初、中级。
第三部分培养目标一、情感目标在培养学生文化意识等素养整体发展的基础上，培养学生树立严谨的工作作风、培养学生养成良好的职业习惯、培养学生独立处理问题的能力、培养学生善于从不同角度解决问题的能力、培养学生的综合分析能力、培养和增强学生热爱测绘事业、热爱工程建设、服务工程建设的意识。
二、社会能力目标1、培养学生的沟通能力及团队协作精神；2、培养学生分析问题、解决问题的能力；3、培养学生勇于创新、敬业乐业的工作作风；4、培养学生质量意识、安全意识；5、培养学生社会责任心、环保意识。
三、专业能力目标1、使学生具有水准仪、经纬仪、全站仪三种基本测量仪器的使用和检验及校正能力；2、了解测绘新技术在建筑工程测量中的应用及发展动向；3、能正确选用测量器具和测量方法进行建筑施工中的测量放线工作；4、通过学习，获取测量放线工（中级）职业资格证书；5、培养学生细致严谨、一丝不苟的工作作风和学习态度；6、培养学生敬业爱岗思想，加强职业道德意识；7、培养学生团队协作精神。
建筑工程测量课程标准
建筑工程测量》课程标准（教学：72 学时）一、课程的性质与任务《建筑工程测量》是中职建筑工程施工专业的一门重要的、实践性较强的专业基础课。
主要任务是培养学生运用测绘知识、理论与技术，为工程项目的勘测、设计、施工等提供基础资料与技术保障。
开设本课程对建筑工程施工专业学生职业能力培养和职业素养的形成起主要支撑作用。
通过建筑工程测量课程的学习，学生应达到建筑工程中级测量员的技术要求，掌握建筑工程施工过程中的全部测量工作及技术能力。
能承担建筑工程、建筑钢结构、建筑设备测量员的职业岗位的专业技能。
本课程实践性强，技能要求高。
通过本课程的学习，学生能正确使用常用的测量仪器和工具、掌握建筑工程建设和管理中所需的基本的测绘和测设知识，为建筑工程技术专业的后继课程的学习打下坚实基础。
该课程淡化理论，实用性强，注重对学生实际操作能力的培养。
对学生进行职业意识培养和职业道德教育，使其形成严谨、敬业的工作作风，为今后解决生产实际问题和职业生涯的发展奠定基础。
二、课程教学内容和要求模块一测量基础知识（4 学时）教学目标：1、了解建筑工程测量的任务和作用2、熟悉地面点位的确定方法3、了解测量工作的原则、程序和要求知识准备：1、建筑工程测量的定义2、大地水准面在测量学的作用模块二水准测量（16 学时）教学目标：1、掌握水准测量的基本原理2、熟悉水准仪的构造，能正确操作水准仪3、掌握水准测量的方法和成果计算4、能使用水准仪进行基坑的引点测量和坑底设计高程测设工作5、能正确进行测量校核和填写成果资料6、了解水准仪的检验方法活动安排（技能训练）：任务一：水准仪的认识与使用步骤任务二：高差测量实训任务三：高程测设实训任务四：水准仪综合训练知识准备1、水准仪及水准尺的构造和使用方法2、水准测量原理3、高差测量和校核的方法4、水准测量的精度要求和高程的成果计算5、高程测设和校核的方法6、水准仪的检验模块三角度测量（20 学时）教学目标：1、掌握测角的基本方法——测回法的观测、记录、计算方法2、熟悉光学经纬仪的构造，能正确操作经纬仪3、熟悉光学经纬仪的检验方法4、学会使用经纬仪进行测设角度5、学会使用经纬仪测设直线6、学会使用经纬仪极坐标法测设建筑物房角点的平面位置7、能正确进行测量校核和填写成果资料活动安排（技能训练）任务一：经纬仪认识及对中、整平实训任务二：测回法测水平角实训任务三：极坐标法测设点的平面位置（已知角度和距离）实训任务四：使用经纬仪直线定线实训任务五：经纬仪综合训练知识准备：1、DJ6光学经纬仪的构造和使用方法2、DJ6光学经纬仪的检验方法3、水平角测量原理4、水平角测量方法5、测设直线原理与方法6、极坐标测设点位的计算和测设方法模块四全站仪及应用（16 学时）教学目标：1 、熟悉全站仪构造和功能2、掌握全站仪的参数设置3、掌握全站仪的角度测量方法和距离测量方法4、掌握全站仪的坐标测量方法和全站仪的坐标放样方法5、能正确进行测量校核和填写成果资料活动安排（技能训练）任务一：全站仪认识、使用、参数配置实训任务二：全站仪角度、距离测量实训任务三：全站仪坐标测量实训任务四：全站仪坐标放样实训任务五：全站仪综合训练知识准备：1 、全站仪基础知识2、全站仪的参数设置3、全站仪的角度测量方法4、全站仪的距离测量方法5、全站仪的对边测量方法6、全站仪的坐标测量方法7、全站仪的坐标放样方法8、施工坐标系与测量坐标系的转换模块五综合实训（16 学时）教学目标：1、掌握闭合水准路线的施测方法，记录、计算与检核方法2、掌握测设已知高程点的方法3、掌握测回法观测水平角的操作方法、步骤及其要领4、掌握全站仪的基本操作方法活动安排（技能训练）任务一：高程引测任务二：高程测设任务三：水平角观测任务四：导线测量三、说明1、教材说明教材编写应因材施教，注重实践能力的培养，重技能。
《测绘工程管理与法律法规》课程标准
《测绘工程管理与法律法规》课程标准适用专业：工程测量技术、测绘地理信息技术、摄影测量与遥感技术等测绘类专业学制：3年教学时数：34学分：21.课程性质与作用本课程是高职院校工程测量技术、测绘地理信息技术、摄影测量与遥感技术专业的一门专业拓展课程，它既有较完整全面的理论性又有较深入使用的实践性。
本课程培养目标是在初步掌握工程测量职业能力的基本知识、基本理论的基础上，使学生具有测绘工程项目招投标与实施管理的专业技能，并能为之前的专业学习起到不断升华的重要作用。
通过本课程的学习，使学生具有一定的测绘工程项目招标能力、合同管理能力、项目组织能力、施工设计能力、项目管理控制能力、行业和企业管理能力、测绘法律法规的应用能力。
通过参加国家测绘局职业技能鉴定指导中心组织的测量员职业资格证书考试，获得从事测绘工程管理的技能和测绘法律法规的应用能力，具有上岗从业的能力。
同时，本课程在培养学生的工程素质教育中发挥着重要作用。
本课程的主要任务是：（1）了解测绘工程管理的基本理论。
（2）熟悉测绘法，测绘行政法规、部门规章和重要规范性文件等法律法规。
（3）具备测绘工程项目组织与工程设计能力。
（4）具备测绘工程项目目标管理、质量管理、进度管理及现场实践能力。
（5）具备测绘行业资格管理、成果管理、地图产品管理、市场管理、测量标志保护管理的能力。
（6）具备技术设计书、技术总结和质量检查报告的编写能力。
（7）熟练掌握测绘成果质量检查验收的全部流程，具备检查验收的能力。
（8）培养认真负责的工作态度和一丝不苟的工作作风。
2.课程设计2.1设计理念本课程的设计理念是以高职测绘类学生的就业为导向，根据行业专家对专业所涵盖的岗位群进行的任务和职业能力分析，同时遵循高等职业院校学生的认知规律，紧密结合职业资格证书中相关考核要求，确定本课程的项目、工作任务和知识点。
为了充分体现项目引领，实践导向课程思想，本课程按照测绘工程管理与法律法规的基本技能按项目划分为测绘工程管理概述、测绘行业管理、测绘工程组织、测绘工程目标管理、测绘工程质量管理、测绘工程进度管理、测绘工程合同管理、测绘技术总结、测绘成果质量检查验收、测绘法、测绘行政法规、部门规章与规范性文件等十二部分进行课程内容安排。
《控制测量》课程标准
《控制测量》课程标准【课程名称】《控制测量》【适用专业】工程测量技术专业1．课程定位和设计思路1.1课程性质与作用课程性质：本课程是工程测量技术专业的一门专业课。
课程作用：本课程在工程测量专业目标培养中占有重要位置，通过该课程的学习，学生应掌握：水平控制网的布设；精密测角仪器的使用和水平角观测；精密水准仪的使用和二等水准测量；控制测量概算；地面观测元素归算至椭球面、椭球面元素归算至高斯平面的计算。
本课程与《地形测量》、《测量平差》课有密切的联系，应先修《地形测量》、《测量平差》。
在《地形测量》中介绍一般测量仪器的构造及使用，低等级的控制测量；在《测量平差》中讲述控制网的条件平差与间接平差。
本课程为工程测量、建筑物变形观测等专业课奠定基础。
1.2课程基本理念本课程以就业为导向，以职业能力培养为重点，以实现与岗位“零距离”对接为目标，以工学结合围途径，充分体现高职高专教育的职业性、实践性和开放性要求。
课程的目标是职业能力开发与培养，课程教学内容的取舍和内容排序遵循职业性原则。
紧紧盯住产业需求、牢牢贴近一线需要，专业融入产业、规划服从岗位、教学贴近生产。
实习、实训，在真实的工作环境下，有针对性的进行实习、实训，假题真做，有效提升学生职业素质。
1.3课程设计思路本课程是工程测量技术专业的一门专业课。
根据测量的原则“先控制、后碎部……”，无论是测绘工作，还是测设工作，都要先进行控制测量。
所以作为工程测量专业人员必须掌握控制测量的基本知识，能够进行控制网技术设计、控制网的选点与埋石、观测、计算等工作。
应具备熟练使用精密经纬仪和精密水准仪的能力、精密经纬仪和精密水准仪一般项目的检验的能力，本课程安排一定的时间，进行实际操作、练习。
课程内容确定紧紧结合专业人才培养方案确定的培养目标和规格，理论以必需够用为度，突出实践技能的培养，在具体的测绘技术上突出针对性、实用性和先进性。
2．课程目标通过本课程的学习，学生应了解工程控制网的布设原则、方案方法与要求。
《测量学》课程标准
《测量学》课程标准一、课程性质本课程是工程测量专业必修的一门专业基础平台课程，是在测量技术基础、控制测量、测量平差、工程概论与识图等课程基础上，开设的理论和实践相结合的核心课程。
其任务是培养学生具备在工程建设的不同阶段完成各项工程测量的能力，为后续从事工程测量员工作奠定基础。
二、学时与学分94学时，6学分。
三、课程设计思路本课程应体现以服务发展为宗旨、以促进就业为导向，按照立德树人的要求，注重核心素养的培养，突出必备品格和关键能力，兼顾中高职衔接，高度融合职业技能的学习和职业精神的培养。
1.依据“江苏省中等职业教育工程测量专业指导性人才培养方案”中确定的培养目标、综合素质和职业能力，按照知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，突出工程施工测量工作岗位所必须的能力，结合学生职业生涯发展、中高职分段培养，确定本课程目标。
2.根据“江苏省中等职业教育工程测量专业岗位职业能力分析表”，依据课程目标、岗位需求，对接职业标准和行业企业技术标准，着眼于学生的职业发展与能力提升，确定本课程内容。
3.对工程测量课程所必需习得的知识和技能进行整体梳理，依照典型工程施工测量任务，兼顾不同工程的特殊性，结合学生的学习特点和技能成长规律，建构教学模块和教学单元，设计若干学习任务，将相应的专业知识和技能有机融合到学习任务中。
四、课程目标学生通过本课程的学习，掌握工程测量的基本理论和方法，能够独立从事建筑工程测量、地下工程施工测量、线路测量等常见工程测量项目，并能在一定的指导下从事其他工程测量项目。
1.理解工程测量中的基本原理、基本概念和基本知识；掌握工程测量中专门仪器的特性和使用方法；掌握施工放样的方法。
2.能正确完成建筑、线路、桥梁、地下、水下工程的测量工作。
3.具有根据工程项目的特点，布设施工控制网的能力。
4.能正确处理工程测量数据，对出现的问题进行快速的分析、改正，并且能进行资料整理。
5.培养学生踏实肯干，吃苦耐劳、实事求是、一丝不苟、爱岗敬业，团结协作的职业精神。
基于能力本位、过程导向高职《工程测量》课程改革
基于能力本位、过程导向的高职《工程测量》课程改革摘要：本文以能力为本位，以工作过程为线索，以培养学生的可持续发展能力为导向，根据不同施工单位的需求确定职业岗位，分析工作过程，将企业的“工作”与学校“讲授”有机地结合在一起，对《工程测量》课程内容和结构进行设计开发。
关键词：《工程测量》能力本位过程导向近年来，教育部对高职高专教育提出要求，毕业生要具有一定理论知识、动手能力强、知识系统性强、可持续发展。
《工程测量》课程是路桥专业的一门基础课，我所教授的几届学生，有一半左右毕业后从事的工作都和测量相关。
从学生回校后的交流中我发现，以课堂教学为主、知识松散的教学方式已不适应现代企业对于人才的需求，亟须研究一种新的教学体系来适应这一变化。
一、研究现状在职业教育发达的德国，《工程测量》课程实行的是企业主导注重实践过程管理型，取得了很大的成功。
前提是企业能够把给学生无偿提供一切实习和实训支援作为“企业行为”来看待，学校能够以学生实际动手能力和解决问题能力的培养为目标，政府给予立法保障等支持，这三方面缺一不可。
目前，我国一些高校对此进行了研究。
如本科高校注重理论知识研究，专科高校注重实践，甚至把测量知识分模块研究，这些都在一定程度上融合了学生的知识。
我校目前对《工程测量》课程一直沿用传统的教学方法，虽然强调实践，但实践的内容和方法没有随着社会的进步有所变化，因条件限制根本无法到现场实践，更不用提根据工程建设过程融合学生的测量知识体系。
二、当前问题1.教材现在多数高职院校应用的《工程测量》教材系统性差、内容陈旧。
从我校现用的测量教材来看，内容还停留在十几年前的测量方法和测量仪器上，对于新仪器、新技术只是轻描淡写；同时教材编写是一个知识点一个知识点的简单罗列，而没有什么线穿插其中，以至于学生学的时候觉得自己学得蛮好的，但是到实际项目上操作时无从下手，因而很难适应当今社会对员工的需求。
2.教学方法现在，大多数高校在《工程测量》教学过程中，主要采用传统教学方式，以板书为主。
《建筑工程测量》课程标准
《建筑工程测量》课程标准一、课程简介《建筑工程测量》是一门重要的建筑工程专业课程，旨在培养学生掌握建筑工程测量的基本理论、方法和技能，为今后从事建筑工程测量工作打下坚实的基础。
本课程涉及建筑工程测量基本知识、测量仪器的使用、建筑工程控制测量、建筑工程施工测量等多个方面。
二、教学目标1. 掌握建筑工程测量的基本理论、方法和技能，能够独立完成建筑工程测量工作；2. 具备团队合作精神和沟通能力，能够与同事协作完成测量任务；3. 培养严谨的工作态度和职业素养，确保测量数据的准确性和可靠性。
三、教学内容与要求1. 建筑工程测量基本知识：包括建筑工程测量的概念、目的、意义、测量仪器的种类和使用方法等；2. 测量仪器的使用：包括水准仪、经纬仪、全站仪等仪器的使用方法，以及仪器的维护和保养；3. 建筑工程控制测量：包括平面控制网和高程控制网的布设、观测、计算和施测方法；4. 建筑工程施工测量：包括建筑物定位、基础施工测量、主体结构施工测量、装饰装修施工测量等多个方面；5. 要求学生能够独立完成简单的建筑工程测量任务，具备团队合作精神和沟通能力。
四、教学方法与手段1. 理论教学：通过讲解、演示、案例分析等方式，使学生掌握建筑工程测量的基本理论、方法和技能；2. 实践操作：组织学生进行实际操作训练，熟悉测量仪器的使用方法，提高操作技能；3. 现场教学：带领学生到施工现场进行实地观察和学习，加深对建筑工程测量的理解；4. 互动交流：鼓励学生提出问题，师生之间、学生之间进行交流和讨论，提高学习效果。
五、考核方式1. 平时成绩：包括出勤率、课堂表现、实践操作等；2. 考试成绩：包括理论考试和实践操作考试，综合评定学生的最终成绩。
六、课程资源1. 教材：《建筑工程测量》教材是本课程的重要资源，学生应该认真阅读教材，掌握基本理论和方法；2. 参考书籍：包括相关书籍、文献、案例分析等，为学生提供更多的学习资料；3. 数字化资源：包括课件、视频、图片等多媒体资源，帮助学生更好地理解和掌握课程内容。
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《工程测量技术》课程标准一、课程信息表1课程信息表
二、课程性质
三、课程目标
（一）知识目标
（二）能力目标
（三）素质目标（方法能力和社会能力目标）
四、课程学分与时数分配
六、课程内容与教学要求
七、教学实施的建议
（一）授课教师基本要求
（二）教学实训条件要求.校内实训基地1.校外实习实训基地
（三）教学方法与教学策略
（四）课程考核与评价方法
（五）教材及参考书选用
（六）课程资源建设要求
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字体及编排要求说明
一、纸张类型：A4
二、页面设置：
上边距：25mm下边距：25mm
左边距：28 mm右边距：25 mm
行间距:18-20磅
三、字体、字号
总标题：2号字，黑体居中
一级标题：一、二、…… 四号字加粗黑体居左，首行缩进2字符二级标题：（一）（二）……四号字加粗宋体居左，首行缩进2字符三
级标题：1. 2.……四号字加粗宋体居左，首行缩进2字符四
级标题：（1）（2）……小四号字宋体居左，首行缩进2字符
正文：小四号字宋体居左，首行缩进2字符各
种表格标题：小四号字宋体居中表格正文：宋体
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课程编码规则
一、课程编码说明
课程编码规则为：开课部门代码（2位）+课程类别代码（2位）+顺序号（4 位），同一门课分2个学期或多个学期开设的加，依此类推。
例1：课程编码:jdbx0005
jd + bx + 0005： jd指开课部门是机电工程,bx指必修课，0005指该类别课程的顺序号。
jd+bx+0005-1, jd+bx+0005-2: jd指开课部门是机电工程,bx指必修课，0005 指该类别课程的顺序号,-1/-2指该门课程分第一、第二学期开设。
例2：课程编码:ggbx0002
gg + bx + 0002： gg指开课部门是公共部门，bx指必修课，0002指该类别课程的顺序号。
二、开课部门代码表。