音乐游戏和韵律活动
学前儿童音乐教育——第五章 学前儿童韵律活动
• （二）律动组合 • 1．节奏动作组合 • 这是一种近年来从国外介绍进来的韵律活动。组合中的动作均
为简单的击打、顿踏动作，而且这些动作通常都是能够发出声 音的。例如，击掌，拍击身体的某个部位，捻指，用不同的方 法踏脚，等等。 • 2．模仿动作组合 • 模仿动作组合是指以模仿动作为主的韵律动作组合。这种组合 一般也注意动作的组织结构，但更注意对模仿对象的表现，例 如：模拟种子睡觉，种子发芽，幼芽长成大树，大树开花结果； 模仿小姑娘起床梳洗，小姑娘去果园劳动；等等。 • 3．舞蹈动作组合 • 这是指以舞蹈动作为主的韵律动作组合。这种组合比较讲究动 作的组织结构，可以有表现简单情节的表演舞组合，也有注重 队形在空间中的变化和舞伴之间的配合、交流的集体舞组合， 还有在结构类型和结构方式上都比较自由、即兴的自娱舞。
学前儿童要学习和掌握的舞蹈动作主要是一些基本舞步例如小班儿童要掌握碎步小跑步中班儿童在此基础上要基本掌握蹦跳步垫步侧点步踵趾小跑步踏点步踏踢步大班儿童要掌握进退步交替步溜冰步跑跳步跑马步秧歌十字步等
第五章 学前儿童韵律活动
• 学习目标
• 了解并能够区分学前儿童韵律活动的3种类 型。
• 掌握如何选择韵律活动的材料。 • 能够根据实际设计韵律教学活动。
• （三）丰富儿童的生活经验 • 1．实物观察 • 2．让儿童亲自动手、体验生活
• （四）设法引起兴趣 • 1．运用教具引起兴趣 • 2．用儿歌、故事等引路 • 3．教师的表演
• 二、舞蹈的指导
• 1．熟悉音乐 • 2．教师示范 • 3．语言提示 • 4．学习舞蹈队形
• 三、音乐游戏 • 音乐游戏是在音乐伴随下进行的游戏活动。它是一种比
较特殊的韵律活动，其特殊性主要表现在游戏和音乐的 相互关系上。在音乐游戏中，音乐和游戏是相互促进、 相辅相成的。音乐指挥、促进和制约着游戏活动，而游 戏动作又能帮助儿童更具体、形象地感受和理解音乐， 获得一定的情绪情感体验。
幼儿韵律游戏的实施策略和探究
幼儿韵律游戏的实施策略和探究
幼儿韵律游戏是一种通过音乐和舞蹈活动来培养幼儿语言能力、动作协调性和社交技能的教育活动。
下面是一些实施策略和探究，可以帮助幼儿获得更好的学习效果。
1. 提供多样化的音乐和舞蹈材料：选择适合幼儿年龄和兴趣的歌曲和舞蹈，确保音乐和舞蹈能够引起他们的兴趣和注意力。
可以选用一些简单易学的儿歌和舞蹈，如《小兔子乖乖》、《小星星》等。
也可以引入一些有趣的动作歌曲和舞蹈，如《爱拍手》、《追风筝的孩子》等。
2. 营造积极愉快的学习氛围：在进行韵律游戏时，教师要营造积极的氛围，使幼儿感到快乐和舒适。
可以通过鼓励和赞美幼儿的表现来增加他们的自信心和积极性。
教师也可以参与和幼儿一起唱歌和跳舞，增强互动和参与感。
3. 渐进式的教学方法：韵律游戏可以设置不同的难度和复杂程度，逐步引导幼儿学习。
可以从简单的舞蹈动作开始，逐渐增加难度，如增加手部动作、旋转或者连续变换动作等。
也可以逐渐增加歌曲的快慢和节奏的变化，以增加幼儿的挑战性和学习兴趣。
4. 充分利用教学资源：在实施韵律游戏时，可以充分利用教学资源。
可以使用简单的道具，如彩色带子、细绳、小鼓等，以增加动感和节奏感。
还可以利用室内和室外的场地进行舞蹈和表演，以增加活动的多样性和乐趣。
5. 引导幼儿的探索和创造：在韵律游戏中，可以给幼儿提供一些创造的机会，鼓励他们发挥想象力和创造力。
可以让幼儿编排自己的舞蹈动作或加入一些个人特色，以增加他们的参与度和主动性。
教师也可以向幼儿提出一些问题，引导他们进行探索和思考，如“这个音乐有哪些颜色？”、“你觉得这个舞蹈有什么故事？”等。
幼儿园音乐韵律活动教学设计及反思
幼儿园音乐韵律活动教学设计及反思1、初步学唱弱起的歌曲。
尝试根据前奏的速度变化反映并歌唱。
2、发现“顺序”在记忆中的作用。
3、在根据歌词拍打自己身体部位的过程中感受韵律活动的快乐1、幼儿会表演唱歌曲《幸福拍手歌》。
2、幼儿会唱歌曲《头发肩膀膝盖脚》1、音乐律动《头发肩膀膝盖脚》。
（1）教师带着幼儿随着音乐的节奏，边唱边摸自己身体的相应部位。
（2）改变音乐的速度，幼儿用缓慢、正常、快速三种速度，表演唱《头发肩膀膝盖脚》2、幼儿学唱歌曲《快来拍拍》。
（1）教师范唱歌曲一遍。
教师在演唱的过程中不做动作，以防止动作干扰幼儿倾听歌曲。
（2）教师引导幼儿回忆歌词内容。
教师：我唱的歌中，拍了身体的哪些地方？（3）教师再次示范唱歌曲，引导幼儿找出歌词排列的规律。
（从头到脚）（4）教师引导幼儿边唱歌边做动作。
教师用点头的动作提前暗示幼儿歌曲即将开始。
3、教师尝试用与前奏一致的速度唱歌，做身体动作。
（1）引导幼儿随钢琴弹的不同速度边做动作边唱歌一遍。
（2）教师引导幼儿解决“跟不上”的困难。
教师：这次，我们不仅要把歌曲出来，还要跟着钢琴的速度做动作。
如果你觉得自己跟不上，可以怎么办呢？（教师引导他们听前奏并看教师动作的暗示）4、教师与幼儿将歌词中的局部不唱，改成用拍手的方式玩唱歌游戏。
（1）教师指导幼儿以较慢的速度玩歌唱游戏。
教师：这个歌曲还可以玩更好玩的唱法，我们来试试吧。
当唱到“脚”的时候，我们忍住不唱，而是用拍手的方法来代替。
（2）教师与幼儿尝试用正常地速度玩唱歌游戏。
教师：我们的伴奏音乐要快一点，大家试一试能不能跟得上呢？5、音乐表演《幸福拍手歌》。
1、根据音乐节奏X X XX X ，踩着跳舞毯上的脚印变换不同的跳跃动作。
2、通过自己创编跳舞毯上不同方位的脚印，从而创编不同的舞蹈动作。
3、鼓励幼儿大胆表现自己所想的动作，体验跳舞毯带来的乐趣，开展身体动作的灵活性及思维的创新性。
1、用4块小泡沫地垫拼成的大正方形地垫与幼儿人数相等，在大地垫的不同方位贴上不同数量的脚印标记。
幼儿韵律活动教案【精选9篇】
幼儿韵律活动教案【精选9篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园韵律活动的基本类型
韵律活动的基本类型
学前儿童音乐教育活动的基本内容
2. 舞蹈及其表现形式
舞蹈是用肢体动作塑造舞蹈形象，表达人们思想感 情的一种表演艺术.
集体舞是有许多儿童一起参加的、有 一定的队形和动作规定并可交换舞伴 的一种舞蹈形式。它是有利于儿童交 流和分享音乐感受的一种很好的形式。
邀请舞是集体舞的一种变形，是儿童比 较喜欢的一种舞蹈形式。通常有一部分 儿童作为邀请者，与被邀请者跳完一遍
学前儿童音乐教育活动的基本内容
舞
小班
碎步、小跑步
蹈 动
中班
蹦跳步、垫步、侧点步、踵趾小跑步、踏点步、踏踢步
作
大班
进退步，交替步、溜冰步、跑跳步、跑马步、秧歌十字步等。
韵律活动的基本类型 律动组合
学前儿童音乐教育活动的基本内容
身体节奏动作 组合
最基本的身体动作 的组合。如：击掌、 跺脚、拍腿、捻指 等身体动作组合， 其动作本身没有特 别的意义，注重的 是动作的节奏性。
动
游戏动作又能帮助儿童更 具体、形象地感受和理解 音乐，获得一定的情绪情 感体验。
韵律活动的基本类型
学前儿童音乐教育活动的基本内容
只有清楚地了解，幼儿园韵律活动的基本类型，在各形式 中融入丰富的教育要求，以生动有趣的律动形式表现出来，使孩 子们在乐此不疲的游戏和玩耍中既掌握了一定的音乐知识和技能， 也在不知不觉中渗透了品德教育和审美教育。
学前儿童音乐教育活动的基本内容
韵律活动的基本类型
学前儿童音乐教育活动的基本内容
韵律活动既能够满足儿童对音乐的参与、 探究的需要，获得表现和交流的快乐体验， 更能够促进儿童身体运动能力和协调性的发 展以及音乐感受力、表现力和创造力的培养。
清楚了 解幼儿园韵 律动活动的 基本类型
幼儿园大班韵律活动教案《朱迪警官破案记》
幼儿园大班韵律活动教案《朱迪警官破案记》一、教学内容《朱迪警官破案记》是一节针对幼儿园大班的韵律活动课程。
本课程选自幼儿园音乐教育教材第四章第三节，内容主要包括认识节奏、韵律创编以及音乐游戏三个部分。
二、教学目标1. 让学生掌握基本的节奏感，能跟随音乐做出正确的节拍。
2. 培养学生对音乐韵律的感知能力，提高他们的音乐创造力。
3. 培养学生的团队协作精神，增强他们的自信心和表现力。
三、教学难点与重点难点：节奏的准确把握和韵律的创编。
重点：培养学生的音乐感知能力和团队协作能力。
四、教具与学具准备教具：钢琴、音响设备、节奏卡片、动物头饰等。
学具：小型打击乐器、画纸、彩笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师扮演朱迪警官，引导学生进入一个神秘的故事情境，寻找丢失的节奏宝盒。
2. 例题讲解（10分钟）（1）学习基本节奏，教师示范并引导学生跟随音乐做出正确的节拍。
（2）分组进行节奏练习，互相评价，共同提高。
3. 韵律创编（10分钟）（1）教师引导学生根据基本节奏，自由创编动作和旋律。
（2）分组展示，互相学习，共同进步。
4. 音乐游戏（10分钟）（1）将学生分成若干小组，每组选择一种动物头饰，扮演不同的角色。
（2）按照节奏，进行“破案”游戏，寻找隐藏的节奏宝盒。
（1）邀请学生分享自己在活动中的收获和感受。
（2）评选出最佳创意奖、最佳团队奖等。
六、板书设计1. 课题：《朱迪警官破案记》2. 内容：基本节奏、韵律创编、音乐游戏七、作业设计1. 作业题目：回家后，与家长一起创编一个以《朱迪警官破案记》为主题的韵律故事，并分享给班级同学。
2. 答案：学生可根据自己的想象，结合课程内容，创编一个有趣的故事。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：在教学过程中，关注学生的参与度，及时调整教学方法和节奏，以提高教学效果。
2. 拓展延伸：组织一次亲子活动，邀请家长参与音乐游戏，增进亲子关系，提高学生的音乐素养。
重点和难点解析：1. 教学难点与重点的确定2. 教学过程中的实践情景引入3. 韵律创编环节的学生参与度4. 音乐游戏的组织与实施5. 作业设计的生活化与亲子互动6. 课后反思及拓展延伸的实际操作详细补充和说明：一、教学难点与重点的确定（1）难点：节奏的准确把握和韵律的创编是幼儿园大班学生较为困难的部分，需要教师耐心引导和反复练习。
【幼儿园音乐教案】韵律活动：动一动真有趣
【幼儿园音乐教案】韵律活动：动一动真有趣动一动真有趣目标：1、让幼儿探索身体上能动的部位。
2、根据儿歌做模仿动作。
准备：运动员图片、儿歌图片、热身运动音乐、游戏音乐、放松音乐放音乐（轻音乐）进入教室师：宝贝们，今天来了这么多老师，我们先来打声招呼吧！幼儿：老师好师：有礼貌的宝宝人人喜欢。
二、听音乐搞热身运动师：现在让我们跟着音乐动起来吧！念儿歌：小手小手拍拍，我的小手转起来，小手小手拍拍，我的胳膊动起来，小脚小脚走走，我的小脚踢起来，小脚小脚走走，我的小脚跳起来；动动头来，动动脚，扭扭屁股扭扭腰，小手小脚问声好，小脚高兴的到处跑。
（教师及时鼓励幼儿）三、使幼儿民主自由讲出刚才运动的部位师：你知道我们刚才在做运动的时候，哪里动了？（手、胳膊、腿、脚、腰、屁股）四、出具运动员图片使幼儿观测并积极探索运动时所须要的部位，并尝试恶搞运动项目。
师：那你知道运动员们是怎样运动的吗？出示图片（游泳的图片、打羽毛球的图片、踢球的图片、跨栏的图片）师：看看，他们在干什么啊？使幼儿学一学运动项目五、让幼儿观察图片中小动物们的运动方式，激发幼儿探索兴趣。
师：除了人类讨厌运动啊，小动物们也特别讨厌运动。
我们一起来看一看小动物们就是怎样运动的吧出示挂图（用手指着图片，念儿歌，加表情以及声音的改变）我就是一只长颈鹿，抬头挺胸跑我是一只小小鸟，飞呀飞得高。
我就是一头小小象，打翻着鼻子走。
我是一只小白兔，轻呀轻轻跳。
我就是一只小花猫，喵喵喵。
六、通过儿歌内容让幼儿了解小动物的走路方式并模仿小动物走路。
师：宝贝们，长颈鹿就是怎么走路的啊，我们东站出来学一学，“抬头挺胸”，看看谁能够努力做到，去，精明的宝宝跟著长颈鹿妈妈跑一跑，跑一跑，啊！我用长长的胳膊当长颈鹿的脖子，去跑一跑，我就是一只长颈鹿，抬头挺胸跑。
我就是一只小小鸟，小鸟怎么飘啊？这就是小鸟的什么？（翅膀）去我们飞一飞，我就是一只小小鸟，飞呀飞得低。
我就是一头小小象，大象什么样子啊？这就是小象的什么啊？（鼻子）去，去打翻一打翻我们的鼻子，宝宝们跟著象妈妈至河边泡澡回去喽，去打翻出来，我就是一头小小象，打翻着鼻子走，至河边喽，去，喷变硬，喷喷水，科越桔，再去，喷变硬，喷喷水，科越桔，洗脸的不好整洁哦！你们玩玩得高兴吗？用你们的小鼻子说一说，我玩玩的非常高兴。
幼儿园音乐教育活动中的身体韵律训练
幼儿园音乐教育活动中的身体韵律训练幼儿园音乐教育活动中的身体韵律训练是一个非常重要的内容，它是幼儿园教育中不可或缺的一环。
身体韵律训练可以促进幼儿身体的协调性和灵活性，提高幼儿的音乐表现力和乐感，对于培养幼儿的音乐能力和综合素质具有很大的作用。
一、幼儿园音乐教育活动中的身体韵律训练的意义1、促进幼儿身体的协调性和灵活性音乐活动中的舞蹈和身体动作，可以让幼儿进行循序渐进的体能训练，促进幼儿身体的协调性和灵活性。
舞蹈动作的节奏和旋律会激发幼儿的情感，让幼儿在感性认识中不断完善身体的协调性和灵活性，从而促进幼儿身体能力的发展。
2、提高幼儿的音乐表现力和乐感身体韵律的训练可以帮助幼儿注重节奏和音乐的感觉，让幼儿在音乐活动中能够更好的理解识别音乐所表达的情感，从而提升幼儿的音乐表现力和乐感。
3、对于培养幼儿的音乐能力和综合素质具有很大的作用幼儿园阶段是培养幼儿各方面综合能力的重要时期，而音乐教育是其中不可或缺的一部分。
身体韵律的训练可以有效地促进幼儿的身体协调能力、音乐能力和综合素质的培养。
二、幼儿园音乐教育活动中身体韵律训练的方法和步骤1、选择适合幼儿的音乐和舞蹈选择适合幼儿的音乐和舞蹈是进行身体韵律训练的基本条件。
幼儿教师应该根据幼儿的年龄和身体素质，选择适合幼儿的音乐和舞蹈，保证训练效果和安全性。
2、进行身体热身身体热身是进行身体韵律训练的必要步骤。
通过进行身体热身，可以增加幼儿身体的柔韧性和协调性，预防幼儿运动损伤。
3、基本动作训练基本动作训练是身体韵律训练的重要环节。
在基本动作训练中，可以让幼儿熟悉各种基本动作和姿势，提高幼儿的协调能力和舞蹈表现力。
4、舞蹈编排舞蹈编排是进行身体韵律训练的重要步骤。
在舞蹈编排中，幼儿可以通过学习和模仿固定的舞蹈动作，进一步巩固和提高自己的动作技巧和身体协调能力。
5、结束活动及放松训练结束活动及放松训练是进行身体韵律训练的重要环节。
通过进行放松训练，可以降低幼儿身体的紧张程度，缓解运动疲劳和疲劳感。
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音乐游戏和韵律活动
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音乐赏识和韵律活动的设计与组织策略教研活动
先期学习累积
班级 教师
日期
思虑：
什么是音乐赏识活动和韵律活动二者的差别在哪里
答：少儿园音乐赏识活动是少儿园音乐教课的一个重要构成部分， 是经过聆听音乐，
对作品进行感觉、理解和初步鉴赏的一种审美能力。是提升少儿审美认知、审美感情和
艺术修养的重要门路。
律动活动是指少儿在音乐伴奏下进行美化了的节奏性活动，是向少儿进行走、跑、
跳基本动作，模拟动作，舞蹈步伐和变换队形的训练。主要的特色是音乐和动作的密切
联合。动作要切合音乐的节拍、节奏，由身体的动作来表现音乐，动作要富裕乐感。在
少儿律动中，少儿把音乐与身体的反响和运动密切联合起来，沉醉在参加活动所带来的
欢喜之中。
音音律动和音乐赏识都是属于习得性的音乐教课活动，音音律动着重的是培育少儿
的音乐表现力，比方：律动的教课活动是模拟、探究、创建、表演这样几个过程。而音
乐赏识着重的是培育音乐的修养。 经过赏识音乐能够扩大少儿的音乐眼界
, 使少儿有机遇
接触更多的音乐作品 , 激发感情 , 开发智力。
回首：
请选择你观摩过的一个音乐活动（赏识或韵律）谈谈采纳了那些教课策略你认为还
能够采纳什么策略对活动进行改良
大班音乐歌唱《小黄鸭合唱队》采纳语言情形策略、游戏表演策略、图谱展现策略。
我认为还能够加入感情体验、经验移植的策略对活动进行改良。
商讨：
1. 音乐赏识活动包含哪些教育内容音乐赏识活动资料的选摘要考虑哪些要素
音乐赏识教育内容包含：熟习音律街拍、节奏，分辨各样种类的乐曲。
活动资料要充足考虑到少儿的身心发展特色， 认知能力。音乐旋律切近少儿的生活。
2. 音乐赏识活动中，怎样利用多种媒介指引少儿多通道感觉和表现音乐
声音作为多种媒体信息表现形式中的一种，是极富感染力的一种表现形式，在教课
中运用数字数字多媒体来制作课件时应着重声音审美的作用。课件中的声音分为三类：
音乐、配音讲解和音响，主要表此刻科学性、教育性、艺术性三个方面。
音乐是经过有组织的音符而发出的音响，刺激人的听觉神经，令人产生感情共识的
一门艺术，一种美的艺术
音乐游戏和韵律活动
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总之，经过数字多媒体在课件中对美好音乐的运用，能够培育少儿对真、善、美的
热爱，经过对表达各样感情的音乐的赏识，培育少儿丰富的感情世界。
3. 韵律活动包含哪些教育内容韵律活动资料的选摘要考虑哪些要素
少儿园韵律活动包含律动、舞蹈、音乐游戏和歌表演。
音乐的选择：要切近小孩，被小孩所喜爱。
托班能够选择轻松、快乐、刺激性较轻柔以及重复性较强的音乐为主，风格上能够
比较任意，最好选择经典型的音乐作品。
小班课逐渐加大小孩音乐和一般性中国风格音乐的比率，让少儿有充足的机遇熟习
和喜爱这些种类的音乐。
中班可逐渐加入拥有显然民族个性的、不一样风格的中国音乐。
在大班可选显然地区、民族个性的异国风格的阴暗，以及情绪健康向上、刺激适量
的少许成人音乐。
动作的选择
小孩韵律活动的动作能够分为三类：
一般生活动作：包含走、跑、跳、拍手、点优等
律动模拟动作：包含模拟动作的动作，模拟自然界的现象等
舞蹈动作：经过多年文化积淀、已经基本程式化的艺术表演性动作。
4. 在创建性韵律活动中，有哪些好的教课方法并举例说明。
替代法
替代法指用一种新的动作替代原有律动中的部分动作。这一方法合用于初步学习创
编动作的小、中班少儿，它能调换少儿创编动作的踊跃性，增添少儿学习新鲜感，使少儿
在整个活动中轻松自如，此方法一般用两课时进行较好，第一课时教师可教一些简单的动
作让少儿模拟，第二课时教师指引少儿创编不一样的动作替代某一乐段原有的动作。
如：中班《小星星》，第一课时，教师可教给少儿简单的律动，让少儿模拟，第二课时，
教师可启迪少儿创编不一样的妈妈哄娃娃睡觉的动作，来替代前方的动作，还可创编星星
眨眼的动作来替代。
联想法
联想法是由一种动作想到另一种动作的心理过程。如创编《红绸舞》时，一位少儿想
出向前甩红绸的方法，就抓住机遇让少儿依据动作方法变化进行联想，启迪少儿想象向
上、下、左、右等不一样方法甩彩带的方法。还能够先由教师示范一种动作，再启迪少儿
依据这类动作表达的内容、方法等进行联想，创编有关动作，如创编《小孩乐园》律
音乐游戏和韵律活动
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动时，教师教授了荡秋千的动作以后，启迪少儿依据律动和主题想出其余小孩乐园游乐
的动作，如：翘翘板、滑滑梯等等，这类方法的运用，可使少儿的创建思路更为清楚，
创编的动作更丰富。
般配法
般配法就是指少儿在熟习音乐性质及构造的基础上，教师将律动内容以故事的形式出
现，帮助少儿理清动作次序并依据情节线索创编有关动作，将动作与音乐适合般配，这类方
法合用于拥有创编经验和必定舞蹈动作语汇的中、大班少儿，如：律动《抬新娘》
第一步，教师依据音乐性质与构造，将设计出的动作情节供应给少儿。新娘出嫁了 ----
抬轿——吹喇叭——击鼓——新娘走下轿——掀盖头——看新娘——拍手。第二步，指
引少儿依据情节创编动作，第三步，将完好的动作与音乐般配，使少儿在主动学习过程
中快乐地掌握动作。
游戏学习法
游戏法是经过游戏的方式将无聊的舞蹈教课形象化、简单化、游戏化。此方法，主
要将它应用于基本舞步学习。如：学习汉族舞中秧歌十字步时，将较复杂的秧歌舞步用玩
“田”字格形成的方式学习，少儿很简单就掌握了，此方法的利处，不单便于操作，还给
少儿供应了想象、创建和空间。如：在学习“踏点步”时，采纳了“大房屋小房屋”的游
戏，大房屋大用踏步，小房屋小只好用点步，用走大房屋小房屋的游戏，少儿不单掌握了
踏点步，还能够为房屋迁居，变换出不一样方法的踏点步，这类游戏法是少儿在学习律动
时最感兴趣的方法。
图谱表现法
在集体舞教课中，人数多、难度大，过程不易调控，传统的教课方法老是运用无聊、
无聊的口令，训练少儿编排队形。因为少儿方向感较差，队形易杂乱，教课成效差、效率
低。经过一段时间的教研探究，从观点上改变过去的集体舞教课方式，利用少儿能理
解的知觉符号，把复杂的队形简化成了如指掌的“图谱” ，提升了教课效率，还能够让少
儿自己着手操作、创编，给了少儿自主、创建、想象的空间，如：大班集体舞《花儿朵朵》
就是运用了“图谱法” ，先让少儿依据图谱的队形，学习集体舞，再让少儿小组使用
图谱创编各样队形， 少儿在主动探究的过程中掌握了学习的基本方法， 培育了创建能力。舞
美协助法
舞美道具是舞蹈中不行缺乏的重要部分。 在韵律活动中， 能够使舞美道具协助教课，
来培育少儿的创新能力，加强创建的欲念。如《红绸舞》中，少儿运用红绸这一道具，
音乐游戏和韵律活动
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创编各样舞绸的动作。也能起到特别好的成效。又如律动《漂亮的彩巾》 ，教师启迪少儿
想象，能够把手中的彩巾当成什么来跳舞少儿想象丰富，有的小朋友摆动彩巾当旗帜、
有的拉直了当枪、有的当娃娃抱，有的当蒙先人的头巾、有的当骑马的疆绳，还有的当
西藏舞的哈达，少儿的创建才能获得酣畅淋漓的表现。
实践：
请依据现场给与的音乐素材分别设计组织一个活动（音乐赏识或韵律活动）