幼儿园韵律活动目标与实施要点
幼儿园音律韵律教育实施指南 幼儿园音律韵律
教育实施指南一、前言幼儿园音律韵律教育是培养幼儿音乐素养、提高幼儿音乐能力的重要途径之一。
本指南旨在指导幼儿园教师在日常教学中有效地实施音律韵律教育，促进幼儿全面健康发展。
二、音律韵律教育的目标1. 培养幼儿对音乐的兴趣和理解能力。
2. 发展幼儿的音乐感知、音乐表现和音乐欣赏能力。
3. 提高幼儿的音律韵律感知和表现能力，培养幼儿的音乐素养。
4. 培养幼儿的集体协作意识和表演能力。
三、实施指南1. 制定合理的音律韵律教学计划1.1 根据幼儿的芳龄特点和音乐素养需求，制定科学合理的音律韵律教学计划。
1.2 在教学计划中，合理安排不同形式的音律韵律活动，如听音乐、唱歌、跳舞、演奏乐器等。
2. 创设良好的教学环境2.1 营造轻松愉快的音乐氛围，让幼儿在愉悦的氛围中学习音律韵律。
2.2 创设多样化的音乐教学环境，如音乐角、艺术区等，吸引幼儿参与音律韵律活动。
3. 选择合适的音乐教材3.1 选择符合幼儿认知水平和兴趣爱好的音乐教材，如经典儿歌、轻快活泼的音乐等。
3.2 结合幼儿的实际情况，选择适合幼儿园音律韵律教育的音乐教材，如《欢乐颂》、《小星星》等。
4. 注重音律韵律教学方法4.1 结合幼儿的认知特点，采用多种教学方法，如听说唱、唱跳舞、动手制乐器等。
4.2 注重通过游戏、童话、绘本等形式引导幼儿感受音乐、表现音律韵律，激发幼儿音乐表现的兴趣和能力。
5. 强化音律韵律教学内容5.1 注重培养幼儿的音乐感知能力，引导幼儿听音乐、辨听音乐、分析音乐，感知音律韵律的美妙。
5.2 教授幼儿唱歌、跳舞、演奏乐器等音律韵律表现形式，培养幼儿的音乐表现和创造能力。
6. 加强音律韵律教学评估6.1 设计合理的音律韵律教学评估方案，综合考察幼儿的音律韵律感知和表现能力。
6.2 对幼儿的音律韵律教学进行定期评估，及时发现问题并改进教学方法，促进幼儿音律韵律能力的全面提升。
四、总结幼儿园音律韵律教育是培养幼儿音乐素养、提高幼儿音乐能力的重要途径。
幼儿园音乐韵律活动组织与实施
幼儿园音乐韵律活动组织与实施介绍音乐韵律活动是幼儿园教育中非常重要的一部分，能够帮助幼儿发展音乐感知能力、培养节奏感和增强协调性。
本文旨在探讨如何组织与实施幼儿园音乐韵律活动，以帮助幼儿在快乐中成长。
目标1.培养幼儿的音乐感知能力。
2.培养幼儿的节奏感和协调性。
3.激发幼儿的创造力和想象力。
4.提高幼儿的团队合作能力。
准备工作在开始活动之前，我们需要做好以下准备工作： 1. 确定活动主题：选择适合幼儿的音乐韵律主题，如动物、自然等，以激发幼儿的兴趣。
2. 准备音乐材料：收集一些与主题相关的音乐，包括快乐的歌曲、节奏明快的乐曲等，用于活动中。
3. 准备道具：根据活动主题准备一些与之相关的道具，如动物面具、乐器等，以增加活动的趣味性。
4. 规划活动流程：根据主题内容，规划活动的时间安排、参与人员以及活动的具体步骤。
5. 准备活动场地：确保活动场地安全、整洁，同时应考虑音响设备、乐器的摆放等。
活动实施1.介绍活动主题：在活动开始前，向幼儿简要介绍活动主题，并激发他们的兴趣和想象力。
2.热身活动：进行一些简单的热身活动，如体操、小游戏等，以帮助幼儿放松身心，为后续的活动做好准备。
3.音乐韵律表演：请老师或专业音乐人士为幼儿表演一段具有韵律感的音乐或舞蹈，让幼儿感受音乐的魅力和美妙。
4.唱歌活动：播放与主题相关的歌曲，让幼儿跟着节奏一起唱歌。
可以提前给幼儿发放歌词，以辅助他们的学唱。
5.舞蹈活动：播放适合主题的音乐，教导幼儿一些简单的舞步，让他们跟着音乐节奏一起舞动。
6.手鼓活动：给每个幼儿发放手鼓，指导他们按照音乐的节奏敲打手鼓，增强节奏感。
7.制作乐器活动：根据主题，引导幼儿动手制作一些简单的乐器，如玩具鼓、木琴等，让幼儿在动手制作中培养创造力。
8.合奏活动：分成小组，让每个小组选择一种乐器进行演奏，并合奏成一首曲子。
通过合奏活动，培养幼儿的团队合作意识。
9.结束活动：在活动结束前，与幼儿进行简单的总结和回顾，鼓励他们积极参与，分享彼此的喜悦和成就感。
幼儿园韵律操实施方案
幼儿园韵律操实施方案一、引言幼儿园是培养幼儿身心健康发展的重要场所，而韵律操作为一种体育活动，对幼儿的身体协调、语言表达和情感丰富具有极大的促进作用。
本文将介绍一种幼儿园韵律操的实施方案，旨在帮助幼儿更好地参与操练，促进他们全面发展。
二、理论基础韵律操是运动与音乐的结合，通过音乐的节奏和动作的规律性来培养幼儿的身体素质、节奏感和表达能力。
幼儿通过参与韵律操，能提高身体协调、灵活性和柔韧度，同时培养听觉和动觉的结合，促进言语、语言和音乐的发展。
三、目标设定1. 培养幼儿对音乐的兴趣和感知能力。
2. 提高幼儿的身体协调性、柔韧性和灵活性。
3. 培养幼儿的集体意识和合作精神。
4. 提升幼儿的节奏感和音乐表现力。
5. 增强幼儿的自信心和表达能力。
四、实施步骤1. 选择合适的音乐选择适合幼儿园韵律操的音乐，要求旋律明快、节奏清晰，并且与幼儿熟悉的歌曲和儿歌相结合，以激发幼儿的兴趣。
2. 制定动作设计根据音乐的节奏和旋律，设计合适的动作，并将其划分为不同的部分，如起始动作、主要动作和结束动作。
确保动作简单易学，与幼儿的身体发展水平相符。
3. 分组操练根据幼儿的年龄和能力，将幼儿分成小组进行操练。
每个小组由一名教师带领，根据幼儿的情况进行指导和辅导，保证每个幼儿都能积极参与和获得个别指导。
4. 组织演出和展示安排定期的韵律操演出和展示，让幼儿有机会展示他们的成果，同时培养他们的自信心和表达能力。
可以邀请家长、其他班级和相关专业人员参与观看和评价，以激励幼儿的进一步发展。
五、实施保障1. 指定专人负责幼儿园应指派专人负责韵律操的实施和管理，包括音乐的选择、动作的设计和幼儿操练的组织等工作。
2. 专业培训为教师提供相关的韵律操培训，提高他们的音乐和运动教学能力。
鼓励教师参加相关的培训课程和研讨会，及时更新教育理念和教学方法。
3. 定期评估和改进定期评估韵律操的实施效果，并根据幼儿的反馈、家长的建议和专业人士的意见，及时改进实施方案和动作设计，以保证韵律操的质量和持续发展。
幼儿韵律活动教案
幼儿韵律活动教案幼儿韵律活动教案（精选11篇）幼儿韵律活动是对幼儿的音乐启蒙和认知一个重要方式，通过幼儿韵律活动，培养幼儿的韵律意识，提升对音乐的理解能力，下面是店铺为大家分享的一篇幼儿韵律活动教案，我们一起来看看吧！幼儿韵律活动教案篇1一、活动目标：1、帮助儿童随音乐的节奏进行拍手和做手部动作2、培养儿童的韵律感和节奏感3、能够理解儿歌内容，并且有感情地朗诵、背诵儿歌。
4、了解双手的作用，知道手在日常生活中所做的事。
二、活动准备：谜语、多媒体课件三、活动重点：能有感情朗读、背诵儿歌，并理解儿歌内容。
四、活动难点：2、帮助儿童随音乐的节奏进行拍手和做手部动作五、活动过程（一）开始活动1、猜谜，说说小手。
（说谜语：十个小朋友，五个在左，五个在右，十个小朋友，你有我有大家都有。
）猜猜是什么？（手）2、教师指导：分解动作：（1）我们一起来拍拍手（2）找个小朋友一起拍一拍（3）我们一起把右手举起来再把左手举起来（4）左手摇一摇右手摆一摆组合动作：我的小手拍一拍，我的小手摆一摆，我的小手举起来。
我的小手拍一拍，我的小手摆一摆，我的小手握起来。
3、听一听（1）教放歌曲《我有一双小小手》(竖起我们的小耳朵，听听儿歌里都说了什么了？)(2)教师示范动作(3)幼儿随学,小朋友一起跟老师做我有一双小小手，一共十个手指头。
有了一双小小手，能洗脸来能漱口，会穿衣，会梳头，自己事情自己做。
4.做一做（1）放歌曲《小手拍拍》(2)教师示范动作(3)幼儿随学,小朋友一起跟老师做小手拍拍，小手拍拍，手指伸出啦来，手指伸出来眼睛在哪里，眼睛在这里，用手指出来，用手指出来。
小手拍拍，小手拍拍，手指伸出来，手指伸出来，嘴巴在哪里，嘴巴在这里，用手指出来，用手指出来等。
（4）师生表演六、活动延伸请小朋友们把今天学的这首儿歌边唱边做给你的爸爸妈妈看。
幼儿韵律活动教案篇2活动目标1、熟悉舞蹈音乐的旋律及节奏特点，初步学会合拍地边做踵趾小跑步，边做摘果子动作，手脚配合比较协调。
幼儿韵律活动教案【精选9篇】
幼儿韵律活动教案【精选9篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园韵律活动目标与实施要点
幼儿园韵律活动目标与实施要点幼儿园的韵律活动是幼儿运用身体来进行的一种游戏活动，使幼儿从活动中直接获得快乐是这种活动的第一目标。
幼儿园的韵律活动又是幼儿运用身体来进行的艺术造型活动，通过创造性的身体艺术造型活动来发展幼儿的艺术表现力是这种活动的第二目标。
在幼儿阶段，个体不仅运用身体动作来感知看得见、摸得着的事物，还运用身体动作来感知音乐，学会更好地使用身体动作来发展感知音乐的能力成了这种活动的第三个目标。
幼儿在韵律活动中总是同时整体地接触音乐和动作，而这些音乐和动作又总是相互关联的，因此幼儿积累音乐语汇也就是同时在积累可以与音乐相互“说明”的动作语汇，这两种语汇的积累自然成了这种活动的最后一个目标。
一、幼儿园韵律活动教学目标1．让幼儿享受参与韵律活动的快乐。
2．发展幼儿运用身体动作进行艺术表现的能力。
3．发展幼儿感受音乐的能力。
4．让幼儿积累一定的音乐语汇和艺术动作语汇。
二、幼儿园韵律活动实施要点幼儿园韵律活动的表现形式包括律动、舞蹈、游戏。
其表现形式虽然不同，但都是在音乐的伴奏下进行的活动，幼儿可以根据自己的想象，通过有感情、有节奏的动作，表现音乐内客。
（一）教学内容的选取：遵循两个原则幼儿园韵律活动的教学材料一般以中外优秀作品和优秀民间音乐为主，内容上应该能反映幼儿的生活及内心世界，如小班韵律活动“小猫和小鸭”、“鸟飞”，中班韵律活动“蝴蝶找花”，大班韵律活动“赶花会”等。
在选材方面一般遵循以下两个原则： 1．选择能让幼儿接受的内容为幼儿选择韵律活动的材料时，要从动作、音乐和道具等多方面来考虑。
为幼儿选择的音乐作品要适合各年龄段幼儿的发展状况，可以进行一些适当的删减和改编以便于幼儿理解和接受。
活动中应考虑到幼儿已有的知识经验，如在小班律动“梳洗”中，教材的音乐较短，于是在实际教学中增添了三段音乐：第一段，教师跟幼儿一起创编梳洗的动作；第二段，幼儿自由刨编动作，如照镜子、在镜子中嬉戏、在镜子里做不好意思的动作等；第三段，幼儿继续创编动作，如穿衣、叠被等。
幼儿艺术音乐韵律活动方案
通过活动，让幼 儿体验到团队协 作带来的成功和 喜悦，增强自信 心和集体荣誉感
2
活动内容
音乐欣赏
介绍各种音乐风 格和流派
播放不同类型的 音乐作品，如古 典、流行、民族 等
引导孩子们跟随 音乐节奏跳舞、 拍手或哼唱
鼓励孩子们表达 对音乐的感受和 想法，培养他们 的音乐欣赏能力
韵律舞蹈
舞蹈类型：选择 适合幼儿的韵律 舞蹈，如《小苹 果》、《兔子舞》 等
激发幼儿对艺术的兴趣和创造 力
通过音乐韵律活动，激发幼儿的想象力和创造力
培养幼儿的审美能力和艺术感知力
提高幼儿的音乐素养和节奏感
增强幼儿的自信心和表现力源自提高幼儿的团队协作能力通过音乐韵律活 动，培养幼儿的 团队意识和协作 精神
引导幼儿在活动 中互相帮助、互 相学习，共同完 成音乐韵律任务
鼓励幼儿在活动 中发挥自己的特 长，为团队做出 贡献
添加标题
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准备彩色纸，用于制作舞蹈道具 和装饰
准备彩色气球，用于装饰舞蹈场 地和增加气氛
手工材料准备
彩色卡纸：用于制作手工艺品和装饰
彩笔：用于绘画和装饰手工艺品
剪刀：用于裁剪卡纸和其他材料 胶水：用于粘贴手工艺品和装饰
音乐播放器：用于播放音乐和韵律
幼儿安全剪刀：用于幼儿安全使用剪 刀进行手工制作
舞蹈教学：教授 幼儿简单的舞蹈 动作，如扭动、 跳跃等
音乐游戏：结合 音乐节奏进行游 戏，如“音乐椅 子”、“音乐传 球”等
自由舞蹈：让幼 儿自由发挥，跟 随音乐节奏进行 舞蹈创作
创意手工环节
准备材料：彩色 纸、剪刀、胶水 等
手工制作：引导 孩子们制作各种 形状和颜色的手 工作品
创意发挥：鼓励 孩子们发挥想象 力，制作出独特 的手工作品
小班集体韵律活动方案
小班集体韵律活动方案一、活动主题。
小动物舞会。
二、活动目标。
1. 让小班幼儿感受韵律活动的乐趣，提高对音乐节奏的感知能力。
2. 激发幼儿的想象力和创造力，鼓励幼儿用身体动作表现小动物的特征。
3. 增强幼儿的集体意识和合作能力，体验与小伙伴一起跳舞的快乐。
三、活动准备。
2. 制作各种小动物头饰，如小兔子、小猫咪、小鸭子等，数量要与幼儿人数相同。
3. 在活动场地布置出一个简单的“森林舞会”场景，可以用彩色气球、彩带装饰。
四、活动过程。
# （一）导入部分（3分钟）1. 教师戴着小兔子头饰，蹦蹦跳跳地进入教室，用可爱的声音说：“小朋友们好，我是小兔子，今天我要带大家去参加一个超级有趣的小动物舞会呢！”2. 引导幼儿观察教师的头饰和动作，提问：“小朋友们看，小兔子是怎么走路的呀？”鼓励幼儿模仿小兔子蹦跳的动作。
# （二）基本部分（15分钟）1. 介绍小动物头饰（3分钟）教师拿出其他小动物头饰，一一展示给幼儿看，如小猫咪、小鸭子、小狗等，并简单描述这些小动物的特征和走路姿势。
例如：“看，这是小猫咪，小猫咪走路呀，轻轻的，静悄悄的。
”“这是小鸭子，小鸭子走路一摇一摆的，可好玩了。
”2. 听音乐，感受节奏（4分钟）然后，教师再次播放音乐，鼓励幼儿跟着音乐自由地摆动身体，感受音乐带来的快乐。
3. 模仿小动物跳舞（8分钟）教师将小动物头饰分发给幼儿，每个幼儿选择一个自己喜欢的小动物头饰戴上。
教师根据幼儿选择的头饰，引导幼儿模仿相应小动物的动作跳舞。
例如，戴着小兔子头饰的幼儿就模仿小兔子蹦蹦跳；戴着小猫咪头饰的幼儿就模仿小猫咪轻轻地走路、伸懒腰等。
教师在幼儿模仿的过程中，不断给予鼓励和指导，如：“哇，你这个小兔子跳得真高！”“小猫咪伸懒腰的动作好可爱呀！”# （三）集体舞蹈部分（12分钟）1. 教师引导幼儿围成一个圆圈（3分钟）教师说：“小动物们，我们围成一个大圆圈，一起跳舞吧！”教师站在圆圈中间，示范如何拉着旁边小朋友的手围成圆圈。
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幼儿园韵律活动目标与实施要点幼儿园的韵律活动是幼儿运用身体来进行的一种游戏活动，使幼儿从活动中直接获得快乐是这种活动的第一目标。
幼儿园的韵律活动又是幼儿运用身体来进行的艺术造型活动，通过创造性的身体艺术造型活动来发展幼儿的艺术表现力是这种活动的第二目标。
在幼儿阶段，个体不仅运用身体动作来感知看得见、摸得着的事物，还运用身体动作来感知音乐，学会更好地使用身体动作来发展感知音乐的能力成了这种活动的第三个目标。
幼儿在韵律活动中总是同时整体地接触音乐和动作，而这些音乐和动作又总是相互关联的，因此幼儿积累音乐语汇也就是同时在积累可以与音乐相互“说明”的动作语汇，这两种语汇的积累自然成了这种活动的最后一个目标。
一、幼儿园韵律活动教学目标
1．让幼儿享受参与韵律活动的快乐。
2．发展幼儿运用身体动作进行艺术表现的能力。
3．发展幼儿感受音乐的能力。
4．让幼儿积累一定的音乐语汇和艺术动作语汇。
二、幼儿园韵律活动实施要点
幼儿园韵律活动的表现形式包括律动、舞蹈、游戏。
其表现形式虽然不同，但都是在音乐的伴奏下进行的活动，幼儿可以根据自己的想象，通过有感情、有节奏的动作，表现音乐内客。
（一）教学内容的选取：遵循两个原则
幼儿园韵律活动的教学材料一般以中外优秀作品和优秀民间音乐为主，内容上应该能反
映幼儿的生活及内心世界，如小班韵律活动“小猫和小鸭”、“鸟飞”，中班韵律活动“蝴蝶找花”，大班韵律活动“赶花会”等。
在选材方面一般遵循以下两个原则：
1．选择能让幼儿接受的内容
为幼儿选择韵律活动的材料时，要从动作、音乐和道具等多方面来考虑。
为幼儿选择的
音乐作品要适合各年龄段幼儿的发展状况，可以进行一些适当的删减和改编以便于幼儿理解和接受。
活动中应考虑到幼儿已有的知识经验，如在小班律动“梳洗”中，教材的音乐较短，于是在实际教学中增添了三段音乐：第一段，教师跟幼儿一起创编梳洗的动作；第二段，幼儿自由刨编动作，如照镜子、在镜子中嬉戏、在镜子里做不好意思的动作等；
第三段，幼儿继续创编动作，如穿衣、叠被等。
幼儿已有的经验很足，所以上课时兴趣很浓，学得轻松，学得自由；同时在行为习惯方面又鼓励了那些在家不动手、依靠父母的幼儿。
经过改编后的乐曲结构简单，音乐形象鲜明，容易表现，更利于幼儿接受。
2．选择具备可操作性的内容
中班幼儿仍然对模仿动作抱有浓厚的兴趣，因此选择韵律动作时多选模仿动作，在动作
的难度上可以参考移动动作和复合动作。
例如，《牧童短笛》这首歌曲分A、B、A段，A段休闲，B段欢快。
为了帮助幼儿亲身参与和体验，教师可选择以游戏的方式进行，动作设计上采用让幼儿互相逗乐的动作。
在最后的A段，让幼儿创编牧童回家时的三个主要活动：看看天色不早了、要回家给小牛理理毛、数数牛儿少不少。
这个活动的动作设计主要以模仿动作为主，动作内容都是幼儿生活中能想象到的，所以幼儿操作起来显得较为轻松。
又如韵律活动“雪花飘飘”，在活动的第一阶段，教卿让幼儿先观赏一段优美的MTV《雪绒花》——展现了风雪交加的冬天的景象，然后与幼儿一起讨论：在雪花飞舞的日子里，会看到怎样的景象呢？幼儿根据自身的经验，开始了卓有成效的自主学习。
在活动的第二阶段，教师给予幼儿自主表达的时间，幼儿用肢体动作讲述他们心中的故事，故事带有鲜明的个性特点，体现了幼儿自主学习的效果。
在活动的第三阶段，教师让幼儿分享交流，共同评价，找出同伴的亮点，帮助幼儿创编肢体动作。
最后的MTV《雪花飘飘》起到了小结、提升作用。
应当说，这样的学习时间是幼儿最乐意支配的，符合幼儿的学习规律。
（二）综合方法的运用：感受和理解音乐
音乐是一种旋律的艺术，一种节奏的艺术，不同乐曲的性质和风格各有不同，感受和理解音乐是幼儿能力发展的重要方面。
如何让幼儿感受和理解音乐，用自己的动作去充实地表现音乐呢？方法有很多种，包括故事讲述、情景创设、运用多媒体等，让幼儿通过多通道的感受，激发情感上的共鸣。
如在中班活动“来了一群小鸭子”的教学中，教师用故事导人：来了一群小鸭子嘎嘎叫，
看见池塘水清清都想往下跳，小黄鸭小黑鸭乐得眯眯笑，小白鸭小花鸭吵着要洗澡。
在教师
的导人下，要求幼儿创编出不同的小鸭子的样子，似及小鸭子洗澡的动作。
然后，教师引导幼儿倾听音乐，听听哪里是眯眯笑的地方，哪里是小鸭子要洗澡的地方，哪里是小鸭子游泳时快乐的地方。
为了让幼儿更
好地感受和理解音乐，教师也可创设情境，引发幼儿自主学习。
又如大班“采茶”活动，教师根据活动目标“让幼儿学习手眼协调，按音乐节奏做采茶动作”，创设相匹配的情境，并以音乐为背景，幼儿一下子被环境氛围所感染，很快融人活动中，创编了各种采茶动作，有跪着采、坐着采、配上踏点步地采等。
为了让幼儿形象直观地理解音乐内容，在韵律活动中，教师可借助一些音乐课件特有的动画效果，让幼儿更加乐于学习。
比
如在歌表演“小兔乖乖”的课件中，小兔可爱的耳朵形象就让幼儿不亦乐乎。
幼儿很快就掌
握了全曲的情节和结构，最后完成律动就显得轻松自如了。
（三）韵律活动的创编：体验快乐情感
传统的韵律活动教学是由教师或专业工作者将事先编好的动作或舞蹈教给幼儿，幼儿在
学习过程中没有自主意见，更谈不上创新意识。
现在的韵律活动要求幼儿自主、愉快地参与，
甚至探索地学习基本动作，有时一个完整的律动作品都是在学习活动的过程中逐步创编出来
的，目的是为幼儿提供创造性参与的机会。
在教学过程中，教师尊重幼儿的想象和表达，让幼儿自由地用身体动作反映音乐节奏的强与弱、快与慢，或提供音乐，鼓励幼儿进行动作创造、合作表演。
如在进行韵律活动“欢迎小客人”时，教师首先让幼儿欣赏歌曲，感受歌曲欢快的性质和理解歌词所表达的内容，然后让幼儿创编舞蹈。
幼儿边听音乐，边根据歌词情节在座位上自编舞蹈，这时幼儿就可以根据想象做自己即兴想出来的动作，这给幼儿提供了一个自由发挥和创造的空间。
其次，教师要求幼儿逐句创编，选取相对合适的动作进行练习，这样既尊重了幼儿的意见，也提高丁幼儿创造的积极性。
最后，教师请幼儿组合表演创编的动作，并要求幼儿指出用了哪些小朋友的动作，使幼儿从中感受到了成功的喜悦，也表现出了较强的创造力。
（四）韵律活动的组织：注意不同事项
1．提供机会，注重个体
《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出：“尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都能获得满足和成功。
”在现实教学中，我们不难发现每个幼儿都有参与的愿望，但由于各人表现能力的差异，一些幼儿会感到胆怯、害怕，不敢当众表现。
作为教师，在练习中可采用全体散点位的方式，向需要模仿的幼儿提供榜样，向需要借鉴的幼儿提供思路，向需要伙伴
的幼儿提供帮助，向胆怯或不够兴奋的幼儿提供鼓励和暗示，向发生矛盾或因其他缘故游离于活动之外的幼儿提供返回活动、享受活动的引导等，充分为幼儿提供空间，让每个幼儿都有展现的机会。
这样，一节课的活动才会更有价值。
2．动作引导，激发兴趣
教师在组织活动、引导动作时，语言应尽量简单，否则会分散幼儿的注意力，要求过多也会导致幼儿无所适从。
例如，对于“小猫化装”活动中的系蝴蝶结的动作，教师直接导入：小猫是怎么系蝴蝶结的？左边系一下，右边系一T。
在导人时，教师也可用自己的动作加以提示。
对于“赶花会”活动中开花的动作，教师引导：花越开越大，一变（造型定格）变成一朵美丽的花。
幼儿听得明白，动作做得形象。
在活动过程中，教师多用鼓励、肯定的言语，能激发幼儿创编出不同的肢体动作。
3．循序渐进，层层深入
在实际的韵律活动中，教师要注意音乐速度的选择。
应注意用音乐去跟随幼儿的动作，待幼儿逐步学会动作跟随音乐之后，选用中等速度；待幼儿控制动作能力逐步增强了，再用原曲进行完整的律动。
教师要做有心人，时时观察幼儿学习的情况，跟着幼儿的速度走。
总之，作为一名幼儿园教师，要不断地探索，从各方面激发幼儿对韵律活动的兴趣，在韵律活动中处处发现幼儿创造的火花，让幼儿有主动参与的机会，使幼儿感受和体验韵律创造的快乐，更好地发展幼儿的创造能力。