济南版八年级上册4.1.1花的结构和类型教案

八年级生物学科课时备课设计

时间：2020 年月主备人：审核人：

课程标准

学习内容

学情分析

学习目标（学习活动+学习主体+（行为程度）+评价活动）

1.通过识图记忆桃花的基本结构模型图及讨论花瓣或花蕊被害虫吃后是否结果的若何问题，学生能说出花的结构及各部分的功能;并能分析说出花的主要结构是雄蕊、雌蕊及原因。（理性思维）

2.通过解剖和观察花的结构，能说出所用的材料器具、观察和解剖的顺序、不同花在结构上的异同（科学探究）

3.通过识图举例、分析比较，能够准确区分单性花、两性花；单生花、花序；雌雄同株、雌雄异株等概念。（理性思维）

4.通过交流讨论，能解释“谎花”、“柳絮纷飞”等生活现象及解决方案。（社会责任、理性思维）

5.认同结构与功能相适应的生物学观点。（生命观念）

重难点重点

花的结构及类型

难点

区分单性花与两性花、单生花与花序、雌雄同株、雌雄异株。

突破措施：1.识图分析2.用一定的思维图式比较异同点3.黄瓜花、玉米等实物的展示及判断。

教学环节学习内容学生活动评价活动对应

目标预设与补

救

环节一

激情导入，诱发思维展示五颜六

色的花

并设置驱动

性任务：

在生活中，我

们经常遇到

这样的问题：

有的黄瓜花

能结黄瓜，有

的黄瓜花不

能结黄瓜，这

是为什么

呢？(和花的

结构有怎样

的关系呢？)

任务一：

花的结构和

功能

1.感受到不同的花的种类、形状、

颜色、结构不一样，思考花的基

本结构和类型

2.个别猜想回答有的黄瓜花不能

结黄瓜的原因

记忆P4桃花的（6个）基本结构

示意图,

回答以下问题

1.一朵花的观察顺序是？按观察

顺序说出一朵完全花包括哪几

部分？

评价1：识图说出花的

结构

评价2：花的主要结构

及原因

1.试分析，以下情况还

能结果吗？为什么？

（1）如果桃花的花瓣

被害虫吃了

目标1

和5

预设：DE层

部分学生对

花的结构掌

握不全。

补救：用思维

导图的形式

对花的结构

和功能进行

补救

环节二

识图分析，动手操作

环节三

联系生活迁移应用任务二：解剖

和观察花的

结构

任务三：花的

类型

2.一朵花最重要的结构是？原

因？

3.雌蕊、雄蕊的组成？数量相同

吗？

4.子房内有什么结构？有几个？

1.阅读课本第4页分组实验，回

答下列问题：

（1）解剖和观察花的一般顺

序是怎样的？

（2）可以用手摘下萼片、花

冠和雄蕊？

（3）用放大镜观察哪些结

构？

（4）子房怎么切？

2.观看微课

过渡：根据花的6大结构是否完

全，可以分为完全花和不完全

花，那么花还有哪些分类方式

1.请大家根据雄蕊和雌蕊的有

无，将下列花进行分类，并说明

原因

2.请大家根据花的着生方式，将

下列花进行分类，并说明原因

（2）如果桃花的雌蕊

被害虫吃了

2.花的功能？

评价3：

1.两人为一组解剖和

观察自带的百合花、大

丽菊、南瓜花等，在白

纸上完成后拍照上传

2.说出所观察的不同

花在结构上的异同。

评价

（1）判断单性花还是

两性花

（2）判断雌花和雄花

是否在同一株植物上

杨树、柳树、菠菜（雌

雄同株）

黄瓜、玉米、蓖麻（雌

雄异株）

变式：（判断）雌雄同

株植物上开的花是两

性花。

（3）迁移应用

用所学知识解决谎花、

柳絮纷飞的问题，并尝

试给出解决方案

（4）花序的意义？

目标2

目标3

目标4

预设：

1部分小组不

能准确说出

实验顺序

2.实验中的

注意事项掌

握不全面。

补救措施：其

他小组补充、

教师点拨

预设：部分学

生出现概念

混淆，无法准

确分类。

补救：课后整

理笔记，再次

回扣课本

环节四归纳总结

深化思维

环节五达标检测提升能力总结花的结

构和类型

完成达标检

测。

学习独立完成，限时提交

自主总结在知识、能

力、方法上的收获，教

师抽查评价

错题学生自己讨论解

决

教师抽

查

目标

1、2、3、

4、5

预设：第2.4

题应用性题

目错误率高。

补救措施：同

伴互助，错题

整理分析，教

师个别讲解。

板书设计教学反思