会摇的玩具

会摇的玩具

课时一课时设计蒋春燕（常州市红梅新村小学）2004年5月12日

教材分析：

玩具是儿童生活中最熟知的事物，种类、材料、造型都各不相同。本课即以会摇的玩具为内容题材，开展综合性的探索学习。

通过观察分析、比较欣赏不同类型、不同材料所制作出的会摇的玩具，使学生自觉、主动地投入学习活动中。本课教学内容偏重于对会摇玩具会产生摇摆的特点，通过不同造型的会摇的玩具作品的欣赏，启发学生可以运用多种材料创造制作出不同造型的会摇的玩具，感受美术与科学，与我们的生活息息相关。

由于学习内容生动、有趣，使用材料的伸缩性较大，学生可直接利用材料本身的特点，略加装饰美化，便能制作一个会摇的玩具，也可以自己重新装饰设计，充分地表现自己的创造才能和个性。

设计意图：

教学设计建立在让学生自主探究学习的基础上，从学生自己的选材制作到发现探究问题的讨论，再到寻求解决的方法，设计制作出自己喜爱的会摇的玩具造型,均以学生为主体。教学时充分调动学生的积极性，让他们不断的发现、不断地交流，寻找规律培养他们发现问题，独立解决问题的能力和团结协作的精神。

为了便于学生讨论和活动的开展，将课桌摆成六个方形，学生分六组围坐在周围。课前制作CAI课件，既能将各种材料制作的会摇玩具的造型展现在学生的面前，又能直观地分析会摇玩具的特征、造型及各部分之间的联系，从而为学生创作成功打下基础。

教学过程安排如下：谈话导入——交流欣赏——观察分析——指导实践——创新探索——展示评价——活动延伸

谈话导入这一过程，教师让学生回忆在一年级（上）所学的会滚的玩具，是靠什么方法，使它滚动起来的？通过课件演示会滚的小猪和会摇的不倒翁，让学生了解到会滚的玩具是靠圆形或圆柱体物品使它滚动起来的，那么，会摇的玩具是通过什么办法使它摇摆起来呢？利用悬念导入新课。

在观察分析这一阶段，教师出示纸制会摇的玩具“鱼儿”，让学生分析“鱼儿”是用什么材料制作的？它为什么能够摇摆起来？随着学生的总结和评析，教师利用课件制作的会摇的玩具全过程的分步演示给学生观看，使学生从中知道制作会摇玩具的过程和方法。接着通过欣赏教材中或其它会摇玩具作品，让学生懂得利用不同的材料，采用折、剪、贴、画等多种方法可以设计制作出各种造型的会摇的玩具。

在学生实践中，引导学生有意观察自己所带的材料，采用设问、讨论等方式，让学生自主探究会摇玩具的基础规律及玩具的设计、制作方法，鼓励学生大胆想象，勇于标新立异，做出自己满意的会摇的玩具。

展示评价这一环节，通过分组交流让学生在活动中体验到创造的乐趣和感受。以集体评议的方式，自评、互评比一比谁的玩具做的会摇、造型新奇，给予鼓励。

活动延伸这个环节，引导学生课后利用生活中的其他材料，进行创造活动，动脑筋再做一个会摇的玩具。使其初步感受生活中，美术与科学有着紧密的联系。

作业要求：运用折、剪、贴、画等方法，选用不同的材料制作一个会摇的玩具。

教学目标：

1、认知目标：了解会摇玩具的特点。

2、技能目标：启发学生运用多种材料进行创造，培养学生折、剪、贴、画等动手能力。

3、情感目标：引导学生勇于标新立异，大胆想象与积极思考，敢想敢说，培养学生大胆创造意识。体验造型活动的乐趣。

4、发展目标：培养学生造型设计能力及独立解决问题的能力。

教学重点：初步合理巧用不同材料制作会摇的玩具。

教学难点：了解玩具会摇的特点和造型设计。

教学准备：学生：彩色卡纸、蛋壳、弹簧、剪刀、双面胶、即时贴

教师：各种会摇的玩具课件、纸制玩具等

教学过程：

一、谈话欣赏

师：同学们，你们喜欢玩玩具吗？你们还记得上学期我们学习制作过了什么样的玩具呢？（生答：略）那么，会滚的玩具是靠什么方法使它能够滚动起来的呢？（生答：略）不错，会滚的玩具是利用圆形或圆柱体的物品使它能够滚动起来。你们看，会滚的小猪就是靠外形是个圆形的滚环才使它能够滚动起来，多有趣呀。（师演示课件滚动玩具----小猪），让我们再来看看下面这个玩具，（师课件演示不倒翁玩具）它与会滚的小猪比较有什么不同的地方？（生答：略），对了，一个会滚，一个会摇，那么，你想知道会摇的玩具是靠什么办法使它能够产生摇摆的呢？它又可以选用哪些材料进行制作呢？这节课就让我们一起来动动脑筋，共同探究学习，制作一个会摇的玩具。好吗？（课件出示课题：会摇的玩具）

[评析：兴趣是最好的老师。所学知识越贴近学生生活实际，学生就越感兴趣。学生们爱玩玩具，正与本课教学内容密切相连，以已学的知识为切入点，通过亲切而又简单的导语和多媒体课件的运用，使学生直观形象的从中感知到会滚、会摇玩具的不同的特点，从而激发学生的求知欲和学习兴趣。]

二、探索研究

1、说一说：启发学生回忆自己所见所玩会摇玩具的种类和特征。（师指生回答）

师：为了让同学们更多的了解会摇玩具的种类和特点，课前老师请同学们收集了有关这方面的资料，并布置了几道作业题，大家完成了没有？（生答：略）很好，现在老师想请几位同学来说一说，请看屏幕：（课件出示作业题）

（1）你在哪里见过或玩过哪些会摇的玩具？

（2）会摇的玩具是怎样摇摆起来的？

（3）“不倒翁”为什么会摇而不倒？你们知道吗？（指生回答，师课件演示“不倒翁”摇而不倒的过程，）

[评析：引导学生课前预习收集与本课相关的内容，课中进行交流讨论，使学生更多的了解会摇玩具为什么会产生会摇的原理和种类，以及使学生在实际生活中领悟到美术的独特价值。]

2、做一做：出示纸制“会摇的鱼儿”,引导学生观察分析讨论，让生选材制作玩具会摇动的部分。（根据自己的材料，个人、小组交流、讨论制作方法）

师：刚才，我们看到了会摇的不倒翁，你们说，不倒翁为什么会摇而不倒呢？这是什么原因？（生答，略）通过观察比较，我们知道了不倒翁摇而不倒是因为它的低部呈圆弧形，而且它是下重上轻，所以它才会摇而不倒，那么，我们利用不倒翁这个原理可不可以选用其它的材料制作会摇的玩具呢？（提出问题，引导分析）

（1）用平面的普通卡纸，制作一个圆形的外形使它变成一个会滚的玩具，那么，我们可不可以利用平面纸张制作一个会摇的玩具呢？（交流讨论）

（2）老师这只“鱼儿”玩具是利用什么材料制作的吗？它是靠什么方法使它摇摆起来的呢？它为什么会摇而不倒呢？（指生回答）

师：同学们，老师还有一个问题想请问同学们（师出示圆筒），我们知道会滚动的圆筒可以制作一个会滚的玩具，那么，可不可以把它制作成一个会摇的玩具呢？（生答：略）到底可不可以，我们一起来试试看，我们知道圆筒它已具备了会摇玩具的什么特点？（生答：圆弧形）可是它还是会滚呀！怎么办？根据不倒翁的原理，我们应该怎样使它摇摆起来呢？（生答：固定一个重心物）对了，这样就可以产生摇摆了，最后，只要进行装饰一下就可以把它变成一个会摇的玩具，是吗？（生答：略）通过不断的探究，我们知道了会摇的玩具能不能产生摇摆，最关键的是会摇的部分，现在就请同学们根据你们所带来的材料，动手制作会摇的部分。

[评析：引导学生不断的讨论、分析、比较、体验，使学生懂得摇动的部分是制作会摇玩具的关键所在，产生的主要原因是低部呈弧形的变化和上轻下重及力的作用，才使其产生摇摆。根据这种情况,利用不同的材料,可以制作出各种不同造型的会摇玩具。学生们积极的参与，大胆的表达自己的想法，充分的体现了学生个人的主体性和创造性的发挥。]