如何提高小学生的美术审美素养
浅析在小学美术教育中怎样培养学生的审美素养
浅析在小学美术教育中怎样培养学生的审美素养《义务教育美术课程标准》要求必须对学生健康的审美素养与审美观进行培养，同时培养学生的审美情趣，确保学生能够形成对科学美、社会美、艺术美以及自然美的鉴赏力、想象力与感受力，使学生积极参与学校所组织的文化艺术活动，以此进行创造与表现美的实践行动。
小学教育中，一定要注重学生德智体美的全面发展，使学生综合素质得到提高，培养符合我国社会发展要求，而且具有综合能力的现代化人才。
而在小学美术课堂中，培养学生的审美素养一方面有利于学生形成良好的职业道德，并对其进行美的熏陶，另一方面还能够提高学生的美术技能水平和审美能力。
一、审美教育在小学美术教育中的作用和意义每个人的审美素养并非与生俱来，而是在漫长的人类演变发展过程中逐渐提升与总结出来的，而且这种审美素养在另一方面还会对人类形成一定的反作用，进一步推动社会发展，帮助人类走出无知、愚昧与贫困，并创造更多的奇迹。
从原始时期打造的石斧，发展到后来三星堆青铜器，从远古时期的金字塔，发展到后来的埃菲尔铁塔，这些事实充分证明，在社会演变与发展的过程中，人类审美能力具有非常重要的推动作用，所以，培养学生的审美素养是当今小学教育的必修课。
审美能力属于一种判断美好事物的能力，而且也是感知理解美的能力。
多种层面共同构成审美能力，其中包括审美想象力、审美感知力、审美评价力以及审美理解力等等。
其中审美过程就是通过调用已有知识、记忆和经验来体验、感受以及分析、判断审美对象的过程。
此过程具有极为丰富的心理学背景与个性特点，而且深受美术与学校教育的影响，小学生必须拥有一个较高美术素养与稳定健全的审美心理。
学生审美能力的提高并不只是素质教育的要求，同时也是学生专业素养得以形成的基础与前提。
通过美术教育所培养的高尚情操，是对学生人格与道德进行提高的必备条件。
所以，审美教育在一定程度上决定着小学生的健康成长。
二、小学美术教育中对学生审美情趣进行培养的方法与途径1、引导学生审美观点的正确树立在生活中，我们随处都能感受到美的存在，因此审美教育中，教师与学生必须注入情感，缺乏情感的审美根本不存在。
美育教案提升小学生审美素养的有效途径与实践
美育教案提升小学生审美素养的有效途径与实践美育在培养学生的审美素养上起着重要的作用。
通过有针对性的美育教案，可以有效提升小学生的审美素养水平，培养他们对美的感知能力和欣赏能力。
本文将从几个方面探讨有效的美育教案设计与实践。
一、开展艺术教育课程开展艺术教育课程是提升小学生审美素养的有效途径之一。
学校可以设置专门的艺术课程，如美术、音乐、舞蹈等，让学生接触到不同形式的艺术表达。
在教学过程中，教师可以引导学生观察、欣赏和感受艺术作品，开展互动讨论，培养学生对艺术的兴趣和热爱。
二、引入跨学科教学跨学科教学是培养学生综合素质的一种有效方式。
在美育教学中引入跨学科教学，可以将艺术与其他学科知识相结合，激发学生的学习兴趣和创造力。
例如，在语文课堂上，可以通过诗歌和文学作品的欣赏，让学生感受到文字所表达的美；在科学课堂上，可以通过实验和观察，让学生了解自然界的美妙之处。
三、组织实地考察和参观活动组织实地考察和参观活动是培养学生审美素养的重要方式之一。
学校可以组织学生到美术馆、音乐厅、剧院等艺术场所进行参观，让他们亲身感受各种艺术形式的表达方式。
此外，可以安排学生参加艺术展览、演出和比赛等活动，激发学生独立思考和表达的能力。
四、鼓励学生参与艺术创作鼓励学生参与艺术创作是提升他们审美素养的有效途径之一。
学校可以组织美术、音乐、舞蹈等艺术创作比赛，激发学生的创造力和想象力。
同时，学校还可以开设艺术兴趣小组，为学生提供展示自我、交流创作心得的平台。
五、配备合适的教育资源提供合适的教育资源对于开展有效的美育教学至关重要。
学校应该配备艺术教材、器材和设备，为学生提供良好的学习条件。
此外，学校也可以与相关机构合作，引进优秀的艺术教育资源，为学生搭建更广阔的学习平台。
六、培养教师专业素养教师是美育教案实施的关键人物。
学校应该加强对教师的美育教育培训，提高他们的专业素养和教学能力，使其能够更好地引导学生进行审美体验和创作。
同时，学校还可以建立教师交流平台，促进教师之间的经验分享和互动交流。
五年级美术趣味文字提高审美素养的教案
五年级美术趣味文字-提高审美素养的教案一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1. 理解审美及其含义。
2. 了解艺术的分类。
3. 增强对视觉信息的感知与理解能力。
4. 提高创新思维和观察力。
二、教学重点1. 解释审美及其含义。
2. 分辨不同类型的艺术形式。
三、教学难点1. 帮助学生理解艺术的分类及区分。
2. 培养学生的审美能力与创新思维。
四、教学准备1. 画架。
2. 纸张、颜料等艺术材料。
3. 多种不同类型的艺术作品。
五、教学流程1. 观看不同类型的艺术作品，并让学生在2-3分钟内简单地对它们进行描绘和分类。
2. 解释审美及其含义，让学生了解它对人们生活和文化产生积极贡献的重要性。
3. 老师介绍不同类型的艺术形式（绘画、素描、雕塑、建筑等），并说明它们在人们的生活和社会中所扮演的角色。
4. 让学生自由地探索艺术形式，鼓励他们感受并记录自己所见所闻。
5. 学生们可以采用不同的创作方式，如画画作品、用玩具构建场景等，为自己的艺术生涯增添色彩。
6. 每个学生都展示自己的作品，并分享创作心得，向其他学生汇报所收获的美学经验。
7. 老师回顾全堂课的内容，并讨论如何在未来的生活和社会中应用所学知识。
六、教学方法1. 教师讲授法2. 学生互动法3. 观察与实践法4. 分组合作法七、教学评估1. 学生完成作品的质量和完成度。
2. 学生学习过程中的参与度和创新思维。
3. 学生对艺术形式的理解和分类能力。
八、教学心得本堂课程的目的是帮助学生认识艺术形式的分类和审美含义，提高其创新思维和观察力。
通过引导学生探索不同的艺术形式和掌握多样化的创作方式，学生能够增强对审美的理解和欣赏能力，并在未来的生活中更好地运用所学知识。
小学美术教学中如何培养学生的审美素养
小学美术教学中如何培养学生的审美素养摘要：随着社会的发展和进步，美术教育在小学教育中的地位越来越重要。
小学美术教学不仅仅是教授孩子们如何画画，更是要培养孩子们的审美素养。
审美素养是指人们对美的感受、理解和评价的能力，是人们对美的认知、欣赏和判断的能力。
培养小学生的审美素养，不仅可以提高他们的艺术修养，更可以促进他们的综合素质发展，提高他们的综合能力。
本文旨在探讨小学美术教学中如何培养学生的审美素养，以期为小学美术教学提供一些有益的参考。
关键词：小学美术；审美素养；培养策略引文：小学美术教学是培养学生审美素养的重要途径之一，然而，如何有效地培养小学生的审美素养一直是美术教师们面临的挑战。
本文旨在探讨小学美术审美素养的培养策略，以期为美术教师们提供一些有益的参考。
本文首先介绍了审美素养的概念和重要性，然后从课程设置、教学方法、教学环境等方面提出了一些具体的培养策略，希望有助于培养小学生的审美素养，提高他们的艺术修养，促进他们的全面发展。
1、小学美术教学中培养学生审美素养的重要意义小学美术教学中培养学生审美素养的重要意义是多方面的，不仅可以提高学生的文化素养和审美能力，还可以培养学生的创造力和自信心，对学生的全面发展具有积极的促进作用。
小学美术教学中培养学生审美素养的重要意义有以下几点：增强审美意识：通过美术教学，学生可以对艺术作品产生兴趣，了解艺术的内涵和价值，从而增强审美意识和品味。
培养创造力：美术教学可以激发学生的创造力，培养学生的想象力和创造性思维，帮助学生更好地表达自己的情感和思想。
提高文化素养：美术作品是文化的重要组成部分，通过学习美术，学生可以了解和感受不同文化背景下的艺术表现形式和内涵，提高文化素养。
培养审美能力：美术教学可以培养学生的审美能力，让学生能够辨别艺术作品的优劣，欣赏和评价艺术作品，提高审美水平。
增强自信心：美术教学可以让学生通过自己的创作和表现展示自己的才华和特长，从而增强自信心和自尊心。
浅析小学生美术审美能力的提升
浅析小学生美术审美能力的提升随着社会的发展，人们对美术的要求也越来越高。
作为小学生，他们对美术的审美能力的提升显得尤为重要。
美术审美能力的提升不仅可以帮助小学生更好地欣赏和理解艺术作品，还可以培养他们的审美情趣和创造力。
本文将从课堂教学、活动开展和作品鉴赏等方面浅析小学生美术审美能力的提升。
课堂教学是提升小学生美术审美能力的重要途径。
在美术课堂上，教师可以通过引导学生观察、感知、思考和表达等方式，培养学生对美术作品的敏感性和理解力。
在展示艺术作品时，教师可以引导学生去观察画面中的形状、色彩、线条等元素，并帮助学生理解艺术家的表达意图。
教师还可以组织学生进行艺术创作活动，让学生通过动手实践的方式来体验创作的乐趣和感受艺术的魅力。
通过课堂教学的方式，学生的美术审美能力可以得到有效的提升。
活动的开展对于小学生美术审美能力的提升也十分重要。
学校可以组织各类美术活动，如美术展览、美术比赛、艺术体验活动等，让学生有机会接触和参与真实的艺术活动。
通过参观美术展览，学生可以接触到不同类型的艺术作品，并从中汲取灵感和创作力。
参加美术比赛可以激发学生的竞争意识和创造力，同时也可以锻炼他们的表现能力和团队合作精神。
艺术体验活动可以让学生亲身感受艺术的魅力，通过观摩和参与艺术表演，激发学生对美的追求和热爱。
通过各类美术活动的开展，学生的美术审美能力会得到更全面和深入的提升。
作品的鉴赏是培养小学生美术审美能力的重要方法。
学校可以举办作品展示活动，让学生展示自己的创作成果。
在作品展示中，学生不仅可以展示自己的艺术才华，还可以接受他人的批评和建议，从中学习和提高自己的审美能力。
学校可以为学生提供各类艺术作品的鉴赏课程，让学生了解不同类型的艺术作品和艺术家的创作思路，培养学生对艺术作品的欣赏能力和鉴别能力。
通过作品的鉴赏，学生可以拓宽自己的美术视野，激发自己的创作灵感和想象力。
中小学美术教学中如何提高学生的审美能力
美术教学中如何提高学生的审美能力美术教学是学校进行美育的主要途径，是素质教育的突破口。
通过教学陶冶学生的情操，提高他们的审美能力是美术教育的重要任务。
如何在美术教学中提高学生的审美能力，是一个重要的课题.一、把握审美心理结构，培养学生审美能力(1）通过对美术作品的审美感知，培养敏锐的审美感知力。
由于美术是一种静态的造型艺术，要欣赏美术作品的美，必须以直觉感受的方式去感知对象。
要通过作品塑造的艺术形象的感性状貌,以及美术家所使用的线条、明暗、色彩、构图等表现手段，对整个外部形态产生一种直接感受。
在最初欣赏作品时，感情往往多于理智，欣赏者受艺术形象的感染而动情,有时会产生兴奋、喜悦，有时又会沉思、落泪,引起某些感情上的共鸣.例如，学生一看到凡·高的《向日蔡》时，立刻就被它那强烈的色彩所感染，让学生来描述一下对这幅画的感受时，他们争着说这幅画给人的色彩感觉太强烈、太刺激了，每朵花都像一团火,它们在画面上燃出激情的火焰。
此时，学生在感情上与这幅作品产生了共鸣，再问学生:这种强烈的感觉是怎么产生的？学生说：是色彩，强对比黄色与蓝色的关系以及造型，也许初中学生的感受还比较简单、浅显，但这确是他们最真实的感受。
（2）通过对美术作品的审美想象，培养丰富的审美想象力。
美术欣赏虽然依靠直觉感受，但这种直觉却经常和联想、想象等形象思维活动结合在一起。
所以，教师在教学中应鼓励学生发挥想像力,而不是机械被动地接受，要鼓励学生积极的能动的再创造，这样才能进入更高层次的境界。
凡是优秀的美术作品,总是能够启发欣赏者的审美意象,诱导人们在欣赏中进行各不相同的创造，从而获得欣赏的极大满足。
我们在引导学生欣赏美术作品时，就要诱使学生们调动他们自己的一切生活经验、知识、记忆和感情，通过积极的联想和想象，给作品中的艺术形象以补充和丰富，在头脑中重新联想和想象。
（3)通过对美术作品的审美理解,培养审美理解力。
美术欣赏又是感性和理性相统一，感受和理解互相促进的心理活动。
提高小学生审美素养的教学方法
提高小学生审美素养的教学方法随着社会的发展和教育的进步，提高小学生的审美素养已经成为教育工作者的一项重要任务。
审美素养是指个体对美的感知、理解和欣赏能力。
培养小学生的审美素养不仅可以让他们更好地欣赏和创造美，还能提高他们的综合素质和创造力。
本文将探讨提高小学生审美素养的教学方法。
一、创设艺术氛围为了提高小学生的审美素养，首先需要在校园中创设艺术氛围。
学校可以在教学楼的走廊和教室中挂上学生的艺术作品，展示他们的创造力和审美能力。
同时，可以组织艺术活动，如美术展览、音乐会等，邀请专业的艺术家或艺术团体来校进行表演和讲座，激发学生对艺术的兴趣和热情。
二、多元化的艺术教育传统的教育模式注重知识传授和应试成绩，往往忽视了对学生审美素养的培养。
因此，我们需要在教学中引入多元化的艺术教育。
例如，在语文课上，可以选择一些经典文学作品进行深入解读，让学生从中体会作家的意图和表达方式，培养他们对文学作品的欣赏能力。
在音乐课上，可以让学生学习唱歌和乐器演奏，了解不同的音乐风格和曲目，培养他们对音乐的感知和理解能力。
同时，还可以在美术课上开展创作活动，让学生亲自动手制作艺术品，提高他们的审美能力和创造力。
三、开展美术鉴赏活动提高小学生的审美素养，美术鉴赏活动是必不可少的一环。
学校可以组织美术鉴赏比赛或展览，让学生通过欣赏优秀的艺术作品来培养自己的审美能力。
同时，可以组织学生参观艺术博物馆或美术展览，让他们亲身感受艺术的魅力。
在鉴赏活动中，教师可以引导学生分析艺术作品的构图、色彩运用和表现主题等，培养他们的审美思维和批判能力。
四、创造性的艺术实践提高小学生的审美素养，要注重培养他们的创造力。
学校可以定期组织艺术创作比赛或集体创作活动，鼓励学生通过绘画、音乐、舞蹈等方式来表达自己的情感和思想。
同时，教师要给予学生充分的自由，鼓励他们勇于创新和尝试，培养他们的艺术创造能力。
总结起来，提高小学生审美素养的教学方法主要包括创设艺术氛围、多元化的艺术教育、开展美术鉴赏活动和创造性的艺术实践。
提高小学生对美术作品的审美理解与艺术创造能力
提高小学生对美术作品的审美理解与艺术创造能力引言：美术作品是人类文化的重要组成部分，它不仅能够展示艺术家的创造力和想象力，还能够传达情感和思想。
对于小学生来说，提高他们对美术作品的审美理解与艺术创造能力，不仅能够培养他们的艺术修养，还能够促进他们的创造思维和审美能力的发展。
本文将从多个角度探讨如何提高小学生对美术作品的审美理解与艺术创造能力。
一、培养观察力和细节意识观察力是提高审美理解的基础，小学生应该学会仔细观察美术作品中的细节，如线条、色彩、形状等。
教师可以通过引导学生观察和描述美术作品的方式，培养他们的观察力和细节意识。
例如，教师可以给学生展示一幅画作，让他们仔细观察并描述画中的线条和色彩运用，从而引导他们对美术作品的细节进行深入思考和理解。
二、开展美术作品欣赏活动美术作品欣赏活动是提高审美理解的重要途径。
教师可以组织学生参观美术馆、画廊等艺术展览，让他们亲身感受艺术作品的魅力。
同时，教师还可以在课堂上通过播放幻灯片、展示图片等方式，让学生欣赏各种类型的美术作品，了解不同艺术风格和表现形式。
通过欣赏活动，学生能够培养对美术作品的兴趣和热爱，提高他们的审美能力和艺术鉴赏水平。
三、培养创造思维和创作能力艺术创造是提高艺术修养和审美能力的重要途径。
小学生应该被鼓励和引导去进行艺术创作。
教师可以通过开展绘画、雕塑、手工等创作活动，让学生动手实践，培养他们的创造思维和创作能力。
同时，教师还应该注重培养学生的想象力和创造力，引导他们从生活中的点滴细节中获取灵感，创作出独特的艺术作品。
通过创作活动，学生能够提高对美术作品的理解和欣赏能力，同时也能够培养他们的创造力和想象力。
四、跨学科教学与美术融合跨学科教学是提高小学生审美理解与艺术创造能力的有效方式。
教师可以将美术与其他学科进行融合，开展跨学科的教学活动。
例如，在语文课上，教师可以引导学生通过绘画或手工制作，将课文中的场景或人物形象呈现出来，从而加深学生对文学作品的理解和感受。
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如何提高小学生的美术审美素养
《九年义务教育全日制小学美术教学大纲》（以下简
称《大纲》明确指出：“小学美术课是义务教育小学阶段的
一门必修的艺术教育课程，是对学生进行美育的重要途径。
它对于贯彻德、智、体、美、劳全面发展的教育方针，提高
全民族的素质，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社
会主义公民具有重要作用。”《大 纲》在选择教学内容的
原则中又指出：“小学美术课教学内容的选择要有利于学生
进行审美教育，提高学生的审美素养。”
审美教育，又称美育，它是借助于自然美、社会美和
艺术美的手段，培养人具有正确的审美观点，高尚的道德情
操和感受美、鉴赏美、创造美的能力的教育。审美教育对儿
童少年来说主要是进行美的启蒙教育，通过艺术教育使他们
从小就能在马克思主义审美观的教育下，使审美活动与审美
创造得到健康发展。
在美术教育过程中，要加强美术审美教育就必须改革
美术课的教学内容和教学方法，这正是《大纲》的突出特点。
在过去相当长的一段时间里，美术教师普遍地把美术课作为
图画课，图画课的任务往往偏重于传授绘画技法，造成学生
学美术而不知道什么是美的后果。而《大纲》的基本任务就
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是为儿童的审美教育打下初步基础，它必须渗透在整个美术
教育活动之中。在贯彻《大纲》精神中，不能把审美教育简
单地理解为是加强美术教育中的美术欣赏课，更不能把审美
教育与传授美术基础知识和技能对立起来，而应在技能训练
的同时，培养 学生具有一定的审美能力和美术文化修养。
我作为一名小学美术教师，这些年来在向学生传授美术知识
和技能的过程中，始终把教学重点放在了对学生进行审美启
蒙教育和创造能力的培养上。
一、激发兴趣，益智启美
智育是美育的基础，然而美育对智育的积极作用更为
明显。根据生理学家的实验证明，人的大脑左右两半功能各
不相同，左脑偏重于语言、逻辑，右脑偏重于形象、情感、
空间感。有专家指出，如果不通过造型艺术 等手段对主管
形象思维的右脑进行训练，那就等于放弃大脑思维的一半。
由此可知，美育以其独特的教育方式促进学生智力、思维能
力的开发。
一堂成功的美术课，首要的一点应该使孩子们对所接
受的新知识具有浓厚的兴趣、极大的热情和好奇。因为兴趣
和好奇对儿童来说是学习的主要动力。实践证明，孩子们对
所参与的事物，如果没有积极的感情参与认识活动，不可能
表现出兴趣的特点来。兴趣与好奇紧密联系着，好奇是兴趣
的先导，没有好奇的心理活动就不会产生兴趣。只有学生有
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了学习兴趣才能积极参与。教师善于诱发学生浓厚的兴趣是
形成活跃课堂气氛的重要一环。著名心理学家皮亚杰曾指
出：“教师不应企图将知识硬塞给儿童，而应该找出能引起
儿童兴趣、刺激儿 童的材料，然后让儿童自己去解决问
题。”
二、培养想象力，育能启美
美育是用人类创造的一切精神产品与物质产品的美，
反过来对人进行教育，使人得到全面的和谐的发展。美产生
于劳动，又服务于劳动。人们在生产中不仅要获得物质上的
满足，而且还要从中获得美的享受。随着现代科学技术的进
步与发展，艺术设计和创意的范围十分广泛，美蕴藏在人类
现实生活的各个方面，如色彩斑斓的大自然，优雅别致的环
境装饰，五彩缤纷的生活现象，人类端庄高雅的行为举止和
高尚的道德情操，优秀的艺术作品，等等，都是培养学生审
美情趣的摇篮。如果一个人不懂得现实生活的美，也就无法
正确认识与理解 艺术美。艺术创作来源于生活。美术课的
首要任务是培养学生观察生活的习惯和能力，让学生在观察
生活中去 体验和创造性地表现生活中的美。如，我在教《染
色图案》一课时，如果照搬教科书中的方法，教师只需教给
学生不同的折、染方法后，再提示一下这是美丽的手帕就可
以了，但这样教学效果一般。我经过反复琢磨和设计，特别
是根据染纸图案这一民间工艺品本身所赋予的花纹自然色
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彩对比强烈等美感形式，分别染制了小花伞（八角形图案）、
小领结（条纹图案）、花裙子（小碎花图案），还有头饰、小
手帕等备用。面对黑板上两幅范作染色图案，先由教师引导
学生欣赏，然后提出两个问题，使欣赏与生活联系起来以引
发学生联想。提问一 ：“你们在生活中见过这种图案吗？”
回答是肯定的。提问二：“根据你对生活的观察和记忆能不
能用它设计一两件服饰？”因为图案是染在正方形纸上的，
很容易使学生联想到围巾、手帕等。当学生说出“手帕”时，
教师取出事先染制好的漂亮手帕对折三次插在上衣口袋。这
给孩子们插上了想象的翅膀，由读懂到联想就是创造性的想
象活动。这一问一答的环节诱发了学生从观察生活到联想设
计的欲望。可以说天有多宽，想象的天地就有多宽。
三、陶冶心灵，辅德启美
美育是以真善美去净化人们的心灵。心灵包括思想感
情、性格品质、道德情操、文化修养等。美育可以使 学生
提高正确判断人类社会中真善美与假丑恶的能力，使人的品
格纯洁化、高尚化，进而身心得到美化。正如苏霍姆林斯基
所说的：“美是一种心灵的体操――它使我们精神正直，心
地纯洁，情感和信念端正，是道德纯洁的精神源泉。”教师
的使命，是启迪人类智慧，传播人类文明；教师的职责是“传
道、授业、解惑”，培养创造性的人才。教师的全部活动都
应贯穿着明确的教育目的，这一点是很重要的。古人说“言
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之无文，行而不 远”。教师还应注意语言美，它应包括两
个方面：一个是内容美，一个是形式美。内容美要求教师的
语言思想深刻，富于哲理，充实而含蓄，常常具有令人豁然
开朗的启迪性；形式美则要求教师在遣词造句和修辞上显示
出高超的艺术，不能只满足于一般的规范化语言，要锦上添
花。苏霍姆林斯基在谈到教师的素质时指出：“教师的语言
修养，在很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效
率。”优秀教师语言的魅力就在于它能够在教学过程中化平
淡为神奇，引起学生的注意力和求知欲。优秀教师的语言还
可以使德育显示出极大的艺术性， 从而对学生产生强大而
神奇的感召力。
教师要学生受感染，必须对所教内容中的感情来一番
体验。一节成功的美术课，教师要充分酝酿情绪，利用自己
的语言、声调、速度、动作、姿势和脸部表情的变化，诱发
学生与授课内容产生感情上的共鸣。美术教 师不仅担负着
文化知识技能、技巧传播的任务，而且肩负着对学生实施高
尚的审美意识、审美理想和健康的审 美情趣的培育的重任。
而审美教育的方式只能通过丰富的视觉艺术形象、美的情感
等向学生展示一个来源于生 活又高于生活的艺术世界，达
到陶冶学生心灵的目的。所以，美术教师要善于挖掘教材中
一切美的因素。
实践证明，要全面贯彻《大纲》精神，发挥审美教育
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功能，就必须改革美术教学方法，吃透教材，吃透学 生；
这样，才有利于学生审美心理结构的形成和艺术创造个性的
发展。
教师信息：
新疆新疆巴州若羌县第一小学美术教师；2010年07
月毕业于新疆师范大学美术专业，2004年11月被评为小教
二级教师。研究方向：小学美术教学。