部编版三年级上册语文第二单元教案

***集体备课专用纸

三年级语文备课组时间9月10日中心发言人：陈**

课题：4《古诗三首》第1课时总计1节

教学目标：

1.会认“径、斜”等10个生字，读准多音字“挑”,会写“寒、径、斜”等13个生字。

2.正确、流利、有感情地诵读古诗，背诵课文并能默写《山行》。

3.能借助图片和关键词体会古诗的意境，体会诗人对秋天的喜爱和赞美之情。

教学重难点：

1.正确、流利、有感情地诵读古诗，能够借助注释理解诗意，背诵并能默写古诗。

2.能借助图片和关键词体会古诗的意境，体会诗人对秋天的喜爱和赞美之情。

教学过程：

一、复习旧知，导入新课。

1．你喜欢读古诗、背古诗吗？古诗是我们中华民族的文化瑰宝，可以用最简练的语言表达出诗的境界。四季皆入诗，四季皆入画，你能从你了解的古诗中找出描写四季的诗来背一背吗？

生1：老师，我知道一首描写柳树的古诗：

咏柳

［唐］贺知章

碧玉妆成一树高,

万条垂下绿丝绦。

不知细叶谁裁出,

二月春风似剪刀。

生2：孟浩然的这首《春晓》千古流传，朗朗上口，我最喜欢了。

春晓

［唐］孟浩然

春眠不觉晓，

处处闻啼鸟。

夜来风雨声，

花落知多少。

2．师：同学们说得真好，这两首诗都是描写春天的，可是今天我们一起来学习描写秋天的古诗，看看诗人眼中的秋天是什么样的。

3.我们先来看第一首古诗《山行》，《山行》中的“行”是什么意思呢？题目的意思就是在山上行走。（板书课题，齐读课题）

4.作者简介。

课件出示：

杜牧（803—852），字牧之，号樊川居士，京兆万年

（今陕西西安）人。杜牧是唐代杰出的诗人、散文家。

杜牧的诗歌以七言绝句著称，内容以咏史抒怀为主。

杜牧人称“小杜”，以别于杜甫的“大杜”。杜牧与

李商隐并称“小李杜”。

5.助学资料。

课件出示：

寒山：深秋时节的山。

枫林：长了许多枫树的林子。

6.质疑课题，看到古诗的题目，你想知道什么？

根据学生具体情况，预设以下几种答案：

（1）作者为什么要去山里行走？

（2）他都看到了什么？

从学生熟知的古诗入手，引导他们畅所欲言，拉近学生和文本的距离，为学生诵读学习古诗营造良好的氛围。展示学生课前搜集的资料，是给予学生课前预习的肯定和鼓励，也有激发学生认真学习古诗的作用。

二、初读古诗，识记生字。

1.听范读。边听边画出古诗中的生字，注意生字的读音。

2.学生初读。要求：有感情地诵读古诗，注意读准字音，难读的地方多读几遍。

3.指名读课文，检查朗读情况，看字音是否读正确，句子是否读通顺。

4.分类写字。

（1）课件出示本课生字：

寒径斜霜

（2）请学生独立、仔细观察这4个生字的结构，你有什么好方法记忆生字？

（3）指导书写。

径：左窄右宽，书写时注意左部细长，右部稍宽。它的读音强调是jìng,而不是jīng。

寒：上下结构，宝盖稍宽，中间三横紧凑，撇捺舒展。

霜：上下结构，书写“霜”时“雨”扁宽，下部“木”“目”等分。

（4）用形近字区分生字的写法。

如：寒—塞，径—行—经。

你还会用什么方法记忆理解生字？

生1：斜：我会用顺口溜记忆这个字，一斗有余，就是不正。

生2：看到“斜”我脑海里就出现弯弯曲曲的小路伸向远方的样子,所以我明白“斜”的意思就是弯曲不直。

师：同学们的表现真不错，能用多种方法记忆理解生字。

学生练写,教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。

5.师小结：本节课我们通过朗读、指读、齐读的方式熟读了古诗，掌握了字音，学习了本课生字，并掌握了识字的方法。

设计意图：

通过学生独立观察、交流，教师点拨的方法，引导学生掌握生字的书写要领，从而把字写得正确、美观。

三、再读古诗，理解诗意。

师：《山行》这首诗为我们描绘了一幅什么样的画面呢？请同学们再读古诗，不懂的地方可以看注释，看插图，读完后和同桌交流。

1.品读第一、二句。（课件出示）

远上寒山石径斜，白云生处有人家。

（1）我们跟随诗人来到山上，首先看到了什么呢？

（寒山、石径、白云、人家。）

（2）为什么称山为“寒山”？“远”这个字写出了什么？

（因为这首古诗描写的是深秋，天气比较寒冷，所以诗人说“寒山”。“远”字写出了山路的绵长，暗示了山的高大。）

（3）闭上眼睛听一名同学诵读这两句诗，想象画面。

生：听到有人家这几个字，我仿佛看到山间炊烟缭绕，鸡鸣犬吠的情景，

让我感觉寒山不寒，反而充满生机。

（4）诗意：登上深秋的山，小路弯弯曲曲地伸向远方，白云缭绕在深山

之间，隐约看到山中有几户人家。

2.品读第三、四句。（课件出示）

停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

（1）跟随诗人的脚步我们看到了怎样的画面？自由读第三、四句，看看图，想象画面。

（学生交流，教师点拨，引导学生说具体。）

（2）诗人为什么停下车子不走了？你能用诗中的句子来回答吗？（停车坐爱枫林晚）

（教师点拨：“坐”是“因为”的意思。“枫林晚”指深秋的枫林景色。）

看图说说这枫叶红得怎样？

教师点拨：“红于”的意思就是比……还要红。

（3）小拓展：

梨花白于腊月雪。（对学生不做强求，也可以用现代句子。）

（4）你喜欢这样的枫林吗？喜欢火红的枫叶吗？通过朗读把自己对枫叶的喜爱之情表达出来吧。

（5）诗意：我不禁停下车来，因为太喜欢这晚秋的枫林，被秋霜打过的枫叶比二月里的鲜花还要红艳。

虽然是深秋，但是作者却向我们展示了白云生处的人家和比二月花还红的霜叶，让人感觉生机盎然，给人美的享受和精神的鼓舞。