《伯牙绝弦》导学案1 Microsoft Word 文档 (6)
《25伯牙绝弦》导学案
3、伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。
1.写出句子的意思。
2.这个句子表达了伯牙怎样的思想感情？
指导归纳学法，教师巡视检查学生学习效果。
测评提高
读了这个故事，你感动吗？你想安慰伯牙、赞美伯牙、或是鼓励他吗？将你此刻内心的想法写出来。（学生动笔写感受。然后交流。）
二、整体感知：
1．学生自由读文，要求读准字音。
2．生再读课文，根据自己对文言文的理解注意停顿恰当。
3．指名读，学生评议，在初步感知课文内容的基础上读好文言文的节奏。
4．师范读，齐读，引导学生感受文言文的节奏和韵味，在读正确的基础上读流畅。
1、板书课题，抛出问题，激发学习兴趣。
2、引导学生整体感知课文。
学习难点：
感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。
预习准备：
《高山流水》的乐曲
学 习 过 程
环节
学案
导案
复习引入
（一）预习
检测
1、给字注音：
峨兮善哉谓乃绝弦
教师指导，小组长组织完成后，引导展示。
（二）导入
感知
一、有一个故事千古流传，令人吟诵至今，它记载了两个好朋友之间深厚的情谊，它就是我们今天将要学习的一篇文言文《伯牙绝弦》。
恩城第一小学六年级语文第二学期
导学案设计
课 题：
25 伯牙绝弦
课 型
新授课
年级
六年
备课
梁昭敏
学习目标：
1．朗读课文。背诵课文。
2．能根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。
3．积累中华经典诗文，感受朋友见真挚的友情。
伯牙绝弦导学案
25、伯牙绝弦年级： 六年级 单元： 第八单元 课型： 导学课 年 月 日【学习目标】1．我会读通课文：读准字音，读通句子。
2．我会读懂课文：借助注释和课外资料理解词句意思，用自己的话讲讲这个故事。
3．我能读好课文：读出自己的感悟，感受朋友间的真挚友情。
4．我会背诵课文：积累经典诗文，激发学习文言文的兴趣。
【学习重难点】凭借注释和工具书读通、读懂课文内容，在此基础上记诵积累。
【学习过程】一、自主预习：1、我知道课题《伯牙绝弦》的意思： 。
4、联系课文，理解词语的意思。
班别_____________ 小组_____________姓名_________________学号______________知识链接：伯牙姓俞，名瑞，伯牙是他的字，春秋战国时期楚国郢都(今湖北荆州)人，曾任晋国大夫，伯牙善鼓琴，钟子期善听琴。
当伯牙弹琴志在高山时，子期便从琴音感到峨峨若泰山；当伯牙志在流水时，子期又感到洋洋若江河。
子25、伯牙绝弦年级： 六年级 单元： 第八单元 课型： 展示课 年 月 日【学习目标】1．我要感受朋友之间相互理解、相互欣赏的真挚友情。
2．我能背诵课文，积累中华经典诗文。
【学习重难点】感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。
【学习过程】_____________姓名_________________学号______________一、回顾旧知：1、背诵课文二、品读课文，感悟知音。
1、什么是“知音”？你从哪里看出伯牙和钟子期互为知音？2、请找出伯牙善鼓琴，钟子期善听的句子。
3、伯牙为什么“绝弦”？（用文中原名回答）你体会到什么？4、伯牙既然“善鼓琴”，那么想一想，除了能弹高山、流水，还能弹出什么？试着仿写句子。
伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”伯牙鼓琴，志在清风，钟子期曰：“善哉，徐徐兮若！”。
25课导学案伯牙绝弦
伯牙绝弦导学案【教学目标】1．读通课文：读准字音，读通句子。
2．读懂课文：借助注释和课外资料理解词句意思，读出自己的感悟，用自己的话讲讲这个故事。
3．读好课文：感受朋友之间相互理解、相互欣赏的真挚友情。
4．背诵课文：积累中华经典诗文，激发学习文言文的兴趣。
【教学重点】理解词句的意思，读出自己的感悟，感受朋友之间相互理解、相互欣赏的真挚友情，体会文言文所表达出音乐艺术的无穷魅力。
【教学难点】体会伯牙为纪念知音子期而破琴绝弦的情感。
【教学准备】课件【教学方法】六步教学法【教学课时】一课时【教学过程】第一步：激趣导入，解题质疑1．谈话交流：课前欣赏，高山流水。
同学们，古今中外有许多交友的名言名句，谁能说一说？如：酒逢知己千杯少，话不投机半句多。
海内存知己，天涯若比邻。
君子之交淡如水，酒肉朋友不可交。
这节课我们一起学习流传千古，吟诵至今的有关知己朋友的文言文，感受文言文带给我们特有的语言魅力。
2．板书课题：齐读课题，读准字音，强调“弦”的读音。
3．解题质疑：（1）学生通过课前的查资料简介伯牙，老师做适当的补充：伯牙，春秋时期楚国著名的琴师。
（可结合参考上的伯牙学琴故事）大致了解伯牙、钟子期。
（2）理解“绝弦”（如果不易理解可在读懂环节进一步理解）（3）质疑：如：伯牙为什么绝弦？绝弦说明什么？（教学设计的主线要简明。
课始从课题入手，整体感知课文内容，这样既检查了学生课前预习查资料的情况，又为学习课文做好铺垫，还起到了牵问题而统领全篇的作用）第二步：读通课文，感知文意1．检查读书情况：指名读课文，从中发现问题，随时范读指导学生读准字音，特别是生字的读音，读通词句。
注意断句停顿。
2．重点指导朗读的句子：如课件出示伯牙／善／鼓琴，钟子期／善听。
伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮／若／泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮／若／江河！”伯牙／所念，钟子期／必得之。
子期死，伯牙／谓／世／再无知音，乃／破琴／绝弦，终身／不复鼓。
伯牙绝弦导学案
《伯牙绝弦》第二课时学案
姓名：
一、回顾课文：
伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：。
伯牙鼓琴，志在流水，钟子期曰：。
二、思考：
古人往往以诗言志，以琴传情，伯牙在琴声还表达了什么？
我知道：如高山一般
如大海一般
三、仿写句式：
伯牙与子期相知相惜，他们交流的不仅仅是高山流水，还会有：
伯牙鼓琴，志在，
钟子期曰：善哉，兮若。
伯牙鼓琴，志在，
钟子期曰：善哉，兮若。
四、感受：
当伯牙应约来到相约的地点，他看到的却不是子期的人，而是子期冰冷的墓碑，想一想，如果你是伯牙，此时有什么感受？（或：你想对子期说些什么？）
五、子期死，伯牙说了什么，做了什么？请从原文中找到抄写下来。
六、反馈：
熟读课文，尝试背诵课文。
六年级上语文导学案-伯牙绝弦｜人教新课标版
课型：预习展示课设计：审核：审批：班级：小组：姓名：使用时间：月日星期课题： 25 伯牙绝弦第 1 课时累计课时学习过程（定向导学：教材137页至138页）流程及学习内容学习要求和方法一、明确目标1．朗读课文。
背诵课文。
2．能根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。
3．积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。
二、自主学习：1、我能将这篇文言文读通顺！2、我还能读出停顿来！（用铅笔划记停顿）伯牙善鼓琴，钟子期善听。
伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”伯牙所念，钟子期必得之。
子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。
3、理解题目的含义：伯牙绝弦：_____________________________________________4、结合工具书理解词语的意思：鼓：______________________ 志在高山：_________________峨峨：___________________ 洋洋：_____________________ 兮：_____________________ 念：_____________________谓：_____________________ 复：_____________________5、尝试翻译句子：（1）伯牙善鼓琴，钟子期善听。
____________________________________________________________ （2）伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”____________________________________________________________ ____________________________________________________________ （3）伯牙所念，钟子期必得之。
伯牙绝弦导学案
25伯牙绝弦导学案(总4页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--25、《伯牙绝弦》导学案班级：姓名：一、自主预习：1、用自己喜欢的方式读课文，读出节奏，读出感情。
在书上标画停顿符号。
2、我知道课题《伯牙绝弦》的意思：。
3、联系课文，理解词语的意思。
善：绝：鼓：志在高山：善哉：峨峨：洋洋：兮：4、我能根据注释，读懂每句话的意思。
伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。
5、我能用自己的话讲这个故事二、品读课文，感悟知音。
1、什么是“知音”你从哪里看出伯牙和钟子期互为知音2、请找出伯牙善鼓琴，钟子期善听的句子。
在文中画出来。
3、你能用什么词语来形容伯牙琴技的高超：3、伯牙为什么“绝弦”（用书中原文回答）你体会到什么？4、伯牙既然“善鼓琴”，那么想一想，除了能弹高山、流水，还能弹出什么？试着仿写句子。
伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”伯牙鼓琴，志在清风，钟子期曰：“善哉，徐徐兮若！”伯牙鼓琴，志在，钟子期曰：“！”伯牙鼓琴，志在，钟子期曰：“！”三、达标检测。
1、我会背诵课文。
2、伯牙鼓琴，钟子期。
伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮！”伯牙所念，钟子期。
子期死，伯牙谓世再无，乃，终身。
3、人们把真正了解自己的人叫做，用“高山流水”比喻。
知识链接：史载有一年，俞伯牙奉晋君之命出使楚国。
八月十五那天，他乘船来到了汉阳江口。
遇风浪，停泊在一座小山下。
晚上，风浪渐渐平息了下来，云开月出，景色十分迷人。
望着空中的一轮明月，俞伯牙琴兴大发，拿出随身带来的琴，专心致志地弹了起来。
他弹了一曲又一曲，正当他完全沉醉在优美的琴声之中的时候，猛然看到一个人在岸边一动不动地站着。
俞伯牙吃了一惊，手下用力，“啪”的一声，琴弦被拨断了一根。
俞伯牙正在猜测岸边的人为何而来，就听到那个人大声地对他说：“先生，您不要疑心，我是个打柴的，回家晚了，走到这里听到您在弹琴，觉得琴声绝妙，不由得站在这里听了起来。
伯牙绝弦导学案
安新县安州镇 七级小学 六年级语文（上）导学案 主备人：牛立沙 审核人： 学生姓名： 课题 25《伯牙绝弦》 课型 学习+展示 编号 QJXX6825
学习内容 课本 137- 138页 学具准备 导学案
学习目标 1﹑我能读出朋友间真挚的友情，我还要尝试背诵课文。 2﹑我要结合注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲这个故事。 3﹑我要积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。
第一课时：初读感知 知识链接： 伯牙姓俞，名瑞，伯牙是他的字，春秋战国时期楚国郢都(今湖北荆州)人，曾任晋国大夫，伯牙善鼓琴，钟子期善听琴。当伯牙弹琴志在高山时，子期便从琴音感到峨峨若泰山；当伯牙志在流水时，子期又感到洋洋若江河。子期死后，伯牙便绝弦不弹，因为再也没有人能像子期那样懂得他的音乐了。
读写字词（易读错的标上拼音，易写错的用红笔标出易错笔画） 1、我发现易读错的字有： 2、我发现易写错的字有：
正确读文 任务一：我能把课文读正确 （标出停顿） 伯牙善鼓琴，钟子期善听。伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”伯牙所念，钟子期必得之。子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。
理解内容 任务二、通过注释或工具书理解文章的意思。（提示：包括每一句话以及每一句中重点字词的理解）
【朗读指导】：注意语速﹑停顿﹑重音，读出感情，读出不同的语气，感受文言文的节奏和韵味。
第二课时：品读感悟
体会情感 任务三、感悟文章，从文中那些话可看出“伯牙善鼓琴，钟子期善听”？（提示:找出原句并说明理由）
任务四：既然说伯牙善鼓琴，那么他的琴声一定不止表现了高山流水，除了这“峨峨高山”、“洋洋江河”，你认为他的琴声还可以表现哪些动人的场景呢？如果你是钟子期，你又会怎样赞叹伯牙的琴声呢？请充分发挥你的联想和想象。
拓展延伸 1、这篇文章让我们感受到了什么？生活中我们应该怎样做？
伯牙绝弦导学案[1]
25 伯牙绝弦教学目标：1．朗读课文。
背诵课文。
2．能根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。
3．积累中华经典诗文，感受朋友见真挚的友情。
教学重难点：1．重点：学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容，在此基础上记诵积累。
2．难点：感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。
预习案一、预习生字词。
二、读懂课文，能用现代汉语翻译课文。
导学案一、课前谈话、揭题导入有一个故事千古流传，令人吟诵至今，它就是我们今天将要学的《伯牙绝弦》。
希望通过今天的学习，同学们能进一步了解文言文，喜欢文言文。
二、整体读文。
1、按所给示例读文。
伯牙／善／鼓琴，钟子期／善听。
伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮／若／泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮／若／江河！”伯牙／所念，钟子期／必得之。
子期死，伯牙／谓／世／再无知音，乃／破琴／绝弦，终身／不复鼓。
2、解读故事。
人生苦短，知音难求；云烟万里，佳话千载。
纯真友谊的基础是理解，中华文化在这方面最形象最深刻的阐释，莫过于春秋时期楚国俞伯牙与钟子期的故事。
“伯牙绝弦”，是交朋结友的千古楷模，它流传至今并给人历久弥新的启迪。
正是这个故事，确立了中华民族高尚人际关系与友情的标准，说它是东方文化之瑰宝也当之无愧。
故事荡气回肠、耐人寻味。
伯牙喜欢弹琴，子期有很高的音乐鉴赏能力。
伯牙把感情溶进乐曲中去，用琴声表达了他像高山一样巍然屹立于天地之间的情操，以及像大海一样奔腾于宇宙之间的智慧，琴技达到了炉火纯青的地步。
而钟子期的情操、智慧正好与他产生了共鸣。
不管伯牙如何弹奏，子期都能准确地道出伯牙的心意。
伯牙因得知音而大喜，道：“相识满天下，知音能几人!”子期死后，伯牙悲痛欲绝，觉得世上再没有人能如此真切地理解他，“乃破琴绝弦，终身不复鼓。
”古人说：“士为知己者死。
”伯牙绝弦，所喻示的正是一种真知己的境界，这也正是它千百年来广为流传的魅力所在。
二、初读课文理解课文内容。
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《伯牙绝弦》导学案1
学习目标：
1．读通课文：读准字音，读通句子。
2．读懂课文：借助注释和课外资料理解词句意思，读出自己的感悟，用自己的话讲讲这个故事。
3．读好课文：感受朋友间的真挚友情。
4．背诵课文：积累经典诗文，激发学习文言文的兴趣。
一、填写AABC结构式写景的词语
例：炊烟袅袅
清风--- -明月---- 春雨---- 白雪---- 芳草---- 杨柳---- 云雾---- 霞光----
二、解释词语
善哉：善听：曰：谓：复：若：知音：
三、请在句子中标示出节奏，按节奏朗读，并翻译。
例：伯牙／善／鼓琴，钟子期／善听。
译：伯牙擅长弹琴，钟子期擅长倾听音乐。
1、伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”
译：
2、志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”
译：
3、伯牙所念，钟子期必得之。
译：
4、子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。
译：
四、学生有节奏地齐读出课文韵味并体味中心。
1、琴师伯牙弹琴时，樵夫钟子期有何表现？（用文中话语回答）
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2、琴师伯牙与樵夫钟子期为什么能够相互欣赏，甚至于钟子期死后伯牙“破琴绝弦，终身不复鼓”。
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五、学写古文。
用所给词语仿照课文把句子补充完整
伯牙鼓琴，志在，钟子期曰：“善哉，！”志在，钟子期曰：“善哉，！”
清风徐徐明月皎皎波涛滚滚
流水综综芳草萋萋春雨绵绵
六、情感体验
“相识满天下，知音能几人。
” 高山流水，得一知音，是人生幸事。
短短77个字，却流露出了两种情感：有知音相遇的之情，有失去知音的之情。
文中表达这两种情感的句子分别是：
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七、学生讲故事
这则故事虽然很短，却流传了两千年，真挚的友情荡气回肠，请同学们用自己的话，把这则故事讲给小组的同学听，互相评论一下，谁讲的最好，既流畅又有感情。
推荐一名学生上台讲。
八、积累古今交友的名言名句。
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