3课标分析-成语探源-地校-小学-任日考
〖任务单〗18-成语趣谈之古韵探源识成语-王琳琳
部编本教材小学语文（4—6年级）古韵探源识成语学习任务单成语，读之有味，用之有意，说话、写作的时候恰当地运用成语不仅能让表达更清楚、准确，也能提升语言品味。
一、成语游戏快速地把下面的成语补充完整，并且把所填的字组成一句话。
绿林好（）无懈可（）百（）不侵（）然而生孔（）有力变本（）厉（）入膏肓分庭（）礼。
让我们把这句话送给特殊时期的武汉，一起为武汉加油！二、成语的来源成语有以下来源：古代寓言和神话；历史事件和故事；古代作品和名言；群众的口语、谚语；外来传入等。
三、古代作品中的成语（一）《世说新语》中的成语故事一：望梅止渴魏武行（xíng）役，失汲（jí）道，军皆渴，乃令曰：“前有大梅林，饶子，甘酸可以解渴。
”士卒（zú）闻之，口皆出水，乘此得及前源。
——《世说新语·假谲（jué）》【注释】①役:行军跋涉。
②汲道:取水的道路。
③饶子:指果实很多。
④前源:前面的水源。
【译文】曹操率军跋涉，找不到水源，军中士卒都很口渴。
于是他就下令说:“前面有大片梅林，果实很多,可以解渴”。
士卒们听到后，都流出口水来了，到达前面有水的地方。
【成语释义】原意是梅子酸，人想吃梅子就会流口水，因而止渴。
后比喻愿望无法实现，用空想安慰自己。
故事二：七步成诗文帝尝令东阿（ē）王七步中作诗，不成者行（xíng）大法；应声便为诗曰：“煮豆持作羹（gēng），漉菽（lùshū）以为汁；萁（qí）在釜下然，豆在釜中泣；本自同根生，相煎何太急！”帝深有惭色。
——《世说新语·文学》①大法:指死刑。
②漉菽(shū):豆子渗出的汁。
③萁:豆子的秸秆。
【译文】魏文帝曾经命令东阿王曹植在走七步的时间内作一首诗，如果作不出就要执行死刑。
曹植应声作诗一首:煮豆来做豆羹,过滤的豆子做成汁。
秸秆在锅下燃烧,豆子在锅里哭泣。
秸秆和豆子本是从同一条根上生长出来的,为什么要相互煎熬逼迫得那么狠呢?魏文帝听了感到非常惭愧。
古典诗词成语探考
古典诗词成语探考郭博菡;王建军【摘要】古典诗词是汉语成语的重要渊薮.古典诗词造就了成语,成语烘托了古典诗词,二者相得益彰,堪称绝配.古典诗词成语内容独特,风格鲜明,意义隽永,生成方式也别具一格,具有知名度大、表现力强、覆盖面广、使用率高等特质,历来是汉语成语中最富活力的一个板块.【期刊名称】《常熟理工学院学报》【年(卷),期】2017(031)005【总页数】7页(P78-84)【关键词】古典诗词;成语;基本特色;生成方式【作者】郭博菡;王建军【作者单位】苏州大学海外教育学院,江苏苏州 215000;苏州大学文学院,江苏苏州 215000【正文语种】中文【中图分类】H03中国是诗歌大国，诗歌传统源远流长。
诗人辈出，佳作如林。
可以说，诗歌构成了中国古典文学最高雅、最精粹的部分。
而在古典诗歌的苑林中，《诗经》、《楚辞》、乐府诗、唐诗、宋词、元曲又是最为亮丽的风景线，一直为后人传诵不已。
古典诗词不仅是蕴藏丰厚的文学资源库，也是色彩斑斓的语言聚宝盆。
古典诗词对汉语的贡献几乎是全方位的。
在此，我们仅以其中的成语为例，来展示古典诗词的语言魅力与语言价值。
众所周知，成语作为汉语言和汉文化的结晶，自古及今，层出不穷，其中有相当数量就出自历代的文学作品，尤其是古典诗词。
如果把古典诗词比作文学作品聚落中的大家闺秀的话，那么成语就是汉语词汇族群中的世家子弟，它们一见倾心，珠联璧合，共存共荣，不仅缔造了文学史的千古传奇，也成就了汉语史的永久辉煌。
可以肯定的是，只要有文学在，诗词就不会消亡；只要有汉语在，成语就不会毁灭。
对成语而言，古典诗词既是便捷的传播载体，更是重要的滋生沃土。
所谓成语的重要滋生沃土，就是说相当数量的成语是直接或间接从诗词中孕育诞生的。
无论就其数量还是质量而言，诗词所贡献的成语都丝毫不输于其他文体。
作为历史最为悠久的经典，先秦两汉的典籍一向被视为成语的重要渊薮。
在这些存世不多的经典中，诗歌对成语的贡献尤为引人注目。
新人教统编版小学五年级语文上册《语文园地三》整体教学解读
新人教统编版小学五年级语文上册《语文园地三》整体教学解读教材解读本单元语文园地共安排了三个板块的内容。
“交流平台”点明创造性复述是把故事生动、形象地讲给别人的交际要求，同时梳理和介绍了创造性复述故事的基本方法。
如，转变角色讲故事、大胆想象为故事增加合理的情节、变换顺序讲故事。
“词句段运用”安排了两项内容。
第一题引导学生感受意思相近的俗语和成语在表达效果上的差别，俗语通俗、活泼，成语凝练、文雅。
第二题以《狼和小羊》为例，引导学生了解如何把简略的情节说具体，并运用这样的方法把牛郎织女初次见面的情节说具体。
“日积月累”编排的是唐代林杰的一首古诗《乞巧》，古诗对民间农历七月初七乞巧节(也称七夕节)进行了生动的描绘。
大意是：七夕的夜晚，仰望着碧蓝的天空，想象着天河两边的牛郎织女，终于在鹊桥上相会。
家家户户，一边观赏秋月，一边乞巧(对月穿针)，穿过的红线该有几万条吧！教学目标1．通过交流，了解创造性地讲述民间故事的三种方法，并能运用喜欢的方法讲民间故事。
2．通过朗读比较，体会意思相近的俗语和成语的不同表达效果，并进行积累运用。
3．通过对人物神态、动作、语言的创编，对故事情节进行合理想象和描述，学习把故事情节说具体的方法。
4．通过朗读、背诵关于中国传统节日的古诗，感受中华优秀传统文化。
教学重点1．体会意思相近的俗语和成语的不同表达效果。
2．学习把故事情节说具体的方法。
教学难点背诵古诗，感受中华优秀传统文化。
教学策略1．交流平台教学时，可以先引导学生回顾本单元的学习，自主默读创造性复述故事的注意要点，用笔勾画关键语句，梳理创造性复述故事的方法；然后结合自己的阅读体会，交流在创造性复述故事中的心得和需要注意的问题。
2．词句段运用此部分分两个板块。
第一个板块，可以先组织学生自读这些俗语和成语，明确每一组词语的意思都是相近的；接着让学生通过选词填空、用词语造句的方式，或以小组为单位，每人选用其中一组说句子或讲个小故事，在练习中体会两组词不同的表达效果。
解密小升初中成语的考点
解密小升初中成语的考点苹果树下教育培训学校蘑菇老师中国成语源远流长，是中华民族五千年文明的一朵奇葩，当然它也是小升初考试的一个必考点，而且占的分值也不少。
统计十大名校近五年的真题发现，每年每个学校这个考点至少占3分，最多的时候可以高达14分左右。
其中成外、嘉祥、川附、三原等学校尤其钟情于考成语。
这几所学校很多年的考试都让成语考点的分数高达10分以上，甚至可以说得成语者可以得“基础天下”的三分之一。
统观这十大名校的考题，可以看到成语考点的题型也是五花八门。
最易出现的是以下十几种题型：1、解释成语中的某个字的意思（可以是选择也可以填空）。
2、判断下列句中的成语使用是否正确。
3、为某个成语找反义词或近义词。
4、根据拼音写出相应的成语。
5、根据材料或语境写出相应的成语。
6、写出某个成语故事的主角。
7、把下列成语补充完整。
8、成语配对。
9、找出成语中的错别字。
10、写出含“虎”字的成语（写出表示“专心”或“人多”的成语）。
11、填写首尾一致的成语。
12、选出下列成语中使用了同一种修辞的一项。
13、成语接龙。
14、选出下列成语中感情色彩一致的一项（也可以出成判断题）。
成语考点的题型看起来扑朔迷离，其实拨开那层让人眼花缭乱的面纱，它的考点并不复杂，千万不要被吓到了。
最基本的要掌握的是成语的①字音、②字形、③字义（整个成语的、其中某个字的）、④感情色彩（褒义、贬义、中性）、⑤分类。
其实只要牢牢地掌握了前四项，最后一项自然而然就会了。
如三原2009年考题中有一题“写出表示‘人多’的成语”（4分），如果你准确地掌握了成语的意思、成语的字形，那这种题根本就难不倒你。
关于“成语的分类”特别要提一提“根据成语的来源分类——有典故的成语”这类，这类只能靠你老老实实地去记，具体分类可以参考《知识大集结》。
不过记忆这类成语还是有一定的诀窍的。
蘑法棒一：结合故事来记忆既能记忆深刻，又能激起兴趣。
推荐《读故事，学成语》（航空工业出版社出版）而且这类成语量比较大，所以必须在五年级时开始全面启动。
小学语文成语解释问题集解析
小学语文成语解释问题集解析成语是汉语的精华，是中华文化的瑰宝，也是我们在学习语文过程中必不可少的一部分。
掌握成语的含义和用法，不仅可以提高语文水平，还可以丰富表达方式。
在小学阶段，培养学生对成语的理解力和运用能力非常重要。
下面是一些小学语文成语的解释问题集解析。
1. 刻舟求剑成语解释：比喻人固执地固守旧观念，忽视事物的变化。
解析：这个成语的成立源于一个古代的故事。
在古代，有一位人物把剑遗落在河里，但他仍然刻意将船划到遗失剑的地方去寻找。
尽管剑已经不在那里了，但他还是纠缠在划船找剑的固执观念上。
这个成语告诉我们，事物是会随着时间的推移而改变的，我们不能固守旧的观念或方法，应该与时俱进，适应变化。
2. 画蛇添足成语解释：比喻做了多余或不适当的事情。
解析：这个成语源于一个古代的故事。
一个人在画蛇的画上面画了四只脚，这样就多画了一只，这样的行为被认为是多余的。
这个成语告诉我们，在做事情的时候要避免做一些多余或者不必要的事情，我们应该掌握事物的本质，不要做多余的努力。
3. 亡羊补牢成语解释：比喻对已经发生的损失或错误进行补救。
解析：这个成语源于一个古代的寓言故事。
故事中一只羊逃跑了，主人没有及时去追赶，导致最终失去了这只羊。
主人意识到错误后，及时修补了破损的栅栏，以免让其他羊也逃跑。
这个成语告诉我们，如果我们犯了错误或者遭受了损失，我们应该及时采取措施进行补救，以防止问题进一步扩大或再次出现。
4. 守株待兔成语解释：比喻坐等机会而不去努力争取。
解析：这个成语源于一个古代的寓言故事。
故事中一位农夫在砍树的时候，一只野兔不小心撞到树上死了。
农夫发现这之后，认为自己无需努力，只要守住这棵树，兔子就会再次撞死在树上。
这个成语告诉我们，再好的机会也需要我们去争取和努力，不能只靠侥幸心理或者等待运气。
5. 牵一发动全身成语解释：比喻事情往往因细微的变化而引起连锁反应。
解析：这个成语的成立源于人体的经络学说，意为一根发丝的牵动就能感召全身。
2023-2024年小学语文六年级小升初专题04_成语考点解读+真题演练(教师版含解析)
04 成语【考点解读】明确考点，对症下药【知识梳理】源于考点，总结整理成语的积累来自古代神话、寓言故事如：精卫填海、画蛇添足等。
来自历史故事如：三顾茅庐、完璧归赵等。
来自古诗文如：春色满园、草长莺飞等。
来自人民群众的口语如：日新月异、风和日丽等。
成语的理解有些成语的意思，可以从字面上看出来。
如：“视死如归”“对牛弹琴”“千方百计”等。
有些成语必须结合来源和背景来理解。
成语主要来源于古代寓言（如“守株待兔”）、历史故事（如“破釜沉舟”）、诗文语句（如“老骥伏枥”）、口头俗语（如“三教九流”）等，理解时可以从这些方面入手。
成语的运用正确书写，不能任意换字、加字或减字。
如“滥竽充数”不能写成“烂竽充数”。
正确理解成语的意思，从而恰当地使用。
有些成语不能从字面上直接理解，如“守株待兔”，表面的意思是守着树桩等兔子，实际上是用来比喻死守狭隘的经验或妄想不经过主观努力而侥幸获得成功。
要弄清成语的感情色彩，不能乱用。
如“口若悬河”和“夸夸其谈”都有很能说的意思，但它们的感情色彩不同：“口若悬河”形容能言善辩，是褒义词；“夸夸其谈”指没有根据地乱说，带有贬义。
【考点锦囊】小学常见的成语按出处归类1.出自神话传说的成语夸父逐日开天辟地天衣无缝精卫填海含沙射影返老还童嫦娥奔月后羿射日点石成金女娲补天八仙过海愚公移山牛郎织女女娲造人2.出自寓言故事的成语画蛇添足画龙点睛自相矛盾杯弓蛇影亡羊补牢坐井观天守株待免揠苗助长惊弓之鸟狐假虎威南辕北辙掩耳盗铃刻舟求剑黔驴技穷郑人买履塞翁失马囫囵吞枣3.出自历史故事的成语画蛇添足画龙点睛自相矛盾杯弓蛇影亡羊补牢坐井观天守株待免揠苗助长惊弓之鸟狐假虎威南辕北辙掩耳盗铃刻舟求剑黔驴技穷郑人买履塞翁失马囫囵吞枣铁杵成针三顾茅庐望梅止渴一诺千金完壁归赵精忠报国手不释卷九世之仇悬梁刺股老马识途退避三舍四面楚歌4.来源于古诗词（1）春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
（2）谁言寸草心，报得三春晖。
三年级语文上《语文园地三我的发现日积月累趣味语文》953教案 公开课比赛优质课评比试讲教学设计
看图说成语教学目标：1.让学生收集成语，提高学生对成语的了解。
2.培养学生的合作精神。
3.培养学生爱读书的良好习惯。
教学重难点：培养学生爱读书的良好习惯。
教学过程：一、导入：同学们，我们中华民族的文化源远流长，词汇也特别丰富，上一节我们在学习读读背背中就学了不少四字词语，请大家背出来：博览群书……二、成语交流：刚才同学们读的词语也是成语，成语是我国灿烂文化中的一颗璀璨的明珠。
现在，老师想和大家学习一些跟成语有关的知识好吗？1.看图说成语。
（1）教师出示课件学生看图说成语。
（2）指名读，全班读。
把成语抄在书本上（66页）开门见山大材小用一举两得三长两短小题大做百发百中（3）同学们，我知道大家也画了不少看图说成语的图，请一些同学拿来让大家猜一猜。
（4）大家出示自己的作品四人小组猜一猜。
2.看成语，做动作。
（1）生示范1个：守株待兔（2）把成语贴在黑板上，让学生自由演（目瞪口呆嬉皮笑脸闻鸡起舞飞蛾扑火）（3）指名演。
3.看动作，猜成语。
（1）教师先示范：金鸡独立。
（2）同桌互演：一个演一个猜。
（3）指名演，其他同学才。
（4）评价。
4.大家玩的不错，我知道同学们平时也收集了不少成语，大家拿出来交流一下好吗？（1）同桌读。
（2）指名读。
（读5个自己喜欢的成语）三、把成语补充完整。
同学们表现得非常好，但有些成语的小伙伴太调皮了，不知跑到哪里去了，你能把它们找回来补回括号里吗？1.把成语补充完整。
（分小组）2.全班交流，并读成语。
（同学们，这些成语描写的内容都各有不同，你看这个万紫千红是描写什么？亡羊补牢带有什么？垂头丧气描写什么？学无止境与什么有关？一呼百应有什么特点？（教师说一个贴一类）（谁能把这些成语分一分类？）3.归类。
描写画的成语；描写学习的成语；数字成语；描写人物神态的成语；含有动物名称的成语。
4.齐读成语。
五、讲成语故事。
其实呢？很多成语故事都来自一些小故事，大家想看看《对牛弹琴》的故事吗？1.看故事。
新课标核心素养目标 统编版四上《语文园地三》教案
语文园地三【教学目标】文化自信：能借助拼音，读准表示动物“家”的字音，了解词语意思，感受祖国语言文字的独特魅力，认识中华传统文化的丰厚博大。
语言运用：能将观察到的事物变化和当时的想法心情，用书面语言具体明确、文从字顺地表达出来。
思维能力：结合本单元的阅读体验，系统地梳理、总结“运用多种感官进行连续观察的”方法，积极观察、感知生活。
审美创造：感受加点词语所表现出的语义变化，正确朗读背诵气象谚语，并理解谚语所表达的含义，尝试在学习和生活中加以运用。
【教学重点】1. 知道常见动物“家”的称谓，积累节气谚语。
2.理解不同词语有着相同的意思，并体会词语在句子中的意思。
学习认真细致观察的方法。
【教学难点】培养如何通过细致观察把事物写具体、生动的习惯。
【教学准备】【课时安排】1课时【教学过程】第一课时板块一交流平台一、情境导入你还记得这个单元的语文要素是什么吗？1.体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察。
2.进行连续观察，学写观察日记。
同学们，叶圣陶经过细致观察写出了《爬山虎的脚》。
有句俗话说得好，“处处留心皆学问”，只要我们留心观察，就会获得更多的乐趣。
想体验一下吗？现在，我们来到语文园地这个版块，就让我们进入语文园地三，去汲取里面的营养吧，二、自主学习，合作探究1.学习语段一：它用前足扒土，还用钳子搬掉较大的土块。
它用强有力的后足踏地。
后腿上有两排锯，用它们将泥土推到后面，倾斜地铺开。
（1）自由朗读文段，说说这段话中作者是怎样描写蟋蟀建造住宅的呢？（2）学生交流，指名回答。
（3）小结：从“钳子、较大的土块、强有力的后足、两排锯、倾斜地铺开”等词语、短语中，可以看出作者观察得多么细致，描写得多么准确。
只有观察细致了，描写起来才会更准确。
(板书：细致观察）2.学习语段二。
爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。
触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。
（1）自由朗读文段，说说这段话中作者是怎样描写爬山虎的脚呢？（2）学生交流，指名回答。
部编版三年级语文上册必须掌握的成语及解释
L 大青树下的小学晨钟暮鼓：佛教法规，寺庙中晚上打鼓，早晨敲钟。
比方可以使人警觉醒悟的话。
.孤孀老绒：寡妇。
孤孀,单身的遗孀;老绒，老婆，女人。
蜚誉全球：指国内外都很知名气。
绿林英雄：指聚拢山林抵抗封建统治阶级的人们。
旧时也指聚众行劫的群盗股匪。
争奇斗艳：竞相呈现形貌、颜色的奇异、明媚，以比凹凸心服口服服：信服。
心里嘴上都信服。
指真心信服。
装腔作势：有意装出一种腔调，做出一种姿势。
形容有意做作想引人留意或恫吓别人。
乔装装扮：转变服饰，装扮成另外模样，以隐瞒身份。
百读不厌：形容诗文或书籍写得格外好，不管读多少遍也不感到厌倦。
风平浪静：没有风浪，水面很安静，比方安静无事。
停云落月：表示对亲友的思念〔旧时多用在书信里〕。
马虎大意：粗：粗疏。
指做事马虎，不细心。
如影随形：似乎影子老是跟着身体一样，比方两个人常在一起，格外糸密。
叶落归根：树叶从树根生发出来，凋落后最终还是回到树根。
比方事物总有确定的归宿。
多指作客他乡的人最终要回到本乡。
荒无人烟：格外荒凉，没有人家，用以形容一个地方偏僻荒凉。
人烟:指住户、居民，因有炊烟的地方就有人居住。
品箫弄笛:吹奏洞箫和笛子。
指人擅长音乐。
手舞足蹈：两手舞动,两只脚也跳了起来。
形容愉快到了极点。
也指手乱舞、脚乱跳的狂态。
狂风暴雨：指大风大雨。
亦比方猛烈的声势或境况险恶。
赏罚清楚：指该赏的赏，该罚的罚。
形容处理事情清楚明白。
狐假虎威：是先秦时代汉族寓言故事。
假：借。
狐狸借老虎之威吓退百兽。
后以“狐假虎威”来比方仰仗或倚仗别人的权势来欺压、恫吓人。
相互依存：就是双方的存在与进展要以对方的存在与进展为条件，双方互为因果，互为条件，双方都不能离开对方。
各得其所：原指各人都得到满足。
后指每个人或事物都得到恰当的位置或安排。
两小无猜神采飞扬振臂高呼男女小的时候在一起玩耍，天真烂漫，没有猜疑。
形容兴奋得意，精神焕发的样子。
举起手欢呼。
形容格外愉快。
其次单元4.古诗三首春寒料峭：料峭:微寒。
七上成语理解与运用（解析版）
七上成语理解与运用（解析版）2022-2023学年第一学期七年级语文期末复习专题训练考点2 词语（成语）的理解与运用1. 依次填入下列横线上的词语，最恰当的一项是（）曙光自然而然地宛如花蕾初绽、波环散漫，在天空和水上______开去。
水越显得白，东方的天空越显得黄，弦月也好，灯塔也好，都淡离我而去，_______相距有限_______不得见了。
此时一列尚未忘记使命的候鸟拖曳着啼鸣，从海面上掠过，_______大海的每一道波涛全都翘足而立，一起回首东方。
A. 拓展虽然但于是B.扩展尽管却因而C. 扩展虽然却于是D.拓展尽管但因而【答案】C【解析】拓展：指在原有的基础上，增加新的东西；扩展：指向外伸展；扩大范围；在此形容光亮越来越多，应用“扩展”一词；排除AD。
“相距有限”“不得见了”是转折关系的语句，应用“虽然……却……”这组关联词；排除B。
验证：“大海的每一道波涛全都翘足而立，一起回首东方”承接前文“此时一列尚未忘记使命的候鸟拖曳着啼鸣，从海面上掠过”一事，应用“于是”一词；故选C。
2. 下面语段横线上填入的词语，最恰当的一组是（）生命的历程中，人们往往丢掉当时觉得不重要的东西，抛掷时毫不；等到时光逐渐逝去，失去的东西在流光中却不停地，在回忆里逐步被放大。
时光虽缓，渐渐也远逝了，等有一天终于，光阴却已永不回头。
A. 惋惜闪烁醒悟B.怜惜闪耀醒悟C. 怜惜闪烁悔恨D.惋惜闪耀悔恨【答案】A【解析】惋惜：表示同情、可惜；怜惜：同情、爱护；在语境中，形容人们对当时觉得不重要的东西觉得不可惜，应用“惋惜”一词；闪烁：光亮晃动不定、忽明忽暗；闪耀：耀眼；在语境中，形容失去的东西在记忆中时而显现，时而消失，应用“闪烁”一词；醒悟：在认识上由模糊而清楚，由错误而正确；悔恨：是指对过去的事后悔怨恨；在语境中，形容终会有一天会清楚明白，由错误而正确，应用“醒悟”一词；故选A。
的一项是（）3. 根据句意，依次填入下面横线上的词语，最恰当．．．（1）我们读所有书，最终的目的都是读自己。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
三、课标分析：
1、了解成语“指鹿为马”的来源、故事的原意，并学会运用这个成
语。
2、读懂“指鹿为马”这个故事的古文，并能根据解释，用自己的话
讲给别人听。
3、学着用查资料的方法，了解“四面楚歌”、“画饼充饥”、“杯弓蛇
影”、“请君入瓮”、“韦编三绝”、“悬梁刺骨”等成语的来源出处及意思。
4、培养学生对成语的兴趣。