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第5课《秋天的怀念》课件(共61张PPT) 七年级 语文上册(统编版2024)
2、读一读，找一找，有哪些地方能体现出母亲对“我”细腻而深沉的爱？
语言描写
①“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。 ②忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” ③“看完菊花，咱们就去仿膳，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿……” ④她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”
视频介绍
背景 介绍
20岁时不幸因病瘫痪，风华正茂的史铁生不得不终生 以轮椅为伴，永远离开了正常人的生活。这是一份多么沉 重的苦难呀！瘫痪的双腿，残缺的天空，不完整的人生， 曾一度使他失去了生活的信心。他终日沉浸在自己的苦难 中难以自拔。以至忽视了慈爱的母亲对他无微不至的照顾 ，尤其是母亲身患重病，他竟全然不知。当他发现母亲病 情很严重时，母亲却永远地离开了他。《秋天的怀念》中 作者借助对几件平常小事的细致描写，来表达母子之间的 似海深情，歌颂了伟大而无私的母爱。
题目的表层意义是，文章回忆的往事发生在秋天，文章表达的是对母亲 的怀念。深层意义是，“秋天”常常隐喻着生命的成熟、思想感情的沉淀；
“秋天的怀念”,暗示着作者经受过命运残酷的打击，经历过暴躁绝望 的心理过程，在母亲去世后，在风轻云淡的秋天，在菊花绽放的时节，才 真正体会到了母爱的坚忍和伟大，懂得了母亲的期望，悟出了生命存在的 意义。如果说题目中的“怀念”直接指向母亲，那么“秋天”则蕴含着 “生命”的意味。
整体感知
1.围绕母亲对我的无微不至的照料写了哪几件事?
“我”发脾气， 母亲抚慰我。
母亲对“我” 隐瞒病情。
母亲央求“我” 去看花。
母亲临终嘱托。
文章哪些地方扣住了秋天？重点写了什么？
北归的雁阵
北海的菊花
重点
第二课时
《雷锋的故事》课件
“雷锋说到做到，到了抚顺，为了找到老 人的儿子，他背起老人的包，扶着老人，东打 听，西打听，找了两个多小时，才找到老人的 儿子。”
课文学习
3、“雷锋说到做到，到了抚顺，为了找到 老人的儿子，他背起老人的包，扶着老人，东 打听，西打听，找了两个多小时，才找到老人 的儿子”，这些重点词语说明了什么？ 说明了雷锋全心全意地去帮助他人，用自
我们可以主动给老人、小孩让座；过红绿灯
时我们可以搀扶老人；同学遇到不会的题目，
我们都可以帮助解答等等。
好人好事
雷锋事迹
特殊的星期天
一九六零年初夏的一个星期天，雷锋肚子 疼得很厉害，他来到团部卫生连开了些药。开药 回来后，见一个建筑工地上正热火朝天地进行施 工，原来是给本溪路小学盖大楼。烧水棚旁有几 辆空车，雷锋推起一辆就走，加入到运砖的行列 中去。
学雷锋
谢谢观赏！
雷锋事迹
广播员小姐得知情况后去采访他，问他为什么来， 叫什么，哪个部队的。他说：“我是为社会主义建设添 砖加瓦，我和大家一样，只要尽了自己的一点义务，也 算是有一份力尽一份力。”没有留下自己的姓名就接着 干活去了。 广播员广播了有位解放军战士在休息日来帮忙的 这件事，工人们受到鼓舞，一个个都更卖力地干起来， 还与雷锋比赛。于是这天下午提前了两个小时完成了当 天的任务。
己全部的生命热爱着人民。
课文讨论
同学们，假如你们遇到了雷锋叔叔同样 的问题，你们会怎么做呢？ 假如我们也遇见了雷锋叔叔同样的问题， 我会尽自己的能力去帮助老人，比如我可以 找车站里的警察叔叔，让他们帮忙等等。
雷锋叔叔
课堂讨论
读完这篇课文之后，想想我们在生活中 能做的好事有哪些？ 我们能做的好事有很多，比如坐公交时
雷锋的故事
词语积累
课文学习
3、“雷锋说到做到，到了抚顺，为了找到 老人的儿子，他背起老人的包，扶着老人，东 打听，西打听，找了两个多小时，才找到老人 的儿子”，这些重点词语说明了什么？ 说明了雷锋全心全意地去帮助他人，用自
我们可以主动给老人、小孩让座；过红绿灯
时我们可以搀扶老人；同学遇到不会的题目，
我们都可以帮助解答等等。
好人好事
雷锋事迹
特殊的星期天
一九六零年初夏的一个星期天，雷锋肚子 疼得很厉害，他来到团部卫生连开了些药。开药 回来后，见一个建筑工地上正热火朝天地进行施 工，原来是给本溪路小学盖大楼。烧水棚旁有几 辆空车，雷锋推起一辆就走，加入到运砖的行列 中去。
学雷锋
谢谢观赏！
雷锋事迹
广播员小姐得知情况后去采访他，问他为什么来， 叫什么，哪个部队的。他说：“我是为社会主义建设添 砖加瓦，我和大家一样，只要尽了自己的一点义务，也 算是有一份力尽一份力。”没有留下自己的姓名就接着 干活去了。 广播员广播了有位解放军战士在休息日来帮忙的 这件事，工人们受到鼓舞，一个个都更卖力地干起来， 还与雷锋比赛。于是这天下午提前了两个小时完成了当 天的任务。
己全部的生命热爱着人民。
课文讨论
同学们，假如你们遇到了雷锋叔叔同样 的问题，你们会怎么做呢？ 假如我们也遇见了雷锋叔叔同样的问题， 我会尽自己的能力去帮助老人，比如我可以 找车站里的警察叔叔，让他们帮忙等等。
雷锋叔叔
课堂讨论
读完这篇课文之后，想想我们在生活中 能做的好事有哪些？ 我们能做的好事有很多，比如坐公交时
雷锋的故事
词语积累
第6课《阿西莫夫短文两篇》课件(共30张PPT) 统编版语文八年级下册
这一句话在文中不仅起到承上启下的作用，而且它 表明了作者的思维方法，其思维触角已经伸向另一领域。
拓展延伸
3.思考，把这两篇短文编排在一起，请问这两篇文章在内容上有什么联系？
两篇短文都谈到了恐龙的灭绝，两文都证明了“不 同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的发现 肯定会对其他领域产生影响。”这一观点，两文都用科 学发现相互佐证来进行科学研究。
品析语言
1.同学们在课文中找出下面几句话，你发现了什么？
（1பைடு நூலகம்如果看到一张地图，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就会发现它们拼合得 多么天衣无缝。
补充说明这是大陆漂移说最显而易 见的证据。
品析语言
1.同学们在课文中找出下面几句话，你发现了什么？
（2）万一哪一天某个星体要撞击地球，我们也许会知道如何来避免这种撞击。
小结
通过学习这两篇课文，我们了解到了关于恐龙的一些知识，但 是，不能仅仅局限于知识的获得和理解，而要更多地注意学习作者 的思维方法——善于联系，在貌似风马牛不相及的两种事物中寻找 内在联系，这是思维创新的重要特征，也是研究和发现的必要前提。 在我们平时的学习、生活中，只要我们留心，也常常会领悟到这一 道理；如果具备了这样的思维品质，我们也会在别人不经意的地方 有独到的发现。
知识链接
关于恐龙灭绝的说法主要有几种： 1、气候变迁说。 2、物种斗争说。 3、大陆漂移说。 4、星球撞击说。
tún
臀 xié 携带 zhì 致密
gé
骨骼 qī
两栖 yǔn 陨石
读准字音
piāo 漂移 huì 彗星
追溯
shì zhě
流逝 褶皱
xī 潮汐
nàn 劫难
fèng 天衣无缝
天衣无缝:神话传说，仙女穿的天衣， 没有缝儿。比喻事物没有一点破绽。
拓展延伸
3.思考，把这两篇短文编排在一起，请问这两篇文章在内容上有什么联系？
两篇短文都谈到了恐龙的灭绝，两文都证明了“不 同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的发现 肯定会对其他领域产生影响。”这一观点，两文都用科 学发现相互佐证来进行科学研究。
品析语言
1.同学们在课文中找出下面几句话，你发现了什么？
（1பைடு நூலகம்如果看到一张地图，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就会发现它们拼合得 多么天衣无缝。
补充说明这是大陆漂移说最显而易 见的证据。
品析语言
1.同学们在课文中找出下面几句话，你发现了什么？
（2）万一哪一天某个星体要撞击地球，我们也许会知道如何来避免这种撞击。
小结
通过学习这两篇课文，我们了解到了关于恐龙的一些知识，但 是，不能仅仅局限于知识的获得和理解，而要更多地注意学习作者 的思维方法——善于联系，在貌似风马牛不相及的两种事物中寻找 内在联系，这是思维创新的重要特征，也是研究和发现的必要前提。 在我们平时的学习、生活中，只要我们留心，也常常会领悟到这一 道理；如果具备了这样的思维品质，我们也会在别人不经意的地方 有独到的发现。
知识链接
关于恐龙灭绝的说法主要有几种： 1、气候变迁说。 2、物种斗争说。 3、大陆漂移说。 4、星球撞击说。
tún
臀 xié 携带 zhì 致密
gé
骨骼 qī
两栖 yǔn 陨石
读准字音
piāo 漂移 huì 彗星
追溯
shì zhě
流逝 褶皱
xī 潮汐
nàn 劫难
fèng 天衣无缝
天衣无缝:神话传说，仙女穿的天衣， 没有缝儿。比喻事物没有一点破绽。
人教部编版语文七年级下册7《谁是最可爱的人》PPT课件(56张页)
写法探究
第12、14段的抒情、议论与第8段有什么不同呢
在时间、空间上做了最大限定
对“最可爱”内在的揭 示
14.朋友们，用不着多举例，你们已经可以了解我们的战士是怎样
一种人，这种人有一种什么品质，他们的灵魂多么地美丽和宽广。
他们是历史上、世界上第一流的战士，第一流的人！他们是世界上
一切伟大人民的优秀之花！是我们值得骄傲的祖国之花！我们以我
像、环境、心理、 战士马玉祥这
动作等描写
一个体形象
正面描写： 语言描写
表现了志愿军战 士品质的纯洁和 高尚
谁是最可爱的人
魏巍 第二课时
学习目标
1.品味文中描写细腻、富有表现力的语言，体会 志愿军战士崇高的精神品质。 2.分析本文记叙、议论、抒情相结合的写法，体 会其表达效果。
前文回顾
松骨峰战斗（书堂站战斗）:革命英雄主义精神 马玉祥火中救朝鲜小孩:国际主义精神 防空洞中的谈话:爱国主义精神
抒情 议论
抒发对志愿军战士英勇奋 战精神的赞美之情
再次强调我们的战士“确 实是我们最可爱的人”。
写法探究
8. 朋友，当你听到这段英雄事迹的时候，你的感想如何呢？ 你不觉得我们的战士是可爱的吗？你不以我们的祖国有着这 样的英雄而自豪吗？
引述营长的话，真挚动情，抒情的回答成为了鲜 明的见解，呼唤着读者的同感。
高尚的 苦乐观
高度的 责任感
崇高的 荣誉感
分析比较
事例 描写对象 时间
地点 情节主体 思想感情 精神品质
松骨峰 战斗
某部先 头连
打仗时
枪林弹雨 的战场
阻击敌人
对敌人 的恨
革命英雄 主义精神
火中救 小孩
马玉祥
八年级语文部编版下册4《灯笼》课件(38张PPT)
合作探究
作者热烈赞颂古代将军塞外点兵，挑灯看剑，英勇杀敌 的气概；他们激发了作者的爱国情怀，作者热切希望冲上 前线，奋勇杀敌，打击日寇；同时表达了对时局的担忧和 对未来的期望，希望有更强大的力量，有更具凝聚力的精 神，团结抗战，打败敌人，保卫好自己的家园。作者的爱 国情怀值得肯定，这种情感在我们今天也是不可缺少的。
意思相近的成语有“披红戴绿”“火树银花”等。 课文以《灯笼》为题，写了与“灯笼”相关的哪些事？这些事可分为几个方面？ 大红灯笼作为一种传统的民间工艺品，至今仍在中华大地流传着。 C项，张灯结彩。
幽悄：幽深寂静。 作者抒写了他关于灯笼的一些记忆来表现灯笼对自己乃至民族的意义，但第九、十自然段却跳出回忆，而去写了想象虚构的事件，作者这样安排有何意义？“哎，壮……”作者为何发
的灯谜”。 意第思10相段近：的“‘…成…语好有一“似披扬红子戴江绿，”“驾火小树舟银，花风”等狂。浪大，浪大风狂’的汉献帝也许有灯笼做伴”。
文这章些以 对小灯见笼大的，描融写记集叙中、在抒哪情些、段描落写？于据一此体给；文章分段，概括每部分内容。 即第使6段在：回“乡忆俗童还年愿生，活唱的戏篇、章挂里神，袍这而一外旋，律常也在时村常头跳高跃挑而一出挂。红灯。 本第文8段依：据“族标姊题远“灯嫁笼，”聚大合送各大种迎材，料曾，听所过有彻细夜小的事鼓件吹无，不看与满“街灯的笼灯”相火关”。，“灯笼”是明线。
街的灯火”。 自下回的忆 业中绩超，脱是出为来后，面表的达直悲抒壮激越的家国情怀，表现出自己要同时代共呼吸的担当精神。
“灯笼”装点了乡村的节日，带给村民快乐。
第7段：“唐明皇在东宫结绘彩为高五十尺的灯楼，遍悬珠 玉金银而风至锵然的那种盛事太古远了”。
第8段：“《宋史·仪卫志》载，准有打灯笼子亲事官八十 人”。
(名师整理)部编人教版语文八年级下册第4课《灯笼》精品课件
7
“唐明皇在东宫结绘彩为高五十尺的灯楼，遍 悬珠玉金银而风至铿然的那种盛世太古远了”
“灯笼” 具有深
8
“《宋史·仪衔志》载，准有打灯笼子亲事官 八十人”
厚的历 史文化
10
“‘……好一似扬子江，驾小舟，风狂浪大， 浪大风狂’的汉献帝也许有灯笼做伴”
“那灯笼上你不希望写的几个斗方大字是霍骠
11
姚，是汉将李广，是唐朝裴公吗？雪夜入蔡， 同胡人不敢南下牧马的故事是同日月一样亮起
了人的耳目的”
积淀， 成为民 族文化 的重要 组成部
分
课堂小结
概括主题
本文作者以散文的自由笔法，回忆了与灯笼相关的童年 生活、亲情故事、英雄人物等，表达了对童年美好生活的怀 念、对亲人的感激，同时表达了对时局的担忧和对未来的期 望，表现出作者志存高远、希望建功立业的伟大志向，以及 与时代同呼吸、共命运的担当精神。
整体感知
课文以《灯笼》为题，写了与“灯笼”相关的哪些事？
这些事可分为几个方面？
①挑着灯笼接祖父
②接过母亲递给的纱灯上下学 ③乡俗还愿时，村口红灯高照 ④跟着龙灯跑个半夜，伴着小灯入梦
乡村日常生活类 乡村艺术表演类
⑤族姊远嫁，宅第红灯高挂 ⑥在纱灯上描红
乡村年节欢庆类
⑦由宫灯、唱词联想汉献帝
历史文化类
面奔走效力的人。
预习检查
【人情世故】 为人处世的道理。
例句：不为灯红酒绿所诱惑，不以觥筹交错为欢，不被人情 世故左右。我以我心践诺言，慎行，永葆人生本色。 意思相近的成语有“人情冷热”“人之常情”等。
【张灯结彩】 张挂彩灯、彩带等。形容场面喜庆、热闹。 例句：春节就要到了，街上张灯结彩，到处洋溢着喜庆、祥 和的节日气氛。 意思相近的成语有“披红戴绿”“火树银花”等。
八年级语文部编版下册9《桃花源记》课件(39张PPT)
形的意动用法 对…感到诧异
落花繁多的样子
渔人甚异之。复前行，欲穷其林。 形作动 穷尽，走到头
译文：东晋太元年间，（有个）武陵人靠捕鱼谋生。（有一天）他顺着溪水 划船，忘了路程的远近。忽然遇到一片桃花林，溪流两岸几百步远，中间没 有别的树，花草遍地，鲜艳美丽，落花纷纷。他对此感到非常诧异，继续往 前走，想走到这林子的尽头。
自由朗读课文，理清课文层次。
第一部分（1）：渔人偶然发现桃花林和沿途所见到的美丽 景色。 第二部分（2、3）：渔人进入桃花源后见到的宁静美好的生 活环境和淳朴的民风。 第三部分（4、5）：写渔人离开桃花源后，再访桃花源未果。
课文精讲【第一部分（1）】
这一句交代了哪些信息?
时间
地点 人物及其职业
晋太元中，武陵人捕鱼为业。
南阳刘子骥，高尚士也。闻之欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。
计划
不久
渡口
译文：南阳人刘子骥是个志向高洁的隐士，听到这件事，高兴地打算前 往，但未能实现。不久，他因病去世。此后就再也没有人探寻（桃花源 ）了。
当堂训练
落实基础知识
第三课时
1.古今异义
鲜美： 古义 新鲜美好 今义 食物味道新鲜、可口
样子” （有时可不翻译）。
“豁然” 开阔、敞亮的样子。
。
“俨然” 整整齐齐的样子。
。
“怡然” 高兴、满足的样子。
。
“欣然” 高兴的样子
。
8.用原文句子填空。
①描写桃花林的自然景色的句子是：
夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。
②文中描写桃花源美好的自然环境的句子是
土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。
第二课时
学习目标 1.反复诵读课文，积累常用的文言词语，翻译文章。 2.在理解课文大意的基础上熟读成诵。
最新统编版语文八年级上册第1课《我三十万大军胜利南渡长江》课件(共23张ppt)
3.辨析词语。词语源自溃退败退同
都有“失败而撤退”的意思。
异 侧重指被打垮而后退，一般指狼狈不堪、没有秩序地撤退。 战败而退却。
①敌人被我军大挫锐气，正向下 溃退 。 例
②敌军在战场上节节 败退 。
初读思考
根据所学新闻知识，分析本文的新闻要素。 (1)时间：_1_9_4_9_年__4_月__2_1_日__。_ (2)地点：_长__江__前__线__。_ (3)人物：_人__民__解__放__军__三__十__万__大__军__。_ (4)事件：_突__破__敌__阵__，__占__领__南__岸__广__大__地__区__。_
第1课 消息二则
——我三十万大军胜利南渡长江
毛 泽 东
学习目标
01 理清文章内容、层次，了解新闻的文体知识和结构特点。(重点) 02 把握文章内容，准确概括三路大军的渡江情况。(难点)
感受中国人民解放军排山倒海、所向披靡的气势和一往无前、压
03
倒敌人的大无畏精神。
导入
读毛主席所作的《人民解放军占领南京》一诗，“钟山风雨起苍黄，百万 雄师过大江。虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷。宜将剩勇追穷寇，不可沽名 学霸王。天若有情天亦老，人间正道是沧桑”。这首诗表现了人民解放军的英 雄气概。今天，我们来学习《我三十万大军胜利南渡长江》这则新闻，更能真 切感受人民解放军的英雄气概。
基础梳理
读一读
1.给加下划线的字注音，根据拼音写汉字。 (1)溃退( kuì) (2)泄气( xiè) (3)摧枯拉朽( cuī )
记一记
2.解释下列词语的意思。 (1)摧枯拉朽：文__中__指__枯__草__朽__木__受__到__摧__折__，__比__喻__腐__朽__势__力__被__迅__速__摧__毁__。__ (2)风平浪静：没__有__风__浪__，__水__面__很__平__静__，__形__容__平__静__无__事__。__
初中作文 第四单元写作《学习缩写》课件(共23张PPT) 部编版语文九年级上册
语句，以便读者理解，但不 说明对象+特征和本质
必呈现太多的说明方法。
(注意顺序和方法) 14
四、区分文体
文体不同，缩写时的注意点也应不同。
缩写议论性文章，要突 出原文的论点，体现论证的 思路，至于论据则可择要保 留，对论据中的叙述成分要 做较大幅度的压缩。 论点+论据： 思路（提出问题—分析问题—解决问题15 ）
终于，他被送到美洲去碰运气。过了些时候， 接到他的信，也听见到过美洲的人说起，知道 于勒在那里做生意赚了钱，并且打算发了财就 回法国来跟哥哥同住。这时候，哥哥、嫂子把 于勒看成了全家的“希望”
18
和“福音”，天天盼星星、盼月亮似地盼着他回来。 已经长到26岁还找不到人家的于勒的二侄女儿，也 由于他发财的消息找到对象，马上要结婚。菲利普 带着将要结婚的女儿、女婿和全家坐船到附近一个 英属小岛——哲尔赛岛去旅行，在船上无意中发现 了于勒。从旁打听，知道他在美洲阔了一阵之后19 重
删去或压缩。
10
三、注意语言流畅和文气连贯。
缩写而成的文章既是原文的缩微呈现 ，也是 一篇独立的文章。因此要以自己的话为主，可适当 摘取原句。行文时要注意语言的连贯、流畅、如果 有摘引的语句，要使之与自己的话融为一体，保持
11
三、注意语言流畅和文气连贯。
文意畅通。如果原文结构清晰，关键语句显而易见， 缩写时也可以摘引原句为主，连缀成篇。小说原文 中有不少悬念、误会，也有不少追述部分，缩写时 可以做些调整，体现内容的时间顺序，以便突出中 心，方便理解。
从学过的议论文里选择一篇，缩写为200字左右的短文。
提示：
1、突出原文的论点，包括
主论点和分论点。
2、用简洁的语言、将文章
又潦倒落魄下来，沦落成一个穷光蛋，后来被这个 船的法国船长带回来，【在点船评上】摆摊子靠卖牡蛎过日
《溜索》PPT优质课件
溜索主要使用者为中国的怒族人以及秘鲁安第斯山的 印第安人。
第六节
板书设计
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
板书设计
溜索
环境：险恶 牛：哀叫、恐惧 领队、汉子们：冷静、果断
第七节
布置作业
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
布置作业
整体感知—— 理解词语
战战兢兢：形容恐惧得发抖或谨慎谨慎的样子。 锱铢： 指很少的钱或很小的事。 拳打脚踢： 用拳打，用脚踢。形容痛打。 千钧之力：形容器物之重或力量之大。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知—— 梳理文章结构
开端（1-9）：“我”和驮队抵达怒江边，等待溜索过江。 发展（10-17）：驮队的汉子们溜索，将牛们以及驮子熟练冷静地运到对岸。 高潮（18-22）：“我”在领队的指点下胆颤心惊地溜索。 结局（23-26）：全队顺利到达对岸，再次上路。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究——语句赏析 （3）牛们终于又上了驮，铃铛朗朗响着，急急地要离开这里。上得立 刻，才觉出一身黏汗，风吹得身子抖起来……顺风扩一扩腮，出一口 长气，又觉出闷雷本来一直响着。
牛们溜索后急急地要离开峡 谷边显示出它们仍然惊魂未定， 这里从侧面烘托出怒江峡谷非同 平常的险恶。
深入探究——写作特色
2.比喻新奇，构思奇妙 “铃铛们又慌慌响起来，马帮如极稠的粥，
慢慢流向那个山口”。将马帮缓慢行进的状态 喻为“极稠的粥”，多么新颖别致的比喻啊！ 3.灵活运用衬托手法 4.人物语言简洁明快，干净洗练
第四节
课堂小结
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
第六节
板书设计
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
板书设计
溜索
环境：险恶 牛：哀叫、恐惧 领队、汉子们：冷静、果断
第七节
布置作业
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
布置作业
整体感知—— 理解词语
战战兢兢：形容恐惧得发抖或谨慎谨慎的样子。 锱铢： 指很少的钱或很小的事。 拳打脚踢： 用拳打，用脚踢。形容痛打。 千钧之力：形容器物之重或力量之大。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知—— 梳理文章结构
开端（1-9）：“我”和驮队抵达怒江边，等待溜索过江。 发展（10-17）：驮队的汉子们溜索，将牛们以及驮子熟练冷静地运到对岸。 高潮（18-22）：“我”在领队的指点下胆颤心惊地溜索。 结局（23-26）：全队顺利到达对岸，再次上路。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究——语句赏析 （3）牛们终于又上了驮，铃铛朗朗响着，急急地要离开这里。上得立 刻，才觉出一身黏汗，风吹得身子抖起来……顺风扩一扩腮，出一口 长气，又觉出闷雷本来一直响着。
牛们溜索后急急地要离开峡 谷边显示出它们仍然惊魂未定， 这里从侧面烘托出怒江峡谷非同 平常的险恶。
深入探究——写作特色
2.比喻新奇，构思奇妙 “铃铛们又慌慌响起来，马帮如极稠的粥，
慢慢流向那个山口”。将马帮缓慢行进的状态 喻为“极稠的粥”，多么新颖别致的比喻啊！ 3.灵活运用衬托手法 4.人物语言简洁明快，干净洗练
第四节
课堂小结
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业