三年级科学下册《土壤的种类》教案2青岛版
青岛版小学三年级下册科学第1课《土壤的成分》教案教学设计
青岛版小学三年级下册科学第1课《土壤的成分》教案教学设计一、教学目标1.能够了解土壤的组成成分，包括有机物、无机物、水和空气等。
2.能够理解土壤对植物生长的重要性，并能够举一些例子说明其作用。
3.能够掌握检验土壤成分的方法，并且能够描述发生在土壤中的化学反应。
二、教学重难点1.教学重点：了解土壤的组成成分以及对植物生长的影响。
2.教学难点：掌握检验土壤成分的方法，并且理解发生在土壤中的化学反应。
三、教学内容和步骤1. 导入（5分钟）通过让学生观察插花中的泥土，引导学生对土壤的基本认识。
2. 了解土壤的成分（10分钟）通过图片和视频等多种方式，展示土壤由有机物、无机物、水和空气四种成分组成的内容，引导学生认识土壤成分与生命息息相关。
3. 探究土壤对植物生长的重要性（15分钟）1.放一些植物种子在没有土壤的沙土中，让学生观察并思考，引导学生了解土壤对植物生长的重要性。
2.通过展示不同种植过程中的种植盆，让学生认识到不同种类的植物需要不同种类、不同比例的土壤，引导学生了解土壤对不同植物的生长影响。
4. 检验土壤成分（20分钟）1.学习以红石蕊试剂检验土壤有无有机物的方法，让学生制作试剂，通过实验让学生检验自带的土壤中有无有机物。
2.通过展示不同土壤中的调查表，引导学生了解如何提取土壤样本并且分析自己收集的数据。
5. 探究土壤化学反应（25分钟）1.学习酸碱中和反应的原理，通过进行小实验让学生了解原理。
2.按照教材P16，进行钙华土壤的酸碱中和反应实验，引导学生了解酸碱中和反应的具体表现，同时也强化了对土壤的理解。
6. 总结（5分钟）就本节课所学内容，与学生一起对所学内容进行回顾，引导学生深入理解所学内容。
四、教学方法本课采取理论结合实践的方式，具体表现为：1.通过图片、视频等多种形式，让学生视觉化学习，加深他们对所学内容的印象。
2.通过实验、调查等方式，引导学生参与实践，以更深刻的方式理解土壤成分及其重要性。
《土壤的种类》 教学设计
《土壤的种类》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够了解常见土壤的种类，包括砂土、壤土和黏土的特点和区别。
学生能够通过观察和实验，初步掌握辨别不同土壤种类的方法。
2、过程与方法目标通过观察、比较、实验等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和分析归纳能力。
3、情感态度与价值观目标激发学生对土壤科学的兴趣，培养学生珍惜和保护土壤资源的意识。
二、教学重难点1、教学重点常见土壤种类（砂土、壤土、黏土）的特点。
辨别不同土壤种类的方法。
2、教学难点理解不同土壤质地对植物生长的影响。
三、教学方法讲授法、实验法、讨论法、观察法四、教学准备1、实验材料砂土、壤土、黏土样本各若干，放大镜、烧杯、水、玻璃棒、纸巾等。
2、多媒体课件包含不同土壤种类的图片、视频等资料。
五、教学过程（一）导入新课（3 分钟）通过展示一幅美丽的田园风光图片，引导学生思考土壤在植物生长中的重要作用，进而提问：“同学们，你们知道土壤有哪些种类吗？”从而引出本节课的主题——土壤的种类。
（二）新课讲授（20 分钟）1、介绍土壤的概念简单讲解土壤是地球表面能够生长植物的疏松表层。
2、讲解砂土的特点（1）展示砂土的图片，让学生观察砂土的外观。
（2）讲解砂土颗粒较大，孔隙较大，通气性和透水性好，但保水性差，肥力较低。
3、讲解壤土的特点（1）展示壤土的图片，引导学生观察壤土的颗粒大小和外观。
（2）讲解壤土的颗粒大小适中，孔隙适中，通气性、透水性和保水性都较好，肥力较高。
4、讲解黏土的特点（1）展示黏土的图片，让学生观察黏土的外观。
（2）讲解黏土颗粒较小，孔隙较小，通气性和透水性差，但保水性好，肥力较高。
（三）实验探究（15 分钟）1、分组实验将学生分成小组，每组发放砂土、壤土、黏土样本以及实验器材（放大镜、烧杯、水、玻璃棒、纸巾等）。
2、实验内容（1）用放大镜观察三种土壤颗粒的大小和形状。
（2）分别取适量三种土壤放入烧杯中，加入等量的水，用玻璃棒搅拌，观察土壤的沉淀速度和水清程度。
青岛版小学三年级下册科学第1课《土壤的成分》教案教学设计
青岛版小学三年级下册科学第1课（土壤的成分）教案教学设计（教材分析）（土壤的成分）是青岛版小学科学〔五四学制〕三年级下册（土壤与岩石）单元的第—课时，本节课主要是引导学生认识土壤的成分。
通过引导学生研究土壤，了解土壤的主要成分，进一步掌握记录、观察、实验的方法。
教材由三局部组成：第—局部活动打算，提示学生采集肯定量的土壤样本，为课堂探究做好活动打算。
第二局部活动过程，包含两个活动，活动一：土壤为我们提供了什么？包含两个环节：一是了解土壤与植物、动物、人类的关系，二是通过商量交流探究土壤为我们提供了什么。
活动二：观察土壤，有什么发觉？包含两个环节。
第—个环节：观察土壤，交流发觉。
目的是引导学生观察土壤，它表达了两层意思：一是直接观察带来的土壤，教科书图示了学生直接用手捻土壤，感觉土壤的湿度。
二是可以利用工具观察土壤，第二个环节：实验探究土壤的成分。
引导学生通过设计实验研究土壤的成分，培养学生自主设计实验、自主进行实验的探究能力。
第三局部拓展活动：“查阅资料，了解土壤是怎样形成的。
〞鼓舞学生在课后继续进行对土壤的研究，让学生搜集查阅资料，培养学生搜集信息、处理信息的能力。
本课主要从土壤问题开始，让学生运用肯定的观察方法，依据已有经验进行推测及研究，再通过实践证实，认识到土壤不是一种单一的物质。
（学生分析）三年级学生对于身边常见的土壤有肯定的认识，但对于土壤成分、土壤的种类、土壤与植物的关系这些问题是不清楚的。
（土壤的成分）就是进行“真实〞问题学习的认知过程，让学生在尝试解决“真实〞问题的过程中学习科学知识，形成科学技能和科学态度。
（教学目标）科学概念目标：1.了解土壤是地球上常见的资源。
2.了解土壤里有沙、黏土、空气、水、腐殖质等成分。
科学探究目标：1.能用各种感官直接感知土壤。
2.能制订简单的探究土壤成分的实验方案，并运用观察与描述、比拟与分类等方法，分析结果，得出结论。
感情态度价值观：1.能在好奇心的驱使下，对土壤的成分表现出探究兴趣。
三年级科学下册第一单元2土壤的种类-导学案-青岛版(五四制)(2017)
土壤的种类
【观察与记录】
小麦
西瓜
仙人掌
水稻
白菜
二、判断题。
3．你认为我们能为保护土壤做什么？
三、理解与应用
1．保护土壤，从我做起！说一说你所知道的有利于保护土壤的行为。
2．利用学到的知识，试制一些绿肥，撒在学校的植物园里。
3．以小组为单位，办一份《土壤小报》。
【学习小结】
这节课的学习，让我们知道了土壤和人类密切的关系。
我们应该学会保护土壤，抵制破坏土壤的行为。
【精炼反馈】
一、选择题
1．能保护土壤的活动是（）。
A．乱砍乱伐
B．排放污水
C．植树造林
2．下列说法错误的是（）。
A．土壤是人类赖以生存的重要基础
B．每个人都应该关心和保护土壤
C．土壤太脏了，我们不应该研究土壤
3．植物能保护土壤是因为植物的（）能固着土壤。
A．根
B．茎
C．叶
4．下列说法错误的是（）。
A．土壤是地球上动植物生存的基础
B．陶瓷是土壤烧制而成的，经过处理我们可以把陶瓷重新变成土壤C．为了保护土壤，我们要保护地表植被
二、判断题
1．废电池对土壤有害，我们不能随意丢弃废电池。
（）
2．塑料没有毒性，埋在土里没有什么影响。
（）
3．喷洒农药消灭害虫，对土壤没有影响。
（）
4．土壤取之不尽，用之不竭，无须保护。
（）
5．任意排放医院废水，可以污染土壤。
（）。
青岛版科学三下《土壤的种类》PPT课件2
壤土类土壤 25%
45%到49%
50%
25%
1%到5%
砂土类土壤
空气比 例显著
大于水 的比例
水比例 显著大
于空气 的比例
黏土类土壤
如何判断
黏土类土壤 壤土类土壤 砂土类土壤
思考：
1.最有利于植物生长的土壤是 ＿壤＿土＿类＿土壤，因为这种土壤 ＿通＿气＿、＿透水＿，＿保＿水＿、＿保＿肥＿。
2.土壤的通气透水，保水保
哪种类型更有利于植物生长？ 必须综合考虑土壤的通气性能和 保水性能。
设计一实验来说明我的观点
砂土类 土壤
3
只 花
盆
中
黏土类
都
土壤
浇
等
量
的
壤土类
水
土壤
一 次
实验现象
土壤类土壤中的植物生长最好。
实验结论
最有利于植物的生长的土壤：壤土 类土壤。
土壤名称
性状Βιβλιοθήκη 砂土类 土壤黏土类 土壤
壤土类 土壤
疏松，不易黏结，通气、透水性 能强，易干旱。有机质分解快， 易流失。
肥能力主要与
＿土＿壤＿中3＿种＿土壤＿颗＿粒＿比＿例＿有关。
总结
1.三种土壤的性状
2.壤土类土壤各成分比例 3.最适合植物生长的土壤和理由
土壤颗粒的分类？ 砂粒、粉砂粒、黏粒
什么样的土壤最 适合植物的生长呢？
土壤的黏性实验
实验现象
黏土类土壤能搓成条状物。
实验总结
土壤黏性差，表示空隙较大，因而 比较疏松，水易流出，通气性能好 但保肥性能差。土壤黏性很强，表 示空隙较小，保水性能好，但通气 性能差。
你认为哪种土壤更 适合于植物的生长？
青岛版小学三年级下册科学第1课《土壤的成分》教案教学设计
青岛版小学三年级下册科学第1课《土壤的成分》教案教学设计一、教学目标1.知道土壤的成分，理解土壤的重要性；2.学会口头朗读重点句子；3.能够观察和比较不同种类土壤的特征。
二、教学内容1.土壤的成分；2.不同种类土壤的特点。
三、教学重点1.知道土壤中的物质成分；2.了解不同种类土壤的特点。
四、教学难点1.理解“粘土、泥土、沙土、石头、腐植质”等词语所表达的物质成分；2.区分不同种类土壤的特点。
五、教学过程1.上课准备：老师准备野外实习地点，并准备三种不同土壤，让学生在实践中了解不同种类土壤的特点；2.导入新课：我们每天都在土地上生活，但是你们知道吗？土地其实还有很多奥秘，那么我们今天的课程就是学习如何了解土地。
3.讲解新知识：老师引导学生一起探究土壤的成分，让学生根据自己的理解进行口头描述。
4.实践操作：老师带领学生到野外实践地点进行观察不同种类土壤，让学生尝试用手握一握、挖一挖、闻一闻等方式来区分不同种类土壤。
5.总结与回顾：回到教室，老师让学生进行归纳总结，引导学生思考为什么要了解土壤，如何保护土地，提高孩子的环保意识。
6.课堂作业：让学生口头朗读教材中的关键句子，并进行复述。
六、教学评估1.通过带领学生参加野外实践来检查学生对知识点的掌握；2.通过课后作业检查学生的口头表达能力。
七、教学资源1.教师准备野外实践地点和土壤（粘土、泥土、沙土）；2.教材《科学》第1课《土壤的成分》。
八、教学反思本节课通过野外实践的方式让学生更好地了解和体验土壤，加深了学生对土壤的印象和理解，并感受到土地的重要性。
同时，在课后学生的口头朗读和复述环节中，发现部分学生复述不清，需要在口头表达的训练上下功夫，提高孩子的表达能力。
2020年青岛版小学科学《土壤的种类》教案精编版
８、土壤的种类课型：科学考察课教学目标1．通过引导学生学习，使学生能利用简单器材作简单的观察实验，并作实验记录；学会查阅书刊及其他信息源；能选择学生自己擅长的方式表述研究过程和结果。
2.在学习过程中，培养学生想知道、爱提问；尊重证据；进一步学会小组合作学习方法，使学生愿意合作交流并学会尊重他人的劳动成果。
3.学生在学习中知道土壤的种类，学会根据按照一定的标准对土壤进行分类的科学方法。
教学重点、难点：教学重点：学会根据按照一定的标准对土壤进行分类的科学方法，认识不同种类的土壤在保水、渗水及透气性能方面的不同，进而知道土壤的种类。
教学难点：样品选择要能保证对比实验的效果明显的土壤，进行分类的科学方法的学习。
教学准备：学生准备：学生在课前不同地方采集到的不同的土壤样本并标号、搜集查阅从书刊及其他途径获得关于土壤种类的资料。
教师准备：教师对学生课前采集土壤标本提出安全、保护环境等问题应注意的事项。
分类实验材料：透明杯子、搅拌棒、放大镜、白纸、滴管、筛网、水、底部扎孔的塑料瓶。
教学过程：一、提出问题课前大家到过哪些地方采集过土壤？在采集土壤的过程中发现了什么？(一)、认识土壤的性质：（1）比较土壤的外观（形态）①将土壤标本发给各组学生。
②分组观察：看一看，摸一摸各种土壤有什么不同？③汇报观察结果。
二、探究体验、解决问题1.指导学生认识土壤的分类：（1）提问：①根据什么给土壤分类？让学生自己制定分类标准。
提示分类方法：土壤有不同的分类方法，其中常用的有按土壤的颜色或按土壤中含砂、黏土多少来分类。
学生根据制定的分类标准给土壤分类。
②根据砂和黏土的含量，可以把土壤分为几类？（三类。
）哪三类？③这三类土壤的砂和黏土的含量有什么不同？（2）讲解：在这节课里，我们学习按含砂、黏土多少分类。
通常我们是根据土壤中砂和黏土的含量不同，可以把土壤分为三类：含砂多、黏土少的，叫砂质土；含砂少、黏土多的，叫黏质土；含砂和黏土差不多的，叫壤土。
《土壤的种类核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年科学青岛版2001》
《土壤的种类》导学案一、导入你知道土壤有多少种类吗？土壤是我们生活中不可或缺的一部分，它是植物发展的基础，也是我们建筑、农耕的基础。
今天我们就来进修一下土壤的种类及其特点。
二、进修目标1. 了解土壤的分类方法；2. 掌握各种类型土壤的特点和分布区域；3. 知道土壤的重要性及其在生活中的应用。
三、进修内容1. 土壤的分类方法；2. 砂土、壤土、粘土、黏土、沙壤土、壤粘土等各种类型土壤的特点及分布区域；3. 土壤的重要性及其在农业、建筑、生态环境等领域的应用。
四、进修过程1. 土壤的分类方法土壤可以按照成分、结构、颜色、质地等不同特征进行分类。
常见的分类方法有成分分类、结构分类、颜色分类等。
2. 各种类型土壤的特点及分布区域- 砂土：颗粒较大，透气性好，但保水性差，主要分布在沙漠、滩涂等地区。
- 壤土：颗粒适中，透气性和保水性均衡，适合植物发展，主要分布在平原、丘陵等地区。
- 粘土：颗粒较小，保水性好，但透气性差，容易结块，主要分布在湿地、沼泽等地区。
- 黏土：颗粒极小，吸水性极强，但透气性很差，容易粘结，主要分布在河流、湖泊等地区。
- 沙壤土：砂土和壤土的混合土壤，透气性好，保水性适中，适合农作物发展，主要分布在耕地、果园等地区。
- 壤粘土：壤土和粘土的混合土壤，保水性和透气性均衡，适合多种植物发展，主要分布在山地、林地等地区。
3. 土壤的重要性及其应用土壤是植物发展的基础，也是农业生产的基础。
不同类型的土壤适合不同的植物发展，因此在农业生产中需要根据土壤类型选择合适的作物种植。
此外，土壤还是建筑、道路、水利等基础设施建设的重要材料，不同类型的土壤对建筑物的稳定性、耐久性等有不同影响。
在生态环境珍爱方面，合理利用土壤资源、珍爱土壤生态环境也是非常重要的。
五、总结通过进修，我们了解了土壤的种类及其特点，知道了土壤在生活中的重要性及其应用。
希望大家能够珍惜土壤资源，合理利用土壤，珍爱环境，共同建设美丽故里。
三年级科学教案-土壤的种类
土壤的种类【教学目标】1．通过引导学生学习，使学生能利用简单器材作简单的观察实验，并作实验记录；学会查阅书刊及其他信息源；能选择学生自己擅长的方式表述研究过程和结果。
2．在教学过程中，培养学生想知道、爱提问；尊重证据；进一步学会小组合作学习方法，使学生愿意合作交流并学会尊重他人的劳动成果。
3．学生在学习中知道土壤的种类，学会根据按照一定的标准对土壤进行分类的科学方法。
【教学重点】学会根据按照一定的标准对土壤进行分类的科学方法，认识不同种类的土壤在保水、渗水及透气性能方面的不同，进而知道土壤的种类。
【教学难点】样品选择能保证对比实验的效果明显的土壤，进行分类的科学方法的学习。
【教学手段】实验、多媒体【教学准备】透明杯子、搅拌棒、放大镜、白纸、滴管、筛网、水、底部扎孔的塑料瓶。
【教学过程】一、导入新课：教师与学生积极了解学生平日玩“土”的方法。
引导学生利用教师课前采集的含沙较多的土壤进行小制作游戏，使学生主动发现桌上现有的土壤无法捏成团，进而思考、猜测原因，进而使学生认识发现土壤有不同的种类，激发学生好奇心，研究土壤种类不同的学习愿望。
二、学习新课：1．教师指导学生小组合作探究学习活动，认识各种不同的种类土壤的特点。
利用感官观察发现课前采集土壤标本的特点，并积极交流发现。
教师参与学生观察学习活动，引导学生尽可能采用多种方法，进行比较研究，并认真倾听他人的发现结果，从而认识发现：“不同环境中的土壤是不一样的。
”学生观察不同土壤不同特点，大胆猜想并设计实验学习活动来研究证明。
在学生充分交流讨论的基础上，教师出示筛网、放大镜、滴管、烧杯、底部带孔的饮料瓶等实验学习活动材料，引导学生进一步完善自己的实验设计，提示学生要学会用对比方法进行观察，尽可能用多种方法进行比较观察，积极鼓励学生想到的好方法。
教师参与学生探究实验小组合作学习活动，对学生进行一定的提示，如探究土壤保水性时充分考虑土壤的量、水量一致、倒水的时间要一致。
青岛版三年级科学下册全册教案
1.提出问题：你是否还有其他的办法来认识它们的特征？
2.让学生根据自己的兴趣与准备的材料，选择合适的方法继续探究。如：可以开展用黏土做泥人的竞赛活动。活动结束后，可以把好的作品进行展示与收藏。
3.师：本节课同学们通过各组同学的探究活动，认识了土壤的种类，以及不同土壤的各自特点。课余时间同学们可以调查自己周围的土壤，写出调查报告，一周后我们要召开一次信息发布会，比一比：谁的发现多？
四、课堂总结
先让学生在小组内谈出本节课的收获，然后由组长汇报，再由教师补充完善。
五、课下延伸
让学生课下预习课本第4页的“拓展活动”，查阅资料，了解土壤是怎样形成的。
板书
设计
1.土壤的成分（1）
教学
反思
第一单元
土壤与岩石
第1课
土壤的成分
第2课时
全册总课时
2
课 题
土壤的成分(2)
课型
新授
备课时间
教学目标
四、课堂总结
先让学生在小组内谈出本节课的收获，然后由组长汇报，再由教师补充完善。
五、课下延伸
让学生课下预习课本P7—P8页的内容
板书
设计
2.土壤的种类（1）
教学
反思
第一单元
土壤与岩石
第2课
土壤的种类
第2课时
全册总课时
4
课 题
土壤的种类（2））
课型
新授
备课时间
教学目标
1.知道土壤的种类，了解不同种类土壤的不同特点。
师：对于土壤，你想研究、了解它的哪些方面呢？
学生讨论后回答
预设：生：土壤是怎样形成的？土壤中有什么？
师：同学们提出的问题都很有意义，要知道，提出一个问题比解决一个问题更有价值。今天我们选择一个最基本的问题来研究——土壤的成分。
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教 师 活动
学生活动
修改
3
（ 5）展示交流。
①分组汇报，交流实验结果。
②引导学生讨论： 为什么它们渗 出的水的多少不一样呢？
③学生讨论后交流自己的想法。
（ 6）师生总结： 三类土壤的颗粒大小 不同，透气性和保水性也不同。 砂质土颗 粒大，透气性好，渗水快， 保水性差；壤 土颗粒中， 透气性中， 渗水中， 保水性中； 黏质土颗粒小， 透气性差， 渗水慢， 保水 性好。
（板书课题：土壤的种类）
二、探究体验，解决问题。
1
活动一、观察各种土壤的特点： 教师：要观察不同土壤的特点，我
们可以运用哪些方法， 从哪些方面研究？
学生分组讨论交流，然后汇报。
教师：我们已经明确自己的研究方向 了，让我们以小组为单位进行研究吧。
小组研究土壤，并填写实验记录
方法可能有： 用眼睛看、用放大镜观 察、用手摸、捏、捻、 在纸上涂抹、闻一闻气 味……
三、拓展延伸，应用创新。
1、提出问题：你是否还有其他的办
法来认识它们的特征？ 3、师：本节课同学们通过各组同学的
2、学生根据自己的兴趣与准备的材料， 选择合适的方法继续探究。
探究活动， 认识了土壤的种类， 以及不同
土壤的各自特点。 课余时间同学们可以调
查自己周围的土壤， 写出调查报告， 一周
后我们要召开一次信息发布会，比一比：
谁的发现多？
4
板书设计：
板 书 设 计
8、 土壤的种类
土壤种类
土壤特点
砂质土：
含砂较多。颗粒大，渗水快，保水性差，透气性好
黏质土：
含黏土较多。颗粒小，渗水慢，保水性好，透气性差
壤 土： 含砂和黏土的量差不多。颗粒居中，渗水居中，保水性居中，透气
性居中
本节课是学习土壤的成分的基础上，将知识拓展延伸，通过动手动脑，亲自实践，在感知和体验的 教
备
教 学 过 程（双边活动）
教 师 活动
学生动
修改
一、创设情境，感知问题。
1、师：课前， 同学们到不同的地方采
集来了许多土壤， 还做好了采集纪录。 下
面，请同学们先在小组内交流一下你的发 现。
学生交流自己的发现与感受，并 展示自己采集的土壤。
2、刚才， 同学们表现非常出色； 接下 来让我们一起来研究各种土壤有什么不 同特点？
基础上，认识到自然界的土壤是各种各样的，不同的土壤具有不同的特点。 学 反 思
5
学生进行猜想，试着说出理由。
小组同学设计探究的方案， 然后由小组代表进行交流， 其他各组 同学评价、 补充， 并完善各自的实验 方案。
（3）制定方案。 （ 4）实验探究。
(1 ）各小组同学进行实验。 用三个去 底瓶子， 瓶口用纱布蒙住， 把这三个 瓶子倒立在支架上， 在每个瓶口下面 放一个杯子， 往三个瓶内分别装进同 样多和同样干燥的砂质土、 黏质土和 壤土，然后往瓶内同时倒进同样多的 水。
学生根据自己的标准分类
师生进行评价。 师生小结：人们按照土壤中含沙量的多
①小组代表汇报本组分类的标准和 结果
少，把土壤分为三类， 分别是砂质土、 黏
2
质土和壤土
3、探究各类土壤的保水性。 （1）提出问题。
师：根据含沙量的不同人们把土 壤分成了三类， 你猜一猜这三种土壤的保 水能力有什么不同吗？ （2）猜想假设。
学
重
知道土壤的种类，能用简单器材作简单的观察试验，并做实验记录
难 教学难点： 点
能用简单器材作简单的观察试验，并做实验纪录，会查阅书刊及其他信息源，能选择自己
擅长的方式表述研究过程和结果。
学
组实验器材： （去底瓶 3 个，用布蒙住瓶口，扎好） 、支架（ 3 个）、杯子（ 3 个）、三类土壤、
具
准 水，图表。
教师：老师发现每个小组观察的都非常认
真，一定有了非常多的收获， 让我们一起 分享好吗？
学生展示自己研究记录表
教师及时评价
2、我们给土壤分类。 （1）提出问题。
师：刚才，各小组同学通过自己 的探究，知道了不同土壤有许多不同的特 点，你能按照自己的标准给它们分类吗？ （2）分组探究
教师巡回指导，鼓励学生运用多 种方法给土壤分类。 （3）展示交流。
土壤的种类
课题 8、土壤的种类
课型 “ 3+3”自主互动
三
1、能用简单器材做简单的观察实验，并做实验记录；会查阅书刊及其它们信息源；能选择
维 自己擅长的方式表述研究过程和结果。 2、想知道、爱提问，尊重证据，愿意合作交流，尊重他人的劳动成果。
目 3、知道土壤的种类，了解不同种类土壤的不同特点
标
教 教学重点：