最新整理一年级数学教案一年级上册《在括号内填数》教案.docx
(完整版)《巧填数》教案
11月19日课外成长俱乐部一年级年级数学思维教案课题:巧填数备课人：教学目标：1、根据条件会在图形中填数，逐步掌握“最容易填的数先填”的思考方法。
2、三个数相加得到指定的数，学会从已知两个数那一组入手，再逐步推算出其他未知的数。
教学重点：会说减法算式，求出未知的数.教学难点：对于3个数相加的和，要学会从已知的2个数入手，再去推算其他的未知数。
教学对策：列算式解答出缺少的数。
教学准备：PPT、多媒体、三角板教学过程：一、导入(2分钟)1、小朋友们，数学王国的国王要给居民们安排新的住房。
它们的房子很奇怪，有十字形的、三角形的、九宫格形的等等.今天我们要一起来帮国王把居民们送到自己的家中，你们有信心完成任务吗？2、上节课我们学习了方向与位置，学习了四个关键词：上、下、左、右，还分别学习了“行”和“列”的概念。
今天希望小朋友们能运用你学过的方位词准确地表达你想指出的方向与位置.二、新课讲授例1：在图中的方格里填上合适的数，使横行、竖列的三个数相加得10.（8分钟）分析：先看图一（1）请学生认真读国王的密语(即题目）,找出关键所在“使横行、竖行的三个数的和都等于10”。
（2）在这个图形中，横行和竖行都已知两个数，由此可知:横行的第三个数:10-4—5=1；竖行的第三个数：10—2-5=3（3）请学生分析为什么这么填？要求在空白处列式。
（4）将“居民"送回房间后要验证一下是否送得正确，确保我们的工作无误.（5）学生动笔完成。
再看图二（1）请学生认真读国王的密语（即题目），找出关键所在“使横行、竖行的三个数的和都等于10”(2）请学生思考,在这个图中，横行中有两个未知数，我们可以先从竖行考虑.竖行中已知两个数分别是3和4，那么中间的数应该是10—3—4=3，由此可以推算出横行的第三个数是10—6—3=1.（3）请学生分析为什么这么填？要求在右侧空白处列式。
（4）总结横排或竖排当中一排用来计算,另一排用来验算。
一年级上册数学教案-第八单元 用括线解决实际问题 ｜苏教版
一年级上册数学教案－第八单元用括线解决实际问题｜苏教版一、教学目标1.掌握数字的组合和分拆的方法。
2.学会用括号表示计算次序。
3.做一些简单的实际问题，培养孩子们的思维能力。
二、教学内容1.数字的组合和分拆2.用括号表示计算次序3.用括号解决实际问题三、教学重点1.掌握数字的组合和分拆的方法。
2.学会用括号表示计算次序。
四、教学难点1.用括号解决实际问题。
2.发散思维，解决复杂问题。
五、教学准备1.教学课件2.数字算术题3.实际问题素材六、教学过程1. 自主学习（15分钟）让学生自主完成以下两题：1.有五个苹果，小明想买三个苹果，把剩下的苹果留给妹妹。
这时有几个苹果留下？2.有三个小球，小明想打乒乓球，他把一个球留给弟弟，两个球留给妹妹，剩下几个球自己留？2. 讲解数字组合和分拆（20分钟）1.数字组合：就是将一堆数字各种各样的组合在一起，比如有3个数字：2、5、6，就可以组合成25、26、56、256等。
2.数字分拆：就是将某个数字分成两部分，比如将数字8分成3和5，就可以表示成8=3+5。
3. 讲解计算次序和括号表示法（30分钟）1.计算次序：计算的顺序非常重要，不同的计算次序会得到不同的答案，所以要确定计算的次序。
2.括号表示法：在表达式里面加上括号，以表示计算的次序。
例如：(2+3)×4=20，(2×4)+3=11。
4. 讲解解决实际问题的方法（30分钟）让学生独立完成以下两个实际问题：1.小明有5个苹果，他要把它们平均分给2个小朋友和他自己，他自己要留下几个苹果？2.一个屋子里有8个小猫，半个小时内有3只小猫离开了屋子，请问半个小时后屋子里还有几只小猫？5. 课后作业（10分钟）让学生完成以下两题：1.有4个玩具，把它们分成两堆，每堆都至少有1个玩具，有几种组合方法？2.有7个小石头，最多分成几堆，每堆最多有几个小石头？七、教学反思通过本节课的教学，学生掌握了数字的组合和分拆的方法，学会了用括号表示计算次序，并通过实际问题的解决，发散思维、培养了孩子们的思维能力。
苏教版数学一年级上册教案 填未知加数-最新学习文档
苏教版数学一年级上册教案填未知加数教学目标1．理解加法算式中未知数的意义。
2．会填加法算式中的未知数。
3．培养学生初步的逆向思维能力及语言表达能力。
教学内容教科书第70页的内容，练习十的第1、2题。
教具、学具准备口算卡、多媒体课件或挂图、游戏卡片。
教学设计准备练习1．口算练习。
（开火车）9-6 2+5 4+6 10-4 9-810-6 10-9 7-7 1+9 5+32．说出下面各数的组成。
7 9 10 9 83□ 4□ 6□ 3□ □53．猜一猜。
出示图片：苹果树上结了10个苹果，我用纸盖住了一部分，请你们猜一猜，我用纸盖住了几个苹果？（6个）你是怎么想出来的？（学生可能答出：4和6组成10；10可以分成4和6；4加6等于10；10减4等于6；根据苹果树的样子推测大概是6个苹果）教师评价：你们都很聪明，能用学过的知识猜对用纸盖住的苹果的个数。
今天，我们就用学过的知识来解决新问题，看谁学得又快又好。
[教学过程说明：第1题的口算题采用开火车的形式有利于全体学生参与教学活动。
第2题数的组成知识，是本节课填未知加数的依据，教师在这里做了重点复习，为下面要进行的新课做好了准备。
第3题安排的是猜一猜，不仅激发了学生的学习兴趣，而且渗透了填未知数的有关知识。
专家评析：填未知加数是所在章节的难点知识，因此，准备练习的设计从口算到数的组成，再到猜一猜，遵循了从旧知到新知、由浅入深、层层递进的原则，让学生以此为生长点，顺利完成知识的迁移。
]探究新知1．教学铅笔图。
出示例题插图：提问：图上画的是什么？（汇报）看着这幅图，你能知道是什么吗？（学生汇报：盒子里放了7枝笔；如果把盒子放满，可以放10枝笔；盒子里少放了3枝笔；盒子里原来可能有10枝笔，拿走了3枝，还剩7枝等）根据这幅图，谁能编一个故事，提一个问题？（学生汇报：1．盒子里原来有10枝笔，拿走了3枝，还剩几枝？2．盒子里放了7枝笔，再放3枝笔是几枝笔？3．盒子里放了7枝笔，再放3枝笔就是10枝笔吗？）通过刚才的观察，我们知道，盒子里已经放了7枝笔（板书：7），还要放几枝，题里告诉了吗？（没有）我们把没有告诉的、不知道的数叫未知数。
一年级数学上册.在方框里填正确的数
2020-2021学年
在方框里填上正确的数
--------------------- 赠予---------------------
【名师心得】
1. 因材施教，注重创新所讲授的每门课程应结合不同专业、不同知识背景的学生来调整讲授的内容和方法。
不仅重视知识的传授，更要重视学生学习能力、分析和解决问题能力的培养，因为这些才是学生终生学习的根本。
注重教学过程创新，不仅要体现在教学模式、教学方法方面，更主要的是体现在内容的创新与扩充、实践环节的同步改革上。
2. 学高为师，身正为范不但要有崇高的师德，还要有深厚而扎实的专业知识。
要做一名让学生崇拜的师者，就要不断的更新知识结构，拓宽知识视野，自己不断的钻研学习，加强对教材的驾御能力才能提高自己的教学方法，才能在学生心目中树立起较高的威信。
因此，必须树立起终身学习的观念，不断的更新知识、总结经验，取他人之长来补己之短，才能使自己更加有竞争力和教育教学的能力，才能以己为范，引导学生保持对知识的惊异与敏锐。
3. 爱岗敬业，教书育人为师者，一言一行都会对学生产生深远的影响，特别是师范类学生，自己的形象会对他们日后的教学方式、工作态度产生潜移默化的影响，进而影响到他们的学生。
所以，作为师范要时刻谨记我们面对不是眼前的这一名学生，而是他们背后的几代人。
所以对于自己的爱岗敬业提出了更高的要求，应该以近乎完美的苛刻标准来要求自己，评判自己的工作，塑造自己形象，要做一个甘于物质清贫而精神富足的人。
【小学一年级数学上册】《填数游戏》教学设计
《填数游戏》教学设计一、教材分析该部分内容是北师大版一年级下册中“数学好玩”的内容，在此之前，学生学习了100以内加减法（不退位、不进位）的计算。
教材根据学生生活实际，设计一组教学实践活动情境，通过合作闯关，更上一层和数字迷宫三个环节复习和巩固所学知识。
本节课从与数学有关的游戏入手，带领学生领略数学的奥妙、体验数学的乐趣，让学生在玩中学、学中玩，积累更多推理的经验，提高推理能力；并感受数学思考过程的合理性，为以后的学习奠定基础。
二、教学目标1、经历填数游戏活动，初步提高分析推理能力。
2、在探索、尝试、交流等活动中，体会填数游戏的乐趣，激发学习兴趣。
3、培养观察、语言表达、动手和初步运用数学解决问题的能力。
三、教学重难点重点：经历填数游戏活动，初步提高分析推理能力。
难点：正确分析游戏规则，体会填数游戏的乐趣，四、教具准备：学习单五、教学过程（一）创设情境，激发兴趣1.认识横行、竖行师：同学们，一定认识很多水果吧，今天老师给大家带来水果九宫图，上面有苹果、梨、芒果、西瓜……师：说一说火龙果在哪里？预设：学生可能会用行、排、列、最左边、最中间等来描述位置师：要准确说出位置，就要有规定，我们把横着看的每一行叫做横行，从上往下看依次是第一横行，第二横行，第三横行。
又把竖着看的每一行叫做竖行，从左往右依次是第一竖行，第二竖行，第三竖行。
【板书：横行、竖行】师：你知道第二横行有哪些水果吗？生：火龙果、樱桃、葡萄师：真聪明！老师特别喜欢这里面的一种水果，请你来猜一猜，好吗？第三横行第一个？生：草莓师：猜对了！现在你能用横行、竖行也来说说你喜欢的水果在哪里吗？2.同学们一定玩过游戏吧！在我们数学中也有很多益智游戏，现在就让我们一起来玩个数学游戏——填数游戏【板书：填数游戏】（二）自主探究，提升能力1、PPT出示填数“合作闯关”游戏规则：每个空格中只能填1、2、3中的一个；每一横行、每一竖行的数字不能重复。
师：同学们，要想玩好我这个填数游戏呀，你可得先了解清楚游戏规则哦。
一年级《填数游戏》教学设计
《填数游戏》教学设计学习目标：1、经历填数游戏活动，初步提高分析推理能力。
2、在探索、尝试，交流等活动中，体会填数游戏的乐趣，增强好奇心与求知欲，激发学习兴趣。
学习重点：在填数游戏中学习简单的推理方法。
学习难点：在交流探索中掌握填数的方法。
学习过程：一、谈话导入师：同学们，你们喜欢做游戏吗今天老师就教大家做一个小游戏，《填数游戏》。
二、自主学习师：它带来的游戏规则是什么呢老师来读一遍（放慢语速）（1、每个空格中只能填1,2,3中的一个；2、每一横行、每一竖行的数字都不能重复。
）大家一起来读一遍。
师：读了这个规则，你觉得在填数时需要注意点什么呀生：………（及时评价学生，如：你真棒，真会思考，观察得真仔细）师小结：老师听懂了，你们都提醒同学们了，说每一横行、每一竖行都得有1,2,3，而且还不能重复，老师赶紧把这几个数记在黑板上。
（板书：1,2,3）师：同学们都说的不错，现在同学们看图，你能填出来吗（课件出示表格）学生自主完成，这里还有一个要求就是：在做的过程中，你要知道你是先填哪一格，观察的是哪一横行、或者哪一竖行。
教师巡视了解情况三，展示交流结果。
填好了吧，还记得你是先填哪格，观察哪一横行或者哪一竖行吗a、你是先填哪格观察的是哪里为什么接下来呢b、刚才有人不是先填这里的，说一说。
c、同样一个游戏，为什么既能先填这里，也能先填这里呢它们都是只有一个空格，可以确定填几。
d、接着填完。
e、游戏做完了，我们要干什么（检查）你想怎么检查呢四、归纳点拨。
我们在填数前应该先了解填数要求，再去观察数字之间的规律，填数时要从只有一个空格的地方开始填。
五、训练反馈师：这游戏难吗很轻松吧。
让我们更上一层（“游戏二”）师：第一个游戏就让我们先熟悉一下规则，了解一下方法，第二个游戏看看谁能过关吗都准备好了，用端正的坐姿告诉我好吗师：好，要完成这个游戏，你得猜一猜游戏规则是什么呢注意观察哦！生：……师：你们听懂了吗好，谢谢你，谁来读一读生：读规则。
一年级数学教案——找规律填数
教学目标：1.学生能够发现和应用规律填写数列。
2.学生能够通过找规律填写数列，培养数学思维和观察力。
教学重点：学生能够理解和应用找规律填写数列。
教学难点：学生能够灵活运用找规律填写数列。
教学准备：1.教师准备卡片或工作纸。
2.教师准备数列示例。
教学过程：一、导入（5分钟）1.教师出示数列：“1，2，3，4，__，__，__”请学生继续填写该数列。
2.引导学生讨论如何填写该数列。
二、呈现新知（10分钟）1.教师出示数列：“5，10，15，__，__，__，__”请学生继续填写该数列。
2.引导学生发现规律：每个数字都是前一个数加上5数列。
4.引导学生发现规律：每个数字都是前一个数加上2三、巩固与拓展（15分钟）1.教师出示数列：“3，6，9，__，__，__，__”请学生继续填写该数列。
2.引导学生发现规律：每个数字都是前一个数加上33.教师出示数列：“1，4，9，__，__，__，__”请学生继续填写该数列。
4.引导学生发现规律：每个数字都是前一个数的平方。
5.教师出示数列：“2，4，8，__，__，__，__”请学生继续填写该数列。
6.引导学生发现规律：每个数字都是前一个数的两倍。
7.教师出示数列：“1，1，2，3，5，__，__”请学生继续填写该数列。
8.引导学生发现规律：每个数字都是前两个数字的和。
四、练习与反馈（15分钟）1.教师出示数列：“3，6，12，__，__，__，__”请学生继续填写该数列。
2.引导学生发现规律，并填写数列。
数列。
4.引导学生发现规律，并填写数列。
5.教师出示数列：“2，5，10，__，__，__，__”请学生继续填写该数列。
6.引导学生发现规律，并填写数列。
五、总结与延伸（10分钟）1.教师和学生一起总结找规律填写数列的方法和规律。
2.提供一些拓展题目，让学生练习更多的找规律填写数列。
3.鼓励学生在生活中发现更多的数列规律。
六、作业布置（5分钟）1.布置找规律填写数列相关的作业。
一年级上册数学教案-8.13 填未知加数丨苏教版
《填未知加数》教学设计一、设计思想《数学课程标准》强调建立数学模型的重要性，这节课实际上是数学的 a +( ) =b 或者 ( ) + a = b 的模型，因此本节课不但要让学生初步学会选择有用的信息进行简单的归纳与类比，能填出未知数，而且要了解同一问题可以有不同的解决办法。
在课程的设计中要重视让学生学的快乐，让学生经历观察、操作、归纳等学习过程，能举一反三解决同类性质问题二、教材分析教材通过让学生先看直观图和增画小旗来理解题意，再看图填算式中的未知加数，帮助学生理解填未知加数的含义。
在做练习的同时，要求学生把感性认知上升到理性认识直接填写算式中的未知加数，培养学生抽象的逻辑思维能力。
通过练习，不但有助于学生熟练的掌握１０以内的加、减法，而且为２０以内的进位加法和退位减法做了一些准备。
三、学情分析学生已经学习了１０以内的加减法掌握了一些数的组成，对于填加法算式中的未知加数，大部分的学生能够思考出几种方法来解决。
但是，在教材中首次出现这类题，部分学生觉得陌生，受定式思维的影响，容易用顺向思维来解答逆向问题。
所以教学时要先直观演示，逐步由顺向形式向逆向形式转变，让学生的观念得以更新。
四、教学目标知识与技能：通过教学使学生理解加法算式中括号所表示的意义；会读有未知加数的算式，能利用数的组成或减法运算填写未知加数。
数学思考：使学生能够正确的掌握算理，能根据以知的两个加数和及一个加数填出另一个未知加数；形成减法是加法的逆运算的数学思考。
解决问题：通过自主探索学会求未知加数的方法，同时在解决未知加数问题的过程中，引导学生体会算法的多样性。
情感与态度：体会数学与生活的联系，培养参与数学学习活动的兴趣；五、重点难点教学重点：正确填写加法算式中的未知加数。
教学难点：理解求未知加数的算理和逆向思维的推导。
六、教学策略与手段复习铺垫，故事引入，找好知识的生长点，为学习新知识做准备。
启发教学，引导学生自主寻求解决“求未知数”的方法。
小学数学一年级上册教案——填未知加数2
小学数学一年级上册教案——填未知加数2 教学目标1．理解加法算式中未知数的意义。
2．会填加法算式中的未知数。
3．培养学生初步的逆向思维能力及语言表达能力。
教学内容教科书第70页的内容，练习十的第1、2题。
教具、学具准备口算卡、多媒体课件或挂图、游戏卡片。
教学设计准备练习1．口算练习。
（开火车）9-62+54+610-49-810-610-97-71+95+32．说出下面各数的组成。
7910983□4□6□3□□53．猜一猜。
出示图片：苹果树上结了10个苹果，我用纸盖住了一部分，请你们猜一猜，我用纸盖住了几个苹果？（6个）你是怎么想出来的？（学生可能答出：4和6组成10；10可以分成4和6；4加6等于10；10减4等于6；根据苹果树的样子推测大概是6个苹果）教师评价：你们都很聪明，能用学过的知识猜对用纸盖住的苹果的个数。
今天，我们就用学过的知识来解决新问题，看谁学得又快又好。
[教学过程说明：第1题的口算题采用“开火车”的形式有利于全体学生参与教学活动。
第2题数的组成知识，是本节课填未知加数的依据，教师在这里做了重点复习，为下面要进行的新课做好了准备。
第3题安排的是猜一猜，不仅激发了学生的学习兴趣，而且渗透了填未知数的有关知识。
专家评析：填未知加数是所在章节的难点知识，因此，准备练习的设计从口算到数的组成，再到猜一猜，遵循了从旧知到新知、由浅入深、层层递进的原则，让学生以此为生长点，顺利完成知识的迁移。
]探究新知1．教学铅笔图。
出示例题插图：提问：图上画的是什么？（汇报）看着这幅图，你能知道是什么吗？（学生汇报：盒子里放了7枝笔；如果把盒子放满，可以放10枝笔；盒子里少放了3枝笔；盒子里原来可能有10枝笔，拿走了3枝，还剩7枝等）根据这幅图，谁能编一个故事，提一个问题？（学生汇报：1．盒子里原来有10枝笔，拿走了3枝，还剩几枝？2．盒子里放了7枝笔，再放3枝笔是几枝笔？3．盒子里放了7枝笔，再放3枝笔就是10枝笔吗？）通过刚才的观察，我们知道，盒子里已经放了7枝笔（板书：7），还要放几枝，题里告诉了吗？（没有）我们把没有告诉的、不知道的数叫“未知数”。
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最新整理一年级数学教案一年级上册《在括号内填数》
教案
一年级上册《在括号内填数》教案
教学内容：一年级教材P70，练习十
教学目标：
分析性智力：知道括号的意义与用法；掌握在括号内填写未知数的方法
创造性智力：能用多种方法来解题
实践性智力：能熟练在括号里的数，能用在括号里填数的方法解决生活中的
实际问题
教学过程：
一、创设情境，诱发参与：
1、课件展示：小猴子冲冲巷把书上结的又大又红的桃子装在盒子里送给自
己的好朋友。瞧，他已经装好了一些了，盒子里还没有满。冲冲决定再上山去采
一些把盒子装满，你愿意帮助小猴子算一算应该再采几个桃子吗？
3、教师引导学生观察：核子力已经装了几个桃子，一共要采几个桃子，列
出含有未知加数的算式：8+（）=10
二、自主探究，体验合作：
1、教师：刚才很多小朋友以下子说出了应该再采2个绦子，你们异地功能
有自己的好办法，想和你小组中的同学交流一下你的想法吗？
2、学生在小组中交流自己的想法，由小组长统计有几种不同的想法。
3、讨论结束以后，组织全班家六，小组进行汇报，学生可能出现的想法有：
（1）通过观察，发现盒子里还有两个空格，就知道要放2个进去了。
（2）联系前面学习的数的分合的知识，10可以分成8和2，就知道应该再
采2个桃子。
（3）联系加法，知道10减8等于2，就知道还要再采2个桃子。
4、交流后，课件中出现冲冲的话：谢谢小朋友，我这就把盒子装满了送礼
物去。
三、巩固练习、拓展思维
1、课件展示，冲冲带着礼物来到大河边，河山个的五彩桥是由许多块大石
头拼成的，现在小桥只有半边了，只有染两块石头上的数字相加的得数是10，
才能拼好小桥走过去。
2、小游戏：找朋友。交换司发给、每个小朋友一张不同的数字卡片。出示
如：7+（）=10这样的算式，教师执7问，我的朋友在那里，执3的同学就举3
说，我的朋友在这里。反复联系。
3、教师：刚才一直是老师出题，小朋友想自己出题考考大家吗？咱们来个
小组间的竞赛好吗？小组中先商量怎样出题，交换解答，最后展示出的题和答案，
全班交流评价。
4、开放题：课件演示：小猴子过了桥，他的朋友就在里面，城堡上各有三
把大锁，如：（）+（）=9，六把大锁上各有一些数字，你能帮它选好钥匙吗？
四、课后练习：练习十，第1---3题。
五、课后小记：整节课课有故事情节贯穿，而且学生之前对数的组成基础比
较扎实，教学效果较好，但学生比较激动，组织纪律还需加强。