粤教版小学科学五年级下册3.21《四季成因》(I)卷
粤教版五年级下科学第五课《春夏与秋冬》PPT课件
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写在最后
成功的基础在于好的学习习惯
The foundation of success lies in good habits
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结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的， 所以不要放弃，坚持就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End 演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
四季是地球倾斜着围绕太阳公转形成 的
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5.春夏与秋冬 一、直射与斜射有什么差异？ 二、四季的成因
四季是地球倾斜着围绕太阳公转形成 的 三、四季变化与我们的生活
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5.春夏与秋冬 一、直射与斜射有什么差异？ 二、四季的成因
四季是地球倾斜着围绕太阳公转形成 的 三、四季变化与我们的生活 四、动植物怎样抵御严寒酷暑？
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5.春夏与秋冬 一、直射与斜射有什么差异？ 二、四季的成因
四季是地球倾斜着围绕太阳公转形成 的 三、四季变化与我们的生活 四、动植物怎样抵御严寒酷暑？
大多数植物会在秋天落叶，第二年再秋冬
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5.春夏与秋冬 一、直射与斜射有什么差异？
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5.春夏与秋冬 一、直射与斜射有什么差异？
阳光在同样的高度直射与斜射地面会 形成明显不同的温度
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5.春夏与秋冬 一、直射与斜射有什么差异？ 二、四季的成因
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四季的成因（点击图片开始播放视频）
五年级下册科学教案-第19课《四季与地球公转》粤教版
五年级下册科学教案-第19课《四季与地球公转》粤教版五年级下册第19 课《四季与地球公转》教学设计一、教材分析《四季与地球公转》是《科学》五年级下册“地球运动与宇宙”单元的第三课。
本课从“夏天热是不是太阳离地球更近”这个问题出发，引导学生探究四季形成与什么有关。
本课由两个活动组成。
活动1“夏天热是因为地球离太阳更近吗”，引导学生通过模拟实验，发现太阳离地球的远近对地球的冷暖很难有较大的影响；活动2“四季形成与什么有关”，引导学生利用黑纸盒和温度计做模拟实验探究四季的冷暖与阳光照射角度是否有关。
需要注意的是，四季成因是一个比较难理解的概念。
在2017 年版的《义务教育科学课程标准》中，已经不再要求学生通过实验探究四季的成因。
教材也因此降低了活动难度，把目标设定为了解四季成因与地球公转有关。
二、学情分析不少学生以为冬冷夏热与太阳离地球的远近有关。
他们也知道地球围绕太阳公转，但不清楚公转轨道的特点。
也没有把公转与四季成因联系起来，更加不清楚阳光直射、斜射的差异。
三、教学目标1. 知道地球围绕太阳公转，初步了解地球公转轨道的特点。
2. 知道地球围绕太阳公转，阳光在地球表面的直射点在南北方向上有规律地移动。
3. 理解四季形成与地球公转有关。
4. 体会地球公转轨道的巨大，初步领悟宇宙之大。
5. 为我国古人的聪明智慧感到自豪。
四、教学重、难点教学重点：理解四季成因与地球公转有关。
教学难点：知道阳光在地球表面的直射点在南北方向上有规律地移动。
五、教学准备教具准备：30 米卷尺、篮球、橡皮泥、牙签、气温计、黑纸盒、计时器、多媒体教学设备、教学课件。
学具准备：《科学学生活动手册》。
六、教学过程（一）任务驱动情境：波波和彬彬觉得夏天很热。
波波好奇：“是不是夏天时太阳离地球更近？”问题：夏天来了，太阳离地球更近了吗？交流：四季变化时，人们总能感觉到冬天冷、夏天热。
这和太阳离地球的远近有关吗？任务：四季成因和什么因素有关？（二）活动探究1. 活动1 夏天热是因为地球离太阳更近吗任务：讨论夏天热冬天冷的原因。
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从北极上空看，地球像一个巨大的太空船以每秒 29.79 千米的速度按逆时针方向公转，走完一圈约 9.4 亿 千米的路程，要花约 1 年的时间。
远日点 （7月初）
近日点 （1月初）
将太阳、地球及地球公转轨道大小的数据按一定 比例缩小，再找合适大小的物体到操场上做模拟实验。 体会它们之间的大小关系，以及地球在远日点和近日点 时与太阳距离的差别。
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粤教科技版 小学科学 五年级下册
第4单元 地球运动与宇宙
第19课 四季与地球公转
夏天炎热是因为地球离太阳更近吗？
夏天来了， 好热呀！
是不是夏天 时 太阳离地球 更近呢？
• 地球沿着近似圆形的轨道绕太阳公转。 • 在轨道的一端，地球距离太阳最远，这个位
置叫远日点。 • 而在轨道的另一端，地球距离太阳最近，这
温度超过温度计的最大值。
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阳光以不同角度照射两个黑纸盒，记录温度计读数的变 化，并分析数据得出结论。
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Hale Waihona Puke 五年级下 第课《四季与地球公转》 粤教版 共张
观察下图，描述地球在围绕太阳公转的过程中，阳 光在地球表面的直射点的位置变化。
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小结
• 地球围绕太阳公转，太阳在地球表面的直射点有 规律地南北移动，从而形成了四季变化。
• 当太阳直射北半球时，北半球获得的太阳热量较 多，北半球为夏季 、南半球为冬季；太阳直射南 半球时，南半球获得的热量较多，南半球为夏季， 北半球为冬季。
• 我国在北半球，每年的 3—5月为春季，6—8 月为 夏季，9—11 月为秋季，12—2 月为冬季。
小学科学教科版五年级下册高效课堂资料《为什么一年有四季》习题——第一课时.docx
小学科学教科版五年级下册高效课堂资料《为什么一年有四季》习题一、基础题选择题（ 1）假设地球公转时，地轴不是倾斜的，下面现象仍然可能产生的是（）A．同一地方，一年有四季的变化B．同一地方有昼夜交替现象C．不同地方得到太阳的热量是一致的D．同一地方昼夜长短的时间是变化的（ 2）复杂的自然环境，使我国不同地域的差异十分显著。
下列自然景观或人文活动与我国南方地区相符的是（）A.“一年有四季，全年备寒装。
”B.“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”C . “黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。
”D.“燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。
”（ 3）下列事实中，可以直接证明地球形状的是（）A.站得高，看得远B.太阳的东升西落C.地球的卫星照片D.一年有四季（ 4）下列各说法中，表达气温日变化大的是（）A．忽如一夜春风来，千树万树梨花开B．早穿皮袄午穿纱．围着火炉吃西瓜C．一山有四季．十里不同天D．人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开（ 5）一年有两次阳光直射，全年昼夜相等的地区是（）A．南北回归线之间B．赤道上C．南回归线上D．北回归线上（ 6）下列现象由地球自转产生的是（）A．我国地处北温带B．一年有春夏秋冬四个季节C．白昼和黑夜交替出现D．我国夏天日照时间为14 小时（ 7）关于地球自转、公转的说法，不正确的是（）A．地球自转和公转的周期都是一年B．四季变化是由地球公转引起的C．地球自转和公转的方向相同D．地球自转产生昼夜更替现象（ 8）地球自转和公转的周期分别是（）A．一年一天B．一天一年C．一年一月D．一月一年（ 9）下列语句，描述天气现象的是（）A．随风潜入夜，润物细无声B．四季如春C．一山有四季，十里不同天D．早穿皮袄午穿纱（ 10）“一山有四季”的形成原因是（）A．海拔高度B．纬度因素C．距海远近D．人体感觉二、综合题1．填空题（ 1）四季的形成与地球的（）和（）的倾斜有关。
（ 2）春、夏、秋、冬称为（）。
气候统计上，一般（）为最冷月，（）为最热月。
粤教版小学科学五年级下册4.20《四季星空》练习试题及答案
4.4四季星座
一、填空题。
1、人们把星空划分成若干区域，每个区域里的恒星就组成了一个（）。
2、用线段将同一星座内的（）连起来，就形成了各种图形。
3、（）可以帮助人们辨认星座。
4、地球围绕太阳公转，（）不断变化。
5、在不同季节，地球夜半球的朝向不同，人们看到的星座（）。
二、判断题。
1、每个星空区域都能找到不同星座。
（）
2、星座的名称是按照它的图形来命名的。
（）
3、不同地区看到的星座的时间是一样的。
（）
4、不同季节北斗星斗柄指向不同。
（）
5、北极星始终在在正北方。
（）
三、简答题。
1、说一说，你知道的星座有哪些？
4.4四季星座答案
一、填空题。
1、星座
2、亮星
3、星座图形
4、位置
5、也不同
二、判断题。
1、√
2、√
3、×
4、√
5、√
三、简答题。
答：我知道的星座有猎户座、天蝎座、仙女座、大熊座和天秤座等。
新教科版五年级下册科学第四单元《5.四季成因》PPT课件
阳光的直射 与斜射造成了地 球上不同地区气 温的不同。地球 的运动造成了四 季的变化。
思考并解释：
四季是怎样形 成的？与地球运动 的关系如何？
杆影长短 影子适中 影子最短 影子适中 影子最长
季节判断 春 夏 秋 冬
根据实验结果， 确定不同方位所处的 季节。因为地轴是倾 斜的，才能看到这样 的现象。
地球的中轴与日地之间的平面不成直角，而是一个 66.5°的倾角。当地球绕太阳公转时，它的中轴自始至终 保持着这样的倾斜度，这就是世界各地出现季节交替的 直接原因。
地球的运动
四季成因
科学家是怎样 通过实验来研究地 球形成四季的原因 的呢？
我们在四个地球仪中间放一 盏灯，当作太阳，在公转轨道上 确定A、B、C、D四个方位，调 整地轴倾斜指向北方，在北半球 同一地点上都立一根标杆，标杆 正对太阳（正午时间），观察地 球仪上标杆的影长。
实验记录
公转地点 A B C D
当地球公转到3月21日左右 的位置时，阳光直射在赤道上， 这时北半球的阳光是斜射的，正 是春季，南半球此时，北半球便进入了夏季，而南 半球正是冬季。
当地球公转到9月23日左右 的位置时，阳光又直射到赤道上， 北半球进入秋季，南半球转为春 季。
19《四季与地球公转》(教案)-粤教版科学五年级下册
5.鼓励学生提出问题，引导学生通过讨论和思考解决疑惑，提高学生的自主学习能力。
突破策略：
1.采用小组合作学习的方式，鼓励学生互相交流讨论，共同解决难点问题。
2.设计有针对性的练习题，帮助学生巩固对重点知识的理解和掌握。
3.利用课堂小测验，及时检查学生的学习效果，针对性地进行辅导和指导。
重点题型整理
1.填空题：
（1）地球公转的轨道形状是______。
（2）地球公转一周大约需要______天。
（3）四季变化的根本原因是______。
2.判断题：
（1）地球公转是地球围绕太阳的运动。（）
（2）地球公转的周期与地球自转的周期相同。（）
（3）地球公转对季节变化没有影响。（）
3.选择题：
（1）地球公转的轨道形状是（）。
知识点梳理
1.地球公转的概念：地球公转是指地球围绕太阳的运动，这种运动是地球上的季节变化的根本原因。
2.地球公转的轨道形状：地球公转的轨道是一个近似椭圆的形状，地球在轨道上的位置不断变化，导致季节的变化。
3.地球公转的周期：地球公转一周大约需要365天，这就是我们所说的地球年。
4.四季的变化：由于地球公转，地球在不同的时间处于太阳的不同位置，从而形成了春夏秋冬四季。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
五、总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了地球公转的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对地球公转的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
教科版小学科学五年级下学期第四单元 第7课时为什么一年有四季
教科版小学科学五年级下学期第四单元第7课时为什么一年有四季一、填空题。
1.地球上四季变化的现象是由________形成的。
如下图所示，地球公转示意图中，地球处于A、B、C、D 四个方位时，节气分别为________、________、________、________.2.阳光的________与________造成了地球上不同地区气温的不同。
3.我国古代人们研究发现：________季和________季正午时物体的影子适中，________季正午时物体的影子最长。
4.根据教材上的实验发现：同一地区，________季杆影短，阳光________射；________季杆影变长，阳光________射。
二、判断题。
5.春分或秋分这一天，太阳会直射在赤道上。
6.阳光的照射角度不同，造成了地球上不同地区气温的不同。
7.在同一时刻，北半球和南半球的季节是一样的。
8.如果地轴不倾斜，地球上就不会有四季。
三、选择题。
9.杭州市位于北半球，某校天文小组在正午时观测太阳，发现此时人影位于人的( )。
A. 正南方B. 正北方C. 正东方D. 正西方10.在不同的季节，同一地点的正午太阳高度会发生变化，这是因为( )。
A. 地球公转轨道不断发生变化B. 地球自转的轴不断发生变化C. 地轴是倾斜的，并且倾斜的方向保持不变11.小明的一位外国朋友的家乡刚好在赤道上，他的这位朋友的家乡一年可以观测到( )。
A. 一次太阳直射现象B. 两次太阳直射现象C. 每天都有太阳直射现象12.温州某学校测得正午学校操场上旗杆的杆影最短的一天是一年中的( )。
A. 春分日B. 夏至日C. 秋分日D. 冬至日13.在规划城市住宅楼群时，为了使底层住户全年的正午都能见到阳光，楼群间距应依据哪一天的楼影来计算( )。
A. 冬至日B. 春分日C. 夏至日D. 秋分日14.科学探究题。
如图，地球公转的模拟实验：用一支蜡烛作太阳，用一只小地球仪从西向东绕蜡烛旋转。
《21四季成因作业设计方案-2023-2024学年科学粤教版2001》
《21四季成因》作业设计方案第一课时一、教学目标：1.了解四季交替的成因及其特点；2.精通地球公转、地球自转、地轴倾斜等基本观点；3.能够描述春、夏、秋、冬四季的特点和气候变化。
二、教学内容：1.四季的观点及特点；2.地球公转、地球自转、地轴倾斜的干系；3.春、夏、秋、冬四季的气候变化及成因。
三、教学重点：1.精通地球公转、地球自转、地轴倾斜的干系；2.了解四季交替的成因及其特点。
四、教学难点：1.理解地球自转和地球公转的观点；2.精通春、夏、秋、冬四季的气候变化及成因。
五、教学方法：1.讲授相结合：通过讲解地球公转、地球自转和地轴倾斜的干系，引导同砚理解四季交替的成因；2.实例分析：通过实际例子，让同砚感受四季变化的规律；3.谈论互动：组织同砚进行小组谈论，共同探讨四季变化的原因。
六、教学过程：1.导入：通过展示四季变化的图片或视频，引起同砚的爱好，提出四季变化的问题；2.讲解：介绍地球公转、地球自转和地轴倾斜的观点，诠释四季交替的原因；3.示范：通过模拟地球自转和公转的试验，让同砚直观感受地球四季变化的原理；4.谈论：组织同砚谈论春、夏、秋、冬四季的气候特点及成因，引导同砚沉思；5.总结：总结四季变化的原因及特点，强化同砚对知识点的理解。
七、教学资源：1.课件：包括地球公转、地球自转、地轴倾斜等相关图片和动画；2.试验器械：模拟地球公转和自转的试验器械；3.参考书籍：《地球的四季》等相关书籍。
八、作业设计：1.观察记录：要求同砚在家中观察四季变化，记录不同季节的气温、天气等变化；2.小组谈论：组织同砚进行小组谈论，分享自己对四季变化的见解，并撰写小结；3.试验报告：要求同砚进行地球公转和自转的试验，并撰写试验报告，分析试验结果。
九、评判方式：1.观察记录：评分标准包括记录的详尽水平、准确性等；2.小组谈论：评分标准包括谈论的深度、逻辑性等；3.试验报告：评分标准包括试验设计的合理性、试验过程的规范性等。
《21四季成因作业设计方案-2023-2024学年科学粤教版2001》
《21四季成因》作业设计方案一、教学目标：1.了解四季的观点，掌握四季的变化规律和成因。
2.培养学生观察、分析和思考的能力，提高学生的科学素养。
3.激发学生对自然现象的兴趣，培养对环境的珍爱认识。
二、教学内容：1.四季的观点及特点。
2.四季的变化规律。
3.四季的成因：地球公转、地球自转、地球倾斜等。
三、教学重点：1.掌握四季的观点及特点。
2.理解四季的变化规律。
3.了解四季的成因。
四、教学方法：1.讲授相结合：通过讲解知识点，引导学生理解四季的观点及特点。
2.实验探究：设计简单的实验，让学生亲自动手，观察四季变化的规律。
3.讨论交流：组织学生讨论，分享自己的观察和体会，激发学生思考和探究的兴趣。
4.多媒体辅助：运用多媒体教学手段，生动形象地展示四季的变化及成因。
五、教学过程：1.引入：通过图片、视频等形式，引入四季的观点，激发学生的好奇心和探究欲望。
2.讲解：简要介绍四季的特点和变化规律，引导学生对四季的认识。
3.实验探究：设计简单的实验，让学生观察太阳高度、昼夜长短等现象，感受四季变化的规律。
4.讨论交流：组织学生讨论，分享自己的观察和体会，探讨四季的成因。
5.总结：总结四季的观点、特点、变化规律及成因，稳固学生的进修效果。
六、教学评判：1.观察记录：要求学生观察四季的变化，记录自己的观察结果。
2.实验报告：要求学生完成实验报告，总结实验过程及结果。
3.讨论参与：评判学生在讨论交流环节的表现，鼓励学生积极参与。
七、拓展延伸：1.组织户外活动：指挥学生到户外观察四季变化，感受大自然的美好。
2.科普知识：介绍与四季相关的科普知识，拓展学生的视野。
3.实践活动：开展环保主题活动，培养学生对环境的珍爱认识。
八、作业设计：1.观察记录：要求学生每天观察当天的天气情况，记录下气温、天空状况等信息。
2.实验报告：要求学生完成实验报告，包括实验目标、方法、结果及结论。
3.小组讨论：组织学生分小组讨论四季的成因，撰写小组讨论总结报告。
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粤教版小学科学五年级下册3.21《四季成因》（I）卷
姓名:________ 班级:________ 成绩:________
小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你
一定是最棒的！
一、 填空题 (共5题；共5分)
1. （1分）圭表用于________、________和________，在指导古代农业生产中发挥了
巨大的作用。
2. （1分）同一束阳光________地面和________地面时，物体的影长会不同，阳光覆
盖的范围也不同。
3. （1分）地球围绕太阳公转，太阳在地球表面的直射点有规律地________移动，从
而形成了________变化。
4. （1分）当太阳直射北半球时，北半球获得的太阳热量较多，北半球为________。
5. （1分）一年四季中，________季物体的影子最长。
二、 判断题，对的打√，错的打✘ (共5题；共10分)
6. （2分）四季交替是地球公转造成的。
7. （2分）一天中早晨物体的影子最短。
8. （2分）地球在公转的过程中地轴倾斜的角度不变。
9. （2分）太阳的照射角越大，阳光的覆盖面积越大。
10. （2分）一年中太阳直射赤道两次。
三、 问答题 (共1题；共10分)
11. （10分）根据下表回答问题
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一年四季中竿影的长度变化
季节 时间 杆影长度
春季 2月5日中午12:00 0.30米
夏季 5月6日中午12；00 0.10米
秋季 8月7日中午12:00 0.30米
冬季 11月7日中午12:00 0.50米
（1）从表格的相关数据中你读出什么？
（2）试分析原因。
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参考答案
一、 填空题 (共5题；共5分)
1-1、
2-1、
3-1、
4-1、
5-1、
二、 判断题，对的打√，错的打✘ (共5题；共10分)
6-1、
7-1、
8-1、
9-1、
10-1、
三、 问答题 (共1题；共10分)
11-1、
11-2、
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