教育叙事：浅谈教学中的宽容_教师教育叙事范文_
记一个教育故事,宽容是一种无声教育
记一个教育故事,宽容是一种无声教育教育是完善人的事业，校园是唤醒人性，亲近善良，远离无知的场所。
人人都说教学苦，在古代有“家有五斗米，不做孩子王”的说法。
确实，做一个老师挺苦挺累的，做一个好教师就更苦更累了，但这是我们选取的职业，所以我们要做的只有默默工作。
休产假回归后，来到小学教书，担任二（9）班班主任兼语文老师。
还记得班上有一个特别犟拗、叛逆的男孩：喜欢跟老师对着干，上课让他拿出书本，他不拿，堂上随意与前后左右闲聊，搞小动作，随意离开座位，随意走动，有时还瘫坐在甚至会趴睡在座位旁的地上，老师让他遵守课堂纪律，他也总说“我不”，不听老师教育，就一个自己想怎样就怎样，学校是他开的“牛皮灯笼”，听别的学生说他也经常在堂上骂管他纪律的数学老师数学课上也是为所欲为的。
那时，我就想给他一个下马威，于是，发怒成了我对他教育中出现得最多的动作。
课堂上他不专心，没完成作业这些都会引起我的发怒，我会在课堂上大声呵斥犯错的他，只因为觉得这样做会对他起到震慑作用，会让他暂时可以遵守课堂纪律，却没有去想这个学生会有怎样的感受，也忽略了同样坐在教室中其他的那些满怀期盼等老师讲授下一课，好奇的学生。
一来二往，自己越来越辛苦，越来越无助，而他也越来越执拗、叛逆。
直至有一次，他课堂上又随意瘫趴在地上，无论的怎么教育也不愿坐回座位去，那时，因为在上课，我也只能先由他，好不容易下课了，我让他到办公室，想好好引导他，可是他竟然不愿去，死赖在课室，真要翻天的架势，我一生气，拉他的手，想把他拉过去，可他站定不肯动，我跟他犟了一会儿以后他竟挪到墙边想用头撞墙，接着干脆整个瘫趴在地，我吓了一跳，放开了手，暂时没管他，冷处理了。
之后，在安全的情况下，无论他做什么我都当没看见，没想到冷处理他的违纪行为后他竟然没那么放纵了。
其实，每一个孩子都是可爱的，虽然他守纪律差强人意，但他是是劳动中的能手，是他主动为班级打扫卫生，谁能说他不是个好孩子，又有谁是完美的呢？无意中我读到了一个故事，故事说古代有位老禅师，一日晚望见见墙角边有一张椅子，是哪位出家人违犯寺规越墙出去遛达了。
教育叙事 宽容的魅力
教育叙事宽容的魅力前天中午书法课，我照例提前走进了教室，班上一团糟，同学们有的在吃东西，有的在打闹，有的在乱跑，唯有付亚琪、张胜月、张琪笑这三名同学在位置上非常用心地在看课外书。
看到这情景我是气不打一出来，因为我说过中午到校先看课外书，可现在……可见学生们没有把老师的话记在心里。
这时孩子们见老师来了，乖溜溜地坐到自己的位置上慌忙从书包中掏出课外书。
这时，我在心中告诉自己：千万别发火，克制住自己。
因为最近一段时间我发觉自己过于急躁，对学生批评过多，但结果却没有是学生好转多少，相反学生却对老师的批评漠然置之，这使我很吃惊。
此时，我看班上静下来了，我说：“今天老师特意表扬付亚琪、张胜月、张琪笑这三名同学，他们爱看书，难怪日记写那么好，难怪每次考试语文都很棒，今天老师找到原因了，他们能在这么热闹的环境中专心读书太了不起了！不过我还要表扬咱班的其他孩子，你们能看到老师马上坐到位置上做上课前的准备工作，你们比以前也有进步，老师相信大家，因为你们都是聪明的孩子。
”此时除了对他们这样说我还能说些什么呢？第二天中我走进教室，我看到看书的孩子也多了，这时我说：“我说嘛，咱班的孩子就是棒，今天的表现老师真高兴，这时明显看到孩子脸上流露出喜悦的神情。
”第三天，不到1:40孩子们都进了教室，大多孩子已经做好上书法课的准备工作，拿起课外书看起来了。
虽然还有孩子不知道干啥，但我相信，只要大多数孩子有好的习惯，他们会带动和影响少数孩子的。
现在想想，人生在世孰能无过？更何况是身心发育尚未成熟的二年级的学生，他们就是在不断犯错误中成长，需要的是老师的正确引导。
现在我庆幸当时没发脾气，宽容他们犯错，宽容他们的错误。
也正因为宽容，教育变得简单了，老师变得省力了，不用整天大声嚷嚷却收到了良好的效果，也许这就是宽容的魅力吧！。
体现宽容教育的教学案例(2篇)
案例背景：某小学五年级一班，班上学生来自不同的家庭背景，性格各异。
班主任发现，班上存在一些同学因为家庭条件、学习成绩等方面的差异，产生了自卑心理，不愿意与同学交往，甚至有时会出现欺负弱小的现象。
案例经过：1. 班主任通过家访，了解到班上学生的家庭背景和性格特点，对每个学生有了更深入的了解。
2. 班主任在班会上组织了一场关于“宽容”的主题班会。
首先，让学生分享自己曾经遇到的不宽容的经历，以及当时的心情。
然后，引导学生思考宽容的意义和如何做到宽容。
3. 班主任邀请了一位心理学家来校为学生进行讲座，讲解宽容心理学知识，帮助学生认识到宽容的重要性。
4. 班主任组织学生进行小组活动，让学生在游戏中体验宽容的力量。
例如，在“盲人走路”游戏中，让学生扮演盲人，其他同学要引导他们走过障碍物。
通过游戏，让学生体会到在互相帮助、宽容的基础上，团队可以取得更好的成绩。
5. 班主任在班上设立“宽容角”，让学生在遇到矛盾和冲突时，可以在这里倾诉、反思，寻求解决问题的方法。
6. 班主任鼓励学生主动关心同学，关注弱势群体。
例如，班上有一名同学家庭贫困，班主任组织全班同学为他捐款，并为他提供学习上的帮助。
案例结果：通过一系列的宽容教育活动，班上学生的宽容意识得到了提高。
同学们学会了尊重他人、关爱他人，班风逐渐好转。
原本自卑的学生开始主动与同学交往，班上欺负弱小的现象也消失了。
总结：这个案例体现了宽容教育的重要性。
通过引导学生认识到宽容的意义，以及如何在日常生活中实践宽容，可以培养学生关爱他人、尊重他人的品质，营造和谐、友爱的班级氛围。
案例背景：某小学六年级的班主任在课堂上发现，班上有几个学生因为家庭背景、学习成绩等方面存在差异，导致他们之间产生了一些矛盾和隔阂。
为了改善这种情况，班主任决定开展一次宽容教育的主题班会。
案例过程：1. 班主任首先向学生们介绍了宽容教育的概念，让他们明白宽容的重要性。
2. 班主任组织学生们进行了一场“我的优点”分享活动，让每个学生都能认识到自己的优点和长处，从而增强自信心。
教学故事--宽容中教育
宽容中教育今年，我接的这个班有个学生叶某特别调皮捣蛋。
我通过侧面了解情况，得知这位学生的家庭很不幸，父母离异，都不管孩子，小孩有错就相互推卸或暴打一顿了事，小小年纪的他便失去了父母的关心。
一天下午放学了，我去检查当天的值日，老远就看到值日生叶某与同伴们谈笑风生。
推开教室门，满地的垃圾、东倒西歪的课桌椅像冰块般迎面砸来。
我真是气坏了，满腔怒火不断往上涌。
我紧绷着脸，阴沉地度到他身旁。
机灵的他抬起一双惊恐的眼，不知该怎样承受我那一喷即出的烈焰。
望着那张纯真的脸，我想他是犯错了，但人无完人，敦能无过！他正如一株小苗，需要爱的浇灌！我的潜意识告诉我，应该用宽大的胸怀去接受孩子，让他有一次改正错误的机会，并能从这次事中受到潜移默化的感化和启迪，从而塑造他的灵魂。
怒火在我心中渐渐熄灭，一个宽容的微笑浮上我的脸颊。
“有时间吗？帮老师一个忙！”“帮什么，老师？”“你去了不就知道了！”“好！”他非快地答应了。
走进教室，他的脸“刷”一下就红了。
“老师，刚才同学都在座位上做作业，我没法做值日。
”我微笑着拍拍她的肩膀：“我没有批评你啊！只想告诉你，没有做不了的事，只有不愿做的事。
现在，把值日做完，好吗？”“嗯！老师我知道错了”他使劲地点了点头。
拿起扫帚自觉地搞清洁。
批评是一种教育手段，宽容也是一种教育手段，并且有时是很有效的教育手段。
老师的豁达，宽容能感化学生，促其内疚。
教师的工作不仅仅是教书，重要的是育人。
作为学生，心理和生理都不成熟，分析问题及解决问题的能力还不强，还需要教师的帮助与关爱教育。
所以老师对学生的教育不仅仅是“动之以情”，而且要“晓之以理”；用爱温暖他们，用情打开他们的心灵之锁。
这其中，“爱”便是根本。
教师只有全身心地爱学生，学生心中才会有你这个老师，你才能唤起她们奋发向上的勇气，才能洗涤他们心底的沉淀小污秽。
当然，老师的爱其方式是因人而异的，要因势利导。
我讲爱，绝不是姑息迁就，而是宽严适度。
这样才能更好地管理学生，培养学生成才。
教师教育叙事故事案例
教师教育叙事故事案例教师个人教育叙事篇一宽容与爱相伴，赢得学生作为教师什么品质最难得，宽容。
学生是社会中的弱势群体，心智尚未成熟，在一些问题的处理上也许会犯错，但这也正是教师价值体现的时候，教师面对学生的错误不能姑息是前提，但一定要带着宽容心去对待，不能因为一次错误给学生定性，不能剥夺学生改正错误的权利。
这个学生犯的错误可算是够严重了，又是有“前科”的学生，如果教育者对他失去教育的信心，其结果可能是把学生推向社会。
当他怀着不满的情绪面对社会时会出现畸形的人生观价值观，而老师的这番教育会影响到小B，解决问题的方法有很多，不要选择那个最极端的。
小B在和班主任的谈话后，出勤好了，每天穿校服，他的妈妈很高兴。
宽容是一种美德。
它的背后是一种理解和爱护，教师要用宽容和爱心赢得学生！教师个人教育叙事篇二中午放学的时候，坐在车上的女儿不无自豪地向我炫耀：我们的数学老师徐老师投篮真准哪，她轻轻一跳，球就进了。
呵呵，我实在是不以为然啊！要知道，女儿说的那位徐老师可是个身材娇小的女老师，能有多高的投篮水平我还不知道？恐怕女儿今天课间所见的这一幕是她一时兴起、“千年等一回”的那么一个球。
再给徐老师一个机会，我估计就是让她投十篮也进不了一球。
可女儿才不这么认为呢，她觉得徐老师投篮水平就是高。
看着女儿崇敬的表情，我有点嫉妒这位徐老师。
作为她的同事，我很羡慕她这样轻易地就“俘虏”了孩子们的心，竟然在孩子们心中树立了实在是过于高大的形象。
可是仔细想想，很多时候，我们还确实该在孩子们面前露一手。
这学期出第一期墙报的时候，本来打算让孩子们自己发挥一下。
可是教室后墙的旧黑板很脏，孩子们擦了一遍又一遍还是花的，我便让孩子们停下来，准备星期天和他们一起清理。
周五放学的时候，忘了向孩子们布置，星期天只好只身来到了教室。
先是想：就这么抄抄吧，不过是墙报嘛。
转念一想，毕竟是新学期的第一期墙报，还是认真一些，让他们知道我这个语文老师的厉害。
于是，找来墨水、刷子，先将黑板抹黑，整得跟新的一样，然后再用心地绘图、抄写，花了大半天的时间，终于将新学期的第一期墙报完成了。
初中教育案例宽容(2篇)
第1篇一、案例背景小明是一名初中生，性格内向，学习成绩一般。
在班级里，他很少主动与人交流，总是默默无闻。
然而，最近他在课堂上突然大声喧哗，扰乱了课堂秩序。
这让老师和其他同学都很惊讶，也引起了小明的不满。
二、案例分析1. 问题的根源小明之所以在课堂上大声喧哗，主要是由于他内心的不满和焦虑。
他在班级里缺乏自信，感觉自己被忽视，因此想要通过这种方式引起别人的注意。
2. 宽容的意义宽容是一种美德，它能够化解矛盾，增进友谊。
在这个案例中，宽容可以帮助小明调整心态，增强自信，同时也能够维护班级的和谐氛围。
三、教育措施1. 了解情况首先，老师要了解小明在课堂上大声喧哗的具体原因，与家长沟通，共同分析问题。
2. 进行心理疏导针对小明的心理问题，老师可以采取以下措施：（1）鼓励小明参加课外活动，培养他的兴趣爱好，提高自信心；（2）鼓励小明主动与同学交流，分享自己的感受，增进彼此的了解；（3）引导小明正确看待自己的不足，树立积极向上的心态。
3. 加强班级管理（1）加强课堂纪律，提醒同学们尊重他人，维护良好的学习环境；（2）组织班级活动，增进同学之间的友谊，营造和谐氛围。
4. 家校合作（1）与家长保持沟通，共同关注小明的成长；（2）引导家长正确教育孩子，关注孩子的心理健康。
四、案例总结通过宽容和关爱，小明逐渐调整了自己的心态，变得更加自信和开朗。
他开始主动与同学交流，积极参与班级活动，为班级的和谐氛围做出了贡献。
这个案例告诉我们，宽容是一种美德，它能够化解矛盾，促进成长。
在初中教育中，我们要关注学生的心理健康，用宽容的心态去关爱每一个学生。
第2篇一、背景小明，男，12岁，某中学七年级学生。
小明性格开朗，但有时过于直率，容易得罪人。
在课堂上，小明经常因为发表不同意见而与老师争论，导致课堂气氛紧张。
同学们也因他的直率而疏远他。
二、问题1. 小明在课堂上过于直率，容易得罪人，导致人际关系紧张。
2. 同学们因小明的直率而疏远他，影响班级团结。
教育叙事用宽容感染学生
教育叙事用宽容感染学生王磊2009年春节前一段与一位学生的交往中，让我明白了，对学生宽容一点，比一味的严厉要好得多。
宽容是一种爱，是一种让学生自我反省、自我改正的自我教育的方法。
事情是这样的，临近元旦了，班里要开元旦联欢会，班委会号召同学们捐一些钱。
事情已经过去，快临近期末考试了，班里有一位女同学柳盈（化名），她当时的钱是班长给垫付的，期末考试的前两天早读，柳盈还钱，不多，一块钱，她让另一位女同学马娟娟（化名）给她代给班长，这一块钱是零钱，马娟娟把这把零钱往班长的桌子上一撂，钱滚了一地。
班长很生气，不要她的，因为这种做法是极不礼貌的，也给她扔了，矛盾因此而起。
后来班里和柳盈一起玩得好的几位同学不知前面的原因，认为班长扔钱是嫌零钱，找茬，大吵了起来。
柳盈两三个学生一起到办公室找我处理。
我听后，立马赶到教室，由于下课了，班长出去了，我想等到他回来再说。
还没有等我处理，柳盈两三个人未经我同意就不知何时出了校门。
第一节课下课，班长来找我，说柳盈打电话说放学要在学校门口找人打他。
我一听，事情大了，赶忙打电话叫家长。
柳盈家在合肥，父母不在身边，寄居在姨家，很是娇惯。
我害怕真的打起来，对柳盈的姨说：“你赶紧找她，和她一起到学校来一趟，和解一下！”事情也没有什么大不了的，学生中的小矛盾。
但事情的发展远没有我想象的那么乐观，柳盈下午也没有给我打电话，第二天也没有见她的影，就这样无缘无故的旷了两天的课。
电话也打不通，我很恼火！在班里我了解了情况，安慰了班长。
第三天下午，期末考试，我在学校的大路上，柳盈远远的进了校园。
我看见了，想看看她怎么办。
不料她看见了我偷偷的躲了。
我到班里找她，问她为什么。
我的原意，她先承认个旷课缘由，我劝劝她，毕竟期末考试了，以后再讲吧。
没想到她居然对我发起了火，认为我偏袒班长。
我一时气恼，不准她参加考试，直到她认错。
我打电话给她家长，没通。
下午我在监考，放学后，打开手机，发现柳盈发给我的一条短信: “你为什么不接我的电话不接我爸电话？就算你要开除我，不让我考试给我理由！你是语文老师，你懂得什么是尊重吗？”你说这是什么话！我打电话给她姨，把短信转发了过去，让她转告，必须让柳盈的父母来学校一趟，我要把事情弄明白！这孩子也太任性了！我想，这件事到了这种地步，原因是两方面的，一是柳盈这孩子太过于任性，一是我太严厉了，她有错，她怕我训她，以致这么冲动。
高中语文教育叙事
高中语文教育叙事语文是一门集人文性和工具性相统一的基础性学科，从事语文教育的语文老师，在高中语文教育中有怎样的故事和感受呢？本文是店铺整理的高中语文教育叙事，仅供参考。
高中语文教育叙事篇一：我从事高中语文教学工作已经十九年了。
在语文教学生涯中我觉得有两点对于学生学习语文很重要：一是诵读和背诵;二是名著导读的篇目不能忽略。
俗话说得好：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。
一遍一遍地诵读，就是对所学文本一次又一次深入地理解和感悟。
诵读可分音读、意读、情读、美读四个层次。
我们高中生要达到在读准字音，理解好内容的基础上的情读、美读。
高中语文必修文本选了三分之一多的古文很多要求背诵，它们都适用于诵读教学。
我在教授必修二第二单元从先秦到南北朝时期的诗歌是采用的就是诵读教学。
在学习《离骚》时，首先我给学生范读，然后带领学生识记字音、疏通文意，接着带领学生诵读。
学生刚读时，觉得很拗口，读着读着就顺口了。
这个时候再放视频朗读，比较你和名家朗读的差距，再来读文本。
这个环节中我讲解屈原生活的时代背景，感受他的虽九死其犹未悔的爱国情怀，学生这时就会融入情感进入到情读层次。
接下来利用晨读时间反复读，以达到熟读成诵的学习目的。
这样三节课下来，学生们的诵读兴趣很是浓厚，而且记忆的速度也加快了。
一向晦涩难懂的古文他们读起来朗朗上口，自然而然地成就感就产生了。
诵读教学我觉得教师应该身体力行。
老师应该范读，让学生感受每篇文章独特的语言魅力，让学生产生一种身临其境之感。
再有就是要最大限度地开发开发学生的诵读潜质，学生读错了也不要紧，要鼓励他们大胆地读，读出节奏，读出韵律，读出情感。
如果能和作者达到心灵的沟通，就会出现情感共鸣，这是诵读的最高境界。
“名著导读”共选10部中外名著，每册安排2部。
导读内容包括“背景介绍”“作品导读”和“思考与探究”3个部分。
宽容教育教学案例(2篇)
第1篇一、背景我国教育改革不断深入，教育理念也在不断更新。
宽容教育作为一种新型教育理念，强调在尊重学生个体差异的基础上，培养学生宽容、理解、包容的品格。
以下是一则宽容教育在小学课堂中的应用案例。
二、案例描述1. 案例背景小明是一名小学三年级的学生，性格内向，不善言辞。
在课堂上，小明总是默默无闻，很少主动参与讨论。
由于家庭原因，小明在情绪管理方面存在一定问题，经常在课堂上表现出焦虑、不安的情绪。
2. 案例过程（1）教师观察：教师发现小明在课堂上存在情绪问题，开始关注他的表现，了解他的需求。
（2）教师引导：教师通过提问、小组讨论等方式，鼓励小明参与课堂活动。
在活动中，教师关注小明的情绪变化，适时给予鼓励和肯定。
（3）同伴互助：教师组织学生进行小组合作，让小明在小组中发挥自己的优势，培养他的团队协作能力。
同时，鼓励其他学生关心、帮助小明，营造和谐的课堂氛围。
（4）家校合作：教师与小明的家长保持密切沟通，了解家庭情况，共同关注小明的成长。
家长积极配合教师，在家中也给予小明关爱和支持。
（5）情绪疏导：教师针对小明的情绪问题，开展心理健康教育，帮助他学会调整情绪，提高心理承受能力。
3. 案例结果经过一段时间的宽容教育，小明的情绪得到了很大改善，课堂上能够积极参与讨论，与同学相处融洽。
他的学习成绩也有所提高，逐渐成为班级的佼佼者。
三、案例分析1. 宽容教育在课堂中的应用本案例中，教师通过观察、引导、同伴互助、家校合作、情绪疏导等方式，对小明的性格特点、情绪问题进行了针对性的教育。
这种宽容教育方式充分尊重了学生的个体差异，关注学生的情感需求，有利于培养学生的综合素质。
2. 宽容教育的意义（1）有利于培养学生的情感素质：宽容教育有助于学生学会理解、关爱他人，培养良好的道德品质。
（2）有利于培养学生的创新精神：宽容教育鼓励学生勇于尝试、敢于创新，激发学生的潜能。
（3）有利于培养学生的团队协作能力：宽容教育强调团结互助，培养学生的团队精神。
我的教育教学故事 多一份耐心,多一份宽容
我的教育教学小故事多一份耐心，多一份宽容在教育教学工作中，有苦有乐，有感受也有困惑，感受比较深的就是:真正关注孩子的成长，善于发现他们的长处，发扬长处，克服短处，促进学生健康发展，才是我真正的追求。
一个年仅8岁的孩子的举动深深地触动了我，让我既尴尬又羞愧。
那是开学一星期后的事，我们班有一位张鹏的孩子，土头土脑，脸上这里一团白那里一团黑，一对不大不小的眼睛睁大时，似乎是雕刻在脏稀稀的小脸蛋上的两个黑洞。
他看你时，眼里似乎闪动着乞求的目光，让你仿佛看到了饥肠漉漉的非洲儿童。
第一眼看到他时，你绝对不会喜欢他。
起初，我根本没注意到他，但他对课堂作业的态度和行为，引起了我的注意。
每次的作业，他或者不交，或者只做一半，即使做完了，也是字迹潦草得惨不忍睹。
我连续几天对他都是“晓之以理，动之以情”地说服劝导，毫无效果，我的忍耐力和承受力几乎要被他消耗殆尽了。
那一天，他又没有做完作业。
终于，我像火山一样爆发了，我狠狠的批评了他。
愤怒之下，我说出了极伤自尊的话，说：“上学不写作业，还不如回家放羊，也帮你家长省点钱!出去!”我边说边扯着他的胳膊向教室外拖去。
我只想用这种方式来吓唬吓唬他，让他长点记性，然而他却一副不屑的样子，真是朽木不可雕也。
我愤愤地回到教室，开始上课。
我讲了一会，无意间抬头看了看门口。
天哪，!他不见了。
我急忙走出教室，却不见人影儿，这下子我可急坏了。
我找遍了在校园内外的各个角落，却丝毫不见他的踪影。
我立即意识到了问题的严重性，赶快与一位同事去他家找找，看他是否回家。
我们向孩子的父母说明了来意，他的妈妈告诉我们他在家时，我悬着的心才放下来。
我叫来孩子。
他见了我，绷着脸，一言不发，似乎还在生我的气。
看来我盛怒之余的那番话伤了他的心。
当着他父母的面，我主动向他道歉，并让他跟我们回校。
到底是小孩子，他很快的原谅了我，和我们一起返校。
这件事也算画上了一个圆满的句号，但我的心却深深地被震撼。
在一个七八岁的孩子的眼里，老师是多么神圣啊!老师的话，他会毫不犹豫地完全接受，忠实地执行，虽然他会不完成老师布置的作业，但他还是一个孩子，对他而言，也许已尽了最大努力。
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教育叙事：浅谈教学中的宽容
教育叙事，即是讲有关教育的故事。世界上比天空更宽阔的是人
的胸怀，本文为大家带来关于宽容的教育叙事，欢迎大家阅读学习。
让宽容之花盛开
最近，我读了《走进教育的本质》一书。初看这类书名，总以为
是纯理论的书，高深莫测，很难看懂。工作之余随意的翻了翻，不曾
想已在不知不觉中被吸引。合上书本，细细品味，品出了好老师的一
个基本特质：宽容。
当今竞争时代，教育的竞争是其他各种竞争的先决条件。家长挑
选学校，孩子选择老师。这些现象已屡见不鲜。可以说一个学校创办
是否成功，管理固然很重要，如果说老师的质量是学校的生命线，那
么宽容无疑是判断一个老师是否是好老师的重要标志。
一个宽容的老师必须要有一颗慈母之心。母爱能产生一个奇迹，
师爱能产生一片奇迹。著名的赏识教育创始人周虹所创造的周婷婷们，
不正是用爱之溪水浇灌出的灿烂花朵吗?拥有了爱心就会有责任心、进
取心、创造性。只有爱的教育，才是人性化的教育。因为教育中充满
了爱，才没有了“差生”;因为心中有了爱，才有了还是自己班级里的
学生好;因为倾注了爱，师生才如朋友。老师的关爱，使孩子们觉得世
界是那么的美丽;老师的慈爱，使孩子们感到寒冬如此的温暖;老师的严
爱，使学生能够遨游知识的海洋。
春雨能温暖冰封的泥土，朝阳能抚慰心灵的湖水，生命的歌声能
唤醒一粒粒沉睡的种子。爱学生，就要像春风化雨般无声，让他成为
莘莘学子心目中的一种看得见，摸得着的最为催人奋进的有效情愫，
让他成为人的一生中一道最赏心悦目的亮丽景致。爱的阳光，会使一
棵棵小树苗茁壮成长;爱的教育更让一群群孩子健康快乐地生活!
一个宽容的老师要会欣赏学生。一个人活着，最本质的意义不是
被人承认自己的价值吗?孩子所以是孩子，更因为他们的心是透明的。
每个孩子都有好表现、被承认、被表扬的欲望。孩子的才能就象一个
巨大的、沉睡着的矿藏,我们做老师的，要用欣赏的眼光,善于发现并且
放大孩子们的闪光点，让他们及早苏醒过来。要为孩子们的哪怕是一
点小小的进步和长处而欣喜，孩子会在不断的鼓励声中快速地幸福地
成长。孩子的天性好动调皮，犯的错误必然带有反复性，但我们要认
识到，即使是一个犯人，也必定会有他的闪光点，何况是一个涉世未
深的孩子呢。有的老师遇见学生犯错，总是火气冲天，大发雷霆，训
斥甚至体罚，“恨铁不成钢”。试想，一个心胸不开阔，情商又不高
的老师怎能教出富有爱心，知识丰富，能力较强的学生呢?千万不要用
死的规矩来硬套鲜活的学生。“开心的工作，快乐的生活，多一份理
解，多一份宽容。”面对可塑性还很强的孩子，我们为什么不能多一
份宽容呢?
让我们多一份耐心，在下一个路口再等等孩子吧!
宽容孩子，可以避免好多悲剧;鼓励孩子，信心百倍;欣赏孩子，事
半功倍;表扬孩子，积极进取。欣赏学生，使学生获得一种被关注、关
爱的情感满足。使学生在获得知识的过程中，始终伴随着理解、信任、
友爱、尊重、鼓舞的心理体验，通过老师的赏识教育，也能学会去欣
赏别人，这对学生的成长至关重要。也许世界上最美丽、最动人的花
朵，就是绽放在孩子们脸上的笑容，让我们学会欣赏学生，换来孩子
们越来越多的灿烂笑容。
一个宽容的老师要有和学生相处的激情，要善于面对领导同事可
能产生的误解，也要善于处理社会、家长有时的责难。我们要有与时
俱进的精神，我们每天都要思考教学方法;有了激情，我们每日就要去
学习;有了激情，我们每时都会去关爱学生。爱心和激情是一种巨大的
动力，催促老师勤奋前行。对生活洋溢激情的老师，一定有爱心。有
爱心的老师，对工作一定充满激情。老师的爱心和激情使校园处处充
满生机与希望。社会在发展，好老师的标准也在不断改变，让我们紧
跟时代步伐，做一个好老师，肩负起教育这神圣使命。
走进这些教育的行家，多向教育名家取经，多吸收大师沃土中的
养分。我相信,我们年轻一代的教师面对教学大潮，一定会让宽容之花
盛开。