曹文轩《孤独之旅》课件

经历暴风雨后
不同心理感受
曹文轩《孤独之旅》课件
找出体现杜小康心理的词语。
不同阶段
离开油麻地，出发时 到达目的地—芦荡时 在芦荡安顿下来时 在芦荡时间一久
经历暴风雨后
不同心理感受
茫然和恐惧
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找出体现杜小康心理的词语。
不同阶段
离开油麻地，出发时 到达目的地—芦荡时 在芦荡安顿下来时 在芦荡时间一久
经历暴风雨后
不同心理感受
茫然和恐惧 害怕和胆怯
孤独 不再忽然地恐慌
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找出体现杜小康心理的词语。
不同阶段
离开油麻地，出发时 到达目的地—芦荡时 在芦荡安顿下来时 在芦荡时间一久
经历暴风雨后
不同心理感受
茫然和恐惧 害怕和胆怯
孤独 不再忽然地恐慌
坚强、长大
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杜小康是一个逐步 成长的孩子。杜小康从 幼稚、软弱、恋家的孩 子成长为一个勇敢坚强、 心灵成熟的男子汉。
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3、孤独之旅 的含义
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品味孤独：从文中划出体现“孤独”
的词句，说说“孤独”的含义？
（你觉得文中杜小康感受到哪些方面的“孤独”？）
➢离乡背井的孤独 ➢别离母亲与伙伴的孤独 ➢单调乏味生活的孤独
孤独
寂寞
痛苦
➢前途迷茫与未知的孤独 ➢空旷浩茫环境的孤独
磨难
恐惧
一路觅食，有时朝天空叫几声 [寂寞] 衬托
鸭
[无家的漂流者]
群
临睡时心理 动作和神态
[团团围住小船]
[恐惧]
[插 拔 重新放]
杜小康
真正的鸭
羽毛：鲜亮 稠密 公鸭蓝羽紫羽：
犹如软缎 曹文轩《孤独之旅》课件
[漂亮] [长大]
环境描写的作用
渲染文章孤独的气氛， 烘托人物孤独害怕的心理， 推动情节发展，同时增加了 文章的美感，具有浓郁的乡 土文学气息。
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——
轩 曹 文
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曹文轩，1954年1月生于 江苏盐城农村。1974年入北 京大学中文系学习，后留校 任教。现为中国作家协会全 国委员会委员，北京市作家 协会理事，北京大学教授、 现当代文学博士生导师。
代表作品：《山羊不吃天 堂草》、《草房子》等长篇 小说。
环境： 无边无际的芦苇地。
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整体感知 阅读课文，思考
通读文章，对照文章开头和 结尾的杜小康，大家认为用 哪个字来形容杜小康最合适？
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杜小康前后的心理状态、感受发 生了巨大的变化
变
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找出体现杜小康心理的词语。
不同阶段
离开油麻地，出发时 到达目的地—芦荡时 在芦荡安顿下来时 在芦荡时间一久
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活动一：速读小说，了解内容
一、速读课文，感知小说主要内 容，梳理小说三要素。
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小说三要素 人物: 杜小康、杜雍和。
情节： 一位少年（杜小康）因家庭变故而失
学，不得不跟随父亲去放鸭。生活的艰苦、 精神上的寂寞，压迫着他同时也锤炼着他 的身心，在一场暴风雨后，他觉得自己 “突然地长大了，坚强了！”
但是，天有不测风云，优裕的生活竟在一夜间毁了，因为父亲生意的失 败，致使这个孩子的优越感全失。于是他陪着父亲在荒无人烟的地方始了 放鸭生活…….
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学习目标
1、速读课文，了解文章内容 2、分析杜小康这一人物形象；理解 环境描写的作用 ；理解 “孤独”所 表达的内涵。 3、在欣赏作品的过程中感悟人生， 感悟成长，培养积极的人生态度。
品味孤独
从人类的历史来看，人类一直就 是群居动物，因交往和生存的需 要，所以害怕孤独。“雁怕离群 ，人怕孤单”，但有时候，由于 各种因素，人们不得不面对孤独 ，你有没有经历过孤独的时刻
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“孤独是生了一大堆儿女，到老了 却没有一个留在身边。”
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“泡一壶茶，只一个人，没有人分享，那一刻， 我感到了孤独。”
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惧茫怯害 然怕 、பைடு நூலகம் 恐胆
孤恐不 强长 慌再 了大
独忽 了
然、
地坚
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旅 孤 不堪孤旅独 成 独 承受孤独 长 之 享受孤独之
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懦弱是灵魂的下跪。 ——冯骥才
孤独或许是弱者的坟墓。但是杜 小康的灵魂却在苦难中孤独地重新挺 立了。
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“当站在讲台上，准备的课却无法激 起学生们学习热情的时候，我会觉得我成 了一个孤独的表演者。”
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“爸爸妈妈不在身边的时候，即使有再多 好吃的东西，我都会觉得自己是孤独的。”
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“小山一样的学业负担把我和外界 隔绝了，没有朋友，没有交流，没有娱 乐，我成了名副其实的‘孤独者’”
经历暴风雨后
不同心理感受
茫然和恐惧 害怕和胆怯
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找出体现杜小康心理的词语。
不同阶段
离开油麻地，出发时 到达目的地—芦荡时 在芦荡安顿下来时 在芦荡时间一久
经历暴风雨后
不同心理感受
茫然和恐惧
害怕和胆怯 孤独
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找出体现杜小康心理的词语。
不同阶段
离开油麻地，出发时 到达目的地—芦荡时 在芦荡安顿下来时 在芦荡时间一久
小说中心主题
本文通过讲述一个名叫杜小 康的孩子在芦荡里孤独放鸭而逐 渐成长起来的故事，告诉我们： 人应该在孤独中磨炼自己，在逆 境中锻炼自己，才会长大、成熟、 坚强。
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2、对照我们前面所学的小说，这 篇小说有什么独特之处？（故事
情节和语言方面）
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诗化小说
曹文轩的小说被称为“诗化小 说”，其特点是情节叙事性不强，而代之 以诗意化的笔触和意境来表现一切，追求 小说的语言美、意境美和含蓄美。
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呈扇面形奋力向前推进 [被赶着] [不情愿]
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《草房子》是一本儿童读物。 小说通过陆鹤、纸月、细马、杜 小康四个同学性格特征、家庭背 景和学习生活的描写，让我们感 受到了孩子之间毫无瑕疵的纯情， 以及同学间互帮互助的感人场景。
杜小康家原来是全村首富，一直过着无忧无虑，有求必应的生活。他的 生活受到孩子的羡慕，优异的学习成绩，口袋里有各种各样的零食，能够 骑着罕见的自行车穿梭于孩子们游乐场。这样的孩子，肯定是孩子们的 “孩子王”，享受着至尊无上的地位，即使做游戏也往往是“将军”“司 令”的领袖人物。