23《鸟的天堂》教学设计
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（9）为什么鸟的天堂里没有一只鸟？这句话表达了作者当时怎样的心情？
因为是黄昏时分，所以鸟儿栖息了，而且大榕树树大枝叶稠密。作者没有见到鸟。当时心情很失望。作者虽然没有见到鸟，他却被这株美丽的大榕树深深地迷住了。
（出示课件11）
说一说，本文主要描写了大榕树的什么特点？
板书：大、美
⑵课文里哪些地方说明榕树大？
通过“堆”“簇”“不留一点儿缝隙”感受到榕树之茂盛。作者通过认真观察，对大榕树进行了这些静态的描写。
（6）那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
这句话是写大榕树静态的美，前半句是写实实在在的事物，后半句中“新的生命在颤动”这是作者的感觉，也就是大榕树静态的美，给作者带来的美的感觉，“颤动”并非真的在动，那每一片树叶都是那么绿，作者仿佛看到它们在霞光中一闪一闪的。
这是一个比喻句。把划水的声音比作乐曲，体现出声音的优美，同时也点明作者的心情是愉悦的。
指导朗读。
学习课文第一部分
体会比喻的好处
活动四：课堂小结
“我们”去鸟的天堂，却没有看到一只鸟。为什么？
这一次，“我们”去鸟的天堂，却没有看到一只鸟。为什么？这部分中，作者把精力放在景物描写上，又是为了什么？下节课我们一起来揭晓。
（生找出词语、句子，读一读。）（出示课件12）
⑶课文哪些地方是写榕树的美的？（出示课件13）
板书：大榕树的静态美。
找出体现大榕树动态美的句子。
板书：动态美
作者对这棵大榕树流露出什么样的思想感情？你是从哪些句子中体会出来的？
（4）有感情地朗读５～９自然段。
（出示课件16）
（5）读１０～１３自然段，思考：这次作者看到了什么？
活动四：布置作业。
1.抄写并积累课文第八自然段。
2.说说你对保护自然环境的意见或建议。
强调背诵。
板书设计
树：大茂盛奇特美丽
鸟：多欢快壮观（赞美）
教学反思
在教学《鸟的天堂》时，我紧扣二次去《鸟的天堂》的所见、所闻、所感进行教学，除了抓住关键字词，体会榕树的高大、美丽、生命力旺盛，鸟的多、热闹等，花更多的时间，引导学生体会作者的写法。比如：本文抓住了“点面结合描写景物的方法”“点面结合的描写是写景文章的常用方法。”本文作者就能巧妙地运用这一方法。作者在描写群鸟活动的场景时，运用了两个“到处”和三个“有的”对群鸟活动的情景进行了总体的描述，让读者有一个整体感受，这就是对“面”的描写。在此基础上，作者重点描写了一只画眉鸟，把它的姿态与叫声刻画得生动逼真，这就是对“点”的描写。那么，怎样才能在写景时做到点面结合呢？我要求学生写公园一景，效果还是挺好的，大多数学生掌握了这一写法。
（7）这美丽的南国的树!
朗读指导：在朗读中表现出作者对大榕树的赞美和喜爱。
这句话赞美了生长茂盛的大榕树，表达了作者的对大榕树的喜爱之情。
（8）岸上很湿，我们没有上去。朋友说这里是“鸟的天堂”，有许多鸟在这树上做巢，农民不许人去捉它们。
朋友说的这句话在文中起什么作用？
朋友说的这句话在文中起补充说明的作用。点明了文章的主题，为下文描写“鸟的天堂”埋下伏笔，同时，也点出了这儿称为“鸟的天堂”的一个重要原因——农民自觉保护鸟。
抛：“九”的竖撇稍短，横折弯钩的横要短，弯要大、用笔稍重，钩要轻。
2.大声朗读课文，试着用简单的话介绍课文内容。
3.指名分段读课文，边听边想：
（出示课件3）
作者到“鸟的天堂”去过几次？分别在什么时候？看到了什么？
作者和他的朋友两次来到“鸟的天堂”。第一次去“鸟的天堂”是傍晚时分，鸟儿归巢，所以没有看到鸟，只看见大榕树。第二次去“鸟的天堂”是在早晨，鸟儿出巢活动了，所以看到鸟儿飞鸣的景象。
从“卧”字感受到什么？
感到榕树之大。
为什么枝干的数目不可计数？
枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。
（4）榕树正值茂盛的时期，好像在把它的全部生命力展示给我们看。
这一句什么作用？
这是这一段的中心句，点明这一段都是围绕榕树的茂盛来描写的。
（5）那么多的绿叶，一簇堆在另一Βιβλιοθήκη Baidu上面，不留一点儿缝隙。
从这一句你感受到什么？
然后，用拟人的手法对一只画眉鸟的动作进行细致描写：一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。
教师指出这种写法叫做点面结合。
（8）有感情地朗读１０～１３自然段。
3.朗读第14自然段。说说作者为什么感叹“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂”。
（的确，确实，果真。因为这里既有适合鸟类生存的自然环境，又有人类对鸟的保护，所以感叹“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂”。）
大榕树的什么特点？
描写鸟儿们，作者用了怎样的顺序？
作者对这棵大榕树流露出什么样的思想感情？
１.读5～14自然段，思考下面的问题。
（出示课件10）
A作者看到了一棵怎样的榕树？作者详细描写大榕树的目的是什么？
B描写鸟儿们，作者用了怎样的顺序？
C作者的态度发生了怎样的改变？
生总结，汇报
2.把握重点段落：
５～９自然段(第一次)
总结：第一次去鸟的天堂，作者从榕树的大，以及枝干、叶的形状、颜色、榕树的位置等方面对榕树进行了静态描写。在这里作者又是怎样描写众鸟纷飞的动态景象的？
首先，介绍了早晨鸟儿刚刚开始活动的情景：起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。
接着，用排比句介绍了鸟儿的一系列活动：我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。
课题
鸟的天堂
主备人
教学
目标
1.会认“桨、桩”等3个生字，会写“桨、榕”等10个生字，会写“竹竿、白茫茫、规律”等词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文内容，感受大自然和谐之美，体会作者热爱大自然的思想感情。
3.领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。
教学
重点
1.掌握本课的生字词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文内容，感受大自然和谐之美，体会作者热爱大自然的思想感情。
经过两个朋友的争辩，就算是两株榕树，在作者眼里每一株也是足够大的，为下文只是一株榕树做好了铺垫。
（3）我们的船渐渐逼近榕树了。我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。
不可计数：没有办法来计算，形容数量很多。
（出示课件17）
（6）这里的鸟有什么特点？找出相关的语句。
板书：多、欢 热闹景象
（出示课件18）
（7）对鸟儿们的描写主要采用了哪种描写？找出相关语句。
板书：动态描写
①描写树上变得热闹的句子：“到处都是鸟声，到处都是鸟影。”
②描写鸟的大小、颜色的句子：“大的，小的，花的，黑的。”
③描写鸟的动作的句子：“有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。”
主要作品：“爱情三部曲”(《雾》《雨》《电》)和“激流三部曲”(《家》《春》《秋》)等。
板书课题，了解什么是鸟的天堂
活动二：
自主学习，合作探究
读通课文
作者到“鸟的天堂”去过几次？分别在什么时候？看到了什么？
1.生初读课文，把自己认为有难度的生字词圈起来，可以用查字典、向同学请教等方式解决。
出示我会认，指导学生识记生字。
板书： 离开 对生命的热爱和赞美
4.小结：文章抓住了景物的特点进行描写，给人鲜明的印象。
通过主问题的讨论思考，理解文章的内容，与作者所表达的感情
活动三：
总结课文，升华情感
谈谈学习有什么收获？
三、（出示课件20）
通过学习课文，你有什么收获？
用点面结合的手法写一处景。
通过交流，对文章的主题有进一步的认识
教学难点：
领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。
教学
时间
两课时
信息
技术
PPT课件
教学过程（第一课时）
环节
问题设计
活动内容
设计意图
活动一：
激趣导入
“天堂”用来比喻什么？
1.“天堂”用来比喻什么？
2.（出示课件1）看，鸟儿们在这里自由飞翔，多么快乐。这里就是鸟儿们快乐的天堂。
板书：鸟的天堂
作者介绍：
（1）走进作者：巴金 (1904—2005)，原名李尧棠，字芾甘，四川成都人。作家、社会活动家、翻译家。
4.汇报，交流。
分段思考课文，明白课文的内容
活动三：
学习１～４自然段
简洁的话概括1-4节分的主要内容
1.自由朗读１～４自然段，边读边思考：
（出示课件4）
请用简洁的话概括这部分的主要内容。
（出示课件5）
板书：作者和朋友们划船出去玩。
2.赏析好句：（出示课件6）
找出这部分中的比喻句，并说说其作用
生总结，汇报
出示多音字，指导学生识字多音字。
理解词语。
检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
出示会写字，组内合作识字，观察书写要点。教师指导重点字的写法：
桨：上边点、提在竖的左边，不交叉；下边“木”要扁，撇和捺要舒展。
纠：左右宽窄相当，右边竖提要小，最后一竖要长。
梢：“木”字窄长，肖字上边稍宽，捺变点左点要小、右撇稍长。
（1）在一个地方，河面变窄了。一簇簇树叶伸到水面上。树叶真绿得可爱。那是许多株茂盛的榕树，看不出主干在什么地方。
“树叶真绿得可爱”运用拟人的修辞手法
初见大榕树，给作者留下的印象是绿和茂盛，并且作者猜想它是许多株茂盛的榕树组成的，可见这个榕树非常的大与茂盛，为下文写榕树的大与茂盛埋下了伏笔。
（2）当我说许多株榕树的时候，朋友们马上纠正我的错误。一个朋友说那里只有一株榕树，另一个朋友说是两株。我见过不少榕树，这样大的还是第一次看见。
学通第一部分，为下节课作准备
活动五：布置作业
1.掌握本课的生字词。
2.继续朗读课文，看看“鸟的天堂”到底是怎样的。
教学过程（第二课时）
环节
问题设计
活动内容
设计意图
环节一：
复习上节课的内容
回顾课文
白茫茫 规律 榕树 纠正 错误 片刻
天堂 应接不暇 错过 兴奋 留恋
巩固以学字词，扎实基础
活动二：
快速阅读，把握重点
因为是黄昏时分，所以鸟儿栖息了，而且大榕树树大枝叶稠密。作者没有见到鸟。当时心情很失望。作者虽然没有见到鸟，他却被这株美丽的大榕树深深地迷住了。
（出示课件11）
说一说，本文主要描写了大榕树的什么特点？
板书：大、美
⑵课文里哪些地方说明榕树大？
通过“堆”“簇”“不留一点儿缝隙”感受到榕树之茂盛。作者通过认真观察，对大榕树进行了这些静态的描写。
（6）那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
这句话是写大榕树静态的美，前半句是写实实在在的事物，后半句中“新的生命在颤动”这是作者的感觉，也就是大榕树静态的美，给作者带来的美的感觉，“颤动”并非真的在动，那每一片树叶都是那么绿，作者仿佛看到它们在霞光中一闪一闪的。
这是一个比喻句。把划水的声音比作乐曲，体现出声音的优美，同时也点明作者的心情是愉悦的。
指导朗读。
学习课文第一部分
体会比喻的好处
活动四：课堂小结
“我们”去鸟的天堂，却没有看到一只鸟。为什么？
这一次，“我们”去鸟的天堂，却没有看到一只鸟。为什么？这部分中，作者把精力放在景物描写上，又是为了什么？下节课我们一起来揭晓。
（生找出词语、句子，读一读。）（出示课件12）
⑶课文哪些地方是写榕树的美的？（出示课件13）
板书：大榕树的静态美。
找出体现大榕树动态美的句子。
板书：动态美
作者对这棵大榕树流露出什么样的思想感情？你是从哪些句子中体会出来的？
（4）有感情地朗读５～９自然段。
（出示课件16）
（5）读１０～１３自然段，思考：这次作者看到了什么？
活动四：布置作业。
1.抄写并积累课文第八自然段。
2.说说你对保护自然环境的意见或建议。
强调背诵。
板书设计
树：大茂盛奇特美丽
鸟：多欢快壮观（赞美）
教学反思
在教学《鸟的天堂》时，我紧扣二次去《鸟的天堂》的所见、所闻、所感进行教学，除了抓住关键字词，体会榕树的高大、美丽、生命力旺盛，鸟的多、热闹等，花更多的时间，引导学生体会作者的写法。比如：本文抓住了“点面结合描写景物的方法”“点面结合的描写是写景文章的常用方法。”本文作者就能巧妙地运用这一方法。作者在描写群鸟活动的场景时，运用了两个“到处”和三个“有的”对群鸟活动的情景进行了总体的描述，让读者有一个整体感受，这就是对“面”的描写。在此基础上，作者重点描写了一只画眉鸟，把它的姿态与叫声刻画得生动逼真，这就是对“点”的描写。那么，怎样才能在写景时做到点面结合呢？我要求学生写公园一景，效果还是挺好的，大多数学生掌握了这一写法。
（7）这美丽的南国的树!
朗读指导：在朗读中表现出作者对大榕树的赞美和喜爱。
这句话赞美了生长茂盛的大榕树，表达了作者的对大榕树的喜爱之情。
（8）岸上很湿，我们没有上去。朋友说这里是“鸟的天堂”，有许多鸟在这树上做巢，农民不许人去捉它们。
朋友说的这句话在文中起什么作用？
朋友说的这句话在文中起补充说明的作用。点明了文章的主题，为下文描写“鸟的天堂”埋下伏笔，同时，也点出了这儿称为“鸟的天堂”的一个重要原因——农民自觉保护鸟。
抛：“九”的竖撇稍短，横折弯钩的横要短，弯要大、用笔稍重，钩要轻。
2.大声朗读课文，试着用简单的话介绍课文内容。
3.指名分段读课文，边听边想：
（出示课件3）
作者到“鸟的天堂”去过几次？分别在什么时候？看到了什么？
作者和他的朋友两次来到“鸟的天堂”。第一次去“鸟的天堂”是傍晚时分，鸟儿归巢，所以没有看到鸟，只看见大榕树。第二次去“鸟的天堂”是在早晨，鸟儿出巢活动了，所以看到鸟儿飞鸣的景象。
从“卧”字感受到什么？
感到榕树之大。
为什么枝干的数目不可计数？
枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。
（4）榕树正值茂盛的时期，好像在把它的全部生命力展示给我们看。
这一句什么作用？
这是这一段的中心句，点明这一段都是围绕榕树的茂盛来描写的。
（5）那么多的绿叶，一簇堆在另一Βιβλιοθήκη Baidu上面，不留一点儿缝隙。
从这一句你感受到什么？
然后，用拟人的手法对一只画眉鸟的动作进行细致描写：一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。
教师指出这种写法叫做点面结合。
（8）有感情地朗读１０～１３自然段。
3.朗读第14自然段。说说作者为什么感叹“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂”。
（的确，确实，果真。因为这里既有适合鸟类生存的自然环境，又有人类对鸟的保护，所以感叹“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂”。）
大榕树的什么特点？
描写鸟儿们，作者用了怎样的顺序？
作者对这棵大榕树流露出什么样的思想感情？
１.读5～14自然段，思考下面的问题。
（出示课件10）
A作者看到了一棵怎样的榕树？作者详细描写大榕树的目的是什么？
B描写鸟儿们，作者用了怎样的顺序？
C作者的态度发生了怎样的改变？
生总结，汇报
2.把握重点段落：
５～９自然段(第一次)
总结：第一次去鸟的天堂，作者从榕树的大，以及枝干、叶的形状、颜色、榕树的位置等方面对榕树进行了静态描写。在这里作者又是怎样描写众鸟纷飞的动态景象的？
首先，介绍了早晨鸟儿刚刚开始活动的情景：起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。
接着，用排比句介绍了鸟儿的一系列活动：我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。
课题
鸟的天堂
主备人
教学
目标
1.会认“桨、桩”等3个生字，会写“桨、榕”等10个生字，会写“竹竿、白茫茫、规律”等词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文内容，感受大自然和谐之美，体会作者热爱大自然的思想感情。
3.领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。
教学
重点
1.掌握本课的生字词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文内容，感受大自然和谐之美，体会作者热爱大自然的思想感情。
经过两个朋友的争辩，就算是两株榕树，在作者眼里每一株也是足够大的，为下文只是一株榕树做好了铺垫。
（3）我们的船渐渐逼近榕树了。我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。
不可计数：没有办法来计算，形容数量很多。
（出示课件17）
（6）这里的鸟有什么特点？找出相关的语句。
板书：多、欢 热闹景象
（出示课件18）
（7）对鸟儿们的描写主要采用了哪种描写？找出相关语句。
板书：动态描写
①描写树上变得热闹的句子：“到处都是鸟声，到处都是鸟影。”
②描写鸟的大小、颜色的句子：“大的，小的，花的，黑的。”
③描写鸟的动作的句子：“有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。”
主要作品：“爱情三部曲”(《雾》《雨》《电》)和“激流三部曲”(《家》《春》《秋》)等。
板书课题，了解什么是鸟的天堂
活动二：
自主学习，合作探究
读通课文
作者到“鸟的天堂”去过几次？分别在什么时候？看到了什么？
1.生初读课文，把自己认为有难度的生字词圈起来，可以用查字典、向同学请教等方式解决。
出示我会认，指导学生识记生字。
板书： 离开 对生命的热爱和赞美
4.小结：文章抓住了景物的特点进行描写，给人鲜明的印象。
通过主问题的讨论思考，理解文章的内容，与作者所表达的感情
活动三：
总结课文，升华情感
谈谈学习有什么收获？
三、（出示课件20）
通过学习课文，你有什么收获？
用点面结合的手法写一处景。
通过交流，对文章的主题有进一步的认识
教学难点：
领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。
教学
时间
两课时
信息
技术
PPT课件
教学过程（第一课时）
环节
问题设计
活动内容
设计意图
活动一：
激趣导入
“天堂”用来比喻什么？
1.“天堂”用来比喻什么？
2.（出示课件1）看，鸟儿们在这里自由飞翔，多么快乐。这里就是鸟儿们快乐的天堂。
板书：鸟的天堂
作者介绍：
（1）走进作者：巴金 (1904—2005)，原名李尧棠，字芾甘，四川成都人。作家、社会活动家、翻译家。
4.汇报，交流。
分段思考课文，明白课文的内容
活动三：
学习１～４自然段
简洁的话概括1-4节分的主要内容
1.自由朗读１～４自然段，边读边思考：
（出示课件4）
请用简洁的话概括这部分的主要内容。
（出示课件5）
板书：作者和朋友们划船出去玩。
2.赏析好句：（出示课件6）
找出这部分中的比喻句，并说说其作用
生总结，汇报
出示多音字，指导学生识字多音字。
理解词语。
检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
出示会写字，组内合作识字，观察书写要点。教师指导重点字的写法：
桨：上边点、提在竖的左边，不交叉；下边“木”要扁，撇和捺要舒展。
纠：左右宽窄相当，右边竖提要小，最后一竖要长。
梢：“木”字窄长，肖字上边稍宽，捺变点左点要小、右撇稍长。
（1）在一个地方，河面变窄了。一簇簇树叶伸到水面上。树叶真绿得可爱。那是许多株茂盛的榕树，看不出主干在什么地方。
“树叶真绿得可爱”运用拟人的修辞手法
初见大榕树，给作者留下的印象是绿和茂盛，并且作者猜想它是许多株茂盛的榕树组成的，可见这个榕树非常的大与茂盛，为下文写榕树的大与茂盛埋下了伏笔。
（2）当我说许多株榕树的时候，朋友们马上纠正我的错误。一个朋友说那里只有一株榕树，另一个朋友说是两株。我见过不少榕树，这样大的还是第一次看见。
学通第一部分，为下节课作准备
活动五：布置作业
1.掌握本课的生字词。
2.继续朗读课文，看看“鸟的天堂”到底是怎样的。
教学过程（第二课时）
环节
问题设计
活动内容
设计意图
环节一：
复习上节课的内容
回顾课文
白茫茫 规律 榕树 纠正 错误 片刻
天堂 应接不暇 错过 兴奋 留恋
巩固以学字词，扎实基础
活动二：
快速阅读，把握重点