鸟的天堂教案
《鸟的天堂》教案设计（通用17篇）
《鸟的天堂》教案设计（通用17篇）《鸟的天堂》教案设计（通用17篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常会需要准备好教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编为大家收集的《鸟的天堂》教案设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《鸟的天堂》教案设计篇1一、教材说明《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品，选入课文时有修改。
文章记叙了作者和他的朋友两次经过鸟的天堂时所见到的不同景象，表现了大榕树的庞大、茂盛，以及被称作“鸟的天堂”的名不虚传，表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美。
文章表达上的特点主要表现在两个方面：第一，抓住景物特点，进行静态与动态的描写；第二，借景物描写表达感情与直接表达感情相结合。
选编本文的目的，一是使学生感受大自然在人类保护下充满生机活力的美，增强环保意识；二是使学生领悟作者描写景物和表达思想感情的方法，提高阅读能力和作文能力。
本文的重点是写作者两次去鸟的天堂所看到的景象。
作者第一次经过鸟的天堂，没有看到鸟，重点写了大榕树的硕大无比和充满生机的美丽。
作者按由远及近的观察顺序，先写它占地面积大，并通过争论榕树的多少，说明这株榕树是孤木成林，表现榕树之大；接着写近看榕树，通过对枝干和绿叶的描写，展示了大榕树的勃勃生机。
在饱含情感的描写之后，作者发出由衷的赞叹：“这美丽的南国的树。
”第二次经过鸟的天堂，作者着重写了众鸟活动的热闹场面。
从作者的描写中，我们不仅知道了这儿鸟的数量多、种类多，而且分明感受到了它们生活的自由、快乐。
对小学生来说，本课的难点主要有两处：一处是“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
”另一处是文中四处提到“鸟的天堂”，为什么有的地方加引号，有的地方没有加引号。
二、学习目标1、学会3个生字。
能正确读写下列词语：纠正、逼近、做巢、树梢、静寂、应接不暇。
2、有感情地朗读课文。
背诵课文中自己喜欢的部分。
关于鸟的天堂教案6篇
关于鸟的天堂教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如讲话致辞、报告体会、合同协议、策划方案、职业规划、规章制度、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as speeches, report experiences, contract agreements, planning plans, career planning, rules and regulations, emergency plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!关于鸟的天堂教案6篇下面是本店铺收集的关于鸟的天堂教案6篇鸟的天堂教案设计特等奖，欢迎参阅。
《鸟的天堂》优秀教案（精选6篇）
《鸟的天堂》优秀教案作为一位杰出的教职工，就难以避免地要准备教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
如何把教案做到重点突出呢？下面是小编收集整理的《鸟的天堂》优秀教案（精选6篇），希望能够帮助到大家。
《鸟的天堂》优秀教案1教学目的1、培养学生锻炼品词析句的能力，鼓励用读书声演绎对文本的感悟，飞扬他们的想象力，培养说话的兴趣，说得大方，说得精彩，说得有个性;2、通过巧设情境，充分利用多媒体教学手段，呈现斑斓的图片、生动的动画、活灵活现的录象，让学生多感官、多角度地充分感悟，学得“实”、练得“活”;3、课文如一幅美丽的画卷向学生展现了这自然天成的神奇景观。
引导学生在学会欣赏美，感受美的同时，更能体悟出美好事物的背后还需要人们的爱护，才能永远维持这份美好。
教学重点以学生为主体，引领他们品析词句，体会情感，感悟课文，读出情趣，说出妙想，鼓励个性化发言。
教学难点引导学生在文本感悟的基础上，放飞想象，激发个性思维，大胆、大方、有组织、有条理地说出在这“天堂”中看到的、听到的和想像中的景观。
教学流程一、信息酝情1、屏幕出示信息,吸引注意：“嗒、嗒、嗒、嗒……”在铿锵有力的打字声伴随下，信息内容极富节奏地逐字出现：“在广东省新会市天马村里有一座小岛，每年都有成千上万的游客到那儿旅游。
(学生自发地、轻声地、有节奏地跟读信息)2、引发思考：看了这条信息，有什么感兴趣要问的?设计分析：独特巧妙的信息导入法，让学生在课伊始便为鸟的天堂的魅力所震慑，既激活兴趣，又撩拨了求知欲，巧妙而不着痕迹。
3、引入课题：连巴金爷爷听说了，也到那一看。
哇!果然，好一个教师惊喜地指向黑板上的课题(学生一起说出：鸟的天堂)!好一个——(教师声音悠扬拉长，学生再一次充满感情地说出：鸟的天堂)!设计分析：契机引入课题，并指导朗读课题，通过教师语气的层层递进，充分激起学生的情感。
二、理文铺情1、层层剥笋、梳理文脉：①巴金爷爷重点向我们介绍了什么?学生讲述，教师归纳并板书：榕鸟②找出写榕树的段落，想一想作者又重点介绍了榕树什么特点?学生讲述，教师归纳并板书：大茂盛2、感悟“生命力”，引入重点段落教学：这么庞大、这么茂盛的榕树，一切都显示了它旺盛的(生命力)!现在，就让我们一起去课文中感受榕树那旺盛的生命力吧!设计分析：通过找两个“重点”引导学生简单而又清晰地梳理文脉，在整体把握的基础上单刀直入跃入重点段落。
鸟的天堂教学设计(优秀6篇)
鸟的天堂教学设计（优秀6篇）《鸟的天堂》教学设计篇一★教学目标：1.知识目标：理解课文内容，感受文中描写的“鸟的天堂”中的人与自然和谐共处的生命景观之美。
有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2.能力目标：领悟作者抓住景物特点进行静态描写、动态描写和寄情于景的表达方法。
3.德育目标：增强保护生态环境的意识，陶冶爱美情趣。
★教学重点：品析描写大榕树和鸟儿活动的句子，体会作者遣词造句的准确、形象和生动。
★教学难点：重点句子“那翠绿的颜色……新的生命在颤动”、“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”的理解。
★关键：有感情的朗读，能把自己体会到的感情通过朗读表达出来。
★学情分析：学生审美方面很有潜力，观察和描写景物的能力比较薄弱。
★教学准备学生继续搜集资料。
老师自制课件。
★教学过程：一。
多媒体导入激发学知兴趣(出示幻灯片1——背景图“鸟的天堂”全貌)。
同学们，我们面前这幅美丽的照片是哪里的景色？哦，对了，这就是广东新会县天马河上一个被人们称为“鸟的天堂”的地方。
这节课我们就和巴金爷爷一起到“鸟的天堂”去看看。
(单击左键出示课题)二。
录象引入再添学习乐趣。
学习描写大榕树部分内容。
1.通过音像整体感知这部分课文内容。
巴金爷爷两次去了鸟的天堂，两次看到的景象截然不同。
你们想知道他第一次去了鸟的天堂看到的是什么景象吗？好，老师这就带同学们看看去。
(出示幻灯片2——大榕树一段录象)2.顺势研读，抓住重点。
(1)看完录象，你能由衷地赞美一句吗？(榕树太大了！榕树太美了！)(2)哪些句子都写出了榕树大？找出来读一读，看谁读得好。
学生自由练读。
师范读，指导读时通过突出数量词“许多株”﹑“一株”﹑“两株”﹑“真是一株”读出榕树的大。
师讲述这株榕树占地20多亩，有壹五0个教室，大约有咱们乾师附小长方形操场的20几个大。
(生根据所看录象想象，进一步体会独树成林。
)(3)找出自己认为最精彩的段落品读。
根据学生所找内容出示幻灯片3——第七自然段课文。
《鸟的天堂》教案(5篇)
《鸟的天堂》教案（5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《鸟的天堂》教案优秀7篇
《鸟的天堂》教案优秀7篇《鸟的天堂》教学设计篇一罗愉教学目的：1、鼓励学生独立思考，阅读课文要有自己的见解。
2、培养学生根据特定目标积极收集有关资料并运用资料的习惯和能力。
3、有感情地朗读课文，培养语感及审美情趣。
4、能背诵指定的段落。
教学重点：1、鼓励学生独立思考，阅读课文要有自己的见解。
2、培养学生根据特定目标积极收集有关资料并运用的习惯和能力。
教学难点：将多媒体教学手段有机地整合到课堂教学中去，将课文重点部分的文字信息形象化，音效化，促进学生借助多媒体教学手段阅读课文，并形成自己的见解。
教、学具准备：多媒体课件；学生收集的有关资料。
课时安排：二课时。
教学过程：第一课时：（略）读熟课文，分清段落。
熟读课文，懂得前后两次作者到鸟的天堂所看到的景象不同。
根据目标，收集资料。
（资料目标：根据课文内容，搜集有关材料，准备一篇导游式的简短解说词。
）第二课时：一、出示课件，展示河面变窄了。
（6分钟）1、同学们，当你们坐在船上，和作者他们一样，最初看到大榕树的时候，产生了哪些感受？为什么会产生这种感受？你是怎么体会作者的感受的？（注：引导学生比较“树叶真绿得可爱”与“树叶绿得真可爱”的异同，从而认识作者用词之准；引导学生深研“我说许多株榕树”的错因。
）3、问：作者两次到了鸟的天堂，看到了不同的景象，你更喜欢作者描写的哪一种景象呢？二、出示课件，展示大榕树枝干的数目不可计数的样子。
（6分钟）1、同学们仔细观察大榕树枝干不可计数的状态，再读读课文，说说你为什么喜欢这一部分的文字描写。
（注：提示学生注意到这段文字的精练，和之所以精练的原因。
）2、指名朗读第七自然段，自我评价。
三、出示课件，展示大榕树树冠近景。
（8分钟）1、同学们在细致观察的基础上，说说你最欣赏作者哪些句子，为什么？2、根据你对大榕树树冠的的观察，� 请大家评一评。
3、齐读。
指名朗读第八自然段。
自我评价、学生评价，指名再读。
齐读那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动。
《鸟的天堂》教学设计(优秀6篇)
《鸟的天堂》教学设计（优秀6篇）教学目标：1、认识8个生字，会写14个生字。
正确读写“灿烂、竹竿、白茫茫、规律、缝隙、照耀、树梢、静寂”等词语，积累文中的佳句。
2、有感情地朗读课文，积累课文中自己喜欢的部分。
教学重点：教学难点：体会描写大榕树特点的词句。
鼓励学生在阅读中充分发表自己的见解，并能用各种喜欢的方式表达。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、揭题导入走近“天堂”1、师板书“天堂”。
2、同学们，在你们的印象中，什么样的地方是天堂？3、是呀，天堂就是神话故事中人们想象的幽美、舒适、快乐的生活环境。
5、读了这个课题，你获取到了哪些信息？又有什么想问的吗？（学生也许会问：为什么说这是鸟的天堂？鸟的天堂是怎么样的？）二、整体感知走进“天堂”过渡：带着你的这些疑惑，让我们走进“天堂”2、把你认为易读错、写错的字词给你的同桌提个醒。
三、研读体悟品味“天堂”1、我们能从文章中感受到大榕树的高大和美，感受到鸟儿的快活和欢腾，你是具体从哪些句子中品味到的？把这样的句子去读一读、划一划、品一品、再在边上写一写自己的感受，最后再去美美地读一读。
2、交流，把你认为自己最喜欢的、读得最精彩的句子读给同学听。
四、引导实践创造“天堂”教学目标：1、学会3个生字。
能正确读写下列词语：纠正、逼近、做巢、树梢、静寂、应接不暇。
2、有感情地朗读课文。
背诵课文中自己喜欢的部分。
3、默读课文，理解内容，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识。
二、教学重点三、教学难点1、理解句子含义：“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
”2、“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”的引号用法。
四、教具准备自制课件、鸟的卡片教学过程：一、创设情景，揭示课题。
1、同学们，你们喜欢旅游吗？那今天老师就盛情的邀请大家一起去大自然中游览一番好吗？我们今天要去的第一站会是哪里呢？请同学们集中注意看这里。
鸟的天堂教案优秀4篇
鸟的天堂教案优秀4篇鸟的天堂教案篇一【教学目标】1、理解课文内容，从不同角度感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。
2、培养学生在阅读过程中充分发表自己见解的能力。
3、通过理解前后两次对“鸟的天堂”的描写，体会事物的静态和动态。
4、学会本课的生字新词。
5、有感情地朗读课文。
背诵课文的部分段落。
【教学重点】1、通过了解前后两次对“鸟的天堂”的描写，体会事物的静态和动态。
2、课文里五次提到鸟的天堂，为什么有的加引号，有的没有加呢？3、体会“鸟的天堂的美”鼓励学生在阅读中充分发表自己的见解，并能用各种喜欢的方式表达感受。
【教学难点】1、大榕树为什么长得那么奇特，学生了解不多，可能会有疑问，要讲清楚。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
【教学手段】自制课件。
【教学课时】2课时。
【教学过程】一课时〖设计意图〗从巴金的角度来感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。
〖教学过程〗一、谈话1、什么是天堂？（指名回答。
）2、板书：鸟的天堂鸟的天堂会是什么样子呢？二、按照要求读书1、把课文读正确、流利。
2、想想自己读了课文后感觉是什么？在旁边写上批注。
3、把不理解的地方打上问号。
三、检查自学效果1、指名读课文：在有生字、词语的地方注意纠正读法。
2、谈自己读的感受。
3、提出自己不理解的地方：互相交流。
四、简介本文作者及课文有关知识《鸟的天堂》是巴金1933年到广东新会访友时，路过“鸟的天堂”后写下来的。
“鸟的天堂”实际是写什么呢？“鸟的天堂”实际是指大约有500年树龄的一株大榕树，它位于广东省新会市南部天马村天马河上的一座小岛上。
五、了解课文主要内容1、作者是怎么去“鸟的天堂”的？去了几次？每次去的时间有什么不同？第几次才真正见到“鸟的天堂”？2、那些句子最能表现作者的思想感情，用笔画下来。
并说说表达了什么感情。
六、学习生字1、指名读词读字。
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鸟的天堂
一．复习导入新课
1.今天我们继续学习《鸟的天堂》，齐读课题。
2.检查复习。
巴金老先生几次去了鸟的天堂？
分别在什么时间，又看到了怎样的景象？
（随机板书“榕树”“鸟儿”）
3.大屏幕展示学习方法
（1）抓住重点段落，结合关键词句，学习课文。
（2）想象画面，有感情地朗读课文。
二．展开想象，品读榕树的大和美。
通过上节课的学习，我们知道，一株榕树便是天堂，这究竟是怎样的一颗榕树呢？让我们随着巴金先生，伴着夕阳的余晖，走近这株神奇的树，请同学们快速浏览课文，先找到重点描写榕树的段落。
（一）感受榕树的大
1.请一位同学朗读课文第七自然段。
其他同学展开想象，你的脑海中出现一株怎样的树（用文中的句子说说你看到了一株怎样的树。
）
我/有机会/看清它的/真面目，真是/一株/大树，枝干的树木/不可计数。
①结合上下文，说说“一株”。
起初我认为那是“许多株榕树”，还有的朋友说是“两株榕树”，走进一看才发现，正如另一个朋友所说的，有一株榕树。
②理解“不可计数”。
枝干的树木不可计数是有原因的，这跟它的生长特点有关。
能在这段话中找到原因吗？
（枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。
）
见过“枝上又生根”的树吗？（出示鸟的天堂枝藤交错的照片）介绍：大家看到这许多的像胡须一样的东西，就是榕树的气根，气
根的生命力很强，当它越长越长，垂到地面时，伸入泥土，就形成
了枝，枝上再生根，根再形成枝，就这样横干直枝相连，盘根错节，所以——一起读——枝干的树木不可计数。
谁能读读这句话，就读出它的大来。
指名读，让一生评价，师
再指导。
（指导朗读：第一，眼前有画面；第二，突出关键词。
第三，
要注意节奏。
）
一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。
理解“卧”字。
“卧”字是什么意思呢？它在字典中有一种解释是：人躺下或（动物）趴下。
这老师就不明白了，别的树都是往高往上长，这棵
树好像趴在水面上似的。
这个“卧”字仿佛让你看到了什么，又想
到了什么？
3.想知道他究竟有多大吗？我们通过一段文字来了解它。
（点击链接，链接资料。
）
这棵榕树已经有500多岁了，榕树的树冠大得出奇，笼罩
着18亩左右的河面，独木成林。
乘小艇从近处看，枝藤交错，犹如一座森林；被当地人称为“神树”“天堂中的乐园”。
从远处看，就成了浮在水面的绿洲，景色奇特迷人。
18亩有多大？跟我们这所学校比一比。
都说独木不成林，可这株树却独木成林，宛如人间天堂！
请把你们的这个“哇”字，用文中的这句话表达出来。
这美丽的南国的树！
（二）感受榕树的美
1.读了这一自然段，我们从远处，在整体上，感受到了大榕树
之大，让我们继续游走于文字之间，请同学们闭上眼睛，仔细听，
看看大家还能看到什么样的画面？（师配乐范读）睁开眼睛，你仿
佛看到了一株怎样的树？
2.感受榕树的茂盛。
比较句子：
那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。
那么多的绿叶，一片搭在另一片上面，不留一点儿缝隙。
3.感受榕树茂盛，翠绿，生机勃勃。
那/翠绿的颜色，明亮地照耀着/我们的眼睛，似乎/每一片绿叶上/
都/有一个新的生命/在颤动。
①理解“似乎”二字：大家有没有注意到“似乎”一词，去掉“似乎”读一读，你能发现作者用词的好处吗？
谁能把这种似有似无的神秘感读出来。
（指名读）
②大家读了这个句子，有什么疑问吗？“新的生命”是什么？“颤动”的又是什么？这是一种生机勃勃的感觉。
让我们读一读这句话，就读出它的绿，读出它的生机勃勃来。
4.这株榕树真是又大又美，（板书：大，美）远观大榕树，静
卧水中央，宛如人间天堂；近看大榕树，更似身临天堂，美不胜收。
美在枝繁叶茂（接读第二句）；美在翠色欲滴，生机勃勃（接读第
三句）。
难怪作者会由衷地赞叹：这美丽的南国的树！
5.我们跟随作者第一次经过了“鸟的天堂”，看到作者抓住榕
树的特点进行了细致的描写，让我们欣赏到了一幅美丽的榕树静态图。
（板书“静”）
6.巴金先生用准确、生动的语言为我们展现了这株大榕树的勃
勃生机，用我们的朗读去再现这文字的生命！
三．感受鸟儿们自由快乐的生活
1.这美丽的南国的树能如此美丽，除了它自身的生命力旺盛以外，还有几百年来，天马村民对他们的保护。
假如你就是第一只来
到这棵树上的鸟儿，你会如何给你的同伴介绍这株树，让他们也和
你一起居住在这人间天堂？可以抓住这株树的特点来说。
文学巨匠巴金先生又是怎样通过文字来展示这种百鸟出巢的生
命之美的，让我们运用我们刚才的学习方法，继续学习，请同学们
先找到重点描写鸟儿的段落。
自由读一读。
2.小组交流一下，结合关键词句说一说，你通过这两段文字，
又看到了一幅怎样的画面？
抓住关键词：“到处……到处……”“有的……有的……有的……”“应接不暇”“兴奋”“歌声”等，感受鸟的多和自由快乐。
3.（指导朗读：短句读法，要有跳跃性。
）
谁来读一读，想读哪句就读哪句，读出鸟儿们的自由快乐。
通
过同学们刚才的朗读，我们仿佛看到了许许多多只鸟儿在这里欢乐
地生活。
（板书：多，欢）
4.小结写法
鸟的天堂里有这么多只鸟儿，可作者却只具体写了这一只鸟儿。
这种表达方法叫做点面结合。
这只画眉鸟就是这里的点，许许多多
的鸟就是形成了面。
这样写，既能从整体上感知鸟儿的多，热闹，
又能具体了解鸟儿的幸福和自由。
以一只画眉鸟，展示了鸟儿们的
自由快乐，让我们感受到了群鸟欢腾的壮观景象，这又叫动态描写，（板书“动”）。
那么静动结合是本文的又一重要的表达方法，
（板书“结合”）这样写可以使静态的大榕树更加富有生命力。
5.这一静一动，让我们聆听了一片和协的天籁之声，难怪作者
会发出深深的感慨——齐读——昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的
天堂”的确是鸟的天堂啊！
这是作者的感慨，能不能把感慨的味道读得更浓一些？
细心的同学一定发现了什么？理解引号的含义。
昨天傍晚，百鸟归巢，作者并没有看到一只鸟儿，而今天，作
者看到这百鸟出巢的壮观景象，感慨万分，一起读后半句——那鸟
的天堂的确是鸟的天堂啊！这不仅是作者的感慨，更是作者对美丽
的大榕树，对美丽的南国风深情赞美！（板书：赞美）
让我们再读课题，去感受这这天下奇观——鸟的天堂。
四．布置作业，拓展延伸
1.孩子们，作者用准确生动的语言展示了这天下奇观，让我们也用心记住这天下奇观！
（1）抄写并背诵课文中优美的句子。
（2）通过小鸟自述，赞美南国风光或感谢当地人民。
（3）巴金先生经过鸟的天堂之后，写下了这脍炙人口的文章，鸟的天堂。
著名剧作家田汉同志，在1962年到新会游览鸟的天堂时即兴作了一首诗，名字也叫鸟的天堂。
老师将它推荐给同学们，咱们一起读一读（看时间：或者下去读）。
鸟的天堂
田汉
三百年来榕一章，浓荫十亩鸟千双。
并肩只许木棉树，立脚长依天马江。
新枝还比旧枝壮，白鹤能眠灰鹤床。
历难经灾从不犯，人间毕竟有天堂。
五．板书设计
3 鸟的天堂
榕树（大美）静
赞美！结合
鸟儿（多欢）动。