材料论述题的特点及解法

浅谈材料论述题的特点及解法

谢辉志

随着近几年高考制度和内容改革的推进，政治学科高考试题无论是在命题上还是答案的拟定上都有重大突破，其中重大变化之一就是由单纯的知识觉悟型逐步过渡到知识能力觉悟型，把考查学生的能力摆到一个重要位置上来。由于材料论述题更能考查学生的能力，因此，这个变化就集中表现在材料论述题上，而且材料论述题也是学生最棘手的题型。本文想就材料论述题的有关问题，结合近几年来的教学实践来谈谈个人的看法。

一、高考材料论述题的特点：

1．题目活、标准活、阅卷活

题目活首先表现在所给的材料上。同样一个理论，同样一个概念，可以通过多种材料来表现，而广泛的材料是不可言尽的，这就使猜题、押题者望而生畏。其次，表现在要求作答的题目上，同样一个问题，可以多角度来回答。如关于经济建设的重要性，可从《政治常识》中的社会主义全面建设、国家职能、国际竞争的实质等多角度来回答，还可从《经济常识》的角度来说明。再次，表现在考生答题上，同样一个考题，题目本身没有限定作答的范围和角度，只要求学生运用所学的知识加以回答，考生自己可择其某一点来展开说明，只要言之有理，紧扣题意，逻辑严密，就可得分甚至得较高的分。

标准活即参考答案活。高考材料论述题的答案有两种情况：一是答案比较具体，考生的答案必须符合这个答案才能得分。这种答案主要表现在限定性论述题上。同时对考生作答也作了一些范围规定，超出规定作答尽管言之有理也要扣分甚至不给分。二是答案较抽象，题目本身不作限定，由考生“自由”作答。如九一年高考题48题的标准答案如下：“本题重在考查考生对知识的理解和灵活运用所学知识判断是非以及分析现实政治生活中有关理论问题和实际问题的能力，故不拟参考答案，只提出考核重点：①判断是非的能力，②运用知识的能力，③表达能力。”这种答案，不仅使考生难以应付，也使阅卷人员难以把握，从而引出另一个特点。

阅卷活。由于标准答案中本身具有很大灵活性，加之阅卷者本身掌握上的灵活度，使阅卷表现出很大的灵活性，针对过去那种采点得分来说有了重大转变，尽管考生答的要点比较全，但缺乏逻辑性和条理性，观点与材料衔接不上，这是很难得高分的。

2．综合性强

一是从题目本身来看综合性相当强，涉及到多方面知识，而这些由多方面知识的构成的答案在书本上是找不到现存的。如九一年高考题49题，既要运用政治与经济相互关系的知识，又要据此谈坚持人民民主专政的重要性，还得最后综合评价。二是以命题考查和阅卷来看，要考查考生的记忆、理解、判断是非、运用知识和表达等多方面的能力，对考生进和全面评价。

3．思想教育性和实践性强

政治课本身考查的是学生的知识、能力和觉悟，而这个目标在高考中又得到充分体现。每年的高考题目都要考国际国内大事和一些热点问题，同现实联系非常紧密，以此来考查学生的基本立场和运用知识的能力，而不是单纯考查理论知识，使学生真正达到

既能懂又要信更会用。

鉴于以上特点，要想在高考中取胜，单靠死记硬背行不通的，必须“死”中求“活”。无“活”便“死”，要“死”不“活”。当然并不是脱离书本、脱离基本知识去寻“活”，无“死”不“活”，必须先“死”后“活”。一句话，要“死”、“活“结合，从而达到灵活自如的“死去活来”的境地。

二、材料论述题的种类及异同

根据命题考核考生作答、运用知识分析问题的程度，可将分析论述题分为限定式论述题和发挥式论述题两类。

限定式论述题其表现是规定了考生作答的方式和范围，以此来考查考生的理解能力、分析能力和表达能力。如九0年高考题的52、54题和九一年的49题、九二年的42题，这类题一般在考题中明确要求了运用××理论来分析说明××问题，考生只能根据考题给的方式和范围来作答，超出题目范围要求是不能得分的。

发挥式论述题主要表现在一是题目本身没有限定作答的方式和范围，二是不拟标准答案，只提出能力考核的重点和评分要求。考生可根据自己对题意的理解来作答。用限定式论述题相比较，考生有较大的灵活性和较多的自由发挥的机会，而不像限定式论述题那么直接、具体。这类考题重点考查考生的判断能力、运用知识能力、表达能力和综合能力。只要观点和材料统一，逻辑性强，见解独到，政治术语使用得当，就能得较高的分。

限定式论述题和发挥式论述题虽然有别，但它们也有许多相同或相似之处，特别是在答案的构成上基本上均由三个部分组成，而且在每个部分的要求和考查点上也相似。图示为：

构 成 要 求 考查内容

理论部分（即论点） 分析部分（即论据）

总结部分（即结论）

只有弄清限定式论述题与发挥式论述题的大同小异，我们才能对不同类型和不同要求的分析论述题进行不同特点的解答，避免不分类型而造成千篇一律的答案。

三、学生做材料论述题存在的问题

由于近几年来的材料论述题具有很大的灵活性、实践性、思想性等特点，这必然会给那些消极被动地接受知识乃至死字硬背的学生来说，不能不产生一些问题：

1．就事论事，不能用所学的理论加以分析。如“运用国家性质与国家职能关系的原理分析说明在本世纪末最后十年集中力量抓社会主义经济建设的重要性”，就题目本身来讲很明确，必须运用国家性质和国家职能关系的原理来加以说明，但有的考生就经济建设如何重要大谈而特谈，却对要运用的原理只字不提，以致于缺乏理论依据，使人难以准确、完整、简洁地答出

有关理论知识的内容

判断能力 运用上述理论，联系题目具体材

料结合起来，紧扣题意，观点与材料统一，切忌两张皮 运用知识能力 反面揭批错误谈危害 正面明谈认识表态度 综合能力

信服。

2．就理而论，不能联系题目所给材料，不能将理论与实际，观点与材料统一起来，即使是答出的理论本身也是照搬课本原话，实属死记硬背。

3．难以驾驭材料，滥用理论，东扯西拉，张冠李戴，答非所问。

4．答题虽观点全面，但逻辑混乱，没有严谨的步骤，此乃答题宁多勿缺作祟，也与过去采点评分的副作用影响有关。

5．基本知识、基础理论掌握不牢，这也是初学时最大的问题。学生在学习时对基本理论不去深钻，满足于表面知识，即使是一知半解也懒求甚解，以致于做起题来东扯西拉，有时完全凭想象组织答案，而不能用基本原理加以概括论证。

四、做材料论述题应注意的问题

现行高考材料论述题的方向是突出应用性、全面考查考生的政治素质以及选用大量的材料来组织试题，因此单靠死记硬背、考前突出、猜题押宝取胜的可能性越来越小。教师在教学过程中要把传授知识与培养能力有机地结合起来，尤其是能力的培养要从平常抓起，落实到每一节课，不能寄希望于临考时的顿悟。能力也就是对所学知识的分析理解、归纳综合、灵活运用、判断是非及表达等方面的能力，说穿了就是应考能力，而不是社会实践的能力，何况社会实践的能力也不是在考场中书面考试所能考查到的。诸多能力中关键在于审题能力，因此，做分析论述题首先必须：

1．认真审题

认真审题重点是把握五个环节，即找中心、分层次、理大意、看联系、明要求。

找中心即从整体上把握材料的中心思想和中心要求，而不能为旁文杂意所迷惑。只有这样才能紧扣材料中心展开而谈，避免偏离主题。

分层次、理大意是指在整体把握中心内容的基础上再把整个材料分成若干层次，并概括出每个层次的大意，这样做的目的是为了确定答案要点提供客观层次依据。

看联系是指在分层次、理大意的基础上，找出各个层次之间的内在联系和逻辑关系，从而把各个答案要点有机地组织起来，否则只会使人产生答案要点是强行址在一起的感觉。因此，注意材料各个层次之间的联系能为有机地组织答案要点奠定基础。

明要求是指明确材料论述题目所给材料要运用的理论知识范围。如所用知识的书名或者课名或者具体原理等，只有明确这个问题才能根据材料的需要，找到正确分析这些材料的理论依据而不致于乱用原理。

只有把握住上述五个环节，才能灵活地、准确地审题。如题：“试用全面的、辩证的观点说明我国社会主义民主建设是一个逐步积累的渐进过程，并谈谈我们青年一代对社会主义民主建设所应持有的正确态度。”此题的中心内容是我国的社会主义民主建设，必须围绕这个中心问题来组织答案，至于答哪些具体内容还得分析题目的层次。很明显，题目有三层意思：一是要运用全面辩证的观点；二是说明我国社会主义民主建设是一个逐步积累的渐进过程；三是在青年一代在民主建设问题上所应持有的态度。弄清层次后再据此去到提纲要求。

2．列出提纲，理清答题线索。

谈到列提纲，有的学生马上会抱怨：“现在考试题目量越来越大，连题目都做不完，