追寻人类起源
人教版语文七年级上册语文《综合性学习追寻人类起源》_初中语文教案
人教版语文七年级上册语文《综合性学习：追寻人类起源》_初中语文教案○教学目标①在教师指导下，培养学生自主组织合作探究的学习方式和科学探索精神。
ﻭ②学习欣赏传说.③培养搜集、筛选、整理资料的能力.ﻭ④在活动中，提高口语交际能力○活动重点①搜集资料，整理资料.②口语表达。
ﻭ③想像写作训练。
○课时安排２课时ﻭ○课前准备①让学生自主选择合作伙伴，组成合作小组,并可根据自己的喜好及活动内容给小组命名。
ﻭ②围绕活动内容广泛搜集资料,上网资料，整理资料。
③每组准备一个档案袋。
ﻭ○教学设计导入可从放映《星球》片段导人活动，唤起学生对未来世界的遐想，对人类起源的思考，激发学生参与活动的积极性及科学探索热情。
故事大王比赛①每组每人搜集一种人类起源的故事，在小组内互讲故事。
②每组选出一名讲故事的代表，参加班级故事大王比赛.③比赛将评出一、二、三等奖。
④①搜集查找“人类起源新说”的资料。
②从中选定一种说法，并围绕这一说法继续查找相关资料。
ﻭ③让小组成员熟悉资料内容，为参加班级自由辩论会做好准备。
ﻭ④辩论形势灵活，以小组为单位,互相展开辩论。
每一小组可在比赛中提出自己的观点并根据资料证明自己观点的成立，同时还可以反驳其他的小组的观点.a.以小组合作情况、发言情况及准备资料的多寡评出一、二、三等奖。
b。
比赛后与其他小组交流资料，实现**共享，互通有无,并汇编成册.ﻭ给未来人画像①织、合作探究的学习方式和科学探索精神，学生的口语表达能力、随机应变能力、创新思维能力都得到较好的确培养和提高。
七年级第一册第七单元作文-追寻人类的起源
七年级第一册第七单元作文:追寻人类的起源有许多关于人类起源的神话故事。
比如《女娲造人》《伊甸园里》……都是对人类进化的错误解释。
然而，有些人仍然相信这种错误的解释。
为什么？因为他们有非凡的魅力。
神话的《人类的起源》故事的全部魅力在于，神话富有想象力，能使读者产生幻想，脱离现实，达到一种虚幻的境界，容易让人产生幻想。
大人小孩都对这类文章情有独钟。
神话的故事充满了纯色，他什么也没写。
除了现实，人还可以进入另一个虚幻的世界。
就像《女娲造人》里面写的女娲是一个有很多神奇力量的神，她可以通过捏土来造人。
就“上帝”而言，已经犯了大错。
世界上真的有神仙吗？没有。
但是，文章里有东西，神通广大，可以写自己没有的东西。
这种想象是大胆写出来的。
先说“捏土造人”。
可以吗？不可能，不信你试试，简直是扯淡。
但是作者又写了下来，人们很喜欢，因为不是真的，人们越来越喜欢喜欢的情节。
因为有足够的空间让大家自由发挥想象力。
不像Xi安，它只能接受没有奇迹，神话。
不然为什么叫“神言”？这就是神话故事的魅力。
你越来越喜欢“神话”这个故事了吗？追寻人类起源作文(2)人类从何而来是个谜。
但是有了神话的回答，我就不会觉得无聊了。
网上有很多关于上帝创造人类的神话。
我首先查阅了上帝创造人类的神话。
据说大约5万年前，有一群外星人来到地球，他们的知识程度很高。
当他们发现地球的引力因素不适合他们居住时，他们选择了地球上精力充沛的雌性猿类，把它们注入宇航员的心脏进行杂交，产生了地球人。
此外，还有普罗米修斯造人的说法。
千里眼普罗米修斯登陆地球。
他是上帝的后裔。
他既聪明又聪明。
他知道上帝的种子藏在土壤里，所以他用河水润湿它们，把它们塑造成人类的形状。
他从各种动物的心中吸取善恶，封印在人们的胸中。
他的好朋友命令女神雅典娜的神圣召唤只剩下半条命的生物，然后组成了人。
上帝对人类的创造加深了很多。
有的用土造人，有的呼唤它，有的天地有人。
然后，老师带领我们检查人类进化的过程。
【单元作文】初一上册第六单元作文 追寻人类起源
【单元作文】初一上册第六单元作文追寻人类起源
人类是地球上最聪明和进化最高级别的物种。
人类的起源一直是科学家和学者们所关注的话题。
追寻人类起源是对自身的本性和进化过程有更深刻理解的一种方式。
对于人类起源的追寻，有两种主要观点。
一种观点认为人类起源于非洲的东部，另一种观点认为人类起源于南亚的地区。
这两种观点都有其支持者和证据。
非洲的东部地区发现了一些人类化石，显示了人类在那里的存在。
而南亚的某些地方也有一些证据表明，人类起源于这个地区。
无论人类起源于哪个地方，进化论对于解释人类进化过程起着重要的作用。
进化论认为人类起源于猿类，经历了漫长的进化过程才演化为现代的人类。
进化论提供了科学的解释来解释人类的身体结构、智力和语言能力等方面的差异。
在追寻人类起源的进程中，科学家们还发现了一些重要的遗迹和化石。
尼安德特人的遗骸、露西女神等。
这些遗迹和化石提供了有关人类起源的重要线索，帮助科学家们更好地理解人类进化的历程。
追寻人类起源不仅仅是对过去的研究，也是对我们自身的了解。
通过研究人类起源，我们可以更好地理解人类的本性和进化过程。
这也有助于人们更好地保护和珍惜自然和环境。
毕竟，我们是地球上最聪明和进化最高级别的物种，我们有责任保护和守护我们的家园。
【单元作文】初一上册第六单元作文 追寻人类起源
【单元作文】初一上册第六单元作文追寻人类起源追寻人类起源人类，作为地球上最智慧的生物，一直以来对自己的起源有着浓厚的兴趣和好奇心。
几千年来，人类通过不断的探索和研究，揭开了人类起源的神秘面纱，也为我们提供了很多有关人类进化过程的重要发现。
最早的人类生活在非洲大陆，他们是直立行走的灵长类动物，与今天的人类非常相似。
这些原始人类使用简单的工具，猎取食物并居住在穴居中。
随着时间的推移，人类逐渐进化成为更高级的智人。
早期人类主要靠狩猎和采集为生，生活在小团体中，人与自然和谐相处。
随着农业的发展，人类开始种植农作物，并加以驯化家畜。
农业的兴起为人类文明的发展奠定了基础，同时也改变了人类的生活方式。
人类开始集中生活在村庄和城市，社会组织逐渐形成，人与人之间有了更多的合作和交流。
随着社会的发展，人类的科学技术也在不断进步。
人类掌握了火的使用技术，使得食物更容易消化，同时也扩大了人类的居住范围。
人类还学会了制作工具和武器，利用工具和武器猎取食物，保护自己免受野兽和其他危险物的伤害。
这些技术的应用使得人类更加优秀，进化成为一个世界统治者。
除了研究人类的起源，科学家们还研究人类与其他物种的关系。
通过基因分析，科学家们发现人类与其他灵长类动物有着共同的祖先，这也说明了为什么人类与猩猩、黑猩猩等动物有着相似的基因和行为。
在探寻人类起源的过程中，科学家们还发现了很多关于人类进化的证据。
最著名的证据之一是“露西”化石，露西是一具3.2万年前发现的古人类化石，它的存在证明了早期人类是直立行走的。
还有许多其他的化石和遗物，都为我们提供了宝贵的信息。
在我看来，追寻人类起源不仅仅是一项科学研究，更是一次对自己的认知和思考。
通过了解人类的起源，我们可以更好地理解自己的本质和存在意义，进一步探索人类的未来。
希望科学家们能够继续努力，为我们揭开更多人类起源的谜团。
人类起源：追溯我们的根
人类起源：追溯我们的根在浩瀚的宇宙中，地球这颗蓝色星球孕育了无数生命奇迹，其中最引人入胜、最让人心驰神往的莫过于我们人类自己的起源。
从古至今，关于人类起源的探索从未停止过，科学家们通过地质学、生物学和考古学等领域的研究，逐渐揭开了这一神秘面纱。
科学界普遍认为，现代人类属于智人，其学名为“Homo sapiens”。
根据化石记录，智人的起源可以追溯到大约30万年前的非洲。
我们最早的祖先可能还只是一些小小的猿类生物，它们在繁茂的树丛间跳跃，以果实和小型动物为食。
随着时间的流逝，这些生物的后代逐渐走向了不同的进化道路。
约700万年前，非洲大地上出现了一群特殊的物种——撒哈拉以南非洲的“原人”。
它们开始直立行走，部分解放了前肢，这标志着人类进化史上的一大飞跃。
数百万年的进化洪流中，原人逐步演化出更为智慧的物种——“能人”，随后是“直立人”，最终演变为“智人”。
进入旧石器时代，智人已展现出使用工具、控制火等技能。
而正是在这一时期，智人开始由非洲大陆向中东、欧洲乃至亚洲扩散，途中遇到了其他人类物种，如尼安德特人。
不同种群间的相遇，或许曾引发过冲突与融合，这也为现代人类基因的多样性埋下了伏笔。
语言的产生被认为是人类文明的又一重大突破。
它不仅促进了社群成员之间的沟通，更是传承知识、经验的重要工具。
随着语言的发展，人类社会结构日益复杂，形成了独特的文化传统，包括艺术创作、宗教信仰和社会规范。
农业的诞生标志着人类进入了定居生活，新石器时代的革命使得人类有了更为稳定的食物来源，人口得以迅速增长，文明的种子在肥沃的土地上生根发芽。
随着时间的推移，古埃及、美索不达米亚、印度河谷和黄河文明相继绽放，人类开始了建造城市、制定法律、探索科学的崭新篇章。
追寻人类起源的历程，就像是翻开厚重的历史书页，每一行字迹都记录着我们先祖的智慧与勇气。
从非洲大陆的原始森林，到璀璨夺目的文明殿堂，无一不证明了人类不屈不挠、勇于探索的精神。
追溯我们的根，不仅能让我们更加敬畏那些成就了今日之我们的先辈们，也激励我们在无尽的未来中，继续书写人类的辉煌篇章。
第六单元“追寻人类起源”写作指导
东拼西凑 。 写作时 ， 可以围绕 自己的观点对 资 谁 想那装 头盖骨的木 匣子 竟然不见 了！我一
料进行仔细 的分析和整理 ， 取其精华 。 再就是 下子惊 呆了 ． 迅速跑 出船舱 ， 只见一 个人拿 着
每 既不要完全被现实生活所束缚 ， 富，
而 ‘ 可 “外星人说 ’ 从神那里 寻找答案 ， 于是关 于神创造人 的种 明介绍 ： “神创论 ’ 以休矣 ” ‘
种传说产 生并流传 了下来 ，一 直到 １ 纪 之我 见 ”等 则应 该采 用 议论 的 表达 方式 写 ９世 进化论 出现 后 ， 对人类 起源 的研 究才真 正走 作 。第二 组只有 一个题 目“ 国宝失踪 之谜 ” ，
国宝 失踪 之谜
武汉 阳光喔学校万松 园教 学部 张 晟
我知道 自己肩 负的责任 有 多重 。北京猿 意外 ，研究人员决 定为头骨 寻找一 个更为安 人 的 头盖 骨的价 值之 巨大是不 言而喻 的 ， 就 全的存放地 。 经 国民政府协调 ， 国驻华使 像德 国人 以海德 堡人为骄傲 一样 。中 国人 也 后 美 馆愿意代为保存 。 可是 ， 在将 头骨运 往美 国的 因北京猿人 的头盖骨 而 自豪 。因为 它代 表 了 途 中， 轮船失事 ， 此再也没有 人知道这些头 中国悠 久的历史和灿烂的 文明， 从 是无价之 宝。 盖骨 的下落 了 。这个想象 比较合理 ，令人信 日寇的铁蹄 即将践踏 这片土地 ．所 以我
☆☆☆☆ 【 写作导语 】 ☆☆☆☆
些相关书籍 ， 多浏览一些相关 网页 ， 多了解一
类起源的知识 ，对我们写好本单元的作文 茫 茫 宇宙 ． 浩瀚 星 空 ， 闪耀 着神 秘 的光 些 ＾ 搜集完相关 的信息 ， 我们还 芒 。蓝 色的星球 ， 丽壮观 ， 阔富饶 ， 美 辽 无数 大有帮助。当然了， 的筛选。 生灵在 这里繁衍 生息 ． 这就是 我们赖 以生存 需要 围绕文章 中心对材料进 二、 审清文题 ， 选定范 围。本单元为我们 的家园——地球 。 人类从 茹毛饮血的时代走 一组 是 “ 人类 起源 概说 ” 到 了信息 畅通 、 技发 达 的今天 ， 开 了一 设置 了两组作文 题 ， 科 解 ‘ 可 “外 之 个 又一个 的谜 团 ， 可是 ． 于人 类起 源 的谜 “ 神创论 ’ 以休 矣 ” ‘ 星 人说 ’ 我 见 ” 关 “ 团却一 直悬而未解 。我们 的祖 先究竟是谁 ？ 等 。显而易见 ，人类起源概说 ”这道题应该 因为“ ” 说 就是说 远古 时代 ， 由于人 们 的认 知 能力 有 限 ， 只能 采用说 明的表达 方式写作 ，
七年级上册第六单元作文400字——追寻人类起源.doc
七年级上册第六单元作文——追寻人类起源_作文大全网说起人类的起源，就不得不提起世界三大起源学说：海猿说、海陆双祖先复合说与外星人说。
它们各有各的观点，也各有各的证据，真是众说纷纭，莫衷一是。
对此，北大西洋公约组织的科学家马莱斯认为：大约65万年前，一些外星人来到地球，他们具有高度的智慧和丰富的科技知识，发现了地球上的环境很适应他们居住，但他们却不堪忍受地心引力的作用，于是这些外星人不得不放弃地球生活，并决定在地球上创造出一种新的适宜于在地球上生活的人种，同时又使他们能在地球上繁衍。
他们选择了地球上精力旺盛、智力较高的雌性猿人作为对象，设法使他们受孕，这便产生了我们人类的祖先。
马莱斯的见解的确惊世骇俗，但我不同意这种说法，假如外星人真的来过地球，真的与猿繁衍出新猿，那么在这400万年中，难道会一点痕迹都没有吗？如果地球人真的起源于外星人，那么发现了30万年前、40万年前乃至100万～200万年前的古代类人猿化石又如何解释？虽然总有所谓的ufo 出现在地球的上空，刺激着我们的眼球，可又有谁见过外星人呢？我比较赞同的是海猿说。
1960年，英国的人类学家阿利斯特哈代提出：在化石空白期，人类的祖先不是生活在陆地上，而是生活在海洋中。
七年级上册第六单元作文追寻人类起源同学们，你们知道吗？我们最早的祖先是谁吗？是你爷爷的爷爷的爷爷然后无限循环下去吗？不，就让我来给大家一代一代地讲诉吧！早在公元前800万年~公元前700万年，有一种动物叫古猿，也就是人类和类人猿共同的祖先。
南方古猿就由古猿进化而来的，这种南方古猿早在公元前420万年~100万年，这种南方古猿大脑容量小，以足直立，步履蹒跚，喜欢攀援。
能人是从南方古猿进化而来的，能人生活在公元前200万年~175万年，能人能制造简单的工具，已经初步具有语言能力。
从能人进化而来的就是直立人在公元前200万年~20万年。
他们开始懂得用火，奔跑，还能制作石器，开始吃熟食。
7上6综合-追寻人类起源
现代科学最具代表性的 解剖医学，绝对解释不了经 络、神经及其相关功能。今 天，中医的经络、穴位已经 被西方发达的电子检测技术 确认，并且发现经络确实是 “活”的，是象流水一样有 “走向”的，即是说，是符 合中医所说的“子午流注” 规律的。史学家们无论如何 找不到气功、八卦的来历， 只好把气功、八卦视为“无 源之水”。八卦来历无人知 晓，留传后世的八八六十四 卦，其卦名、卦辞都是西周 之后人为添加的。
义务教育课程标准实验教科书（人教版）语文七年级上册
写作
第六单元 口语交际 综合性学习
追寻人类起源
执教：朱耀华
我哪一饮我美 们里个血们丽 一来问的赖富在 起的题远以饶苍 来？始古生，茫 追我终时存繁的 寻们悬代的衍宇 人的而到家着宙 类祖未科园无中 的先决学 数， 起究：发 的有 源竟我达地生个 。是们的球灵蓝 谁人今。，色 ？类天从它的 今是，茹就星 天从有毛是球 ， ——
三、探人类起源，树科学精神
（一）进化论的观点
我们有着Байду номын сангаас同的祖先
达尔文的“生物进化论”
达尔文的“物竞天择，适者生存”的进化论思想， 打破了上帝创造人( 生物)的宗教迷信，他认为世界上 的一切生物都是可变的，并预言从低级到高级的变化 过程中必定有过渡物种存在。改变了人们对人类在整 个世界中的地位的看法 ，极大地推动了人类思想的发 展。 到目前为止，世界各地发现的古人类化石，大多 残缺不全，往往只有零碎的头骨、颌骨、牙齿和股骨， 而且化石的最早年代也不过在四百万年前，尽管如此， 经过古人类学家的努力，已经弄清了人类进化的大致 过程。人类进化大致分为四个阶段：南方古猿、能人、 直立人和智人。
美丽的星球
教学目标
• 1．了解自古以来关于人类起源问题的认 识发展过程，懂得认识的过程是一个不断 探索的过程。 • 2．了解古人丰富的想象力和古代神话的 永恒魅力。 • 3．培养关注科学动态的兴趣，培养主动 探究、团结合作、勇于创新的精神。 4、讲述生动有趣的故事，要绘声绘色。 5．培养想像能力，学习想像作文；
追寻人类起源主题活动策划活动
追寻人类起源主题活动策划活动
以下是一个追寻人类起源主题活动的策划方案，你可以根据实际情况进行调整：
追寻人类起源主题活动策划
一、活动主题
探索人类进化之旅
二、活动目标
通过追寻人类起源的主题活动，让参与者了解人类进化的历史和过程，感受生命的奥秘和多样性，增强对人类自身的认识和尊重。
三、活动时间和地点
时间：[具体日期]
地点：[详细地址]
四、活动对象
[具体参与人群]
五、活动内容
1.专题讲座：邀请专家学者进行人类起源和进化的讲座，介绍相关
的科学理论和发现。
2.参观博物馆：组织参与者参观自然历史博物馆或人类学博物馆，
观看人类起源和进化的展品。
3.科普电影放映：选择与人类起源相关的科普电影，在活动现场进
行放映。
4.小组讨论：将参与者分成小组，进行关于人类起源的讨论，鼓励
分享个人观点和思考。
5.手工活动：组织参与者制作古代人类工具或文化符号的手工制
品，体验古代人类的创造力。
六、活动宣传
1.制作宣传海报和传单，在相关场所张贴和发放。
2.利用社交媒体平台宣传活动，吸引更多人的关注和参与。
七、注意事项
1.确保活动场地的安全和秩序。
2.为参与者提供充足的信息和资料。
3.安排专业人员进行讲解和指导。
通过这个主题活动，参与者将更深入地了解人类的起源和进化，拓宽知识面，同时也促进了对人类历史和文化的尊重与欣赏。
初一上册语文知识点：第六单元追寻人类起源-初中语文基础知识归纳-初中.doc
初一上册语文知识点：第六单元追寻人类起源|初中语文基础知识总结|初中语文基础知识大全-初一上册语文知识点：第六单元追寻人类起源ﻭ为考生分享初一语文上册第六单元复习旨要,为考生指明考试复习的重点，节省时间，重点突破重点知识。
ﻭ一、应记住的基础知识。
ﻪ1、文学常识。
①安徒生，丹麦著名童话作家，主要作品有《卖火柴的小女孩》、《海的女儿》、《丑小鸭》等。
②郭沫若,原名郭开贞,四川乐山人,诗人、学者，代表诗集有《女神》、《星空》、历史剧《屈原》等。
③韩非，战国末期著名思想家。
④《淮南子》,又名《淮南鸿烈》,西汉淮南王刘安等编著。
ﻪ2、注意下列加点的字的读音和写法。
ﻪﻭ炫耀( ）愚蠢()称职（）妥当( )滑稽（)陛下( ）御聘( ）爵士()缥缈( )笼罩( ）鲛人()女娲()蓬勃( )澄澈（)掺和( )搅成( ）溅落( )踪迹( )哞哞()潺潺( )蔷薇（)泥泞( ）孪生( ）庇护()瘸腿( ) ﻪ引人遐想不可救药骇人听闻自欺欺人外强中干随声附和莽莽榛榛眉开眼笑ﻪﻭ疲倦不堪神通广大模模糊糊踉踉跄跄跌跌爬起塞翁失马焉知非福ﻭ3、课文内容把握。
ﻭ①《皇帝的新装》通过一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝受骗上当的故事，揭露和讽刺了皇帝和大臣们的虚伪、愚蠢和自欺欺人的丑行。
②《天上的街市》取材于古代牛郎织女的传说，它借丰富新奇的联想和想象，描绘了美丽的天界景象，表达了诗人摆脱封建束缚、追求理想、向往自由幸福生活的思想感情。
③《静夜》通过对月光、松树、疏星、天河、白云这些景物的描写,创造了一个极其宁静美好的月夜晚景图，表达了对时代的失望情绪,也隐隐流露出对祖国、家乡和亲人的思念之情。
ﻪﻭ④《女娲造人》详细描述了女娲造人具体过程，表现原始人们对人类自身来源的好奇、追索，以及在当时社会生活条件下所做出的极富想象力的解释。
ﻭ《盲孩子和他的影子》告诉我们，大家都应该来关爱弱者,只有“爱”才能使他们感受到生活的光明和美好。
ﻪ⑤《赫尔墨斯和雕像者》的寓意是:自命不凡，爱慕虚荣的人一文不值。
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综合性学习：追寻人类起源
○教学目标
① 在教师指导下，培养学生自主组织合作探究的学习方式和科学探索精神。
② 学习欣赏神话传说。
③ 培养搜集、筛选、整理资料的能力。
④ 在实践活动中，提高口语交际能力
○活动重点
① 搜集资料，整理资料。
② 口语表达。
③ 想像写作训练。
○课时安排 2课时
○课前准备
① 让学生自主选择合作伙伴，组成合作小组，并可根据自己的喜好及活动内容给小组命名。
② 围绕活动内容广泛搜集资料，上网查询资料，整理资料。
③ 每组准备一个档案袋。
○教学设计
导入
可从放映《星球大战》影片片段导人活动，唤起学生对未来世界的遐想，对人类起源的思考，激发学生
参与活动的积极性及科学探索热情。
故事大王比赛
① 每组每人搜集一 种关于人类起源的神话故事，在小组内互讲故事。
② 每组选出一 名讲故事的代表，参加班级故事大王比赛。
③ 比赛将评出一 、二、三等奖。
④ 小组将部分参赛的神话故事进行搜集整理、汇编成册。
自由辩论会
① 搜集查找关于“人类起源新说”的资料。
② 从中选定一 种说法，并围绕这一 说法继续查找相关资料。
③ 让小组成员熟悉资料内容，为参加班级自由辩论会做好准备。
④ 辩论形势灵活，以小组为单位，互相展开辩论。每一 小组可在比赛中提出自己的观点并根据资
料证明自己观点的成立，同时还可以反驳其他的小组的观点。
a． 以小组合作情况、发言情况及准备资料的多寡评出一 、二、三等奖。
b． 比赛后与其他小组交流资料，实现资源共享，互通有无，并汇编成册。
给未来人画像
① 每组设计一 幅未来人像，可以用电脑制作，也可以手工制作。
② 每幅画要做简要说明，说明主要包括：(1)外形设计理念；(2)服饰搭配理念；(3)人体结构的变化：如
皮肤、肌肉、骨骼会有哪些改变„„
③ 画像要求100cm×80cm，将画像悬挂在教室墙壁上，每组派代表到画像前阐述本组的创作理念。
④ 根据画像制作的精美程度，设计是否有创意、说明内容是否充分，评出一 、二、三等奖。
⑤ 每人以“未来世界”为题，写一 篇想像作文。
成果展览
① 每组派出一 名代表作评委会成员，组成评委组。
② 每小组将本次活动编辑的册子、资料、获奖奖状整理好，布置一 个有特色的展区。
③ 每小组派2名代表站在自己的展区前，回答评委组提出的问题，并为本组展区设计·作简要的解说。
④ 由评委组给各个展区做出评定，评出一 、二、三等奖。
活动评价
根据学生在活动过程中表现的情感和态度，同时也根据小组在各个活动中的获奖情况，评出最佳合作奖、
最佳口语交际能力奖、最佳表现奖、最佳创意奖等一 系列奖项。
活动小结
通过这次综合性学习活动，学生搜集、整理资料的能力得到了进一 步的提高，了解了关于人类起源
的发展过程，感受了古人丰富的想像力及神话传说的魅力，培养了学生自主组织、合作探究的学习方式和
科学探索精神，学生的口语表达能力、随机应变能力、创新思维能力都得到较好的确培养和提高。