综合性学习：追寻人类起源 .doc
七年级语文上册《综合性学习：追寻人类起源》教案设计
七年级语文上册《综合性学习：追寻人类起源》教案设计一、教学背景和目标教学背景本次教学是七年级语文上册的综合性学习课程，本课程旨在通过探究人类起源的方法，培养学生的观察能力、分析能力和创新能力，通过多种思维方式，让学生深入了解人类、文明和社会的发展历程。
教学目标•了解人类的进化历史和文明发展；•能够用语言描述人类进化的过程；•培养学生创新思维和探究精神；•培养学生的合作意识和团队合作能力。
二、教学内容和方法教学内容本次教学的主要内容为：人类进化的过程和文明的发展，主要包括以下几方面：1.人类起源的探究2.考古学和人类进化3.各时期人类文化的发展历程教学方法本次教学将采用以下几种教学方法：1.探究式学习：学生通过问题引导的学习方式，探究人类起源的过程和文明的发展。
2.运用多媒体：通过多媒体展示各个时期人类文化的发展历程，让学生更加形象直观地了解人类发展历史。
3.合作学习：学生在小组内进行讨论和交流，共同完成学习任务，培养学生的合作意识和团队合作能力。
三、教学步骤和时间安排教学步骤1.通过小组讨论的方式，引导学生思考人类的起源和进化过程。
2.通过课件展示，让学生了解人类文化发展的历程。
3.分组进行文明小项目创意设计，鼓励学生运用创新思维，探究人类文明发展的规律和趋势。
4.汇总小组成果，展示各组文明小项目创意。
5.教师总结上课内容，提出问题共同探讨。
时间安排•第一步骤：10分钟；•第二步骤：30分钟；•第三步骤：30分钟；•第四步骤：20分钟；•第五步骤：10分钟。
四、教学评价和反思教学评价本次教学将通过以下方式进行评价：1.听课评价：教师听课评价，包括课堂设计、教学方法和教学效果等方面的评价。
2.学生评价：学生对课程内容、教师授课和自己的学习情况进行评价。
教学反思教学反思是每次教学后必须进行的重要环节，本次教学的反思主要包括以下内容：1.教学设计是否恰当，学生是否能够在其中获得有效的学习收益；2.教学方法是否符合学生的认知特点，是否有盲区，是否需要进行改进；3.教学资源是否充足，是否有必要增加或改善资源；4.教学评价是否准确，是否有待完善。
综合性学习追寻人类起源教案设计
综合性学习追寻人类起源教案设计一、教学目标1. 知识与技能：了解人类起源的基本知识，掌握有关人类起源的主要观点和证据。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，培养学生的独立思考能力和团队协作能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对人类起源的好奇心，培养学生的科学精神，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：人类起源的基本知识，人类起源的主要观点和证据。
2. 教学难点：人类起源的详细过程，相关科学原理的理解。
三、教学准备1. 教师准备：搜集关于人类起源的资料，制作课件，准备相关实验器材。
2. 学生准备：预习人类起源的相关内容，准备课堂讨论。
四、教学过程1. 导入：通过展示人类进化过程的图片或视频，激发学生的兴趣，引出人类起源的话题。
2. 自主学习：学生自主阅读教材，了解人类起源的基本知识。
3. 课堂讲解：教师讲解人类起源的主要观点和证据，引导学生理解人类起源的过程。
4. 合作探究：学生分组讨论，探究人类起源的奥秘，分享彼此的见解。
5. 知识巩固：教师提问，检查学生对人类起源知识的理解和掌握程度。
五、作业布置1. 完成课后练习，加深对人类起源知识的理解。
2. 搜集更多关于人类起源的资料，进行深入研究。
六、教学拓展1. 参观博物馆：组织学生参观当地的自然历史博物馆，直观地了解人类起源的证据，如化石、工具等。
2. 邀请专家讲座：邀请人类学、古人类学等领域的专家进行讲座，增加学生对人类起源的了解。
七、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评价学生的学习态度和效果。
2. 作业评价：对学生的课后练习和小论文进行评价，了解学生对人类起源知识的理解和掌握程度。
八、教学反思1. 教师反思：总结课堂教学的优点和不足，思考如何改进教学方法，提高教学效果。
2. 学生反馈：听取学生的意见和建议，了解他们对人类起源学习的兴趣和需求，不断调整教学内容和方法。
九、教学延伸1. 研究其他物种的起源：引导学生扩展研究其他物种的起源，如恐龙、哺乳动物等，培养学生的科研能力。
综合性学习追寻人类起源教案设计
综合性学习追寻人类起源教案设计一、教学目标1. 知识与技能：了解人类的起源和发展历程。
学习人类起源的相关知识，如进化论、古人类学等。
掌握如何查找和分析人类起源的资料和信息。
2. 过程与方法：培养学生的信息搜集和分析能力，通过查阅书籍、文章、网站等资源来获取关于人类起源的信息。
培养学生的批判性思维能力，对不同观点进行分析和评价。
培养学生的团队合作和沟通能力，通过小组合作完成相关任务。
3. 情感态度价值观：激发学生对人类起源的好奇心和探究欲望。
培养学生的科学态度和求知精神，敢于质疑和探索未知领域。
增强学生对人类起源和人类发展的认识，培养学生的社会责任感和人类命运共同体的意识。
二、教学内容1. 人类的起源和进化学习人类的起源和进化过程，包括古人类化石的发现和进化理论的建立。
了解人类的祖先和人类与其他生物的关系。
2. 人类文明的起源学习人类文明的起源，包括农业革命、工具制造和文化发展等。
了解人类社会的发展和人类文明的重要事件。
3. 人类社会的发展学习人类社会的发展历程，包括人类社会的组织形式、社会结构和社会制度的变化。
了解人类社会的进步和变革，如科技发展、工业化、全球化和信息化的影响。
三、教学方法1. 探究学习法引导学生通过自主学习和合作学习，发现问题、解决问题，培养学生的探究能力。
提供相关资料和资源，引导学生进行信息搜集和分析，培养学生的信息素养。
2. 案例分析法提供人类起源的相关案例，引导学生进行分析和讨论，培养学生的批判性思维。
通过小组合作，让学生共同探讨和解决问题，培养学生的团队合作和沟通能力。
四、教学评估1. 过程性评估观察学生在课堂上的参与程度、思考问题的深度和广度，以及对问题的分析和解决能力。
评估学生在小组合作中的表现，包括团队合作、沟通能力和解决问题的能力。
2. 成果性评估评估学生完成的小组任务和个体作业的质量，包括信息的准确性、分析的深度和逻辑性。
评估学生的学习日记或反思报告，了解学生对学习内容的理解和思考。
综合性学生 追寻人类起源 教案 教案教学设计
综合性学生追寻人类起源教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：了解人类的起源和发展历程掌握化石的形成和作用学会使用考古工具和方法2. 过程与方法：通过观察化石和考古遗址，培养学生的观察和分析能力学会合作和交流，提高团队协作能力运用科技手段，如互联网和图书馆资源，进行自主学习3. 情感态度价值观：培养学生对人类起源的好奇心和求知欲增强学生对自然和历史的尊重和保护意识培养学生的全球观念和文化意识二、教学内容1. 人类的起源和发展人类的进化历程人类与猿类的亲缘关系人类的起源地和发展趋势2. 化石的形成和作用化石的形成过程化石的重要性和研究价值化石记录的生物进化历程3. 考古工具和方法考古工具的种类和用途考古挖掘的基本方法考古遗址的保护和修复技术三、教学资源1. 教学PPT和多媒体资料2. 化石和考古遗址的图片和实物模型3. 考古工具和设备的实物或模型4. 参考书籍和学术资料四、教学过程1. 导入：通过展示人类的进化历程图片或视频，引发学生的好奇心，激发学习兴趣引导学生思考人类的起源和发展对人类的意义2. 探究活动：分组讨论人类的起源和发展历程，分享各自的研究成果组织学生参观化石和考古遗址的展览，观察和分析化石的特征和形成过程学生通过考古工具和方法的实际操作，体验考古挖掘的过程和技巧3. 总结与反思：学生通过小组讨论，总结人类的起源和发展对人类社会的影响和意义学生反思自己在探究过程中的学习体验和收获，提出改进和提高的建议五、教学评价1. 学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度和合作意识2. 学生表达能力：评估学生在探究活动和小组讨论中的表达和沟通能力3. 学生理解程度：通过学生的课堂回答和作业完成情况，评估学生对人类起源和化石知识的掌握程度4. 学生创新能力：鼓励学生在探究过程中提出新的观点和思考，评估学生的创新能力。
六、教学设计1. 课程结构：导入：5分钟探究活动：30分钟总结与反思：10分钟2. 教学策略：采用问题-探究教学法，引导学生主动参与和探索运用分组讨论和合作学习，促进学生之间的交流和合作利用多媒体和实物资源，增强学生的直观感受和理解能力七、教学活动1. 导入活动：教师通过展示人类的进化历程图片或视频，引发学生的好奇心，激发学习兴趣。
综合性学生 追寻人类起源 教案 教案教学设计
追寻人类起源一、教学目标1. 知识与技能：了解人类起源的基本知识。
学习人类进化过程中的重要事件。
掌握人类的起源和进化的科学理论。
2. 过程与方法：通过观察化石和考古资料，了解人类的起源和发展过程。
运用比较法和逻辑推理，探讨人类起源的问题。
3. 情感态度价值观：培养对人类起源和进化问题的兴趣和好奇心。
培养科学探究的精神和批判性思维。
二、教学重点与难点1. 教学重点：人类起源的基本知识。
人类进化过程中的重要事件。
人类的起源和进化的科学理论。
2. 教学难点：人类起源和进化的科学理论的理解和应用。
对考古资料和化石的观察和分析。
三、教学准备1. 教师准备：掌握人类起源和进化的知识。
准备相关的教学资料和化石标本。
2. 学生准备：对人类起源和进化问题有一定的了解。
具备观察和分析化石的能力。
四、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考人类起源的问题。
引导学生回顾已学过的相关知识。
2. 教学内容：介绍人类起源的基本知识。
讲解人类进化过程中的重要事件。
介绍人类的起源和进化的科学理论。
3. 教学活动：观察化石和考古资料，了解人类的起源和发展过程。
进行比较法和逻辑推理，探讨人类起源的问题。
4. 总结与反思：对本节课的学习内容进行总结。
引导学生思考人类起源和进化的问题。
五、作业与评价1. 作业：编写一篇关于人类起源和进化的短文。
完成相关的练习题。
2. 评价：对学生的作业进行评价，关注学生的理解能力和表达能力。
在课堂上进行讨论和提问，了解学生的学习情况。
六、教学拓展1. 相关知识介绍：介绍其他物种的进化历程。
介绍人类起源地的相关地理知识。
2. 实践活动：组织学生进行小组讨论，探讨其他物种的进化历程。
安排学生进行小组研究，了解人类起源地的地理环境。
七、教学互动1. 教师提问：针对本节课的教学内容，教师可以向学生提出一些问题，以检查学生的理解程度。
2. 学生回答：学生可以根据自己的理解，回答教师提出的问题。
八、教学案例分析1. 案例介绍：教师可以给学生提供一些与人类起源和进化相关的案例，以引导学生进行深入思考。
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综合性学习追寻人类起源教案设计第一章：导入教学目标：1. 激发学生对人类起源的好奇心和探究欲望。
2. 引导学生了解人类起源的基本概念和相关知识。
教学内容：1. 人类起源的定义和意义。
2. 人类起源的研究方法和途径。
教学活动：1. 引导学生思考人类起源的意义和重要性。
2. 介绍人类起源的基本概念和相关知识。
3. 探讨人类起源的研究方法和途径。
教学资源：1. 人类起源的图片和视频资料。
2. 人类起源的相关书籍和文章。
评估方式：1. 学生对人类起源的好奇心和探究欲望的表现。
2. 学生对人类起源的基本概念和相关知识的掌握程度。
第二章：人类的进化历程教学目标：1. 学生了解人类的进化历程和重要事件。
2. 学生理解人类进化的原因和影响因素。
1. 人类的进化历程的概述。
2. 人类进化的原因和影响因素。
教学活动：1. 引导学生通过图片和视频资料了解人类的进化历程。
2. 探讨人类进化的原因和影响因素。
教学资源：1. 人类进化历程的图片和视频资料。
2. 人类进化的相关书籍和文章。
评估方式：1. 学生对人类进化历程的概述的掌握程度。
2. 学生对人类进化的原因和影响因素的理解程度。
第三章：人类的起源地教学目标：1. 学生了解人类起源地的地理位置和环境特点。
2. 学生理解人类起源地的重要性和相关证据。
教学内容：1. 人类起源地的地理位置和环境特点。
2. 人类起源地的重要性和相关证据。
教学活动：1. 引导学生通过地图和图片了解人类起源地的地理位置和环境特点。
2. 探讨人类起源地的重要性和相关证据。
1. 人类起源地的地图和图片资料。
2. 人类起源地的重要性和相关证据的书籍和文章。
评估方式：1. 学生对人类起源地的地理位置和环境特点的掌握程度。
2. 学生对人类起源地的重要性和相关证据的理解程度。
第四章：人类的祖先教学目标：1. 学生了解人类的祖先的形态和生活方式。
2. 学生理解人类祖先与现代人类的关系。
教学内容：1. 人类的祖先的形态和生活方式。
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综合性学习追寻人类起源教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：了解人类起源的基本知识，包括进化论和古人类学的研究成果。
学习如何利用各种资源，如书籍、互联网和纪录片等，获取关于人类起源的信息。
2. 过程与方法：培养学生的信息搜集和处理能力，通过小组合作、讨论和展示等方式，提高学生的综合素质。
学会运用批判性思维，对不同观点进行分析和评估。
3. 情感态度价值观：培养学生对科学研究的兴趣和好奇心，激发学生对人类起源的探索欲望。
培养学生的团队合作意识，学会与他人分享和交流。
二、教学重点与难点：重点：了解人类起源的基本知识，掌握进化论和古人类学的研究成果。
学会利用各种资源，如书籍、互联网和纪录片等，获取关于人类起源的信息。
难点：运用批判性思维，对不同观点进行分析和评估。
培养学生的团队合作意识和信息搜集处理能力。
三、教学过程：1. 导入：通过播放一段关于人类起源的纪录片，激发学生的兴趣和好奇心。
引导学生思考人类起源的重要性，引出本节课的主题。
2. 自主学习：学生分组，每组选择一个关于人类起源的专题进行研究。
学生利用书籍、互联网和纪录片等资源，搜集相关信息，整理成报告。
3. 小组合作：学生进行小组合作，共同讨论和分析各自所研究的专题。
引导学生运用批判性思维，对不同观点进行分析和评估。
4. 展示与讨论：每组学生进行展示，分享自己的研究成果和观点。
其他学生和老师进行提问和讨论，深入探讨人类起源的相关问题。
四、教学评价：1. 学生自主学习的能力：通过学生整理的报告和展示，评估学生对人类起源相关知识的掌握程度。
2. 学生合作与批判性思维能力：通过小组合作和讨论，观察学生在合作中的表现和对不同观点的分析和评估能力。
3. 学生展示和表达能力：通过学生的展示和提问环节，评估学生的表达和沟通能力。
五、教学资源：1. 教学书籍：关于人类起源的专业书籍和教材。
2. 互联网资源：关于人类起源的学术论文、文章和新闻报道。
3. 纪录片：关于人类起源的纪录片和视频资料。
综合性学习追寻人类起源教案设计
综合性学习追寻人类起源教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够了解人类起源的基本知识。
学生能够通过考古学、生物学和人类学等领域的知识，追寻人类的起源和发展过程。
学生能够运用所学的知识，分析人类起源的相关问题。
2. 过程与方法：学生通过阅读、讨论、参观等途径，搜集和整理关于人类起源的信息。
学生通过观察和分析人类起源的相关资料，培养科学的思维方法。
学生通过小组合作，培养团队协作能力。
3. 情感态度价值观：学生能够认识到人类起源是一个复杂的过程，需要多学科的综合研究。
学生能够尊重科学研究的成果，培养科学精神。
学生能够关注人类的发展，培养社会责任感。
二、教学内容：1. 人类起源的基本知识：介绍人类的起源，人类的进化过程，以及人类与其他动物的关系。
2. 考古学与人类起源：介绍考古学在人类起源研究中的作用，通过具体的考古案例，使学生了解人类起源的历史过程。
3. 生物学与人类起源：介绍生物学在人类起源研究中的作用，通过具体的生物学案例，使学生了解人类的进化过程。
4. 人类学与人类起源：介绍人类学在人类起源研究中的作用，通过具体的人类学案例，使学生了解人类的文化和社会发展过程。
5. 人类起源的问题与挑战：介绍人类起源研究中存在的问题和挑战，引导学生思考和探讨人类起源的问题。
三、教学方法：1. 讲授法：教师通过讲解，向学生传授人类起源的基本知识和相关概念。
2. 互动式教学法：教师引导学生参与讨论和问题解答，激发学生的思考和探究兴趣。
3. 小组合作学习法：学生分组进行讨论和探究，培养团队协作能力和沟通能力。
四、教学评价：1. 课堂参与度评价：评价学生在课堂讨论、提问等方面的积极参与程度。
2. 小组合作评价：评价学生在小组合作中的表现，包括团队合作、沟通能力和问题解决能力。
3. 课后作业评价：评价学生对人类起源相关知识的理解和应用能力。
五、教学资源：1. 教材：选用与人类起源相关的教材或教学资源，为学生提供系统的学习材料。
综合性学生 追寻人类起源 教案 教案教学设计
综合性学生追寻人类起源教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解人类的起源和进化过程。
2. 培养学生对人类起源的好奇心和求知欲。
3. 提高学生运用科学方法分析和解决问题的能力。
二、教学内容1. 人类的起源和进化过程2. 人类的祖先和生活方式3. 人类起源的证据和化石4. 人类进化的重大事件5. 人类起源的意义和影响三、教学方法1. 采用问题驱动的教学方式，引导学生主动探究人类起源的问题。
2. 使用多媒体教学资源，展示人类起源的图片、视频和模型，增强学生的直观感受。
3. 组织小组讨论和报告，培养学生的合作和表达能力。
4. 开展实践活动，让学生亲手制作化石模型，加深对人类起源的理解。
四、教学评估1. 观察学生在课堂上的参与程度和表现，评估学生的学习兴趣和积极性。
2. 评估学生在小组讨论和报告中的表现，考察学生的合作和表达能力。
3. 收集学生的实践活动作品，评估学生的动手能力和创造力。
五、教学资源1. 多媒体教学设备，包括电脑、投影仪和音响设备。
2. 人类起源相关的图片、视频和模型。
3. 化石模型制作材料，如石膏、沙土等。
4. 学生分组合作的空间和设施。
六、教学步骤1. 引入：通过展示人类进化过程中的化石图片，引发学生对人类起源的好奇心。
2. 讲授：介绍人类的起源和进化过程，讲解重大事件和证据。
3. 探究：学生分组进行实践活动，亲手制作化石模型，加深对人类起源的理解。
4. 讨论：组织学生进行小组讨论，分享自己的制作过程和感受。
5. 总结：引导学生总结人类起源的过程和意义，回答学生提出的问题。
七、教学重点与难点1. 教学重点：人类起源和进化过程，重大事件和证据。
2. 教学难点：人类起源的意义和影响，实践活动中的化石制作。
八、教学准备1. 准备多媒体教学资源，包括图片、视频和模型。
2. 准备化石模型制作材料，如石膏、沙土等。
3. 安排学生分组合作的空间和设施。
九、教学建议1. 建议在课堂上鼓励学生提问，引导他们主动探究人类起源的问题。
七语文综合性学习追寻人类的起源
综合性学习（六）：追寻人类起源七年级上册执笔：刘兰审核：七年级语文组班级：------------ 姓名：-------------------一、导学目标1、了解自古以来关于人类起源问题的认识发展过程，懂得认识的过程是一个不断探索的过程，培养关注科学动态的兴趣。
2、学习利用图书馆和网络搜集资料的方法、引用资料的方法，以及注明资料出处的格式，并在搜集资料的过程中培养浏览和筛选信息的能力。
3、学习用不同的口气讲述不同的内容，讲述生动有趣的故事，要绘声绘色，引人入胜，讲述科学知识，要讲究语言的科学性和条理性。
4、培养想像能力，学习写想像作文。
二、活动重点1、搜集资料，整理资料2、口语表达3、想象写作训练三、课时安排：课前准备：一周时间；活动展示：2课时；写作：两课时四、课前准备阶段1、让学生自主选择合作伙伴，组成4个合作小组，并推选出小组长。
2、围绕活动内容广泛搜集资料，上网查询资料，整理好资料后按要求记录在下面：①搜集关于神创造人类的神话：②搜集从猿进化到人的资料：③搜集关于人类起源的新说法：④搜集“北京人”头盖骨下落的资料：五、活动展示阶段导入：（母女对话动漫）由“母女对话”动画导入，唤起学生对人类起源的思索，激发学生参与活动的积极性及科学探索热情。
一、讲一讲①每组每人搜集一种关于人类起源的神话故事，在小组内互讲故事。
②每组选出一名讲故事的代表，参加班级故事大王比赛，比赛将评出一、二、三等奖。
③小组将部分参赛神话故事进行整理，汇编成册。
二、想一想1、人真的是神创造的吗？人是怎么来的？2、神创论是对人类起源的错误解释，可能够长时间广泛流传，这是为什么？三、填一填1、试从其他学科的教科书，或通过其他途径，搜集从猿进化到人的资料，完成四、明一明1876年，恩格斯提出“劳动创造人本身”的论断，科学地回答了古猿是怎样转变为人的问题，劳动是人和动物界的本质区别。
五、写一写1、在上述活动的基础上，写一篇作文，题目自拟。
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综合性学习：追寻人类起源2活动目标1、培养学生自主组织、合作探究的学习方式和科学探索精神。
2、培养搜集、筛选、整理资料的能力。
3、在实践活动中提高口语交际能国力。
活动重点搜集资料，整理资料。
口语训练。
想像写作训练。
课时安排：2课时课前准备学生自主选择合作伙伴，组成合作小组，并可根据自己的喜好及活动内容给小组命名。
围绕活动内容广泛搜集资料，上网查询资料，整理资料。
活动设计一、讲故事比赛每组每人搜集一种关于人类起源的神话故事，在小组内互讲故事。
每组选出一名讲故事的代表，参加班级证明故事比赛。
讲故事比赛评出一、二、三等奖。
小组将部分参赛的神话故事进行搜集整理，汇编成册。
二、美术绘画展搜集关于人类起源的神话中图画（图片）。
根据所知的有关人类起源的神话，发挥想像自己描绘出图来（画尺寸大小为：宽40厘米、长60厘米）。
组织一次图画展，根据搜集图画的多少和想像的绘画评出一、二、三等奖。
三、自由辩论会搜集查找关于“人类起源新说”的资料。
从中选定一种说法，并围绕这一说法继续查找相关资料。
让小组成员熟悉资料内容，为参加班级自由辩论会做好准备。
辩论形式灵活，以小级为单位，互相展开辩论。
每一小组可在比赛中提出自己的观点，并根据资料证明自己观点的正确，同时还可以反驳其他小组的观点。
以小组合作情况、发言情况及准备资料的多少评出一、二、三等奖。
比赛后与其他小组交流资料，实现资源共享，互通有无，并汇编成册。
四、追寻“建德人”起源搜集有关“建德人”起源的资料。
就这一话题到有关部门作一次采访活动。
到“建德人牙洞”作一次实地考察。
根据以上材料，发挥合理的想像，写一篇作文。
参考题目：1、建德人起源概说 2、原始建德人的生活五、各小组准备档案袋，将活动材料整理入袋保存。
活动目标1、培养学生自主组织、合作探究的学习方式和科学探索精神。
2、培养搜集、筛选、整理资料的能力。
3、在实践活动中提高口语交际能国力。
活动重点搜集资料，整理资料。
口语训练。
想像写作训练。
课时安排：2课时课前准备学生自主选择合作伙伴，组成合作小组，并可根据自己的喜好及活动内容给小组命名。
围绕活动内容广泛搜集资料，上网查询资料，整理资料。
活动设计一、讲故事比赛每组每人搜集一种关于人类起源的神话故事，在小组内互讲故事。
每组选出一名讲故事的代表，参加班级证明故事比赛。
讲故事比赛评出一、二、三等奖。
小组将部分参赛的神话故事进行搜集整理，汇编成册。
二、美术绘画展搜集关于人类起源的神话中图画（图片）。
根据所知的有关人类起源的神话，发挥想像自己描绘出图来（画尺寸大小为：宽40厘米、长60厘米）。
组织一次图画展，根据搜集图画的多少和想像的绘画评出一、二、三等奖。
三、自由辩论会搜集查找关于“人类起源新说”的资料。
从中选定一种说法，并围绕这一说法继续查找相关资料。
让小组成员熟悉资料内容，为参加班级自由辩论会做好准备。
辩论形式灵活，以小级为单位，互相展开辩论。
每一小组可在比赛中提出自己的观点，并根据资料证明自己观点的正确，同时还可以反驳其他小组的观点。
以小组合作情况、发言情况及准备资料的多少评出一、二、三等奖。
比赛后与其他小组交流资料，实现资源共享，互通有无，并汇编成册。
四、追寻“建德人”起源搜集有关“建德人”起源的资料。
就这一话题到有关部门作一次采访活动。
到“建德人牙洞”作一次实地考察。
根据以上材料，发挥合理的想像，写一篇作文。
参考题目：1、建德人起源概说 2、原始建德人的生活五、各小组准备档案袋，将活动材料整理入袋保存。
活动目标1、培养学生自主组织、合作探究的学习方式和科学探索精神。
2、培养搜集、筛选、整理资料的能力。
3、在实践活动中提高口语交际能国力。
活动重点搜集资料，整理资料。
口语训练。
想像写作训练。
课时安排：2课时课前准备学生自主选择合作伙伴，组成合作小组，并可根据自己的喜好及活动内容给小组命名。
围绕活动内容广泛搜集资料，上网查询资料，整理资料。
活动设计一、讲故事比赛每组每人搜集一种关于人类起源的神话故事，在小组内互讲故事。
每组选出一名讲故事的代表，参加班级证明故事比赛。
讲故事比赛评出一、二、三等奖。
小组将部分参赛的神话故事进行搜集整理，汇编成册。
二、美术绘画展搜集关于人类起源的神话中图画（图片）。
根据所知的有关人类起源的神话，发挥想像自己描绘出图来（画尺寸大小为：宽40厘米、长60厘米）。
组织一次图画展，根据搜集图画的多少和想像的绘画评出一、二、三等奖。
三、自由辩论会搜集查找关于“人类起源新说”的资料。
从中选定一种说法，并围绕这一说法继续查找相关资料。
让小组成员熟悉资料内容，为参加班级自由辩论会做好准备。
辩论形式灵活，以小级为单位，互相展开辩论。
每一小组可在比赛中提出自己的观点，并根据资料证明自己观点的正确，同时还可以反驳其他小组的观点。
以小组合作情况、发言情况及准备资料的多少评出一、二、三等奖。
比赛后与其他小组交流资料，实现资源共享，互通有无，并汇编成册。
四、追寻“建德人”起源搜集有关“建德人”起源的资料。
就这一话题到有关部门作一次采访活动。
到“建德人牙洞”作一次实地考察。
根据以上材料，发挥合理的想像，写一篇作文。
参考题目：1、建德人起源概说 2、原始建德人的生活五、各小组准备档案袋，将活动材料整理入袋保存。
活动目标1、培养学生自主组织、合作探究的学习方式和科学探索精神。
2、培养搜集、筛选、整理资料的能力。
3、在实践活动中提高口语交际能国力。
活动重点搜集资料，整理资料。
口语训练。
想像写作训练。
课时安排：2课时课前准备学生自主选择合作伙伴，组成合作小组，并可根据自己的喜好及活动内容给小组命名。
围绕活动内容广泛搜集资料，上网查询资料，整理资料。
活动设计一、讲故事比赛每组每人搜集一种关于人类起源的神话故事，在小组内互讲故事。
每组选出一名讲故事的代表，参加班级证明故事比赛。
讲故事比赛评出一、二、三等奖。
小组将部分参赛的神话故事进行搜集整理，汇编成册。
二、美术绘画展搜集关于人类起源的神话中图画（图片）。
根据所知的有关人类起源的神话，发挥想像自己描绘出图来（画尺寸大小为：宽40厘米、长60厘米）。
组织一次图画展，根据搜集图画的多少和想像的绘画评出一、二、三等奖。
三、自由辩论会搜集查找关于“人类起源新说”的资料。
从中选定一种说法，并围绕这一说法继续查找相关资料。
让小组成员熟悉资料内容，为参加班级自由辩论会做好准备。
辩论形式灵活，以小级为单位，互相展开辩论。
每一小组可在比赛中提出自己的观点，并根据资料证明自己观点的正确，同时还可以反驳其他小组的观点。
以小组合作情况、发言情况及准备资料的多少评出一、二、三等奖。
比赛后与其他小组交流资料，实现资源共享，互通有无，并汇编成册。
四、追寻“建德人”起源搜集有关“建德人”起源的资料。
就这一话题到有关部门作一次采访活动。
到“建德人牙洞”作一次实地考察。
根据以上材料，发挥合理的想像，写一篇作文。
参考题目：1、建德人起源概说 2、原始建德人的生活五、各小组准备档案袋，将活动材料整理入袋保存。
活动目标1、培养学生自主组织、合作探究的学习方式和科学探索精神。
2、培养搜集、筛选、整理资料的能力。
3、在实践活动中提高口语交际能国力。
活动重点搜集资料，整理资料。
口语训练。
想像写作训练。
课时安排：2课时课前准备学生自主选择合作伙伴，组成合作小组，并可根据自己的喜好及活动内容给小组命名。
围绕活动内容广泛搜集资料，上网查询资料，整理资料。
活动设计一、讲故事比赛每组每人搜集一种关于人类起源的神话故事，在小组内互讲故事。
每组选出一名讲故事的代表，参加班级证明故事比赛。
讲故事比赛评出一、二、三等奖。
小组将部分参赛的神话故事进行搜集整理，汇编成册。
二、美术绘画展搜集关于人类起源的神话中图画（图片）。
根据所知的有关人类起源的神话，发挥想像自己描绘出图来（画尺寸大小为：宽40厘米、长60厘米）。
组织一次图画展，根据搜集图画的多少和想像的绘画评出一、二、三等奖。
三、自由辩论会搜集查找关于“人类起源新说”的资料。
从中选定一种说法，并围绕这一说法继续查找相关资料。
让小组成员熟悉资料内容，为参加班级自由辩论会做好准备。
辩论形式灵活，以小级为单位，互相展开辩论。
每一小组可在比赛中提出自己的观点，并根据资料证明自己观点的正确，同时还可以反驳其他小组的观点。
以小组合作情况、发言情况及准备资料的多少评出一、二、三等奖。
比赛后与其他小组交流资料，实现资源共享，互通有无，并汇编成册。
四、追寻“建德人”起源搜集有关“建德人”起源的资料。
就这一话题到有关部门作一次采访活动。
到“建德人牙洞”作一次实地考察。
根据以上材料，发挥合理的想像，写一篇作文。
参考题目：1、建德人起源概说 2、原始建德人的生活五、各小组准备档案袋，将活动材料整理入袋保存。
活动目标1、培养学生自主组织、合作探究的学习方式和科学探索精神。
2、培养搜集、筛选、整理资料的能力。
3、在实践活动中提高口语交际能国力。
活动重点搜集资料，整理资料。
口语训练。
想像写作训练。
课时安排：2课时课前准备学生自主选择合作伙伴，组成合作小组，并可根据自己的喜好及活动内容给小组命名。
围绕活动内容广泛搜集资料，上网查询资料，整理资料。
活动设计一、讲故事比赛每组每人搜集一种关于人类起源的神话故事，在小组内互讲故事。
每组选出一名讲故事的代表，参加班级证明故事比赛。
讲故事比赛评出一、二、三等奖。
小组将部分参赛的神话故事进行搜集整理，汇编成册。
二、美术绘画展搜集关于人类起源的神话中图画（图片）。
根据所知的有关人类起源的神话，发挥想像自己描绘出图来（画尺寸大小为：宽40厘米、长60厘米）。
组织一次图画展，根据搜集图画的多少和想像的绘画评出一、二、三等奖。
三、自由辩论会搜集查找关于“人类起源新说”的资料。
从中选定一种说法，并围绕这一说法继续查找相关资料。
让小组成员熟悉资料内容，为参加班级自由辩论会做好准备。
辩论形式灵活，以小级为单位，互相展开辩论。
每一小组可在比赛中提出自己的观点，并根据资料证明自己观点的正确，同时还可以反驳其他小组的观点。
以小组合作情况、发言情况及准备资料的多少评出一、二、三等奖。
比赛后与其他小组交流资料，实现资源共享，互通有无，并汇编成册。
四、追寻“建德人”起源搜集有关“建德人”起源的资料。
就这一话题到有关部门作一次采访活动。
到“建德人牙洞”作一次实地考察。
根据以上材料，发挥合理的想像，写一篇作文。
参考题目：1、建德人起源概说 2、原始建德人的生活五、各小组准备档案袋，将活动材料整理入袋保存。
活动目标1、培养学生自主组织、合作探究的学习方式和科学探索精神。
2、培养搜集、筛选、整理资料的能力。
3、在实践活动中提高口语交际能国力。
活动重点搜集资料，整理资料。
口语训练。
想像写作训练。
课时安排：2课时课前准备学生自主选择合作伙伴，组成合作小组，并可根据自己的喜好及活动内容给小组命名。