第3课时《10加几、十几加几及相应的减法》教学设计【人教版一年级小学数学上册】
第6单元 第3课时 10加几、十几加几及相应的减法 -(Word教案)2023-2024学年一年级数
第6单元第3课时 10加几、十几加几及相应的减法 -（Word教案）2023-2024学年一年级数学上册同步备课（人教版）教学目标：1. 让学生掌握10加几、十几加几的计算方法，并能熟练地进行计算。
2. 让学生掌握相应的减法运算，并能熟练地进行计算。
3. 培养学生的观察能力、思维能力和解决问题的能力。
教学重点：1. 10加几、十几加几的计算方法。
2. 相应的减法运算。
教学难点：1. 10加几、十几加几的计算方法的掌握。
2. 相应的减法运算的掌握。
教学准备：1. 教学课件或黑板、粉笔等教学工具。
2. 练习题或练习册。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习上节课的内容，让学生回忆10以内的加法和减法运算。
2. 提问：我们已经学习了10以内的加法和减法，那么今天我们要学习什么呢？二、新课导入（10分钟）1. 讲解10加几、十几加几的计算方法。
a. 10加几的计算方法：将10和另一个数相加，先将10和这个数的个位数相加，然后将结果写在个位上，如果结果大于等于10，就将十位上的1加到十位上。
b. 十几加几的计算方法：将十几和另一个数相加，先将十几的个位数和这个数的个位数相加，然后将结果写在个位上，如果结果大于等于10，就将十位上的1加到十位上。
2. 讲解相应的减法运算。
a. 10减几的计算方法：将10减去另一个数，先将10的个位数减去这个数的个位数，然后将结果写在个位上，如果结果小于0，就向十位借1，将借来的1加到个位上，然后再进行减法运算。
b. 十几减几的计算方法：将十几减去另一个数，先将十几的个位数减去这个数的个位数，然后将结果写在个位上，如果结果小于0，就向十位借1，将借来的1加到个位上，然后再进行减法运算。
三、课堂练习（10分钟）1. 让学生进行10加几、十几加几的计算练习，教师进行指导和纠正。
2. 让学生进行相应的减法运算练习，教师进行指导和纠正。
四、巩固提高（5分钟）1. 让学生进行10加几、十几加几的计算竞赛，提高学生的计算速度和准确性。
人教版一年级上册数学精品教学设计 11～20各数的认识 第3课时 10加几、十几加几与相应的减法
《10加几、十几加几与相应的减法》教学设计教学内容课本第78页的内容及第80～81页“练习十十八”第1、7题。
教学目标1.使学生知道10加几及相应的加减的口算的道理，能熟练地进行口算。
2.使学生加深对11～20各数的认识，渗透加减的关系，知道加减算式中各部分的名称。
3.培养学生良好的计算习惯，激发学生学习兴趣。
教学重点根据10～20各数的组成，正确的计算10加几及相应的减法。
教学难点：理解口算道理，熟练计算10加几及相应的减法。
教学用具多媒体课件、小棒、计数器、数字卡片。
教学过程一、回顾旧知，引入新课1.完成教材第77页“练习十七”第12题。
老师：请大家将数轴上空缺不分的数填出来，然后按照顺序读一读。
【设计意图】结合数轴进行10～20的数的读写练习，进一步巩固10～20之间数的顺序，培养学生的数感，为新课“10加几、十几加几与相应的减法”打好基础。
二、探究新知，交流算法(一)探究十加几和相应的减法。
1.合作探究，感知加减法学生操作：左边摆出10根小棒，右边摆出3根小棒，一共有几根小棒呢？2.课件出示教材第78页例题四情境图。
提问：（1）你从图中看见了什么？【学情预设】左边有1捆小棒即10根，右边有3根小棒。
（2）你能根据图中的小棒提出什么数学问题？怎么列式呢？为什么？【学情预设】可以提出的问题时桌子上一共有几根小棒。
已知两部分，求一共有多少，用加法计算。
列加法算式为：10＋3＝__。
教师追问：前面我们已经学习过了10以内的加减法的计算，那么现在你知道这个算式怎么计算么？有什么好方法？3.探究算法。
提问：(1)你能算出得数吗？把你的方法告诉你的同桌。
(2)谁愿意把你的算法告诉大家。
(指名学生回答)课件演示用计数器演示加法运算的算理，得出结果。
并出示相应的减法算式：2.课件出示教材第78页例题四情境图。
老师：你们能猜一猜这两个减法算式的结果是多少么？【学情预设】13－3＝10；13－10＝3（教师追问：谁能说明你是怎么得出结果的）。
一年级数学上册《10加几、十几加几和相应的减法》教学设计
1、这节学了什么有什么收获
2、激励，找生活中的数学几和相应的减法》教学设计
学校：授课教师：授课时间：年月日
课题
10加几、十几加几和相应的减法
课型
新授课
课时
1课时
教学目标
1、通过操作，在了解数的组成的基础上口算；能明白一图四式的关系，初步认识加减法各部分的名称。
2、培养学生操作、分析的能力。
3、培养认真观察、书写、计算的好习惯。
看图说说图意
列出算式
说一说、列算式
想一想、说一说
按要求拨计数器
说说过程
拨一拨、说一说
三、启思导疑
1、明确：加号两边的数分别叫做“加数”，结果叫做“和”。
减号前边的数叫“被减数”，减号后边的数叫“减数”，结果叫做“差”。
2、引导学生总结：
10加几都得十几，从十几里去掉10就得几，去掉几个一就得10。
3、利用刚才的知识你能试着完成这些题吗出示教材第88页“做一做”第1题的第一幅图和第三幅图，列式计算后说说各部分的名称。
为什么这样列式（因为从13里去掉10这部分就得3那部分，去掉3那部分就得10这部分。）
2、教材第88页的例6.
（1）学生操作计数器：先拨出11，再添上2个一。
①说出这个过程。②列式表达这个过程。（11+2=13）
（老师板书时与例5的加法对齐。）
（2）操作计数器：从1中拨去2个一。
①说出这个过程。②列式表达这个过程。（13-2=11）
2、请同学们拿出学具盒中的正方体，和同桌一起摆增减游戏，边摆边说怎样摆。生反馈怎样摆。
师：你从中发现了什么数学问题
先摆几块，又加上几块，一共是几块。
先摆几块，拿去几块，还剩下几块。
一年级数学上册教案：第3课时 10加几、十几加几及相应的减法
第6单元 11～20各数的认识第3课时 10加几、十几加几及相应的减法【教学内容】：教材P78【教学目标】：1.通过实际操作巩固11～20各数的认识，并为下一步学习进位加法做准备。
2.运用11～20各数的组成，掌握10加几和相应的减法的计算方法进行正确地计算。
【教学重点】：根据11～20各数的组成，正确地计算10加几和相应的减法。
【教学难点】：根据11～20各数的组成，正确地计算10加几和相应的减法。
【教学准备】：小棒，计数器。
【教学过程】：一、授新课1．开门见山，直接引入（一图四式虽然学过，十加几及相应的减法是新知识，所以为了保证每一个学生都学会，在这里仍采用老师引导。
）师：（出示卡片13）这是多少？师：请你迅速在桌上摆出13根小棒，能让老师一眼看出是13根。
师：看着你自己摆的小棒图，说一说可以列出什么算式？小组讨论，学生回答。
教师板书：10+3。
师：等于多少？为什么？你是怎么想的？指导学生看图列出两道减法算式。
板书：13-3= 13-10=师：怎样算？2．教学P78例5教师拿出计数器，先拨出11，再在个位上添上2颗珠子，根据拨出的过程说出一道加法算式。
师：说得真棒，我们一起来看加法。
每一个加法家庭里都有几个成员，科学家给他们起的都有名字，加号前面的数叫做加数，加号后面的数也叫做加数，等号后面的数叫做和。
（边说边板书）你们认识他们了吗？谁愿意再来介绍一下？生回答。
师：小朋友们起的名字都很好听，但如果每个人都用自己起的名字，方便吗？为了使用方便，科学家也给它们统一起了名字，减号前面的叫被减数，减号后面的叫减数，等号后面的叫差。
解决计算问题师：今天，加法家庭和减法家庭的成员要向我们小朋友挑战，你们愿意接受挑战吗？师：请看。
（出示口算卡片）11+2 13-2 10+7 14-411+3 13-2 11+2 8+10师：小朋友们真棒，不向困难低头，勇敢地接受挑战，都是小英雄。
二、巩固练习1、完成做一做第1、2、3题【板书设计】：【作业设计】：【课后小结】：以下为赠送文档：第5单元圆确定起跑线【教学内容】确定起跑线【教学目标】知识与技能：1、通过数学活动让学生了解田径跑道的结构，学会确定跑道起跑线的方法。
小学一年级数学课程《10加几、十几加几与相应的减法》教案
小学一年级数学课程《10加几、十几加几与相应的减法》教案一、教学目标1.知识与技能：通过操作活动，学生能够熟练地进行10加几、十几加几和相应的减法口算，并初步认识加减法算式各部分的名称。
2.过程与方法：通过摆小棒、使用计数器等学具，培养学生的动手操作能力、分析能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生认真观察、书写和计算的好习惯，激发学生对数学学习的兴趣。
二、教学重难点1.重点：熟练进行10加几、十几加几和相应的减法口算。
2.难点：理解加减法算式各部分的名称及其含义，并能够灵活运用所学知识解决实际问题。
三、教学准备1.教具：小棒、计数器、多媒体课件、动物图片等。
2.学具：每位学生准备一套小棒和计数器。
四、教学过程1.复习导入A.复习旧知：复习20以内数的组成，让学生说出一些数（如11、13、17等）是由几个10和几个1组成的。
B.情境引入：通过多媒体展示一个生活场景（如小朋友买糖果、分苹果等），引出今天的学习内容：10加几、十几加几和相应的减法。
2.新知探究2.1 10加几A.操作演示：教师用多媒体展示1捆（10根）和3根小棒，让学生观察并说出图意，然后列出算式10+3=13，并引导学生理解算理（1个10和3个1合起来是13）。
B.学生活动：让学生用小棒摆一摆，并尝试列出其他10加几的算式，如6+10=16、5+10=15等。
C.总结提升：引导学生发现10加几的规律，即10加几就是十几。
2.2 大于10小于20的数加几A.操作演示：教师用计数器演示先拨出11，再添上2个1，让学生观察并说出过程，然后列出算式11+2=13。
B.学生活动：让学生用计数器自己操作，尝试列出其他十几加几的算式，如14+3=17、15+2=17等。
C.总结提升：引导学生发现十几加几的规律，即十几加几：就用十几的个位上的数去加几。
2.3相应的减法A.引导发现：教师根据前面学习的加法算式，引导学生尝试列出相应的减法算式，如13-3=10、13-10=3等。
一年级上数学教学设计-10加几、十几加几及相应的减法-人教新课标
一年级上数学教学设计10加几、十几加几及相应的减法人教新课标作为一名经验丰富的教师，我始终坚持以学生为中心，注重培养学生的数学思维和解决问题的能力。
下面是我根据人教新课标一年级上数学教学设计，关于“10加几、十几加几及相应的减法”的教学内容。
一、教学内容今天我们要学习的是一年级上数学第五章“10加几、十几加几及相应的减法”。
这部分内容主要涉及10以内的加法和减法运算，包括10加几、十几加几以及相应的减法。
我们将通过例题和练习来掌握这部分内容。
二、教学目标1. 让学生掌握10以内的加法和减法运算方法。
2. 培养学生独立思考和解决问题的能力。
3. 提高学生的数学思维和逻辑推理能力。
三、教学难点与重点1. 难点：理解和掌握10加几、十几加几及相应的减法运算规律。
2. 重点：熟练运用10以内的加法和减法解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件等。
2. 学具：练习本、铅笔、小棒等。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过日常生活场景，如购物、分配物品等，让学生感受到数学在实际生活中的应用。
2. 讲解例题：以10加几为例，讲解运算方法，引导学生思考和发现规律。
例如，10加3，可以想象有10个苹果，再加上3个苹果，一共有13个苹果。
3. 随堂练习：让学生独立完成类似的加法运算，如10加4、10加5等，并及时给予指导和反馈。
4. 讲解减法：以13减4为例，讲解运算方法，引导学生思考和发现规律。
例如，13减4，可以想象有13个苹果，减去4个苹果，还剩下9个苹果。
5. 随堂练习：让学生独立完成相应的减法运算，如13减5、10减3等，并及时给予指导和反馈。
六、板书设计1. 10加几：黑板上画10个苹果，旁边写上数字10，再画几个苹果，旁边写上相应的数字，写上等于号和结果。
2. 十几加几：黑板上画10个苹果，旁边写上数字10，再画几个苹果，旁边写上相应的数字，写上等于号和结果。
3. 相应的减法：黑板上画相应的苹果，旁边写上数字，再画几个苹果，旁边写上相应的数字，写上等于号和结果。
人教版数学一年级上第六单元第3课时 10加几、十几加几及相应的减法
矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。
人教版一年级上册数学教案___10加几、十几加几及相应的减法
（学生说，师板书）（4）理解算理，寻找算法算式10+3=13中各数表示什么？算式13-10=3中各数表示什么？为什么10加3得13？3+10=13还可以怎么想？13-10=3和13-3=10这两道算式又是怎么想的呢？板书：10＋3＝13 13－3＝1013－10＝32、教学P78例5。
教学算式的各部分名称。
（1）出示题目11+2=？见课件图片。
请同学们看课件，说一说怎么想的？（出示课本情景图）那么这位小朋友是怎么算的呢？谁知道？（2）出示题目13-2=？让学生画小棒，想想该怎么算？指名让学生到讲台拨珠子说算法。
（师板书式子）11 ＋2＝13 13 － 2 ＝11加数加数和被减数减数差3、教学加减法各部分的名称同学们认真观察黑板上的算式，我们可以将它们分为哪两类？每一个加法算式和减法算式都有几个成员啊？它们又叫什么名字呢？现在我们来认识一下它们吧！（师讲解各部分名称）（设计意图：在学生原有的基础上，通过操作和观察，让学生掌握10加几、十几加几及相应的减法，并让学生用语言表达出来，理解算理，找出算法。
让学生动手操作、自主探索新知。
）三、巩固应用，内化提高：1、课本78页做一做1、2、3 。
练习十八1、2、3。
（设计意图：课堂练习设计具有层次性，既巩固了学生的基础知识，又提高他们的能力。
）小朋友们今天我们学习到什么，有什么收获呢？（设计意图：帮助学生梳理本节课的知识。
）小结：（板书）十加几就等于十几。
几加10就等于十几。
十几减几就等于十，十几减十就等于几。
五、作业布置：课堂作业：第78页做一做第1、2、3题。
第80页练习十八，第3题。
家庭作业：数学游戏。
板书设计10加几、十几加几及相应的减法1、10＋3＝13 13－3＝1013－10＝32、11 ＋2＝13 13 －2 ＝11加数加数和被减数减数差小结：十加几就等于十几。
几加10就等于十几。
十几减几就等于十，十几减十就等于几。
教学反思。
人教版数学第3课时 10加几、十几加几及相应的减法 电子教案
第6单元 11～20各数的认识第3课时 10加几、十几加几及相应的减法【教学内容】：教材P78【教学目标】：1.通过实际操作巩固11～20各数的认识，并为下一步学习进位加法做准备。
2.运用11～20各数的组成，掌握10加几和相应的减法的计算方法进行正确地计算。
【教学重点】：根据11～20各数的组成，正确地计算10加几和相应的减法。
【教学难点】：根据11～20各数的组成，正确地计算10加几和相应的减法。
【教学准备】：小棒，计数器。
【教学过程】：一、授新课1．开门见山，直接引入（一图四式虽然学过，十加几及相应的减法是新知识，所以为了保证每一个学生都学会，在这里仍采用老师引导。
）师：（出示卡片13）这是多少？师：请你迅速在桌上摆出13根小棒，能让老师一眼看出是13根。
师：看着你自己摆的小棒图，说一说可以列出什么算式？小组讨论，学生回答。
教师板书：10+3。
师：等于多少？为什么？你是怎么想的？指导学生看图列出两道减法算式。
板书：13-3= 13-10=师：怎样算？2．教学P78例5教师拿出计数器，先拨出11，再在个位上添上2颗珠子，根据拨出的过程说出一道加法算式。
师：说得真棒，我们一起来看加法。
每一个加法家庭里都有几个成员，科学家给他们起的都有名字，加号前面的数叫做加数，加号后面的数也叫做加数，等号后面的数叫做和。
（边说边板书）你们认识他们了吗？谁愿意再来介绍一下？生回答。
师：小朋友们起的名字都很好听，但如果每个人都用自己起的名字，方便吗？为了使用方便，科学家也给它们统一起了名字，减号前面的叫被减数，减号后面的叫减数，等号后面的叫差。
解决计算问题师：今天，加法家庭和减法家庭的成员要向我们小朋友挑战，你们愿意接受挑战吗？师：请看。
（出示口算卡片）11+2 13-2 10+7 14-411+3 13-2 11+2 8+10师：小朋友们真棒，不向困难低头，勇敢地接受挑战，都是小英雄。
二、巩固练习1、完成做一做第1、2、3题【板书设计】：【作业设计】：【课后小结】：。
2024(新插图)人教版一年级数学上册第3课时10加几、十几加几及相应的减法[001]-课件
做一做
1.
（教材P78 做一做1）
1 0 + 1 = 11 1 1 - 10 = 1 1 1 - 1 = 10
10 + 6 = 16 16 - 6 = 10 16 - 10 = 6
做一做
2.
13颗
（教材P78 做一做2）
?支
?颗
13 ＋ 3 = 16（颗）
17支
17 － 5 = 12（支）
做一做
10＋3＝13 13－3＝10 13－10＝3
探究新知
11＋2＝ 13
13－2＝ 11
13 个个 十一
11 个个 十一
探究新知
11＋2＝13
13－2＝11
也可以先把个位上的数相加减， 再加整十数。
探究新知
1 1 ＋ 2 ＝ 13
1 3 － 2 ＝ 11
加数 加数 和
被减数 减数 差
在加法算式和减法算式中，各部 分都有自己的名称，你知道吗？
义务教育人教版一年级上册
6 11～20各数的认识 第 3 课时
10加几、十几加几及相应的减法
÷
复习导入
你说我答。
11个个十十和和 19736个个一一。。
119736。
探究新知
（教材第78页内容）
10 + 3 =？
你会算吗？
探究新知
十位 个位
13
可 你以 能在 再计 写数 出器两上道 拨 减一 法拨 算。 式吗？
孩春 子天
是开
梅放
花；
，有
选的
择孩
在子
冬是
3.
（教材P78 做一做3）
10+4= 14 14-10= 4
11+4= 15 15-4= 11
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人教版一年级数学上册
第3课时 10加几、十几加几及相应的减法
一、学习目标
（一）学习内容
义务教育教科书（人教版）一年级上册第78页和第80页练习十八的第1－4题。
10加几和相应的减法口算，一方面为了通过运算深化学生对11～20各数的认识，另一方面也是为后面学习20以内进位加法做准备；例5教学简单的“十几加几”的不进位加法或“十几减几”的不退位减法，认识加减法算式中各部分的名称，目的是帮助学生进一步理解20以内的数。
（二）核心能力
《11～20各数认识》属于数与代数领域内容，这部分内容是整个数学教学体系的基石。
11～20的认识又是数与代数内容的前期基础，因此在一年级教学中我们就要有意识的培养学生的数感和符号感，加强对学生数学应用意识和解决实际问题能力的培养。
（三）学习目标
1.经历运用11～20各数组成，通过知识的迁移、比较和推理，自主探究10加几和相应的减法的计算方法，初步感受10加几和相应的减法的计算规律。
2.了解加法和减法算式各部分的名称。
（四）学习重点
运用11～20各数的组成，掌握10加几、十几加几及相应的减法的计算方法。
（五）教学难点
脱离直观借助数的组成，理解10加几、十几加几及相应的减法的算理。
（六）配套资源
实施资源：《10加几、十几加几及相应的减法》教学课件、《10加几、十几加几及相应的减法》课时作业。
二、学习设计
（一）预习设计（微课）
（1）填空
1.10个一是（），20里面有（）个十。
2.1个十和6个一组成（）。
3.从1个十和7个一中，去掉7个一，还剩（）。
4.18中的“8”在（）位，表示（）个（）；“1”在（）位，表示（）个（）。
读作：（）。
（2）口算
2＋7＝9－3＝6＋2＝10－5＝
4＋3＝8－4＝7－2＝7＋3＝
8－2＝10－4＝3＋2＝5＋4＝
10－3＝6＋4＝
（3）看图列算式
□○□＝□ □○□＝□
□○□＝□ □○□＝□
【设计意图：通过复习数的组成及口算，为学习10加几、十几加几及相应的减法做好铺垫，唤起学生的旧知，帮助学生架起新旧知识之间的桥梁。
】（二）课堂设计
1.探究10加几及相应的减法的计算方法
（1）操作探究，归纳方法
师：你能用小棒在桌子上摆出“13”这个数吗？而且能让大家一眼就看出是13根小棒。
师：说一说为什么要这样摆？会根据你摆的小棒列出两道加法算式吗？
10＋3＝13 3＋10＝13
师：你准备怎样计算的？
师：会列出两道减法算式吗？
13－3＝10 13－10＝3
师：你是怎么计算的？
师：认真观察这四道算式有什么相同的地方？不同的地方？
小结方法：可以运用11～20各数的组成来帮助计算。
1个十和3个一组成13，所以10＋3＝13，3＋10＝13；从13里面去掉1个十还剩3个一，所以13－10＝3；从13里面去掉3个一还剩1个十，所以13－3＝10。
（2）及时练习，内化方法
课本第78页做一做，独立完成，汇报交流。
2.探究十几加几及相应的减法的计算方法
（1）探究口算方法
出示例5：11＋2＝13－2＝
师：这道加法算式你会口算吗？
预设：①接着数；②运用数的组成；③先算个位1＋2＝3，再算10＋3＝13。
师：（出示计数器）你会在计数器上算一算这道算式吗？2应该拨在哪一位上？为什么？
师：在计算13－2＝（）时，该怎么在计数器上拨呢？从哪一位上拨去2？为什么？
师：现在十位和个位都是1了，两个1表示的意思一样吗？
【设计意图：借助计数器直观演示，帮助学生理解十几加几及相应减法的计算方法，渗透位置制，为后面学习两位数加减一位数的口算做准备。
】（2）加减法算式各部分名称
师：在加法算式和减法算式中，每个数都有自己的名字，让我们一起来认识一下它们。
（3）及时练习，内化新知
课本第78页做一做第2题。
看图提出数学问题，解决问题，交流计算方法并说一说算式中各部分名称。
（三）巩固运用
（1）及时练习，巩固算法
①独立完成课本第78页做一做第3题，交流算法。
②独立完成课本第80页练习十八第1题，集体订正。
（2）知识运用，强化算法
摘苹果，独立计算，说一说怎么算的。
【设计意图：通过计算，感受加法和减法算式各部分之间的联系。
】
3.课堂总结
今天我们学习了10加几及相应的减法，通过学习，你都学会了什么？（三）课时作业
1.练习十八第2题：先猜一猜大约有多少个，再很快地数出来。
【答案】19个、15个
【解析】考查学习目标1。
引导学生除了“1个1个地数”，还可以“2个2个地数”或“5个5个地数”。
通过数数活动，丰富学生的数数经验，逐步建立学生的数感。
2.练习十八第4题
【答案】多4
【解析】结合11～20各数的认识，在连一连、比一比的过程中继续渗透比多比少的内容，为后面教学做好铺垫。