PEP英语三年级下册 Unit 4 A Let's learn(2) 教案
人教PEP(2024)三年级英语上册Unit 5 第2课时A Let’s learn优质教案
教学设计:
授课名称
人教版英语三年级上册Unit 5 The colourful world
Part A (Let's learn &Listen and chant)
语篇分析
What主题意义&主要内容
单元主题:颜色
该主题属于“人与自然”范畴，具体归入“感知与表达”主题群，涵盖“色彩认知与情感表达”子主题内容。
设计意图:旨在通过直观教学和互动学习，帮助学生认识并记忆基础颜色词汇和学会用颜色描述物品，同时培养他们的观察力和口语表达能力。
2.教师组织“颜色猎取”活动，描述校园内或自己生活中的物品颜色。
(应用实践)
9.教师首先列出所学颜色词汇，然后让学生模仿“a brown bear”结构，描述自己生活中或者校园中的物品。
家庭作业：完成一份关于“我最喜欢的颜色”的手抄报或一幅相应的绘画作品，要求介绍自己最喜欢的颜色及其原因。
教学反思：本节课通过多样化的教学活动，有效激发了学生的学习兴趣和参与度。
在教学过程中，应注重引导学生多开口说英语，通过实践提升语言运用能力。本节课实践环节有一定难度，需要教师课前给学生做知识铺垫。另外注意合理分配时间。
7.教师带领学生学习童谣中的新单词和句型，配合动作或图片辅助理解。通过动作或手势辅助教学，帮助学生理解童谣含义，并让学生分角色朗读。
8.正音练习
教师播放标准发音，让学生跟读，教师逐一纠正发音错误。确保学生能够正确掌握单词的发音，为后续的语言输出打下基础。
为学习新颜色词汇做铺垫，引导学生进入学习状态。
主题意义：本单元聚焦于“多彩的世界”，通过学习和探索各种颜色，帮助学生建立对颜色的认知，并激发他们对色彩美感的感知能力。
人教PEP(2024)三年级英语上册Unit 6 第2课时A Let’s learn优质教案
教师根据不同能力水平的学生朗读的情况，给予指导或鼓励。
教师根据学生回答问题的情况给予指导和反馈。
教师根据不同能力水平的学生吟唱的情况，给予指导或鼓励。
教师根据不同能力水平的学生吟唱的情况，给予指导或鼓励。
设计意图：本阶段的学习活动是通过让学生听录音、感受节奏、跟读、齐读和分组读，活化操练的形式，在合作和评价中培养学生的合作意识，提高学生的语言交际能力、综合运用语言能力和创新能力。
3.播放“Listen and chant”的音频，让学生先整体听一遍，感受节奏和韵律。
然后逐句播放，教师解释歌谣中较难理解的部分，帮助学生理解意思。
教师观察学生能否参与互动和交流，并根据学生的表现情况给予鼓励。
教师根据学生的理解和接受情况，发现问题，及时提供帮助。
教师根据学生的理解和接受情况，发现问题，及时提供帮助。
教学目标
1.学生能够准确认读并理解“Let’s learn”中数字1~5的英语单词，知道每个数字所代表的数量概念。能够听懂“Listen and chant”中的歌谣内容，理解其中数字单词的发音和运用。理解数字在日常生活中的基本用途，如计数、表示顺序等。（学习理解）
2.学生能够熟练、准确地用英语说出数字1~5，并能快速地对相应的数字做出反应。能够运用所学数字单词，进行简单的数量描述。跟随“Listen and chant”的节奏，清晰、准确地吟唱歌谣，并能模仿其中的语音、语调。（应用实践）
Unit 6 Useful numbers
第二课时PartA(Let’s learn & Listen and chant)
授课名称
Unit 6 Useful numbers
人教PEP版(2024)三年级上册英语Unit 4 第二课时Part A教学设计
人教PEP版（2024）三年级上册英语Unit 4 Plants around us授课名称Unit 4 Plants around usPart A (Let's learn & Listen and chant)语篇分析What主题意义&主要内容单元主题：Plants around us该主题属于“人与自然”范畴，涉及“种植与养殖，热爱并善待生命”子主题内容。
同时属于“人与自我”范畴，属于“学习与生活”主题群，涉及“个人喜好与情感表达”子话题。
本课Let's learn 语篇以“家庭会客”为对话情境，在友好、亲切的氛围下就对方是否喜欢某种水果进行问答。
对话过程呈现了日常生活中常见的水果的英文表达和有关水果喜好的句式。
How文体结构&语言特点Let's learn语篇属于场景类对话，以图文并茂的方式呈现了同学之间家庭会客时的会话，采用日常用语，轻松自然。
对话语言简洁，场面温馨友好，词汇、句式和内容符合三年级学生的成长阶段和认知能力。
对话采用一般疑问句（一般现在时）询问喜好；以否定句回答；用陈述句表述喜爱的水果。
双方交流顺畅。
比如Do you like apples?No, I dont. I like bananas.等。
Listen and chant部分采用韵文形式，描述了部分水果的特征和植物给人类的贡献。
Why 语篇意图&语篇价值Let's learn 语篇以同学之间的家庭会客为情境，询问和回答对方对水果的喜好。
在问答中既可以训练学生认识水果，了解植物，又可以培养学生友好待客之道，旨在提升个人交际能力和树立热爱生活、善待自然的观念。
学情分析通过第一课时的学习，学生对本单元话题有了一定认知和知识储备，对于一般现在时有了初步学习，进而为学好本节听读课提供了必要的前提条件。
由于本课情境设置富有积极友好氛围，对学生的交际活动具有指导作用，学生会乐于模仿并积极实践，具有较高的学习兴趣。
三年级下册英语教案-Unit 4 Where is my car A Let’s spell 人教PEP
Unit 4 Where is my car? A Let’s spell教案一、教学内容教材：PEP英语三年级下册课型：语音教学授课内容：P40 Let’s spell二、教学内容分析本课教学内容选自PEP教材三下Let’s spell部分内容。
本部分分为语音和书写两部分，语音部分主要学习元音字母o在单词中的短音发音[ɒ]，并且借助已知的辅音字母或者元音字母（a, e, i）开展拼读练习，从而生成本课的生词dog, box, orange, body等，以及结合本单元已学方位介词，读懂一个绘本故事：The orange box is under the tree. The donkey is on the box … 书写部分是在上个学期学生书写单个字母的基础上开展的，旨在让学生感知由字母组合形成单词的过程。
三、指导思想与设计意图根据简单的拼读规律学习和记忆单词，这是英语语言学习的基本规律，也是新课程标准小学英语语音教学的基本要求。
掌握拼读规律的前提有两个：一是掌握字母和常见字母组合与常见读音之间的对应关系；二是掌握基本的拼读技巧和能力，拼读是一种技巧，不仅要让学生知道怎么拼读，更要让学生有机会并且主动地尝试拼读。
为此课堂上教师要为学生提供更充分的拼读机会，在拼读过程中不断巩固字母或字母组合与读音之间的对应关系，在拼读过程中提升拼读的能力。
四、学情分析三年级学生平均年龄9岁，孩子们的思维比较活跃，模仿力强，记忆力好，语言接受能力和运用能力较强。
经过三年级上学期的学习，已经掌握了26个字母的名称音，本学期学的元音字母a, e, i的短音和本单元学习的方位介词on, in, under的使用，为本课的拼读教学和故事学习提供了一定的基础。
但是学生的拼读意识和习惯还没有得到很好的提升，在遇到生词时还不能自觉主动地借助音素进行拼读。
五、教学目标1. 语言知识目标：100%的学生能够拼读并且在四线三格中正确书写dog, box, orange和body这四个例词，而且能够初步辨认词形、理解字母o在单词中的发音[ɒ]。
新人教版PEP英语四年级下册教案—Unit4 A Let's learn第2课时
总第 18 课时课题Unit4（第2课时教学设计）主备教师：修改教师：教学目标：1.能够听、说、认读单词tomato，potato，carrot，green bean。
2.能理解句子Look at the green beans. Theyre so long. Yes, and the potatoes are big.教学重点难点：教学重点：掌握三会单词tomato，potato，carrot，green beans。
教学难点：掌握单词potato和tomato的复数形式。
教学准备：1.PPT、图片教学过程：Step1 Warming-upListen to the music “let’s chant”Step2 Lead-in教师出示农场的图片，询问同学们“What’s this?”引入单词farm并教读。
请同学们想像农场里面都有什么？Today we will learn “At the farm”Step3 Presentation1.教师在黑板上贴出一个“西红柿”的图片，What’s this? It’s a tomato.利用自然拼读法拼读“to-ma-to”.出示两个西红柿“How many tomatoes can you see?”I see two tomatoes.强调tomato 的复数要加“es”。
2.接着老师出示“土豆”的图片，以同样的方式教授potato的发音以及potato的复数。
3.教师还是以图片的形式出示“豆角”。
询问“What colour is it？” It’s green.教授green beans.本单词一般用作复数。
4.出示“胡萝卜”的图片，教授单词carrot。
紧接着出示2个胡萝卜。
教授carrots.5.教师教读本课生词。
6.男女分开读，大小声来读。
7.请同学们观察。
这四个单词的复数有什么不同点吗？那么加“es”的单词有什么共同点。
8.给出以“o”字母结尾的单词一般情况下加“s”,但土豆、西红柿除外。
三年级下册英语教案Unit4PartB第二课时1_人教(PEP)
1.能听、说、认读单词：cap, ball, car, boat, map等单词。
注意告知学生cap是有帽檐的棒球帽，可补充hat与cap的区别。
2.能在语境中灵活运用句型：—Is it in/on/under…? —Yes, it is./No, it isn’t.来问答本课时所学物体的位置。
3.了解一些简单的指令语，要求学生能听懂并按照指令做出相应的动作。
能听、说、认读单词：cap, ball, car, boat, map.能在语境中灵活运用句型：—Is it in/on/under…? —Yes, it is./No, it isn’t.来问答本课时所学物体的位置。
教学实物（帽子、球、小汽车、小船、地图、玩具箱等）、教学光盘、教学挂图、教学课件。
1.学生二人一组，一人悄悄藏起自己的文具盒，另一人提问：Is it in/on/under…? 其中一人回答：Yes, it is./No, it isn’t.直到猜对，互换角色。
2.小组问题接龙：S1：Where is my pencil box?S2: Is it in your bag?S1:No, it isn’t.S3: Is it under your book?S1:No, it isn’t.S4: Is it on your desk?S1:Yes, it is.1.教师将玩具箱放在讲桌上，并提示有许多玩具，让学生们猜一猜，教师可以让学生们摸一摸，或者露出一小部分，或者做动作示意学生猜测，引出新单词。
2.教师带上帽子，并问:What’s this? S: It’s a cap.此时教师利用课件展示小猫“cat”,从词形上区别两个单词；其次展示另一种帽子hat。
注意：cap一般刚好只能罩着头部，并且没有帽边，但一般会有帽舌（如一般的棒球帽）；hat的形状多变，一般有帽檐。
3.教师做出打排球状，让学生猜一猜What’s in the toy box? 引出单词ball,区分单词small,并提醒发音/l/时舌头要上卷。
小学英语 Unit 2 Colours Part A let's learn 教案 人教PEP版
小学英语 Unit 2 Colours Part A let's learn 教案人教PEP版教学目标：1. 学习颜色词汇：red, blue, yellow, green, black, white, pink, purple, orange。
2. 能根据听力判断所听颜色的正确性。
3. 能熟记并正确使用颜色的英文单词。
教学重难点：1. 学生句子和单词的正确发音和语调。
2. 学生注意力集中的培养。
3. 学生掌握颜色单词的意义及用法。
教学准备：1. 教师准备颜色卡片。
2. 教师准备录音机或者多媒体课件。
3. 儿歌或者歌谣。
教学方法：多媒体教学法、小组讨论学法、视听法、听说法教学过程：Step 1：Warm up1. Greet students.2. Sing a song “What colour is it?” and ask students to join.3. Teacher shows color cards and asks students to name the colors in Chinese.4. Teacher asks several students to show off their colourful pencils，and then asks the class to name the colours of the students' pencils.Step 2：Presentation1. Teach students to pronounce the colour words properly. (repeat several times)2. The teacher will show some color pictures and said the color words, then ask students to repeat after the teacher several times.3. The teacher plays the recording of the ‘let’s learn’ part.4. The teacher can let some students come forward and say a few sentences, like “My shirt is green.”“My pants are black.”Step 3：Practice1. Play a game. Teacher shows a color card and ask the students to stand up and move around the classroom, then ask the students to find something in the classroom with that color on it.2. Let students work in pairs to practice the language using the color cards.3. Ask students to bring their favorite object to the front and describe it using the color words.4. Teacher can show five color cards to students, andlet students choose the correct color according to teacher’s voice instruction.Step 4：Conclusion1. Review 9 colors which we learned.2. Have a review quiz of the colors: teacher shows a color card with Chinese written on it, students need totell the corresponding colour word.Step 5：Homework1. Review the color words by memorizing and writingthem down.2. Teacher prepares simple coloring worksheets for students to practice.黑板设计：let’s learnRedBlueYellowGreenBlackWhitePinkPurpleOrange教学反思：这节课主要引导学生认识并掌握了九种颜色单词，学会表达自己身上或者身边事物的颜色，并且可以听到老师口头给定的颜色词语来回答。
PEP小学英语三年级下册Unit3 PartA Let's learn (单元整体课时教学设计)
PEP小学英语三年级下册Unit3 PartA Let's learn （单元整体教学设计+课时教学设计）第一部分：单元整体教学设计PEP小学英语三年级下册Unit3 PartA Let's learn 的单元整体教学设计如下：本单元的主题是关于颜色和动物的描述。
通过对不同颜色的动物的描述，让学生在真实语境中感知、体验、实践和运用语言，提高他们的语言运用能力。
单元课时数为6课时，其中PartA Let's learn 占2课时。
一.课标要求一.课标要求PEP小学英语三年级下册Unit3 PartA Let's learn 的课标要求如下：本单元主要培养学生的语言运用能力，特别是听、说、读、写的能力。
通过学习本单元，学生能熟练运用所学颜色和动物的词汇，进行简单的描述和交流。
同时，本单元还旨在培养学生的观察能力、思维能力和创新能力，使他们在真实语境中能够灵活运用所学知识，提高他们的英语核心素养。
二.单元内容分析PEP小学英语三年级下册Unit3 PartA Let's learn 的单元内容分析如下：本单元的主题是关于颜色和动物的描述。
通过对不同颜色的动物的描述，让学生在真实语境中感知、体验、实践和运用语言，提高他们的语言运用能力。
本单元共有6个课时，其中PartA Let's learn 占2课时。
1. 第一课时：学习颜色词汇red, yellow, blue和动物词汇cat, dog, bird。
通过看图识词，听词说图，小组活动等形式，让学生掌握颜色和动物的词汇。
2. 第二课时：学习颜色词汇green, purple和动物词汇monkey, panda。
通过看图识词，听词说图，小组活动等形式，让学生掌握颜色和动物的词汇。
3. 第三课时：学习颜色词汇brown, white和动物词汇elephant, tiger。
通过看图识词，听词说图，小组活动等形式，让学生掌握颜色和动物的词汇。
pep人教版三年级英语下册 全册 教案含教学反思
1.能听懂并会说“We have two new friends today.”和“I m from the UK.”。
2.掌握“I'm from…”句型。
3.认识加拿大、美国、中国的国旗，并学会简单的自我介绍。
学习“I'm from…”句型。
1掌握单词“welcome”的发音。
2学会简单的自我介绍。
磁带头饰国旗图片课件（一）热身（Warm up）：1.播放英语歌《Hello》，学生先听一遍，再跟唱。
2.师生对话练习：T：Hello,×××!S：Hello,teacher!T：Welcome back to school.Nice to see you again.S：Nice to see you,too.先师生对练，再过渡到两名学生一组进行练习。
（二）新课呈现（Presentation）：1.师生先用“Good morning”互相问候，然后由教师手拿国旗作自我介绍，引出“I'm from China”句型。
2.学生进行自我介绍：I'm ×××.I'm from…（三）巩固与拓展（Consolidation and extension）：1.学生小组内操练课文对话，并进行竞赛评比。
2.学生戴上头饰、上台表演，操练重点句型“I'm from…”。
3.运用所学的英语知识，自编一段对话，并上台表演。
（四）家庭作业（Homework）：1.听课文录音，并跟读。
2.向家长或朋友作自我介绍，巩固课文对话。
本节课是开学的第一节课，我充分利用生活情景介绍新来的学生，调动了学生的学习积极性，给学生创设了真实的语境，同时采用师生、生生合作以及上台表演的形式，让学生听懂并会说一些简单的问候语，并学会了简单的自我介绍，学生在愉快的学习氛围中学得轻松、记得牢固。
1.学习UK，Canada,USA，China,要求学生能够听、说、认、读，掌握核心句型：I'm from…。
人教PEP版英语三年级下册第四单元全部课件
Practice
Watch the video.
Let’s do
Put your foot under your chair. Put your hand on your chair. Put your arm in your desk. Put your hand under your desk.
Look at the picture and help the boy. WWW hehhreerreiesisimsmymypyebpnoeconikl??box?
IItIt'ts's'usinnodntehtrehtedhedsebkso.ko.k.
Practice
Play a game. 准备A,B,C三个盒子，A盒子着人名的卡片或者图画，B为方位词的 卡片，C为学过的物品名词。学生随机抽取按照给出的公式造句。
在……里面 Where is the toy bear? It’s on the bookself.
在……上面
Presentation
Let’s talk
Who are they? Where are they?
They are John and Zhang Peng.
They are in the classroom.
( B ) 1.
A. chair
( B ) 2.
A. desk
( A ) 3.
A. in
( B ) 4.
A. on
B. desk B. chair B. under B. under
二、判断下列句子与图片是(T)否(F)相符。 ( T ) 1. The cat is in the jar. ( F ) 2. The dog is under the box. ( T ) 3. The ball is on the box.
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Unit 4 Where is my car?
概述：
小学人教版三年级下册Unit4Where is my car?本单元共需六个课时，本课是第一课
时，本课主要教学内容是学习单词desk, in, under, Where is ... It’s in\ under ...并在具
体的语境中使用句型,在课堂教学中，教师要使教学内容生活化，结合学生的实际情境，
使学生口语练习生活化，交际化，从而达到学以致用的目的。
设计理念:
在跨越式为指导下，以语言运交际为中心，借助现代信息技术，努力为学生创设
理想的英语学习环境，提供丰富的网络资源，倡导体验、实践、参与、交流与合作的
学习方式。倡导任务型教学，把语言综合运用能力的培养落实在教学过程中。面向全
体学生，突出“以人为本”的素质教育理想，使语言教学的过程同时成为提高人文素养、
增强实践能力、培养创新精神的过程。
教学目标:
1.知识目标.
能听、说、认读单词 desk, in, under,句型：Where is ... It’s in\ under ...
2.能力目标
能在具体的语境中使用句型, Where is ... It’s in\ under ...并且用已经学过的学习用
具来练习Let’s play的内容。
3.情感目标
结合实际生活，创设真实情境，激发学生学习兴趣和热情，提高学习的积极性和
主动性，增长课外知识，激发学习热情。
学情分析:
由于学生是三年级学生参加跨越式教学已经有一学期了，他们已经适应了跨越式
课堂模式，听说能力都比较强。乐于感知，模仿习得英语。所以本节课采用多种方式
来教学，让学生从不同的教学活动中获取知识。
教学重难点:
教学重点：能听、说、认读单词 desk, in, under,句型：Where is ... It’s in\ under ...
教学难点：where 的读音，能理解方位介词in, under 的含义。
教学策略:
由于三年级学生已学习英语一学期了，读与说的能力相对较好，因此在教学过程
中采用语言交际的教学策略，通过角色扮演、情景创设、教室内真实的辅助性教学资
源提供等,多种方式，激发学生学习积极性，帮助学生领会对话内容，提高学生的语言
交际能力。
教具准备:
1.相关人物单词的图片和卡片。
2.教师自制的PPT。
3.跨越式课题组提供的拓展资源。
A Let’s learn
教学过程:
一．Warm-up /Revision （5minutes）
1．sing a song. (2minutes)
教师播放歌曲《Where is the toy car?》
【设计意图：让学生唱熟悉的歌曲，既能激发学生的兴趣，又能营造英语氛围帮
助学生进入学习英语的环境中。】
2．Free talk.3分5
T: Hi …
S: Hi …
T: How are you?
S: Very well, thanks.
T: I’m from …Where are you from?
S: I’m from …
T: Look at the …
S: It has …
Practice in pairs.
One or two group show us.
【设计意图：此处的对话练习，一是实现对以前学习内容的灵活运用，拉近师生
间的距离；二为新知的教学打下基础，降低新授说的难度。】
二. Presentation（15minutes）
1教师指着教室里的一张桌子说：This is a desk. It’s a yellow desk.从而让学生知道
desk就是桌子的意思。然后教师把一支铅笔放在桌子里面说：Where is my pencil? It’s
in the desk. 教师又把一本书放到桌子上说：Where is my book? It’s on the desk.教师又
把铅笔盒放在桌子底下说：Where is my pencil box? It’s under the desk.
【设计意图：采用教室里的具体的实物和学习用具来展示单词，可以降低学生学
习的难度，学生会很好奇，也可以激发学生学习的兴趣。】
2. 教师在PPT上进一步展示图片来练习单词和句子。
【设计意图：进一步巩固和练习所学新句子。】
3.教师播放 Let’s play 部分的录音，然后让学生把自己的文具和自己制作的单词卡
片拿出来做练习。
【设计意图：让学生在玩中学，在学中玩，也可以巩固和练习所学新句子。】
4.对话练习（Model\Pair work\Feedback）
A: What can you see?
B: I can see a bag/book …
A: Where is the ruler/pencil…?
B: It’s in /on/under…
两人一组练习展示。
【设计意图：利用真实的情景把学到的知识活用到言语交际中，从而实现跨越式
的要求。】
三．Extending reading 10分
总共四篇阅读材料。第一篇是课本上的听力材料，听后让学生回答问题：Where is
the book? 第二篇是dialogue2-2 听后让学生获取新单词：behind，next.第三篇是让学
生获取新句型: There are some …in/under.第四篇是reading1听后让学生回答问题：
Where is my market?
【设计意图：让学生听读与课本内容相关的短文，大信息量输入，丰富学生的语
言，在语境中体会、理解新知。培养学生自主听读的能力及语感。通过听 后反馈信息，
在交流中进一步学习拓展句型。】
四． Cooperation and making dialogues 8分
支架如下：
A: What can you see?
B: I can see a …
A: Where is the …
B: It’s in/under the …
A: What colour is it?
B: It’s …
两人一组练习展示。
【设计意图:此环节是对学生听读情境对话的反馈和运用，同时也是在语言输入的
基础上为学生提供语言输出的机会，在老师的示范和引导下进行对话，培养学生灵活
运用语言的能力。既能落实课标的要求，又能实现语言的迁移运用。】
五． Summary 1分
What did you learn?
【设计意图:总结本课学习的内容，使学生产生成就感，激发学习英语的兴趣。】
六． Homework 1分
和同学们用自己的学习用具练习今天所学的句型。
【设计意图:复习巩固本课所学内容。】
板书设计：
Unit 4 Where is my car?
desk in under
Where is …?
It’s in\under …
教学反思：