《赤壁赋》教案设计
《赤壁赋》教案优秀3篇
《赤壁赋》教案优秀3篇教学目标1.了解“赋”的有关特点。
2.诵读、品味、鉴赏课文精美的语言。
3.体会课文景、情、理交融的特点。
教学过程第一课时一、导入新课(板书课题)二、简介“赋”的体裁特点三、简介苏东坡及其在黄州的生活经历四、指导诵读这篇课文为辞赋，特别注重声韵美。
在预习和教读中，宜让学生有感情地反复诵读，诵读中可根据以下要求，让学生注意韵脚和对偶句。
(1)指导学生注意以下押韵字和换韵情况。
第一段间天然仙第二段桨光方慕诉缕妇第三段稀飞诗昌苍郎东空雄鹿属栗穷终风第四段往长瞬尽主取月色竭适第五段酌藉白需要指出的是，如果按现代汉语语音来读，有些字今天已不再押韵，这是由于语音随着语言的发展演变而变化了的缘故，在北宋时期，它们都是押韵的。
至于其间发展演变的规律怎样，那是音韵学研究的课题。
这一点，向学生交代一下即可，不必求之过深。
(2)注意下列加点字的注音。
举酒属(zhǔ)客徘徊于斗(dǒu)牛之间山川相缪(liáo) 酾(shī)酒临江驾一叶之扁(piān) 是造物者之无尽藏(zàng)也五、布置作业：熟读并背诵全文。
第二课时一、研习课文1.体会课文景、情、理交融的特点。
讨论题：(1)第1段描绘了一幅什么样的景色？这样的景致使泛舟者产生了怎样的心情？(2)第2段怎样描写箫声的？给人一种怎样的感觉？(3)从第3段客人的回答中可以看出其生悲的原因有哪些？(4)苏轼针对客人的回答，阐述了什么道理，此时又是怎样的心情？讨论提示：(1)清风、江水、明月美好景色，泛舟者心情欢畅，其“乐”之甚。
(2)“怨”“慕”“泣”“诉”---“哀”“凄切婉转”。
(3)其一，赤壁一带的江山触发他想到历史上的英雄人物，当年的英雄，而今安在？何况吾辈渔樵于江渚之上。
其二，由江水无穷想到人生须臾，渺如沧海一粟。
其三，要摆脱现实处境，渴望能“挟飞仙以遨游，抱名悦而长终”，却“知不可乎骤得”。
2.齐读课文，体会其语言特点。
初中《赤壁赋》教学设计教案
初中《赤壁赋》教学设计教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《赤壁赋》全文；（2）了解《赤壁赋》的背景知识，如作者苏轼、历史背景等；（3）分析并掌握《赤壁赋》中的修辞手法和表现手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《赤壁赋》；（2）学会欣赏古典文学，提高文学素养；（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受苏轼的豪放洒脱，激发学生对文学的热爱；（2）理解友谊、人生哲理等主题，引导学生树立正确的人生观、价值观。
二、教学内容1. 教学文本：《赤壁赋》全文2. 教学重点：（1）理解并背诵《赤壁赋》全文；（2）分析《赤壁赋》中的修辞手法和表现手法；（3）了解苏轼的思想感情。
3. 教学难点：（1）古文词汇的理解；（2）修辞手法和表现手法的运用；（3）苏轼思想感情的把握。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简介苏轼及其作品《赤壁赋》；（2）激发学生兴趣，引导学生进入课堂学习。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读《赤壁赋》，理解文意；（2）引导学生关注文中关键词语、句子。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析《赤壁赋》中的修辞手法和表现手法；（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂讲解：（1）讲解《赤壁赋》中的难点词汇和句子；（2）分析《赤壁赋》的篇章结构，引导学生掌握文章主旨。
5. 情感共鸣：（1）引导学生体会苏轼的思想感情，感受友谊、人生哲理等主题；（2）分享自己的感悟，进行情感交流。
6. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容；（2）强调重点，提醒注意事项。
四、作业布置1. 背诵《赤壁赋》；2. 分析并总结《赤壁赋》中的修辞手法和表现手法；五、教学反思1. 反思教学过程中的优点和不足；2. 根据学生反馈，调整教学方法和要求；3. 不断提高自己的教育教学水平，为学生的全面发展奠定基础。
六、教学策略1. 利用多媒体教学资源，如音频、视频、图片等，帮助学生更好地理解课文内容。
关于《赤壁赋》教案6篇
关于《赤壁赋》教案6篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如教学教案、阅读试题、诗歌鉴赏、教学随笔、日记散文、语录句子、报告总结、故事大全、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides you with various types of classic sample essays, such as teaching lesson plans, reading questions, poetry appreciation, teaching essays, diary essays, quotations sentences, report summaries, stories, essays, other essays, etc. If you want to know the difference Please pay attention to the format and writing of the sample essay!关于《赤壁赋》教案6篇关于《赤壁赋》教案6篇作为一名教学工作者，通常需要准备好一份教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
赤壁赋教案(精选多篇)
赤壁赋教案(精选多篇)第一篇：赤壁赋教案1赤壁赋教案第一课时一、学生课前预习1、阅览相关材料《人生到处知何似？应是飞鸿踏雪泥——浅谈苏轼逆境中旷达的人生态度》收集关于赤壁的历史、关于赋的相关知识。
2、熟读课文，利用工具书解决字词，并归纳文章的字词。
3、根据学生的学习水平，将学生按平均水平分为若干小组（4-6人之间）。
说明：这一步旨在引导学生学会自学，学会收集材料，学会整理材料，养成预习的习惯，初步感知课文，为以后的学习打下基础。
二、作者和解题：以苏轼图片导入，由小组学生介绍苏轼的相关经历，教师明确：1、黄州的苏轼：苏轼人生中最无用世机会的三处贬所：黄州、惠州、**。
赤壁赋的写作正是苏轼遭受人生第一次挫折时。
简单的介绍苏轼躬耕东坡、黄州夜醉及两赋一词。
有助于学生对欣赏作品时恰当的运用“知人论世”的方法。
2、解题：（1）赤壁的有关话题：三国时的赤壁和黄州的赤壁（2）赋的特点的演变：骚赋—大赋—小赋—骈赋—律赋—文赋说明：这一步主要是引导学生体会课前预习的重要性和筛选信息的重要性。
展示课前所学，得到认可，激发兴趣。
三、第一环节：听录音或看多媒体课件，提醒学生注意字音的准确，语句节奏的缓急和节奏的变化。
教师点明五段文字的五次换韵。
四、第二环节：以诵读为纽带，落实以下几个步骤：1、正音读—识文字—通义训—察语气—明文法—断句读—辨辞采—别文体请四位学生分别朗读，其余同学根据注解疏通文意，找出骈句，用心读。
2、学生提出疑问，教师提示重要知识，举例：词类活用——使动用法：舞幽壑之潜蛟意动用法：侣鱼虾而友麋鹿名词作动词：况吾与子渔樵于江渚之上句式——定语后置：客有吹洞箫者宾语前置：何为其然也说明：以朗读加深对课文的体会，通过读了解文体特点和散文的韵律之美。
五、第三环节：理清文章的思路，（学生默读，检查学生有无动笔勾画）教师点拨：第一节——月夜泛舟的陶醉第二节——悲凉箫声的伤感第三节——人生失意的悲情第四节——随缘而安的态度第五节——忘情尘世的洒脱说明：此步骤重在倡导学生学会自学，学会合作。
《赤壁赋》教案设计
《赤壁赋》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能了解《赤壁赋》的作者苏轼及其文学地位。
掌握《赤壁赋》的文学背景和历史背景。
理解《赤壁赋》中的典故和比喻。
1.2 过程与方法分析《赤壁赋》的篇章结构，培养文本分析能力。
探讨《赤壁赋》中的修辞技巧，提高文学鉴赏能力。
1.3 情感态度与价值观感受苏轼的豪放文风和豁达的人生态度。
领会《赤壁赋》中关于友情、壮志和历史的深刻思考。
第二章：教学重点、难点2.1 教学重点《赤壁赋》的主要内容和历史背景。
苏轼的文学成就和思想特点。
2.2 教学难点《赤壁赋》中的古文词汇和句式。
苏轼在文中运用的修辞技巧和寓意。
第三章：教学过程3.1 导入新课简要介绍苏轼的生平及其文学地位。
引出《赤壁赋》的创作背景和历史意义。
3.2 自主学习学生自读《赤壁赋》，理解文意。
学生结合注释和工具书，解决生僻词汇和句式问题。
3.3 课堂讲解分析《赤壁赋》的篇章结构，讲解苏轼的写作手法。
详细讲解《赤壁赋》中的典故和比喻，阐释其深层含义。
3.4 课堂讨论学生分组讨论《赤壁赋》中的修辞技巧和寓意。
分享讨论成果，进行全班交流。
引导学生思考苏轼的豪放文风对后世的影响。
第四章：教学评价4.1 课堂问答检查学生对《赤壁赋》的作者、背景和内容的理解程度。
评估学生的分析能力和文学鉴赏水平。
4.2 课后作业选取几篇优秀作业进行展示和点评。
第五章：教学资源5.1 教材选用权威出版的《赤壁赋》文本，提供准确的原文和注释。
提供相关苏轼的生平介绍和学术评论，供学生参考。
5.2 网络资源推荐相关学术网站和在线文章，帮助学生深入了解苏轼和《赤壁赋》。
寻找相关视频讲座或纪录片，为学生提供多角度的信息来源。
5.3 教具使用多媒体设备展示《赤壁赋》的图片和相关文物，增强学生的直观感受。
使用投影仪展示学生的作业和讨论成果，方便全班交流和评价。
第六章：教学策略6.1 讲授与引导通过讲解，使学生了解苏轼生活的时代背景，及其在文学史上的地位。
《赤壁赋》教案 教案教学设计
1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《赤壁赋》；（2）理解《赤壁赋》中的关键词语和句式；（3）分析《赤壁赋》的艺术特色和历史价值。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《赤壁赋》；（2）学会欣赏古文，提高文言文阅读能力；（3）运用比较、分析等方法，探讨《赤壁赋》的思想内涵。
3. 情感态度与价值观：（1）感受古代文学的魅力，增强民族自豪感；（2）理解历史人物的情感态度，树立正确的人生观和价值观；（3）培养学生热爱文学、传承文化的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《赤壁赋》；（2）理解《赤壁赋》中的关键词语和句式；（3）分析《赤壁赋》的艺术特色和历史价值。
2. 教学难点：（1）《赤壁赋》中的生僻字词和特殊句式；（2）如何把握文章的思想内涵和艺术特色；（3）将《赤壁赋》与现代文学作品进行比较分析。
1. 导入新课：（1）介绍《赤壁赋》的作者苏轼及其生平；（2）简述《赤壁赋》的创作背景；（3）激发学生兴趣，引导学生进入文本。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读《赤壁赋》，感受语言美；（2）让学生结合注释，理解文中的实词和虚词；（3）让学生分析句子结构和特殊句式。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析《赤壁赋》的思想内涵；（2）分享讨论成果，进行全班交流；（3）教师点评，引导学生深入理解。
4. 欣赏与感悟：（1）让学生品味《赤壁赋》中的优美语句；（2）让学生感受苏轼的情感态度；（3）引导学生树立正确的人生观和价值观。
5. 拓展延伸：（1）比较《赤壁赋》与现代文学作品的主题和艺术手法；（2）让学生谈谈对古代文学的认识和体会；（3）培养学生的文学素养和传承文化的意识。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等；2. 作业完成情况：检查学生作业中的字词默写、句子翻译等；3. 课堂测试：进行《赤壁赋》的相关测试，了解学生的掌握程度；4. 学生自评：让学生谈谈自己在学习过程中的收获和不足。
《赤壁赋》教案一等奖赤壁赋教案教案大全(9篇)
《赤壁赋》教案一等奖赤壁赋教案教案大全(9篇)1、知识学习目标①了解作品“以文为赋”，骈散结合的形式特点。
②体会课文景、情、理交融的特点。
③掌握文中实词和虚词用法、文言句式的特点。
2、能力培养目标培养学生通过诵读体悟和鉴赏优美、形象语言的能力；能知人论世领悟文旨。
3、德育渗透目标培养学生勇于面对坎坷，笑对苦难的乐观主义精神。
理解课文景、情、理交融的特点。
三课时第一课时【教学过程】一、简介“赋”与《赤壁赋》的知识赋作为一种特殊的文学体裁，在汉代是铺张扬厉、繁缛富瞻的，称为大赋；到了六朝讲究对仗工稳，字句整饰，叫做律赋；宋代则突破声律的限制，挥洒自如，具有灵活性，叫做文赋。
苏轼的这篇《赤壁赋》是宋代文赋的代表作，融诗、赋、文一体，或描写、或叙述、或抒情、或议论，都能做到自然和谐统一二、字词句梳理1、通假字：①举酒属客属，嘱②浩浩乎如冯虚御风冯，凭③山川相缪缪，缭④举匏樽以相属属，嘱2、活用词：①舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇舞、泣：使……跳舞，使……哭泣（使动用法）②顺流而东也东：东去（名作动）③侣鱼虾而友麋鹿侣、友：以……为伴侣，以……为朋友（意动用法）3、特殊句式：①凌万顷之茫然（定语后置）②何为其然也？（宾语前置）③而今安在哉？（宾语前置）④寄（如）蜉蝣于天地，渺（如）沧海之一粟。
（谓语省略，省略句）⑤而又何羡乎！（宾语前置）⑥是造物者之无尽藏也（判断句）4、成语：遗世独立、羽化登仙、如泣如诉、余音袅袅、不绝如缕、正襟危坐月明星稀、横槊赋诗、一世之雄、沧海一粟、逝者如斯、杯盘狼藉三、诵读课文教师范读，学生自读，抽读。
第二课时【教学过程】一、学习第一段1读，正音。
2按时间、地点、环境、活动、感受找出相关的句子；突出欢乐；表达方式是叙述。
二、学习第二段1读，正音。
2教师引导。
歌：歌唱，歌词，歌声。
箫声：怨、慕、泣、诉；突出悲凉。
三、小结两段组织朗读。
①全体齐读两段，要求不错一字，读出感情。
②分男女生读，要求一组读时另一组丢开课本试背。
初中《赤壁赋》教学设计教案
初中《赤壁赋》教学设计教案一、教学目标1.1 知识与技能：能正确流利地朗读课文，理解课文大意，把握文章的结构和主题。
能分析课文中的人物形象，了解作者的表达技巧和修辞手法。
1.2 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容，提高阅读理解能力。
通过分析人物形象，学习欣赏古典文学作品的能力。
1.3 情感态度与价值观：感受课文中所展现的美好景色和真挚的情感，培养学生的审美情趣。
二、教学重点2.1 理解课文内容，把握文章主题。
2.2 分析人物形象，学习作者的表达技巧和修辞手法。
三、教学难点3.1 理解课文中的难点句子和词语。
3.2 分析人物形象，理解作者的情感表达。
四、教学过程4.1 导入新课激发学生对《赤壁赋》的兴趣，引导学生进入学习状态。
4.2 自主学习让学生自主朗读课文，理解课文大意，标记出生字词和难点句子。
4.3 合作探讨组织学生进行小组合作学习，共同分析课文内容，讨论人物形象和作者的表达技巧。
4.4 教师讲解针对学生的学习情况，讲解课文中的难点句子和词语，引导学生深入理解课文内容。
4.5 课堂练习设计相关的练习题，让学生巩固所学知识，提高阅读理解能力。
4.6 总结反馈对学生的学习情况进行总结，给予肯定和鼓励，并提出改进意见。
五、课后作业让学生回家后，阅读《赤壁赋》，深入理解课文内容，尝试分析其他人物形象和作者的表达技巧。
鼓励学生进行古典文学作品的阅读和研究，培养学生的文学素养。
六、教学策略6.1 情境教学：通过图片、音乐等手段，为学生营造一个接近课文情境的学习环境，帮助学生更好地理解课文。
6.2 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，提出自己的观点和问题，促进师生之间的互动和交流。
七、教学方法7.1 朗读法：通过多次朗读，使学生熟悉课文内容，提高语感。
7.2 分析法：引导学生分析人物形象，理解作者的表达技巧和修辞手法。
八、教学评价8.1 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
赤壁赋教案一等奖4篇
赤壁赋教案4教学目的：1、了解“赋”的有关特点。
2、诵读、品味、鉴赏课文精美的语言。
3、理解文中体现出的哲理。
教学重点难点：1、学习本文情景交融、叙议结合的写作手法是本课教学的重点;2、体会课文情、景、理交融的特点是本课教学难点;教学安排：两课时教学方法：诵读法、点拨法结合学生的自主讨论。
第一课时一、导入。
我们刚刚学完王羲之的《兰亭集序》，后人称他的这幅作品是“天下第一行书”，唐代著名书法家颜真卿的作品《祭侄文稿》被后人称为“天下第二行书”，我们今天要接触的这位文学大家苏东坡他一样是一位大书法家，他的《寒食帖》被后人称为“天下第三行书”。
今天我们就要回溯到千年之前，回溯到黄州赤壁的那一个月夜，去走近这位宋代的大文豪。
二、“赋”的知识。
赋，中国古典文学的一种重要文体，虽然对于现代人来说，其远不及诗词、散文、小说那样脍炙人口。
但在古代，特别在汉唐时诗与赋往往并举连称。
“赋”字用为文体的第一人应推司马迁。
他把宋玉、唐勒、景差等人作品称为“赋”，这个赋就是最早的“骚体赋”。
真正把自己作品称为赋的作家第一人是司马相如，汉代也是“赋”这一问题最兴盛的时期，这时的赋多用于歌功颂德，排比铺张因此被称为“大赋”，代表作品有司马相如的《子虚赋》《上林赋》、贾谊的《鹏鸟赋》、张衡的《二京赋》。
而后，到西汉末年，文人们就常以“赋”名篇自己的作品了。
由于这种歌功颂德的作品出现久了就失去了现实意义和艺术价值，因此就出现了抒情小赋如三国是曹植的《洛神赋》。
发展到了魏晋南北朝时期又出现了骈赋、律赋，其特点是通篇基本对仗，并且讲究声律、江淹的《别赋》、向秀《思旧赋》就是其中的代表。
赋发展到唐代，在韩愈、柳宗元古文运动的影响下。
又出现了散文化的趋势，于是“文赋”出现了。
文赋不讲究骈偶、音律、句式参差，押运自由，形成散文式的清新流畅的气势，叫做文赋。
今天我们要学习的《赤壁赋》就是一篇文赋。
三、作者了解。
在前面的课文学习中，我们明确了要了解文章的思想情感，应该结合作者的生命体验。
《赤壁赋》教案设计 统编版高中语文必修上册
《赤壁赋》教案设计统编版高中语文必修上册一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《赤壁赋》。
（2）理解《赤壁赋》中的重要词语、句子和段的落，分析其修辞手法和表现手法。
（3）了解《赤壁赋》的背景和历史地位，理解其在我国文学史上的重要影响。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学生对《赤壁赋》的理解和鉴赏能力。
（2）运用朗读、讨论、分析等方法，深入解读《赤壁赋》的主题和情感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的热爱和尊重，提高学生的文化素养。
（2）引导学生从《赤壁赋》中汲取智慧，培养学生的思辨能力和人文精神。
二、教学重点1. 《赤壁赋》的背景和历史地位。
2. 《赤壁赋》中的重要词语、句子和段的落的理解。
3. 《赤壁赋》的修辞手法和表现手法的分析。
三、教学难点1. 《赤壁赋》中的难点词语和句子的理解。
2. 《赤壁赋》的修辞手法和表现手法的深入分析。
3. 《赤壁赋》主题和情感的解读。
四、教学过程1. 导入新课：介绍《赤壁赋》的背景和历史地位，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主朗读《赤壁赋》，理解文意，掌握重要词语和句子的意思。
3. 合作学习：分组讨论，分析《赤壁赋》的修辞手法和表现手法，分享学习心得。
4. 探究学习：深入解读《赤壁赋》的主题和情感，引导学生从中汲取智慧。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，布置课后作业。
五、课后作业1. 熟读并背诵《赤壁赋》。
2. 分析并总结《赤壁赋》中的修辞手法和表现手法。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案，激发学生的思考和探究兴趣。
2. 运用案例分析法，挑选《赤壁赋》中的典型例子，深入讲解修辞手法和表现手法。
3. 运用比较法，将《赤壁赋》与其他相关文学作品进行比较，帮助学生更好地理解其独特之处。
七、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度和积极性。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《赤壁赋》教案设计
总体分析：
《赤壁赋》是一篇传统的文质兼美的文言文，而文言文的学习首要重视的就是学生的自主阅
读，因此，应该把朗读、背诵贯穿到文言文教学过程之中，让学生在这一过程中从整体上把
握文章内容，加深对作者情感的体悟。文言文教学要重视文言字词的积累和句式的把握，但
也不能仅停留在字词句的解释上，文言文也要上出人文情感，让学生在阅读的过程中感受中
国传统文化精华，体验作者的人生感受并在情感上与之产生共鸣。调动学生积极性，让学生
参与到教学活动过程中，发挥他们的主体作用。这篇赋文质兼美，在景、情、理交融之中蕴
含着作者乐观旷达的人生态度。在教学过程中应引导学生积极思考，结合文本深入探讨，以
竞赛﹑交流、讨论的形式将学生对作者人生态度的理解引向更深的层面。
学习目标
１．把握文赋特点。
２．熟读成诵，增加文言知识积累，积淀文言语感。
３．诵读、品味、鉴赏课文精美的语言。
４．体会课文景、情、理交融的特点，结合作者的处境，体验作者的情感，理解作者的人生
感悟。
（说明：把握文赋的有关特点，注意掌握节奏快慢和音调高低，有助于更好地进行诵读；而
通过有感情的诵读有助于进一步的品味鉴赏课文的语言，体会作者遣词用字的妙处；体会作
者通过精妙的语言描绘动人的情境，抒发情感，表达人生感悟。这些目标体现散文鉴赏方法
的指导，也要求学生对作者思想情感有较深的体会和感悟，从而提升学生的文学素养。）
教学过程与内容
（一）学生课前预习
1. 落实文言字词句知识，初步理解文章思想内容。
２．给学生提出诵读指导建议，让学生在理解文意的基础上熟读并争取背诵课文
（二）新课讲授
１．导入新课：
林语堂曾这样评价过一位古人：“一个不可救药的乐天派，一个伟大的人道主义者，一个百
姓的朋友，一个大文豪，大书法家，创新的画家，造酒试验家，一个工程师，一个憎恨清教
徒主义的人，一个瑜珈修行者，佛教徒，巨儒教育家，一个皇帝的秘书，酒仙，厚道的法官，
一位专唱反调的人，一个月夜徘徊者，一个诗人，一个小丑。……”
——《苏东坡传·序》
２．简介苏轼及其创作《赤壁赋》的背景：
３．回顾“赋”的文体知识。（
4. 简单分析各段大意。
5.分析重点问题，理解作者的感情乐---悲---乐的变化过程及原因。
6.分析文章的艺特色。