《金色花》优质课件
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《金色花》课件 2024-2025学年部编版语文七年级上册
朗读《金色花》,思考：“我”与妈妈
进行了哪几次嬉戏？
妈妈
我（金色花）
清晨，沐浴做祷告时
散发香气
午后，在窗前读书时 黄昏，拿灯去牛棚时
将影子投在书页上
变回孩子求妈妈讲故 事
这是一个 我从
这是一个 我从
的孩子， 看出。
的妈妈， 看出。
对比朗读下列几组句子，仔细体会课文中“妈妈 ”与“我” 对话时的语气和情感。
课堂小结
诗歌运用了象征和比喻的手法。“金色花”在 印度的 文艺作品中常被用来表达圣洁的、崇高的情 感。“金色花”就是 那个无比纯真、对母亲充满依 恋与亲昵的孩子，也象征着这种孩子依恋母亲，母 亲疼爱孩子的人间伟大、纯真的情感。
对比朗读一： (原文)你到哪里去了，你这坏孩子? (改动)你这坏孩子，你到哪里去了?
对比朗读二： (原文)你到哪里去了，你这坏孩子? (改动)你到哪里去了，你这坏孩子!
对比朗读三： (原文)“我不告诉你，妈妈。” (改动)“我不告诉你。”
“孩子，你在哪里呀？”
读出母亲的焦急、惦念、关爱。
“你到哪里去了，你这坏孩子？”
“我”为什么想变成一朵金色花，而不是别的 事物？结合整首诗的思想情感，参考提供的资料， 说说你的发现。
资料：金色花，又译作“瞻波伽”,印度圣树， 木兰花属植物，开金黄色碎花。在泰戈尔生活的印 度，金色花是美丽的圣树。
孩子变成金色花以后，为什么不让妈妈知道？
孩子懂得，母爱的奉献是无私的，他也要无 私地来回报母爱，他不图妈妈夸奖，但求妈妈生 活得更加舒适，所以他只是撒娇，就是瞒着妈妈。
《金色花》
七上第二单元第7课
散文诗是兼有诗与散文特点的一种 现代抒情文学样式。一般篇幅短小，它融 合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。
《金色花》ppt课件
读
xī nì xiù
准
嘻匿嗅
字
音
dǎo yǎn xī
祷衍膝
导
读 读 读读
图
文 金 作情 本 色 者感
花
第读 一文 站本
一首诗就像一幅面，这首诗向我们 展现了一幅怎样的画面呢？
“我”变成金色花与母亲嬉戏的画面。
我与妈妈进行了三次嬉戏
壹
做散 祷发 告香 时气
贰
读将 书影 时子
投 在 书 页 上
叁
孩子与妈妈的双向奔赴
壹
活虔 泼诚 可温 爱柔
贰
天勤 真劳 童善 趣良
叁
关关 爱爱 母孩 亲子
第读 二金 站色
花
从“金色花”蔓延开去 ——
为了好玩， 长在那颗树的高枝上，笑嘻嘻地在空中 摇摆， 又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？
我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。 “你到哪里去了，你这坏孩子？” “我不告诉你，妈妈。”
生如夏花之绚烂 死如提了灯去追逐影子。
只要我仍尚存一 息，我就称呼你为 我的世界 。
离你越近的地方，路 途越远；越简单的音调 需要最艰苦的练习。
第读 四情 站感
一朵金色花的深情
如果你是这个活泼可爱、善与爱的小 神灵，拥有的神力的你，想变成什么，去做 什么呢?
“我”为什么想变成一朵金色花？“我”做了哪些事情？ 为什么要“暗暗地”、“悄悄地”做这些事情？
嗅到花香 不伤眼睛 陪伴妈妈
作者为什么把孩子想象为金色花，金色花有何寓意呢？
第读 三作 站者
泰戈尔 站在东西方文化桥梁上的巨人
泰戈尔被称为“具有思想家头脑的诗人”，爱因斯 坦被称为“具有诗人头脑的思想家”，他们的会晤被 称为“两颗行星在对话”，那时的爱因斯坦52岁，泰 戈尔70岁。
部编版语文七年级上册第7课《金色花》课件
散文诗 散文诗是兼有诗歌与散文特点的一种现代抒情文学体裁。它 融会了诗的表现性和散文的描写性。在本质上, 它属于诗，有诗 的情绪和想象，给读者以美感；在内容上, 它保留了有诗意的散 文性细节；在情势上, 它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押 韵，但不乏内在的音韵美和节奏感。
初读课文，整体感知
1.把握诗歌的感情基调 2.根据情感的需要，确立语速 3.根据诗歌意境，确定轻读、重读及音长音短 4.根据语境的关系，确定诗句的停顿
深入探究，发掘想象美
我们刚才用不同的方式读了这首散文诗，知道这首散文诗 为我们创设了一幅幅情境交融的画面。现在我们用自己的语 言来描述一下这些画面。
深入探究，发掘想象美
清晨白露未晞，林荫小道撒满了金色花，期间飘出一 个修长的身影，她的湿发柔顺地伏在两肩，发丝间的 水滴轻轻飘落，亲吻着林间绿色的小草。妈妈悄无声 息地伫立在庭院里，她慢慢地把双手放在胸口。你看， 她在向神祷告了，空气中充满着她轻柔的话语。突然 妈妈的双眉微微上扬，这香气来自何方？我屏住气息， 一声儿不响……
泰戈尔（1861-1941）印度著名诗人、作家、艺术家和社 会活动家。具有世界影响的作家。代表作有诗集《新月集》、 《园丁集》、《飞鸟集》、《吉檀迦利》。1913年获得诺贝 尔文学奖。他共写了50多部诗集，写了12部中长篇小说，100 多篇短篇小说，20多部剧本及大量文学、哲学、政治论著， 并创作了1500多幅画，写了难以统计的众多歌曲。
✎“我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作”，这是孩 子对母爱的回报。快乐、活泼的孩子沐浴着母爱，想 要变成一朵金色花，可以看着妈妈工作，他懂得，母 爱是无私的，对母爱的回报也应该是无私的。
合作探究，品味文章
6.第④－⑦段按时间顺序写“我”与母亲的三次嬉戏,表现了 “我”怎样的情感?
初读课文，整体感知
1.把握诗歌的感情基调 2.根据情感的需要，确立语速 3.根据诗歌意境，确定轻读、重读及音长音短 4.根据语境的关系，确定诗句的停顿
深入探究，发掘想象美
我们刚才用不同的方式读了这首散文诗，知道这首散文诗 为我们创设了一幅幅情境交融的画面。现在我们用自己的语 言来描述一下这些画面。
深入探究，发掘想象美
清晨白露未晞，林荫小道撒满了金色花，期间飘出一 个修长的身影，她的湿发柔顺地伏在两肩，发丝间的 水滴轻轻飘落，亲吻着林间绿色的小草。妈妈悄无声 息地伫立在庭院里，她慢慢地把双手放在胸口。你看， 她在向神祷告了，空气中充满着她轻柔的话语。突然 妈妈的双眉微微上扬，这香气来自何方？我屏住气息， 一声儿不响……
泰戈尔（1861-1941）印度著名诗人、作家、艺术家和社 会活动家。具有世界影响的作家。代表作有诗集《新月集》、 《园丁集》、《飞鸟集》、《吉檀迦利》。1913年获得诺贝 尔文学奖。他共写了50多部诗集，写了12部中长篇小说，100 多篇短篇小说，20多部剧本及大量文学、哲学、政治论著， 并创作了1500多幅画，写了难以统计的众多歌曲。
✎“我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作”，这是孩 子对母爱的回报。快乐、活泼的孩子沐浴着母爱，想 要变成一朵金色花，可以看着妈妈工作，他懂得，母 爱是无私的，对母爱的回报也应该是无私的。
合作探究，品味文章
6.第④－⑦段按时间顺序写“我”与母亲的三次嬉戏,表现了 “我”怎样的情感?
第7课《散文诗二首——金色花》课件(共14张PPT)2022—2023学年部编版语文七年级上册
了一朵金色花，只是为了 好玩，长在那棵树的高枝上，笑嘻嘻地在空 中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识 我吗？
（ 朗读提示：要读出孩子的调皮， 得意，骄傲的心理。）
美读感悟
（2）你要是叫道：“孩子，你在 哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，却一 声儿不响。
（要读出母亲的焦急、惦念的心 理。）
美读感悟
（3）当你沐浴后，湿发披在两肩，
穿过金色花的林阴，走到做祷告的小庭院
时，你会嗅到这花香，却不知道这香气是
从我身上来的。
（语速舒缓，很深情，好像妈妈闭 目深深呼吸带着花香的空气，很陶 醉 。）
美读感悟
（4）“你到哪里去了，你这坏孩子？”
（ 嗔怪、担忧、焦虑、欣喜 交织在一起，假装生气）
（5） “我不告诉你，妈妈。” 这就 是你同我那时要说的话了。
我读出了一个活泼机灵的孩子， 一位勤劳美丽的妈妈。
挖掘主题
2.为什么“我”想变成一朵金色花呢？请在文 中找出我变成金色花为妈妈所做的事？并说说我为 什么要“暗暗地”、“悄悄地”做这些事情？
为了能给妈妈做点事：可以看着妈妈工作， 可以让妈妈嗅到花香，可以让妈妈看书不伤 眼睛。
孩子懂得母亲的奉献是无私的，对母爱 的回报也应该是无私的。他不图妈妈夸奖， 但求妈妈生活得更温馨，所以他只是撒娇， 还瞒着妈妈。
拓展延伸
请以“假如我变 成……”开头，写一段话来 表达你对母亲的爱。
布置作业
1.有感情地朗读并背诵这首诗。 2.课外阅读《告别》。 3.为父母吟诵你最喜欢的有关爱的诗篇。
挖掘主题
3.文章通过“假如我变成了一朵金色 花”来表达什么的主题思想？
表现母子间的款款深情，母子间 浓浓的爱；表现了家庭的天伦之爱， 表现了人性的美好与圣洁。
（ 朗读提示：要读出孩子的调皮， 得意，骄傲的心理。）
美读感悟
（2）你要是叫道：“孩子，你在 哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，却一 声儿不响。
（要读出母亲的焦急、惦念的心 理。）
美读感悟
（3）当你沐浴后，湿发披在两肩，
穿过金色花的林阴，走到做祷告的小庭院
时，你会嗅到这花香，却不知道这香气是
从我身上来的。
（语速舒缓，很深情，好像妈妈闭 目深深呼吸带着花香的空气，很陶 醉 。）
美读感悟
（4）“你到哪里去了，你这坏孩子？”
（ 嗔怪、担忧、焦虑、欣喜 交织在一起，假装生气）
（5） “我不告诉你，妈妈。” 这就 是你同我那时要说的话了。
我读出了一个活泼机灵的孩子， 一位勤劳美丽的妈妈。
挖掘主题
2.为什么“我”想变成一朵金色花呢？请在文 中找出我变成金色花为妈妈所做的事？并说说我为 什么要“暗暗地”、“悄悄地”做这些事情？
为了能给妈妈做点事：可以看着妈妈工作， 可以让妈妈嗅到花香，可以让妈妈看书不伤 眼睛。
孩子懂得母亲的奉献是无私的，对母爱 的回报也应该是无私的。他不图妈妈夸奖， 但求妈妈生活得更温馨，所以他只是撒娇， 还瞒着妈妈。
拓展延伸
请以“假如我变 成……”开头，写一段话来 表达你对母亲的爱。
布置作业
1.有感情地朗读并背诵这首诗。 2.课外阅读《告别》。 3.为父母吟诵你最喜欢的有关爱的诗篇。
挖掘主题
3.文章通过“假如我变成了一朵金色 花”来表达什么的主题思想？
表现母子间的款款深情，母子间 浓浓的爱；表现了家庭的天伦之爱， 表现了人性的美好与圣洁。
统编版语文七年级上册第7课散文诗两首《金色花》课件
拿灯去牛棚时
散发香气
纯
真
的
将影子投在书页上 母
子
变回孩子求妈妈讲故事
之 爱
课文品读
第一次嬉戏（1~4）：“我”在妈妈祷告时，悄 悄地开放花瓣散发香气。 第二次嬉戏（5~6）：“我”在妈妈读诗时，将 影子投射到书页上。 第三次嬉戏（7~9）：“我”在妈妈拿了灯去牛 棚时，突然跳到她身边，恢复了原形。
课文整体感知
简要概括课文主旨。 《金色花》通过写一个儿童把自己想象成一朵金色花，
并由此引发联想——与妈妈“捉迷藏”，让妈妈嗅到花香， 将影子投在妈妈所读的书页上等，来表现母子之爱以及人 类天性的美好和圣洁。
板书设计Biblioteka 看着妈妈工作 玩捉迷藏金
色
三次嬉戏
花
让妈妈嗅花香 投影到书页上 落到地上现原形
母子情深 人性美好
第⑧段表现了母亲怎样的心情？如何理解“坏孩子”的含义？ 体现了母亲不见了孩子，内心焦虑惶恐，突然见到孩子又惊又喜的心情。 坏孩子： 母亲疼爱孩子的特殊表达方式，也是母亲对孩子“失踪”的嗔怪。
通过对诗歌的品读，文中的孩子和妈妈各具有怎样的特点？
天真烂漫 调皮可爱 聪明伶俐 爱妈妈
孩妈 子妈
温顺沉寂 善良 慈爱 虔诚
母子对话
充满爱意
你从这首诗歌中感悟到什么 ？假如你是“金 色花，你愿意帮妈妈做什么事呢？
泰戈尔为什么要把孩子想象成金色花呢？ （1）在中国，我们一般用花儿来比喻什么？儿童？成人？老 人？ （2）金色花是最美丽的圣树上的花朵，用金色花作喻体现了 诗人对孩子怎样的感情？爱好、憎恶？赞美、贬抑？ （3）人们爱花儿，花儿也惠及人们，在诗中有什么象征意义？
课文细读品味
“我暗暗地在那里匿笑,却一声儿不响”，这一段写出了孩子的 什么特点? 本段以儿童特有的方式表达对母亲的感情，构成一幅儿 童嬉戏的画面。听着母亲的呼唤，“我”“暗暗”“匿笑” “一声儿不响”，表现了孩子的调皮、可爱、活泼、天真。
散发香气
纯
真
的
将影子投在书页上 母
子
变回孩子求妈妈讲故事
之 爱
课文品读
第一次嬉戏（1~4）：“我”在妈妈祷告时，悄 悄地开放花瓣散发香气。 第二次嬉戏（5~6）：“我”在妈妈读诗时，将 影子投射到书页上。 第三次嬉戏（7~9）：“我”在妈妈拿了灯去牛 棚时，突然跳到她身边，恢复了原形。
课文整体感知
简要概括课文主旨。 《金色花》通过写一个儿童把自己想象成一朵金色花，
并由此引发联想——与妈妈“捉迷藏”，让妈妈嗅到花香， 将影子投在妈妈所读的书页上等，来表现母子之爱以及人 类天性的美好和圣洁。
板书设计Biblioteka 看着妈妈工作 玩捉迷藏金
色
三次嬉戏
花
让妈妈嗅花香 投影到书页上 落到地上现原形
母子情深 人性美好
第⑧段表现了母亲怎样的心情？如何理解“坏孩子”的含义？ 体现了母亲不见了孩子，内心焦虑惶恐，突然见到孩子又惊又喜的心情。 坏孩子： 母亲疼爱孩子的特殊表达方式，也是母亲对孩子“失踪”的嗔怪。
通过对诗歌的品读，文中的孩子和妈妈各具有怎样的特点？
天真烂漫 调皮可爱 聪明伶俐 爱妈妈
孩妈 子妈
温顺沉寂 善良 慈爱 虔诚
母子对话
充满爱意
你从这首诗歌中感悟到什么 ？假如你是“金 色花，你愿意帮妈妈做什么事呢？
泰戈尔为什么要把孩子想象成金色花呢？ （1）在中国，我们一般用花儿来比喻什么？儿童？成人？老 人？ （2）金色花是最美丽的圣树上的花朵，用金色花作喻体现了 诗人对孩子怎样的感情？爱好、憎恶？赞美、贬抑？ （3）人们爱花儿，花儿也惠及人们，在诗中有什么象征意义？
课文细读品味
“我暗暗地在那里匿笑,却一声儿不响”，这一段写出了孩子的 什么特点? 本段以儿童特有的方式表达对母亲的感情，构成一幅儿 童嬉戏的画面。听着母亲的呼唤，“我”“暗暗”“匿笑” “一声儿不响”，表现了孩子的调皮、可爱、活泼、天真。
人教版七年级语文上册《金色花》优质课课件(共26张PPT)
品一品
这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈 妈？从哪里看出来？请用这样的句式 说出自己的感受：
我从诗中第 段 中，感受到这是一个
这句话（这几个词） 的孩子。
我从诗中第 段 中，感受到这是一个
这句话（这几个词） 的妈妈。
孩子 天真活泼、调皮可爱，热爱妈妈 妈妈 慈爱善良，疼爱孩子
1、结合自己的生活体验，以一个调皮的 孩子的口吻来读；
请你露一手
以“假如我变成了
”开头，写
一段文字，表达对母亲的浓浓爱意。
示例：
假如我变成了一朵小小的白云，
我要紧紧跟随着妈妈，不管妈妈走到
哪儿，都不让她受烈日的炙烤。
教师寄语
有一份爱一生一世不求 回报， 母爱。
有一个人一生一世值得 你爱， 母亲。
读 一
2、注意各自语气，读出母子之爱。
ห้องสมุดไป่ตู้
读
比如：
①假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树
的高枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳
舞，妈妈你会认识我吗？
（调皮、快乐）
②你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”
（母亲的焦急、担忧）
③“你到哪里去了，你这坏孩子？”
（欣喜又嗔怪。）
④“我不告诉你，妈妈。”
（撒娇、调皮）
• 11、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。2021/7/202021/7/202021/7/20Jul-2120-Jul-21
• 12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/7/202021/7/202021/7/20Tuesday, July 20, 2021
• 15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年7月2021/7/202021/7/202021/7/207/20/2021
第7课《金色花》课件(共23张PPT)
学习第二部分,回答问题
“你到哪里去了，你这坏孩子？” 怎样理解母亲对孩子的嗔怪?
母亲不见了孩子，非常着急、担忧，一旦见了 便又惊又喜。“坏孩子”是母亲对孩子的嗔怪，这里 的“坏”是调皮、淘气的意思，贬义词褒用，这嗔怪 中蕴含着母亲对孩子深深的爱。
“我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话了。 孩子为什么不告诉妈妈实情？
学习第一部分，回答问题
假如我变成了一朵金色花，只是为了好玩，长在那棵 树的高枝上，笑嘻嘻地在风中摇摆，又在新叶上跳舞， 妈妈，你会认识我吗？
“好玩”“笑嘻嘻”“摇摆”“跳舞”，表 现了孩子的调皮、天真、可爱。
本文以“假如……”开篇，有什么作用？作者为什么把 孩子想象成金色花？
以“假如……”开篇，表明全文是以一种想象的方 式来写的。把孩子想象成美丽圣树上的花朵,赞美了孩子 的纯洁、可爱，同时也为下文的想象做铺垫。
第二部分写了孩子变成金色花后与母亲的哪三次嬉戏？表 现了孩子对母亲怎样的感情？
第一次嬉戏：在母亲做祷告时，悄悄地开放花瓣，发 出香气，让母亲嗅花香。
第二次嬉戏：在母亲读《罗摩衍那》时，将影子投在 母亲所读的书页上。
第三次嬉戏：在母亲拿着灯去牛棚，突然跳到母亲面 前，恢复原形，求母亲讲故事听。
这三次嬉戏都是以儿童特有的方式表达对母亲深切的 爱与依恋。
写作特色
（2）托物言情。 金色花是美丽圣树上的花朵，象征着纯洁。本诗借助丰 富的想象，把儿童想象成一朵金色花，作者按时间顺序写一 天里孩子变成金色花后与母亲的三次嬉戏，在亲昵、温馨的 氛围中，使读者感受到纯真的母子之爱。
文章主题
《金色花》用充满童真的想象，细腻地刻画了 孩子天真可爱又稍带顽皮的心理，含蓄巧妙地表达 了孩子与母亲难舍难分的感情，表现了家庭之爱， 以及人类天性的美好与圣洁。
第7课《金色花》课件(共23张ppt)++2022-2023学年部编版语文七年级上册
自主合作学习
请在文中找出我变成金色花为妈妈所做的事？
1母亲做祷告时，我就开放花瓣散发香气（沁入妈妈的心脾）。 2母亲读书时，我就将影子投在书页上（阳光太刺眼，这样可 以保护母亲的视力）。 3母亲去牛棚时，我就恢复原形求她讲故事。
写法探讨：
这首诗想象一个孩子“变成了一朵金色花”来表达纯真的母子之爱， 借助一种具体的形象来抒发感情是本文一个巧妙的手法，即托物寄情 的写法。
捉迷藏，看妈妈工作，不出声
让妈妈嗅到花香
回
金
色
三次
投景到妈妈读的书页上
花
游戏
跳到妈妈的面前
报 母 亲
母子对话：坏孩子、不告诉你
花
人 托物寄情
金色花（圣树之花 ，圣洁高尚）的象征意义： ——美丽可爱的孩子 ——圣洁无私的母爱 ——孩子圣洁无私的回报母爱
光读书不思考也许能使平庸之辈知识丰富，但它决 不能使他们头脑清醒。
金色花
泰戈尔（印 度）
1品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情；正确、流利、有节奏、有感情地 朗读诗歌，以培养语感。 2、通过各种朗读方式使学生把握诗歌基调；通过自主与探究的学习方式，提高学生 鉴赏诗歌的能力。 3、体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
新课导入
—— 约·诺里斯
孩子懂得，母爱的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的 ，他不图 妈妈夸奖，但求妈妈生活得更加舒适，给妈妈带来惊喜，给妈妈带来快乐 。所以他只是撒娇，瞒着妈妈。
4.最后两段表现了母亲什么样的心情？如何理解“坏孩 子”的含义？
• “坏孩子”是母亲疼爱孩子的特殊表现方式，这也是 母亲对找不到自己孩子的一种 嗔怪 。
孩子想变成一朵金色花来表达对母亲的爱。
七年级语文上册 7 散文诗两首《金色花》《荷叶母亲》课件(共31张PPT)
为什么“我”想变成一朵金色花呢？请在文中找出 “我” 变成金色花为妈妈所做的事？并说说“我” 为什 么要“暗暗地”“悄悄地”做这些事。
为了能给妈妈做点事：可以看着妈妈工作，可以让妈 妈嗅到花香，可以让妈妈看书不伤眼睛。
为什么“我”变成金色花为妈妈所做的
事要“暗暗地”、“悄悄地”呢？
孩子懂得母亲的奉献是无私的，对母爱的 回报也应该是无私的。他不图妈妈夸奖，但 求妈妈生活得更温馨，所以他只是撒娇，还 瞒着妈妈。
“我不告诉你，妈妈。” 读出孩子淘气、机灵、撒娇、顽皮和对母亲的爱恋。
请大家讨论：诗中写的是怎样的一个孩子？怎样的一 个母亲？从哪些地方可以看出？
一个
的孩子。
活泼、可爱、顽皮、撒娇、天真、善良、
热爱母亲…… 一个
的妈妈
慈。爱、善良、虔诚、勤劳、疼爱孩子……
“我”与妈妈进行了哪几次嬉戏？(“我”变成金色花后 干了什事？
在孩子跟妈妈嬉戏的场景中，孩子和妈妈的话中，选 出你最喜欢的几句，说出喜欢的理由，然后有感情地朗读 出来。
假如我变成了一朵金色花，只是为了好玩，长在那 棵树的高枝上，笑嘻嘻地在风中摇摆，又在新叶上跳舞 ，妈妈，你会认识我吗？
读出孩子的调皮、得意、骄傲和快乐。
“孩子，你在哪里呀？” 读出母亲的焦急、惦念、关爱。 “你到哪里去了，你这坏孩子？” 读出母亲嗔怪、担忧、焦虑和欣喜。
— 泰戈尔
作者简介
泰戈尔（1861-1941）印度著名 诗人、作家、艺术家和社会活动 家。具有世界影响的作家。代表 作有诗集《新月集》、 《园 丁集》、《飞鸟集》、《吉檀迦 利》。1913年获得诺贝尔文学 奖。被印度人称为“诗圣”
他共写了50多部诗集，写了 12部中长篇小说，100多篇短篇 小说，20多部剧本及大量文学、 哲学、政治论著，并创作了1500 多幅画，写了难以统计的众多歌 曲。
第7课《金色花》课件(共25页)部编版语文七年级上册
写作背景
《金色花》是泰戈尔散文集《新月集》的代表作，是他的早期 作品。这一时期泰戈尔的创作往往"梦幻多于现实"。他本人空想通 过和蔼的宗教、哲学、教育和道德等手段来改造国民性、改造社会， 从而实现民族自治。
文体知识
散文诗 散文诗是兼有诗歌与散文特点的一种现代抒情文学体裁。它融 会了诗的表现性和散文的描写性。在本质上,它属于诗，有诗的情 绪和想象，给读者以美感；在内容上,它保留了有诗意的散文性细 节；在情势上,它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不 乏内在的音韵美和节奏感。
(2)小组赛读，每组代表选择自己爱好的段落朗读。 (3)齐读，再次感受语言美。
朗读指点
重点揣摩：这几个句子如何读？
1、孩子，你在哪里呀？（着急、关爱） 2、你到哪里去了，你这坏孩子？（欣喜、嗔怪） 3、我不告知你，妈妈。（顽皮、撒娇）
重点字词
匿笑（ nì ） 祷告（ dǎo ） 沐浴（ mùyù ）
孩子懂得母亲的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的。他不 图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更温馨，所以他瞒着妈妈。
课文精读
怎样理解妈妈对“我”说的“你这坏孩子”的一句嗔怪?
上文写妈妈叫道：“孩子，你在哪里呀？”可以想见，孩子不见了，妈妈 多么着急，这种着急的心情肯定与时俱增，一旦见了，又惊又喜，妈妈自 然会嗔怪孩子，所以说“我”是“坏孩子”，嗔怪中透出的其实是至真的母爱。
课文精读
这首诗表达了什么感情？你发现诗歌美在哪里？
表现了家庭的天伦之爱，表现了人性的美好与圣洁。 亲情美，人性美。“奇妙的想象”、“真挚的情感”、“质朴的语言”、“美 好的表达”。
拓展延伸
请用“假如我变成了……”说一句话来表达对母亲（父亲）的爱。